[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

“我越来越不同意你对智力的高度推崇了，怪不得人类越来越膨胀，自以为是，肆意掠夺资源呢。申爸没发现，只要一个地震，一个海啸，在大自然面前，你文明再高，手段再高明，不也显得很渺小无能么？ ”
诶？那句话刺激阅妈啦？说出来，我把它删了吧。

没影响没影响，真的，阅妈。

哎，这些妈妈们哪。婆婆妈妈的，真是。

大申爸

每个人都有自己头脑中的“智力”。当申爸最初开始用“智力”这个词，来表示申爸想表示的内涵时，曾经有朋友强烈建议：申爸再发明一个词，以避免混淆。
申爸仔细思考了这个问题，最后决定，还是继续使用“智力”这个词为好，不必再发明新词。
最大的原因呢.....来自申爸头脑中的“智力”，和度娘来的“智力”，是一样的....尽管，可能和很多人头脑中的“智力”并不一样。

度娘里的“智力”，来自网友。
这位维护“智力”词条的网友，显然很有“智力”：这个词条里面的内容，不是他自己编写的，而是译自《不列颠百科全书》（Encyclopedia Britannica）....有些地方根据《心理学大辞典》做了调整。
前者不用说了，大家都知道。
说两句后者。《心理学大辞典》是北师大林崇德、华东师大杨治良、西南大学黄希庭联手组织编纂，03年出版的。申爸和稀罕这本书，盖因其编写态度认真.....不像申爸这里写帖子哈，错别字连篇，真是的....这电脑咋就这么不好使捏....这书的水平呢？也绝不低，这个缘故。

申爸要用“智力”这个词儿，就先得给这个词儿“正名”。
要不，我们嘴里说着“智力”的时候，脑袋中想着的，根本就不是一个东西。
鸡同鸭讲，永远讲不到一块儿去。

话说，人类想搞清楚，自己和别的物种比，取得优势的能力，本质是什么.....哦，就是“智力”到底是怎么回事。
这个事情呢，我猜测，从人类一开始，就琢磨了....有文字之前....有了文字之后呢，这种琢磨的过程和结果，有幸记录下来，我们能看到。这种文字，各个古文明都有....中华文明、巴比伦文明、古印度文明、希腊文明都有......尤其以希腊文明为多，系统。
起原因固因为人类的好奇的本性，更因为这个事情琢磨明白了，有巨大实用价值：就是在教育后代和怎么让自身更加具有“智力”上面。

可是，“智力”这个东西，真的很难琢磨清楚。
琢磨不清楚的原因很简单：人们不知道该怎么下手。
时间就这么过了若干个世纪。

到了1904年，查尔斯·斯皮尔曼（Charles Edward Spearman）发表了一系列的论文。
每个学者都发表论文的.....有什么不同么？
有的。
在人类对其自身探索的艰难历程中，斯皮尔曼的这些论文，石破天惊。
原因很简单：这些论文第一次给出一种思路....一种为大多数人所接受的思路：如何下手，来分析“智力”这个东西。
斯皮尔曼的方法，就是观察“智力”在人群中的表现，然后，把不同的表现归类，用来寻找其背后的原因。
斯皮尔曼的方法在本质上，是一种基于现象，分析其背后因素和结构的方法。
这种方法，就是用机械分析思路来分析“智力”这个东西....我们都知道，在二十世纪初期，机械分析是灰常流行的。

不管怎样，斯皮尔曼的方法是科学的，站得住脚的。
斯皮尔曼很重要，让智力研究终于走出了哲学的思辨的阶段，走上一条坚实的路。

大申爸

目标是什么（二）：大申的解读和对“解读”的解读


申爸的《七色花》遭到了乐乐爸的吐槽....吐得完全有道理.....可问题是......问题是，这个故事，尽管很“扯”，也有它的价值。
下面就会看到这种价值。
有价值的东西，是否有必要存在？嗯，这是一个一问题。
有必要存在的东西，是否可以收入小学的课本....嗯，这也是一个问题。

话说当时。
我不死心，继续追问：“要是有呢？假如....”
"那是假的！‘假如’个头哇！"我打扰了大申写作业，大申就不耐烦地说。
大申的意思是说：没有“假如”，“假如”没意思。
我还不死心。
既然“假如”没意思，咱就不“假如”。
“咳！不就是说说么。要是你有一个朵七色花，你用它来干嘛？”我问。
大申懒的和申爸理论了，就说：“要是我有一朵七色花，第一个花瓣，我就说：‘再来十朵！’”

对啊。七色花不过是一种能力的承诺。既然它无所不能，那就用第一个花瓣，要来足够的能力承诺。至于怎么享用么....反正，手里已经握着有足够的承诺，将来，要啥都行。
我们拿起一片七色花瓣，扔出去.....现在要的，只是现在觉得重要的；人得过生活啊，有未来啊....未来的生活会让人产生新的欲望....那时的欲望，现在是完全想象不到的....
这样的话，最聪明的法子，就是大申的法子：我弄到足够的“满足的承诺”在手里，至于具体要什么嘛...再说。

先把足够的“满足的承诺”，就是一大堆七色花搞到手再说。

孩子呢，生来的时候，他带着七色花来到这个世界上的。
可孩子自己呢，他不会用。
爸爸妈妈手里拿着孩子的七色花，"飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！"

这七色花瓣无所不能。现在，爸爸妈妈要什么呢？
每个爸爸妈妈都会不同。
我说申爸要什么吧：
我们爷儿俩一样：“先来十朵七色花！”
申爸只想要这个！

申爸只要想办法，把“十朵七色花”搞来，交到大申手里，就行了。至于他自己拿这堆花儿做什么，是像珍妮一样，无谓地跑到北极，刚一沾地儿，就忙不迭又跑回来，白白浪费两瓣珍贵的七色花瓣；还是用来做像治好威佳的腿那么“有价值”的事.....那时大申的事情，不是我的事情。
我只管做好我的事情，不去干涉大申的事情。

孩子天赋的七色花瓣呢，它保鲜期有限....等孩子长大了，保鲜期过了，就没用了。
花瓣儿留着不用，过期作废。
申爸现在就琢磨一件：咋能在天赋的七色花保鲜期过了之前，能够把七色花二代要出来，交到大申手里。让他自己高高兴兴地玩儿去。
大申九岁了，大申的花瓣已经开始枯萎。

十朵呢....即便弄来了...也不过70瓣。总有用完的时候。不过....是不是在用完之前，大申自己再用一瓣要十朵...那就是大申的事情了，跟申爸不相干。
问题是：什么是现实世界中的七色花？
那十朵怎么能弄来？

PS . 这个故事呢，得益于群里的朋友，共同完善，才讲出来的。申爸感谢丁爸、辰妈、菁爸、妞子妈提出的有深有洞察的问题、其他爸爸妈妈的支持和鼓励。

大申爸

看到这个吓我一大跳。我还以为我的记忆出现严重问题，赶快“百度，谷歌，维基”，结果我的记忆没有问题，这是百度中2009年以前各国诺贝尔奖获得者统计前十名：

国别  科学奖  文学奖  和平奖  经济学奖  合 计

美国   253       11        17          37          318
德国    85       10         6            2            103
英国    83       12         12          8            115
法国    31       15         8            2            57
瑞士    20       2           3           0             25
荷兰    15       0           1           2             18
奥地利   15      1          3            0             19
瑞典    14       7           5           2              28
俄国    14       5           2            2             23
日本    13        2          1            0             16

不知道“德国人获得诺贝尔奖人数占总数的一半。”这句话从何而来。

观点的对错可以讨论，数字如何讨论呢？

如果一个人为了证实自己的观点引用虚假数据或者严重篡改数据，我感觉其观点恰恰是不可信的。

懒的勤快爸指出的确是事实。

我觉得吧，不管斑爸引来的那篇文章里，引用的数字是怎么统计来的.....或者，是原作者心口开河......但是，不可否认的是，德意志这个名族.....还有犹太民族.....在人类顶级智力竞技场上处于绝对的领先地位，这是一个基本的事实。

对于这个事实背后的任何探究，是值得肯定称道的事情。
至于探究过程中，手段是否合适，推理是否正确，事实运用是否得当......那时另外的事情，再说。

大申爸

爱无言： 放在近代是这样的，那么在古代呢？中国人印度人创造文明的时候，就是绝对领先地位了吧？结论和时间跨度有关的。
让我们换个角度考虑：古希腊和古罗马，小孩子都是听荷马史诗长大的；中华文明5岁就让孩子背四书五经；犹太孩子从小就是听圣经长大的........

爱无言：你已经观点先设置好了的。这种思路推理的话，那么欧洲白人（随便先叫做基督教民族）怎么从以前落后的状况变成现在引领全球的呢？是因为他们后来从小让孩子听圣经长大的？那伊斯兰教的孩子也从小听古兰经呢？印第安的孩子从小不听他们的某种经典吗？难道是他们的经典不如荷马史诗，四书五经？埃及的衰老是因为他们的孩子后来不听他们的经典了？......你看看荣格的理论，对这个问题其实阐述很清晰的，他的观点还是来自于我们的老祖宗。我们老祖宗的那些关于自然之道的知识来自于哪里？真的是我们比别的民族更优秀？我觉得是自然选择了我们而已.....
啥呀，美言妈。你说的这些民族，都是成功的民族。这些民族之先，当初也只是一个小部落而已。我们得考虑到，地球上曾经有无数个这种部落存在的；但，只有这些民族成功了，壮大了，留下了印记，为你我所知。“真的是我们比别的民族更优秀？”我觉得吧，这些民族都是“更优秀”的。自然选择总会选出更优秀的民族的，这是一条规律。可具体是怎么选的呢？在某些民族中，随机地出现了那个民族的经典，然后，民间口口相传， 特别是拿来给小孩子听。然后，籍由这些经典，整个民族的小孩子在平均水平上，其智力水平争得了上风.....申爸的猜测强调的是这个方面。

爱无言：嗯，大申爸，我发觉还是我不敢竞争吧，我还害怕说别的民族智力低， 所以你是积极的，强调的是发展提高智力水平，我是强调自然选择的结果，不是人为的。呵呵，我是太无为了，其实是恐惧。
俺咋就不懂，你们恐惧个啥嘞....老是恐惧恐惧。不明白我还害怕说别的民族智力低”。那啥，咱们只是说“这些民族优秀”，没说“别的民族智力低”。这就好比说吧，绝大多数人，在了解了犹太民族之后，都会说“这个民族和优秀”。但这么说，并不等于他说“自己的民族很糟糕”。要是他说完这句话，你问他，那你的民族和犹太民族比起来，怎么样呢？他会说：“各擅胜场”.......大致就这么个意思吧

大申爸

犹太民族有自己强烈的宗教传统。他们没有自己的家园，没有根，四处漂泊。在别的民族眼里.......“寄居地”的别的民族.....犹太民族神秘、富有、聪明智慧又独来独往.....因为没有根，本来应该被瞧不起的；可是偏偏这个民族又是如此地让人羡慕嫉妒，最后变成恨。
犹太民族最让基督徒受不了的是他们放贷。
基督教的教义禁止信徒放贷，基督徒又需要贷款，只好去找犹太人贷款.....借钱是要讲还的....有句什么话说来的：不要把你的钱借给你的朋友。如果你借了，不但失去了钱，也失去了朋友。
就这样，犹太人失去所有的朋友.....
自然，在还钱人的嘴里，犹太人就都是“夏洛克”........莎翁那个著名喜剧中的要割人肉的高利贷者，就是一个犹太人。
爱无言：一本圣经就讲出来犹太人和基督徒斗争的历史，他们还有伊斯兰教本来就是一个父亲的三个儿子，打到现在，以后也还会打下去。中国和他们就不是一家子。这个世界就是这么几家人的世界，上帝家，佛道家，还有其他小户人家。
当一个什么玩意，想一统天下的时候，遇到了同样想法的另一个玩意，就会打。打吧，他们。人们啊，要记住：如果你感觉你的好，请相信，还有别的，同样的好。

大申爸

阳阳妈 ：貌似我们做父母的都是这么滴想法啊
阳阳妈非常自信。可是，这个.......不一定哦。
呵呵，就看怎么理解这“十朵七色花”了。

阳阳妈 ：我的理解可能是广义上的，也许不是你单指的儿童思维方面或是智力方面。所以，涵盖更多滴父母啦
每个父母都有自己看重的东西，都有想用孩子的七色花瓣的计划.....

大申爸

“智力”：智商是个什么东西（三）：天才之前的一些乱七八糟


就在斯皮尔曼发表其智力分析思路的第二年，1905年，在法国，两位心理学家....比奈和西蒙.....发表了人类历史上第一个智力量表，比奈-西蒙量表（Binet-Simon Scale）。

我不知道斯皮尔曼的思想启发了比奈和西蒙，让他们用斯皮尔曼的思路开发出量表；还是比奈和西蒙独立找到了思路又开发出工具....这是科学史上的小问题，申爸对这个方面不感兴趣。
申爸感兴趣的是：智力的测量到底是个怎么回事。

话说比奈和西蒙发表他们的量表六年之后，1911年，德国心理学家斯特恩提出了智力商数的概念。智力商数就是我们常说的智商，IQ。智力商数是个纯数字，没有单位。用心理年龄除以生理年龄，得到的数，就是智力商数。
心理年龄可以用比奈和西蒙的那个量表测量出来。

1919年，就在中国正在闹五四运动，折腾的时候，一个23岁的年轻人，来到巴黎大学心理研究所，拜西蒙为师，协助比奈开发他的量表。
你可能会问：1905年，那个量表不是已经发表了吗？为什么14年后，还要“开发”？
实际上，测量智力的量表，一直到今天.....108年之后.....还在不断地开发。

有一首歌，叫做《漫步人生路》的，里面怎么唱来的？“越过高峰，另一峰却又现。目标推远，让理想永远在前面。”
这年青人很快就发现，开发智力量表这件事情，和这歌儿唱的情景，完全一样。
怎么回事呢？

造成这种状况的原因，就在于“智力”这个东西的“边界可无限扩展性”。

我们换个对象，来理解这种“边界可无限扩展性”。
今天，生态环境普遍恶化。
我们有理由去发明一个衡量标准.....生态环境指数......看某一个地方的生态环境，到底处在一个什么样的恶化水平。有了这个标准，我们也能知道不同的地方的生态环境，比起来，哪个好，哪个不好。

你去问几百年前的人，他生存的环境中的生态环境指数。他说：“啊？这还要什么指数？我一看就知道哪里好，哪里不好！”这是当然的，山清水秀的地方生态环境好，穷山恶水的地方，生态环境不好。
这个几百年前的人，还不知道分析清楚生态环境指数，要从哪里下手。

后来，有一天，人们忽然想到：可以数十平方米里面有多少棵树、有多少株草、有没有水，水面的面积有多大、有多少个昆虫，用这些指标，来衡量生态环境的好坏。
这是一个革命性的想法，一说出来，没有人不同意。
大家都认为这很科学。

于是，就有了四个指标的“生态环境指数”。

人们对“科学”是很信任的，这个指数又于环境有关，能衡量出环境好坏。于是，人们就根据这个指数，决定在哪里安居。
可是，很快问题就来了。
有个傻瓜，根据这个指数，把家安在了瘴气弥散的沼泽里边。送了命。
他为啥把家安在那里呢？
因为那里每十平方米里，树也多，草也多，水面大，昆虫多。可是，就是有对上述四种东西都无害，只对人有害的瘴气。

于是，吵架开始了：挺生态指数的科学家说，我们开发的生态环境指数，只是衡量生态环境的好坏。我们开发的是生态环境指数，并不是宜居指数。
于是，生态环境指数的“科学”名声保留下来了。

老百姓呢？老百姓说，切！俺们屌丝不懂什么是“科学”。你们说你们的东西是“科学”的，是衡量生态环境好坏的。你们说沼泽里指数高。指数高就是环境好呗。我们屁民按你们说的，去了，死了。你们这些砖家，良心都被狗吃了。
老百姓是对的。
科学家知道老百姓哪里错了，可就是解释不清楚。事情发展到后来，越发严重，两个群体被定义为“群众”和“精英”，对立起来了。只要“精英”一开口，老百姓就吐槽。加上假砖家误导，还有标题党作乱，屌丝们只看标题，不看内容.......事情乱得一塌糊涂。

这个说得有点儿远了。
话说，“科学家”们知道，需求就是行动的指令。既然大众需求宜居指数，那就开发一个宜居指数。宜居指数就是在上述四个指标基础上，增加一个“瘴气指数”。

这边厢沼泽还没吵完，那边厢敦煌又吵起来了。
原来有人，把家安在离月牙泉800米的沙漠里了。

大申爸

楠楠妈：华德福一直反对对孩子过多使用非自然的玩具和电子产品，是不是就是为了防止污染，让他们能够到达这些先哲的高度呢？ ...

这个问题很容易用推理的方式，得出答案。
如果要说污染，现代还遗留着的澳洲土著或者新西兰土著或者非洲土著，污染是最小的....他们根本就没有污染。可是，论高度，那些土著，没有。
我们都完全认同：放任孩子在电子产品里面，也是不行的。

非自然的玩具和电子产品，和高度没关。这应该是一个平衡的问题.....关键是什么时候，还有怎么用。
问题是....问题是这些问题，我们并不知道答案。

大申爸

楠楠妈：您给我提供了一条思路。我儿子已经6岁2个月了。我昨天给他下载了《夏洛的网》，他听得很认真。但是也没特别狂热。听完两集，下面没了，也没有追着我要。每天听一点挺好的。正好我们家电视停了。 ...

朱爸不好玩儿，申爸还是干正经事吧。

要是大申六岁两个月，我就不给他听《夏洛的网》了。
我会给他听《中国上下五千年》。

孩子的听，一生有一个第一次的机会：你给他什么，他就听什么。
至于他要什么，那是以后的事情。并且，将来他要的，很大程度上取决于第一次给他听什么东西.....