09年小牛鑫儿和妈妈的读经小楼

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绍南文化编的

（一）楷书类：

①唐褚遂良《雁塔圣教序记》?

②唐颜真卿《多宝塔碑》?

③唐柳公权《玄秘塔碑》?

④唐欧阳询《九成宫醴泉铭》

（二）篆书、隶书、魏碑类：

①汉《曹全碑》?

②汉《张迁碑》?

③北魏《张玄墓志》?

④清邓石如篆书?

（三）行书类：

①晋王羲之《兰亭序》?

②宋苏轼《黄州寒食诗》、《洞庭春色赋》、《中山松醪赋》?

③宋米芾《蜀素帖》、《苕溪诗帖》?

④明文徵明《滕王阁序》
二、保持原汁原味的古帖风貌?

目前用于书法教学的法帖，有的是选字，有的是翻白，有的是通临、节临等，各具千秋。但遗憾的是，这样做却失去了古法帖的整体美。尤其是有些古石刻碑帖，由于岁月沧桑、风剥雨蚀，更具鬼斧神工、天机玄妙莫测的神秘美感，纸色变涣则增添了纯朴典雅、古色古香的情趣。书法学习之时也正是审美情趣养成之时，一开始就让书法学习者多接触这样的古帖是十分必要，也是大有裨益的。

三、繁体字释文加注音

繁体字是由来已久的汉字书写形式，熟悉繁体字不仅能帮助我们更好地了解中华民族的传统文化，也能更好地了解书法艺术。因此我们在释文里采取了繁体字加注音的方式，不仅方便认读，也可以更多地了解法帖中所要传达的传统文化的信息。要说明的是：有些帖字是通过查证补入的，这些字在释文中一律以翻白字标出；法帖中系原作者笔误的，均不在释文中列出。

四、后附简体字释文并加简注

在读诵过程中进行繁、简对照，可以加深对文字的印象，简注则可以方便老师、家长在儿童书法教学中使用。

五、读帖的基本方法：口读、心读、手读

首先是“口读”：对照释文、用手指着法帖，将法帖逐字逐句读下去。反复多次，直到口能吟诵，文章烂熟于胸。不必过早强调逐字逐句的理解，只要多朗读，待时机成熟时，稍加点拨即能豁然开朗、融会贯通。儿童学习，如果能配合“四书五经”的读诵，则效果更佳。（详情请参阅“读经教育”网）

第二步是“心读”:在读帖中用心玩味，久而久之，自然就能领略字的间架结构，体悟洋溢于字里行间的契机和韵律，由此培养出对书法艺术的审美情趣，奠定良好的书法美学基础。有了这样的基础，就可以开始临帖了。（当然熟读后也可以开始临帖）?

第三步是“手读”：临帖也就是“手读”，做心摹手追的功夫。具体的方法有两种：?

一是摹：把透明的纸覆在帖上，照着帖中的字样书写，争取把原字的笔划都描出来；也有先用细笔勾勒框架，再用笔墨填充的摹字法，这样可以避免墨汁下渗污损字帖。?

二是临：把字帖放在面前照着其中的点画笔势认真临写，一定要按帖字的原样照搬，争取不走样。唐人孙过庭说：“察之尚精，拟之贵似”。“察之尚精”，就是要我们多读帖，看清帖字的精微之处，领悟帖字的神韵。只有这样，下笔才会心中有数，心到手随。“拟之贵似”，就是临帖一定要照原帖不走样临写，不可信笔由之，先做到形似，就是字的形貌、间架结构一定要不离原帖。再进而做到神似，这就要深入研究原帖的点划形态、笔墨意趣、内涵韵味，做到既有原帖之形，又有原帖之魂，能写到这种水平，就可以为今后的创作打下坚实的基础。

“读帖”应贯穿于整个书法教育和书法实践中。相信随着“中国书法经典导读”活动的开展，一定能全面提高我国书法艺术教育和书法艺术鉴赏的整体水平。???

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绘本我买的比较少，到现在感觉是越来越谨慎，图文俱佳，又有其一定思想性的绘本现在并不多。

有时网上炒得很热，销量很大的绘本多以情节怪诞离奇胜出，图画色彩斑驳，文字也是非常浅白口语化，对孩子的视觉冲击大，但语言上的熏陶提高有限，有些还充斥着孩童之间吵架，赌气一些气话，如“笨蛋，傻瓜，我要打死你”虽说孩子如果外面听来偶尔说说来也很正常，不必大惊小怪，但家中不宜时常充斥此类言语，拿来对孩子进行亲子共读，这种经常性的语言熏陶我觉得还真是不宜。
再说思想性，通常还是对幼儿一些行为规范的教导，如要勇敢，自己的事情要自己做，不能说谎，互助友爱等，其实这些经典中也已涵盖，而且这些东西父母平时的作为，养育方式也很重要，故事的说教虽然也不错，天长日久的养育方式，习惯培养这些力量更为强大。
3岁以前未进幼儿园或托班的孩子，他的语言一般直接来自于家中，带孩子的人如果留心一听孩子的话就知其出处，如果家中通常都是和言爱语，赞美，体谅，温馨的话，那么孩子的口中也是充满芬芳。虽然他长大后迟早会接触外面环境，但一个习惯好好说话，和颜悦色的孩子沾染不良语言的可能性则会小得多，自然会感受到某些话是不堪入耳，更不堪出口的。

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宪问感觉上是最长的一篇了，卫灵公翻着跟宪问差不多，真正读到的时候，还是短了不少，虽然章数差不多，但是句子上简短很多，反而觉得轻松了。
暑假里奶奶过来帮忙，鑫儿每天两遍卫灵公，上午一遍，下午一遍，其它时间出去疯玩，晒成个小黑人。我也正好有时间自己看看书，整理一下读经的思路。

总的说来，由于家人的支持，读经还是进行得比较顺利，气氛也不错，这都是在做的过程中慢慢调整出来的，我这个当妈的也是不断地在磨炼自己的耐心，而读经带来的方方面面的好处也促进了家人的支持，开始只能说不反对吧，可能也是因为我的态度坚决，现在奶奶都说读完了才能出去玩啊，而事实上，她现在确实读得轻松，唱一样地没一会就唱完了，三五遍后，很多都能接龙读，也加快了读的速度，目前的状况也觉得可以，我也没打算再大量，夏天还是多出去玩吧，《黄帝内经》中提到“若所爱在外”嘛，循序渐进，另外，她现在听功了得，我多读读也是一样。

英文读经也要切实做点事了，不是鑫儿读，而是妈妈读，比放音频的效果好多了，打算另开一帖，作个记号。

[ 本帖最后由 linlin124 于 2012-8-4 10:20 编辑 ]

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昨天让鑫儿坐在我旁边，指读了这几天读的季氏一页，如果她认真指，还是基本上字字对应的，大概之前故事什么也自发地指过段时间，对一个个方块字是有概念的。
    要不要让她开始坐下来指读呢，会不会太小？还有点纠结，不过我想可以以此为目标，慢慢朝此方向努力了。毕竟要比较大量地读，这种边玩边跟读的方式是不大可行的，效率太低。如果自己拿着书自己指读，慢慢可以认字，也可以静下来提高读书的效率。
    这轮二十遍论语分篇读完后，正好处于有点印象又不熟的阶段，指字倒是正好，慢慢朝这个方向来做吧。

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今天让鑫儿坐下来看着书跟读了几页，其余还是边玩边读的，不肯指字，也不怎么肯看书，不过坐着的时候，偶尔提醒她几次，让她看看书，她能看几眼又东张西望去了。
慢慢来吧，今天还是表扬了她能够坐下来读几页了。

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鑫儿两岁九个月

今天终于把论语分篇二十遍跟读完毕，正好十个月。

从开始一篇需要花几天完成一遍跟读，到现在微子，子张，尧曰三篇一起，一天两遍也是顺利下来了，开始长句要半句半句地跟读，现在读到最后几遍，可以成段成段地自己诵下来，这点点滴滴的进步，都很让人欣慰，大家都有数，没有秘诀，只是坚持下来，遍数多了，熟练了，水到渠成罢了。她自己会一段一段地说也很得意，我很少赞她聪明，常常跟她讲这个道理，坚持下来，自然有收获，只是这个坚持，特别不容易，首先要找对方向，然后锲而不舍。

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以前她故意跟读错我也就睁眼闭眼，但是现在渐渐大了，发现她故意读错的地方有时会形成固定的错误，就是每次读到都会错，这个就要引起重视了，老是读成错的，怕错误的句子也会在脑子里生根，所以现在她故意读错，我重复几遍还是不改，我也不跟她理论，直接从本章开始重新读，一般她就有数了，如果还错就再重新读，基本上不超过两遍，她会跟我读正确的。

接下来的任务，从头开始第二轮，慢慢让她坐下来看书指字，这段时间能坐下来的时间越来越长了，但是看书还是只能要求着偶尔看看，指字也是，我想一直这么要求着，慢慢要有进步就好，虽然不急让她认字，不过能看书认字了，读书的效率确实还能高许多，所以还是要求着，看她的成长吧。

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第二轮本来想一天五篇读三十遍，“学而第一”至“公冶长第五”，鑫儿还不认字，坐下来也不老实，时常要起来玩，也没有太强迫她，所以效率还是比较低，这样试行了两天，觉得有些难度，自己也觉得累，还是修为不够啊，明天还是打算试试定时读吧，读上一个半小时或两个小时，读到哪里算哪里，循环往复五篇达到三十遍即可，新的表格已经做好，每天看到进度即可。

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趣事两则

鑫儿还不大愿指字，也时常要起来玩，我就让她拿着书，我一本，她一本，偶尔给她指指字，一页读完了让她自己翻页，她还饶有兴致，今天她偷偷瞄我，没读到就翻了一页，开始我还看看她，她好像什么秘密让我发现了的表情，后来又偷偷翻了一页，还看看我，唉，小孩的心思大人真是一看便知，我心里暗自好笑，跟她说，你翻到底还是不能少读一字呢，她看看我，也不知是明白不明白，哈哈！

我的旧书上有她以前弄破的痕迹，我用透明胶粘好的，她自己的书比较新，大概翻过头不知到哪里了，又想翻回来却不知在哪里，看看我的书上有粘的印迹，自言自语说，恩，我也翻到这里就跟你一样了哦，却是怎么也找不到同样的痕迹。。。茫然，说，咦我的书怎么没有呢？

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鑫儿两岁10个月

经过几天的磨合，心态也很放松，每天差不多读这点时间，至于能读多少算多少，这段时间看下来，基本上还是保证了一天五篇的进度，从学而第一到公冶长第五，有时早上三篇，下午两篇，有时反过来，看鑫儿状态了，现在已经循环往复第二轮也已经二十几遍了，这样事实上已经很熟了，状态好的时候常常自己大段大段跟下来，一口气把五篇全念完了，有时也不愿意读，需要催促一下，如果状态实在不佳，东玩西玩的，就停一停，一般下次也读得不错，能补回来，深刻认识到，其实孩子有时读得不好真不是故意跟我作对的，虽然当时会让人上火，但其实不是什么严重的事，要求一下，如果觉得实在耐心不够了，就放一放，下午再读，或明天再读，又是新的局面，并不存在这次要求不够严格，下次就会越来越差了，不当回事了这样的情况，也许是孩子还小，很多东西是成人自我思维在作怪罢了。
    经常这样想想，心态便很好，大家都不累，一段时间读下来，看看，跟当初的想的要求，进度，还是做到了或相差无几的，实在没有必要在某个时段着急上火，孩子也容易坚持下来。
    关于指字，鑫儿还是不大喜欢，虽然每次读现在都把书摊好的，我也没有特别逼迫她，只是读到了翻页让她自己翻，有时要求一下指字，有时她自己兴致来也会指指，但不长久，每次计划快读完了，最后一两句话让她指一下，她是很有兴致的，知道快读完了，会很认真地指，一个字也不差，我想这样多指指，慢慢总会认字的，只是慢一些罢了。当然不认字，读书的效率是低的，自己很熟的可以大段大段下来，不然还得一句句跟，我想认了字自己拿着书读应该效率高很多。