Theodore英语学习小屋

宁静

从今天开始认真跟说了神奇树屋，今天做完了第一章开始。这本试验的不好，浪费了一周的时间，以后还是应该多听，从听开始，体验英语只做了听riding the skateboard ramps ，不打算急着背完，听熟了再说。听了查理和萝拉的《这是秘密》，有两个生词，这个简单、也短，过得很顺。阅读部分边听边朗读了SCOTT FORESMAN 系列分级读物的G1.ELL部分，念到1.2部分就停下了，感觉什么也没学着，看了后面的她也会。我喜欢它正好有图和单词在上面，现在用不上了，白打印了，好的呢，会了才好呢。PHONICS今天没有继续学新的，跟读了 Decodable Readers G1里的12本，后面的还没学到，先放一放。把这个内容当作做PHONICS练习，平时女儿不太注意语音的细节，正好结合着讲给她发音的要领，这小书女儿用正好，既有生词，还有助于锻炼她的舌头，今天读音有改观，自己注意多了。之后朗读了六本简单的小书，是staryteller的，只有quick读成了quack，其它的读对了。看图学了海洋动物的名称，不多的几个。打算后面读harcourt的emergent  reader，试了一本，里面有她不知道的生词。找故事时，才知道《故事城堡》女儿自己听到第二部分了（我不在家时她听的），前面的她都能听懂，这个我只下载到一二部分的音频，这个就没有几个故事可听了，问了别人也没找着，如果有谁看到这，并且有这个音频，麻烦短消息联系我，先在这里谢谢了。没有的话，也顺其自然好了，好在音频的故事还有的听。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-6 06:03 编辑 ]

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suwu8 ：  8月29日372楼打包上传nami,共1.8G！！HARCOURT 系列分级读物   (  1 2 3 4 5 6 .. 31 )
http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... ;highlight=harcourt

这里看一下，还能不能下

宁静

谢谢77老师的关注和帮助，我要找的故事城堡刚刚下到，原来在论坛里就有附件下载，我还到处去找，想买淘宝的，就是人家要么关门了要么断货。刚刚下全放在女儿的MP3里了，真开心！本想来改帖子的，才看到你的帖，真感动，谢谢你！
哈考特的之前下过，今天因为买的书分不清是哪个系列的又对了几处发布的资源，随后再细细整理对一下，您说的这个帖我下了的。请放心。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-6 07:55 编辑 ]

宁静

今晚听说了神奇树屋3的第2--6章，感觉女儿对这本比较熟了，明晚可以完成听说，周三到周五留给她自己多听到熟，（又得出差了，这次再不能躲了）。今天听说时女儿也说还是多听了再说感觉好，真高兴她学习中有思考，“一起的默契”感觉真好。时间来不及，只看了跳跳蛙字母工厂的1/4。最近动画听的散，回来后调整一下。

宁静

今天听说了神奇树屋3的第7-10部分，从跟说的情况，仍能发觉女儿是在背，不能很好地情景联系，索性一晚建立这个概念。这个原则不容可多可少，哪怕慢下来，也一定得建立起情景理解的习惯。要求这几天不要带着记的目的，仔细听熟，和情景联系起来就行。明天到周五我要出远门，在这里先请假了，回来后再如实补上记录。

宁静

这几天的基本内容是神奇树屋3，这本今天结束了。在我不在家的时间，每天她爸爸都陪她听说这本的章节，整体复述还是差点。今天分两次全部复述完成了。大部分时间用在这本故事上了。此外继续学习PHONICS，唱会了字母歌，做了图卡，看图都能唱出来。学习了短元音音组：AT ，AM，AN，AP，AD，AG，AF，跟说了一遍后，女儿自己读书做了一遍。读了SF的K.Decodable.Readers，读的都没有错，其中一些小书是其它元音的练习，看来应该以后把元音组学完再来读一个系列。

宁静

今天通听了神奇树屋2,第一遍感觉不会的多,没有让女儿马上去看明白,让她把第一节反复听,基本听懂了,可以复述基本内容,有些还是原文.PHONICS继续学到PHONICS KIDS的4A----短母音组,复习了昨天学的,新学了E,I,O部分.然后看书读,有一点女儿做的好,她在读时在想,也提醒了我要注意的方面:"E中的EG读/eg/,BAG中的/ag/为什么也读一样的音?"告诉了她不是同一个音,做了口型给她,也写出了音标.她知道不是一回事了.这本教材的VCD是动画的,书上也没有音标,这样孩子很难知道属于哪一个音标的.也不知道发音的口型.在后面教她时,我要做给她基本音的口型和发音,避免混淆.

宁静

谢谢77老师的关注。从你发布的资源里找到了女儿需要的，谢谢您。
今天仅听了神奇树屋的第2本，第一节整体听，昨天是复述的大意。今天女儿是分部分听的，最后做了复述，今天的复述几乎是第一节的背诵。女儿努力了，我还是提醒她背诵不是目的，现在最重要的是要听得非常熟。临近期末了，作业格外多，做了这些已没有时间进行其它了。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-15 07:09 编辑 ]

宁静

今天听了神奇树屋的第二节，听后能够把这章说下来。唱了字母歌，继续看着学说了PHONICS KIDS-4B 的短元音U和U的元音组，在看书读时，女儿的Rhyming Fun说的很快，给她讲了做Rhyme的原因和道理，重听说了这部分。录像中有一句Do you know what's in my bed?她问是不是这里的k不发音，很高兴女儿已在自己学习应用，我说把这个问题保留着，学习就是逐渐地解决问题，后面她会慢慢知道答案的。带着疑问的学习是有效的学习，还是留着让她自己感觉恍然大悟吧。她接着说，相似的还有一个MTH中的knight，哈，孺子可教，学着归纳了，我说把你的问题记在你的本子上好不？看看以后的学习能不能自己找到答案，她高兴地记下来了。女儿说她的疑问还有呢，今天听到headache，当她看到书上写的是headache，很纳闷ch不是发"吃"(我不会打出来这个音标)，应该是c或是ck呀。让她继续记下来，自己想着，留意在学习里去寻找答案。还有knight 和night是不是一样的音？告诉她是的，那怎么知道是哪个呢？我问她，汉语也有相同的音，为什么你不会理解错呢？是因为当时说话的情景，你不会把这个情景里的表达的意思当成另一个。另外还看了我们一家都是狮The Lost Rock半集，越发喜欢上了这个动画，PHONICS的编排很巧，女儿偏爱古典音乐，不过我倒喜欢里面充满律动的音乐和人物个性的舒展，有助于孩子性格的开朗和活泼，女儿也很喜欢它，可惜时间不够看完。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-16 08:39 编辑 ]

宁静

感谢大家的鼓励，女儿没有大家表扬的这么好，只是个普通的孩子。主要是我越来越喜欢这个宁静的小屋，这个亲子阅读小屋有我们平凡的过程，更有关注和指导的温馨，我们只是记录汇报每一天做的，这些细节审视的话还有些宣扬做得好的地方的嫌疑，其实只是有时特别开心，格外喜爱女儿，记录时禁不住想留下来这些瞬间，也想把点滴的过程讲给关心女儿的版主、老师听，不过我们真是极普通的处于初级阶段的。
今晚听说了神奇树屋2的第三章，女儿不太长时间能磕磕巴巴地比划着说下来，为了纠正她目的的偏差，让她再听，又说，再让她听听看，再一遍再复述。还是希望她多练听。我总想让她多听正听的这章，她喜欢一直听下去，她喜欢第6章ANNY的淘皮和那章的象声词，晚上睡觉前，非要说说第六章，她记住一部分了。
学了《PHONICS KIDS》中4B的辅音混合音，之后检查了这章学的知识点，现学现卖，都记得对的。开心的事也有，在学混合音之前，女儿要把昨天rhyme再过一遍，还记得昨天的事呢，今天说的有进步，而且用上了钢琴打节拍的办法。今天学混合音时，我们在播放的间隙比赛谁能想出例词的例词多。后来女儿发现我的文件夹上有一个castle的单词，说原来她一直听错了啊，她少读了一个音，告诉她不是这样的，她读的是对的，因为两个辅音在一起时，只读一个。那读前一个还是后一个呢，哦，我还真不知道， 女儿说headache就读的是后面的辅音。还有have也是元音字母加辅音字母加不发音的e（很久前和她提过这句）,为什么不发/ei/发“爱”呢。双元音她要我教她怎么读，还开心地说她总结出一个：ture都发一个音，（写不出 ）我打开了后面要用的一些资料，和她商量是一古脑地来还是分而治之。我想还是分块做吧，这样学完轮廓清晰些。明天听听她的想法。
遗憾也有——没时间看动画了 。