Theodore英语学习小屋

宁静

真是惭愧的，我们做的真没什么好的。这两天一直没有可写的，因为一直徘徊在原地。本来计划的是想把MTH检查过后，再进入其它的学习。女儿在我不在时已经学完了8、9、10三本了，我想会进行得又快又顺利的，所以我心里也没有意想到这三天来发生的情况。第八本进行的顺利。第二天选了第十本，女儿有些情景想不起来，以前不用我提醒的，这次隔一会就得我提醒一下，我提醒一下开头她又能讲起来，看起来又是知道的，我想是她没有好好用情景来做学习的，就让她重新去听。她再听了回来再说时还不如上次呢，本来知道的都说不好了。没办法又让她再听。当时也闪过念头，怎么她特别和我讲过的她喜欢的情节也想不起来了呢。从这开始，女儿有了精神负担，她太想录成好的，越这样注意力越集中不起来，女儿哭起来了，一下午都没学成。我还是没想到关键，以为是她学得漫不经心。直到今天，我才明白原来是孩子紧张，生怕有忘了说不出来的，这点还是孩子的一句话提醒了我，她说我自己说时怎么好好的，怎么一过来说就这会说不全呢。她在自己书桌上复习时，我是坐在旁边书桌上看电脑的，她复述我是在听的，一直没什么问题。我想是不是因为我坐在她旁边呢，我就换在她后面坐着，这下应该没事了吧？ 还是一样。我有些明白她为什么紧张了，从前她基本不会被我提醒，被我一提醒就觉得不好了。下午我说你自己去复述，讲成什么样都行，记不住的再学就行了，录音机就随它开着。非常顺利一直进行到结束，只有几个词不对。我们俩一直困住的竟就这么化解了。我让她自己听听说的怎么样，我本来想让她自信一下的，女儿说，“我讲的怎么这么难听啊”，听了一会，说“我听得太痛苦了。妈妈，你一直都这么听我说的啊。”讲完后，女儿很开心轻松地给我讲起她哪些情节多有意思，写的有多好。我提议我们把前面学过的复习一下，她抱出这本，说着说着，又拿起另一本讲起来，一晚上都沉浸在神奇树屋的开心里，这本是最有意思的，那本也是最有意思的。我问她哪本是她最喜欢的，她说都是最喜欢的。那叫什么最呀，孩子真有意思。这几天没有细心体会到女儿的心理，还误会成她不认真学，不应该武断地下结论，应该低下姿态体会孩子，也应该早早尝试改善。

宁静

Hi5超版提醒的对的，我是急于和关注了结果，没有留心体会和理解孩子的心理就武断地下结论，这次发生的对我真是一次意想之外的事，对我触动很大，对女儿真是歉疚。我缺少了妈妈对孩子的理解和关心，相悖了教育孩子的原则，希望家长把我的错引以为戒——学习远远不是全部。
这两天学的是SF的G1 science，读了Forces and Sounds到Saving the Earth的10本读本，开始的做法是先拼读，再跟读，再朗读，然后回答问题。后来因为发现文章长了，内容多起来了，课后的习题往往是提纲携领的问题，不容易了解孩子理解的程度，借鉴了加州教材的教法，开始是在文章中间提问，往往是一个小标题后看完问一下。最初女儿没有防备，复述不如内容少时周详，第二次就适应了，几乎全能复述出来。进行了几本后，引导她做chart，这样文章的结构和内容一目了然，女儿刚做了能详细复述，又不明白为什么要这么做，一直到回答课后问题时，才发现这种做法自己能特别清楚地回答，能不遗不漏。然后给女儿讲了两种方法结合起来才便于很好地理解文章的内容。拼读错的词有attract(分音节错误)、读音错的有gravity area swamp limpet  heron  cypress  erosion  fortilizer。其它不认识的单词拼读正确，意思不会，多是名词。除此的一些拼读和词意猜对。语音上有些悟出感觉来了。
加州把UNIT 2的教师用书读了，Little red hen之前的内容我们学过，UNIT 2练习没做，隔的时间也长了，又想学着加州教材正规的教法，直接套用了上面的教法，边介绍边提问，女儿在旁边接着问题回答，很纳闷地说，“妈妈，怎么现在都成了你说了，我怎么总闲着啊。”因为学过，进行得很顺，之后做了练习，女儿做的挺快的。
听了两集小乌龟。孩子在玩的时候放着轻松英语小学版，这个她听着没困难，她说因为喜欢那些故事，也就随她听了。

宁静

LUCK1,你问的教师用书我是在论坛下载的,地址是http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=171981&highlight=Treasures

luck1

那个楼好高啊！unit2大概在那一页，有印象吗？

宁静

发生了之前的事之后，和女儿一起谈心了半天。坦诚了彼此的想法，彼此间更了解了。经历过这一次，感觉相互间理解更多了，感情也更深了，最明显的感觉是女儿和我不仅更珍惜，也更注重考虑和体会对方的感受，我们在一起学习着成长，明显感觉到孩子的懂事。我们拉着手相偎着看书时，心里泛起的温暖忽然让我想起了亲子阅读的事，竟没发觉疏离了根本……
温馨的时光里一起看完了SF G1的Science，后面这段能猜出词义的占小小部分，诸如Machines、instruments类的词都是查出来的，生词超多。Social看了四本，为了就是复合句的理解再继续，倒着顺序从最后一本开始看的。这块花在语音、做chart、课中提问和讲解上的时间多，进行得很慢。有时心里也有意料之外的惊喜，有时对文章的理解做得比我想象的快。让女儿开心的是，有些单词是神奇树屋里有的，小小得意了一下。女儿发现了两处书里印刷的错误，真让我开心她的认真。
今天我和她爸爸都开会，女儿自己进行的MTH第11本的前四节和RAZ的D，还看了三集小乌龟，我发现没我在的时候她学得快而且多，女儿说没有我在时过得细，晚上一起看书时，我发现是因为我在时，她有太多对我说的话……真是巧了，小乌龟学美语的Jug Band里的乐器用上了刚学过的科学里的内容，女儿复述给我听时兴奋的。：）没有检查MTH，让她不必急于去记，由故事的兴趣来听，她一定急于知道结局，女儿使劲地点头，“那就一直听下去，然后再多听到自然会了才说。”

宁静

对不起，我刚看到，你等急了吧，我传你吧。地址是http://www.rayfile.com/files/24a ... -9144-0015c55db73d/，一年级的。

宁静

今天女儿看阿凡达回来后，英语学完了SOCIAL部分的SF，又学了几本LEVEL READER。一方面讲解句子如何理解，一方面主要是引导女儿明白阅读学习的重点和从阅读里注意和学习什么。复合句初步适应，读时如何理解意思基本会了。相对SOCIAL和SCIENCE，LEVER READER句子又短又简单，这些小书看似简单的东西不简单，我知道她明白意思是没问题的，用起来肯定是不太行的。为了让她理解阅读学习方法，把读到的学着应用，和她做了句型或是词组的替换练习、单词游戏，果然会有错或没掌握的地方，孩子明白了简单的东西里也有很多细节要学呢。

septsunny

好喜欢theodore010111的详细记述，好你听到你在娓娓道来！

宁静

这段时间没有来记录，在学习进度上远不是我们最初的设想，从女儿free talk和回答问题里知道意思、表达不出或表达不很适当的情况，感觉泛泛而读收效不大。女儿说“我知道，可是我说不出来”。有时，她表达的很多，但在词语搭配、时态上不很准确，要么就是想不出怎么表达。当时口头纠正或是写下来修改感觉收效也不大。总在想应该怎么能有所进展，我们试着在加州treasure unit2学习的同时，决定不求进度，故事类的还好，科学和社会的读本写法她还没习惯，感觉SF在用词上很恰当，同一主题阶梯递进，词语搭配也很好，句子不复杂，就这样和女儿一起从这做起。先由女儿拼读，再听了跟读，她自己再读。语音尽可能想着法让她接近模仿。慢慢地，女儿也爱去找人家语音的读法，兴奋地和我报告她的“新大陆”。生词女儿是先读了猜字义，再对正确答案，拼读字音上有不多的错误。重点对出现的常用短语、表达的词语搭配讲给她听，出现的动名词、被动语态和时态也配合理解句意和表达来讲。复合句开始讲的多些，后来女儿能在初读时可以自己划分断句，理解意思有时比我还快。这一部分摘抄了一些原文，便于孩子集中看，不过留了一个未完的任务，就是女儿生词一个也没背诵。因为主题的反复，很多词一再出现，不知不觉已记住了，但是很多科学词汇还是得记的。因为做这些每天就能看几本SF，想想不能天天就这么一点，实在没什么可写，于是不断延后了这里的记录。
为了过年出外时女儿能有方便可看的英语，（总不能亲友家里还朗朗读书呀，）就给女儿找了些儿童影片，走前女儿看我下载的东西时，听了Children's Stories中的几个音频，习惯了分级读物清晰慢速的语音，她发现自己听力还差得很呢。这也是我想让她听听的一个想法，她现在听MTH有点小满即安的想法，没想要她听懂，只是让她知道将来要听会的是什么样的。还有一个想法，是希望她能多从别人的声音里多些语音上的体会。Children's Stories听的几个故事听懂的程度各不相同，于是又去找带PDF的原声音频，赶上她感兴趣的准备好也好啊。春节真是孩子的节日，女儿开心在外面玩了回来就看下载的电影，有些听不懂的看完也大概了解剧情，和女儿腻在床上聊天时，女儿明白通过动画这个拐棍听懂的动画不是真的听懂了，以后听时要真的用耳朵听懂才是真的听懂了。女儿很喜欢The.Spiderwick.Chronicles这个影片，于是给她听了音频，书我看了，生词很多，这个对她现在程度还不合适，她还是很想听听书上怎么写的，她把MP3听完了。听的时候，女儿说，还是书写的好，电影改得没有书上好。我以后还是努力学会听和看书。听到她这样的想法，我真开心，希望将来真的如此。又听了The Magic Finger，这个她都听懂了。这样的音频，现在还没到程度，只是随她喜欢就听了。
春节时大家的起居时间不定，有时人家在休息，没法看视频，女儿又不想睡。Theodore怕吵着姥姥，就和我一起读新课标小学英语读物。（她自己朗读完入门级了，）无论去哪边老人家，她都要带上几本，（不过因为玩儿读的没多少）。我已经不担心我的语音影响她了，不知不觉的，她的语音开始自然，语音也有些模样了。每次基本都是我读不多，她就抢去读，她读的比我快，语音也比我好，从断句上看得出她边读边理解的速度比较快，有时比我还快。除去生词的影响，女儿基本学会了如何理解句意和相互间的关系，有时她读的断句错了，她能很快明白，再读顺。我们在春节时才真正做到了这里的要求——亲子阅读，听着她认真稚嫩的语音，看圆乎乎的小脸一动一动的轮廓，我们一起看一会又聊，亲子阅读时光真是幸福温馨，真希望这样的时光永驻。
节日开始渐渐远行了，马上也要开学了，这段时间未尽人意的遗憾还是挺多的，要收心好好学了。

宁静

这周我去贫困山区调研，每天都和女儿通话，虽然笔记本带着，住的宾馆不能上网，没办法及时做记录。回来的那晚就病倒了，昏沉沉一直发烧，夜里是女儿沏的药，事后才知道女儿一直拍着我，还一直唱催眠歌，真是懂事的好女儿。这周Theodore尽可能做到了有时间就学英语。这学期虽然刚开始，学校的作业意外地重，有一晚竟破天荒写到了一点多，真不明白新老师为什么用多次重复抄写的办法来加强学习。只有那一晚没有学过英语，其它时间或是听音频或是看读SF。小乌龟学美语过了两集，每次都是跟说五遍。神奇树屋听到第13本，这本还在听，没有结束。SF分级读物到今天拼读跟读朗读进行完了G2中science里的1和2，这部分生词不多，是G1部分的复习。平时的时间主要在听小木屋第二本，偶尔女儿会选别的听。
周五家里多了新成员，是女儿得的小鸡。因为这件事特别爱她，也记在她的成长记录里。这个小鸡是老师为了培养学生观察能力、做观察笔记用的。每个班里选三个好学生发一对小鸡，女儿是其中之一。让我开心的不是这事，是我们家多了一只，这只多的小鸡是女儿拣来的，是别的学生买了以后觉得不好看扔在路边的，女儿看小鸡可怜就拣回来了。知道这只丑小鸡的来历，我好好抱抱亲亲了女儿，真喜欢她的心地。打有了这几个叽叽喳喳的小鸡，女儿特别操心，一会儿一看，她的巨大发现一会儿一个，也快成了叽叽喳喳的“小鸡”了。下午她要随我来单位值班，跟她爸爸说了十几次要常看看小鸡，怕小鸡从盒子里出来卡在哪个家具里，（她的小乌龟就是这么夭折的）。晚上还是不放心，给爸爸打了两次电话问她的小鸡怎么样了。可爱的孩子：）
今天整理东西看到从前朋友送的奥数的碟，晚上和她一起做了几道题。本来下周订好去试听奥数辅导班的，看女儿理不清思路的情况，这事还要再想一想，是不是自己辅导更妥当……