Theodore英语学习小屋

宁静

最近工作非常忙,做妈妈的没有做好，这里也记录得少。随着《四季》的弦律，梳理一下最近的繁乱。
孩子考试前，我一直的做法是让她放松的，课内复习仅是浏览一下，主要是多休息和放松。英语学习也相应地放松了，看了几集between the lions，随意听着MTH第四本，闲暇时把发音就讲一点，基本孩子现在是了解阶段。从昨天起进入正常，MTH进行到第五本的第七节，between the lions也看了。这段时间一直想整理一下学习的思路，小结之后开始假期的学习。
在学习上，计划性和实行计划做的不好。时紧时松，很容易因为生活和工作的事，给自己放松的借口和理由。
校内学习方面，孩子基本自理，喜欢自己整理思路，不喜欢我帮她归纳，喜欢自己慢慢想。不足的数学思维还没打开，数学的思路还是没形成，那一窍还是没开，看来直接告诉她的未必有效，学习方法上还要她自己尝试摸索。
这段Theodore英语在正确的方向上有了一点进展，作为英语语言的语感和思维还没走到大门口。主要进行中的听的方面，好于最初很多，拼读规则领会还可以，目前存在的问题有：一是听的基础不牢，输入不足，二是反复不够，容易向前跑，不扎实，特别是生词的复习不够。不能仅就单词复习单词，这方面还要想办法。三是语音语调不好。（不是输出，是复述）。四是运用非常不够，基本是死记硬背。从总的方面看，Theodore仅仅是在正确的学习英语的道路上起步了，目前学到的是一些点，远不足以构成线，更离面的程度相距甚远。在新的一个年轮里，希望在听和读两方面加强输入，打下一个比较扎实的基础。
假期计划：

继续MTH、小乌龟学美语，多做运用。结合PHONICS做SF的拼读和朗读，同时注意纠音；同时看between the lions，试着跟着机灵狗的音频做拼写，作为PHONICS理解运用的一部分。开始进入加一的学习，配合RAZ。发音上做一下罗塞塔，试验一段看看。先把体验英语等学过的单词复习扎实了，回头听。语文假期做论语的诵读，一周做一篇作文。数学看点课外书，做成亲子阅读的内容之一，和她多做讨论。

宁静

谢谢小米2008和琴版。琴版太谦虚了，说实话，我们是跟着在学，没做出什么别人“学习一下”的英语学习来呢，希望你们多指点、多建议。
总是记录做的进度，一直觉得写的太少，想有点想法了再写。这几天没记，感觉还是得天天记录的好，对我们是个督促，特别是便于了解正在进行中的情况，有些细节放几天就想不起来了。
神奇树屋进行完了第六本，学完有两天了，这两天基本是在重复听。因为这几天有别的事忙，晚上基本陪女儿在做拼读SF的纠音了，这本还没有做检查。开始SF进行的非常慢，一晚上才几本，感觉到今天有转变了，听音能听出细节，发音也注意到了。拼读，听录音跟读，纠音，（对的也再跟读一遍）再把整本书重读一遍，可以2分钟进行一本了。另一方面，也出了另一个问题，她着重注意发音了，读了什么有时不知道。目前分级读物的句子她理解没问题，可是这做法可不能成习惯了，以后得多注意检查一下。听录音时发现有个别的音和字典里音标标注的音不同，录音的音在字典里也没有标出美语发音的音标，不知道哪个是对的。拼读中有少量错误。小乌龟学美语和between the lions继续在看，看过的集数不多，因为她喜欢，看的次数多，一些片断没事儿就自个儿玩着说。加州的学习和准备我做得特特不够，资料都没弄明白。今天仅把Can pat jump?和Pam and Sam读了，做了课后练习和打印出的练习的一点开头，让女儿看着图把我当成小宝宝给我讲故事，她加了不少自己编的话，一个系动词复数用成了单数，catch up with....记得不确定，想了想自个儿换成了run closer to...，其它的表述正确。另外做了会儿罗塞塔，玩的时候听过故事城堡。

宁静

本想天天记录下学习的内容,一方面女儿放假后一直比较松懈,状态大不如前,英语学习的效果和效率不好,我自己也是身心俱疲，想做的好，又随时在变化调整中，忙乱中没有来记录。

神奇树屋进行到第七本的第八节，《between the lions》看到21集一半。小乌龟没顾上看。这些天能顾上孩子的时间有限，后面的一周没办法陪着她了，我们俩主要在一起学加州和做计划了。一方面试着带孩子了解学习加州的内容，一边商量着她自己时做哪些事情。

加州语言
Can Pat Jump
一方面因为工作忙，回家很晚，陪同学习的时间紧张，我一上来就拿着教材教她了。通过这节课的学习，感觉应该自己先做好准备，一方面可以节省中间停顿的时间，另一方面，因为孩子还没适应课前课后学习要求的做法，如果自己准备，可以随机穿插在故事中完成，效果会比今天的情况更好。
课中问题的回答女儿回答的简单，为了引起她开口回答的兴趣，由她看图给我讲故事。What makes you special？女儿的想法是Everyone is the better one thing than me.这个话题很好，利于孩子理解和树立自我评价的意识，我们聊了好一会，从她自己，到其它人看她的，又聊到每个人都是special的，都有获得尊重的权利，所以应该平等地看别人，也聊到了special不仅是性格、外在好多综合的唯一，更重要的special是内在和思想上的。
Pam and Sam
先准备一个生词本，遇到不会的单词要求她自己记在小本上。孩子没有做过英语书写，连字母相互的位置都没做好。（脱离了英语本，在白纸上就高低不齐了）正好让她有个练写的机会。为了让孩子不拘束于回答问题，提议学习中尽量用英语对话，不要怕错，不要顾虑是否汉译英，能说多少说多少。告诉think and compare 、带着问题学习是个很好的学习方法，即使是这么简单的故事，也可以思考出很多细节。先拼读，后跟音频拼读后跟读。说出其中PHONICS适合的单词。念及作者一页时，讲了作品写作或表达时要有prupose,读一个故事如果能理解了作者讲故事的purpose，才是真的理解了故意的意义。这个孩子理解，她自己写作文时也有注意，希望她多养成思考和分析的能力。孩子有些适应了后面的check，她有备而来，进行得顺利。
Our Best Days
Nonfiction、photographs试着不告诉她意思。女儿感觉第一个是猜不出来的，第二个想的差不多。然后讲给她意思，然后讲给她有些词是可以通过上下文和线索去试着先想意思是什么，然后再验证。要慢慢练习这样去做。A sentence tells a complete thought.借机提醒从最开始阅读学习时就要朗读时去理解它的complete thought 。
Yes,I can!
story structure，我们用中文讨论了几句，一方面在阅读时要能清晰故事的过程，另一方面在写作和做事时也要建立顺序的概念。In a Rhyming Story,女儿马上肯定地说，This story is not a Rhyming Story,她复述了原文，说明她的理由。

I Can!Can You？
讲了enjoy doing的用法。think and compare和story structure已经适应，复述时让女儿以讲给我一件事的方式来说，不是原文复述，换人称来讲。
最后问了她这个故事里她能想到什么。她说Lots of things we can do,but some things we can’t do. Little
pigs can’t swim,they jump into pond,they will （be少了）died.First we have to think what we can do,next we can (to多了，这里也用should更好)think how to do it,last we should do it by our best.( structure用这了J)

Run!Jump!Swim!
cheetah犹豫不决地拼读，说出来的是对的。flipper猜出了意思。问了孩子一个问题，What helps kids move？为什么是helps,不是help.“就是呀，我还奇怪呢。”借此给它讲了句子成份，决定谓语的是主语，不会是宾语。接着讲了一般现在时态的语法，强调女儿总会出错的第三人称单数。读到Writer’s checklist，女儿的回答太完整了。于是就三个问句讲了一般疑问句的句法，最后点了特殊疑问句比一般疑问句只多了小小的一步，讲了它们的相似和不同之处以及如何回答。

Growing up

I am a big kid
I can be me.女儿犹豫了一下。me是宾格做宾语。以前曾全部讲过主格，宾格，所有格，感觉孩子更容易弄不清，所以想遇到一个说一个，放在句子里又只有一个，这样方便孩子记。不多讲了。
How you grow
真是很喜欢这本书里关于文章知识点的提示。word order和topic让她读了两遍。读后女儿对structure提出小意见，觉得这故事是说了三部分，babies,kids,grow-up,也就是过去，现在和将来三部分。文无定法，这样理解也很好。：）

除此，做了语言部分的练习册开始的部分，让她知道有哪些内容，做些什么。

加州科学
因为教材还没到,最近工作安排也紧,打印的是Cali Science Readers G1。在科学的学习上，我们远不及做到深入和多方面联系的父母和老师，打算让孩子了解性地先知道这门科学的内容，也想让自己知道孩子在这项学习中的情况试着摸索。
学习了Cali Science Readers G1中的《Animals and Plants live together》、《Environments》、《What is Weather》、《Different Environment》、《Changing Solids,Liquids,and Gases》、《How Things Can Change》、《Life in the Bay》、《Needs of Plants and Animals》.方法是先拼读，再听录音，再跟读，然后做课后练习。拼读大部分正确，不对的不多。读了几本感觉她适应了，再在练习时加了让她说说知道了什么或是写一个缩小的小短文。我担心她注意语音顾不及阅读的理解，从提问和课后练习的情况看，她是边读边明白意思的。有时她在自己拼读时会自言自语一声，哦。从学习情况看，科学类的生词是主要的拦路虎，虽然文章大部分词她会，还是出现了许多她不知道的词。其中有试着让她去猜的，后来她也不要知道中文这个动物怎么说，指着图说，就是它叫这个！另外，这部分内容和故事类的用词造句有所不同，最初在说或写时孩子不自信，然后在我们学习中对遇到的一些表达和词语搭配需要的就提醒一下。各本的课后作业不一一列出了，开始是口头回答的，没记，后来有她写的，有我记的，基本也是文章内容的改写。




因为可能几天不能在孩子身边，我们想尽可能一起多学一点，在我不能陪她学习的时候，由她先做复习，自己喜欢看的话就先自己学。有些担心这样学法孩子会不喜欢，今天却是最近她学习状态回归最好的一天，她说喜欢这样讲百科的书，就是这些动物植物的名字太多了。晚上很懂事帮我收拾带的物品，我催她快点睡觉，女儿睡前说想再和我看会书，因为明天就见不到我了。一会又自言自语说起今天看到的《between the lions》绕口令，她说不下来，说说就想起舌头打卷的事笑起来。“I need you，mum.”“嗯”，抱着她。“妈妈，这句是哪里的，你知道吗？是降世神通第一集里的”（她就看过这一集，是过节时随她喜欢去选看动画的时候）。然后就用英语说起来，证明是那里的，“不过我改了一点，我变成I need you，mum.妈妈，我今天好些了吗？我是不是让……失望了？”“没有，不会的，别担心，你学的很好。你只要专心去做到你自己，就会得到别人真正的看待。”宝贝这才安心睡了。

cliz

囡囡和妈妈一起来学习经验！

jawhsy

爬楼学习,LZ加油

宁静

谢谢学而妈妈的忠告，今天我认真想了想，加州是目前确定精学的内容，学而妈妈提醒的很对，进度过快对学习的实效是不好的。感谢学而妈妈。
今天争取跑回来了。女儿的学习自觉、认真，听妈妈说孩子今天玩的少，也明显感觉到她抓紧时间的紧迫感。本来回来是想她陪她看英语的，反而改了主意，没学习，也没检查。晚上搂着她一直聊天谈心了，要和孩子一起注意改正，不能急进。主要是聊了些对以后学习的想法：不追求速度，学扎实是目的。学习要张弛有度，注意要有学有玩。说了说学习时注意的重点，商量做的办法。
记录孩子今天自学的内容：加州unit 1自己读完了，做了课后练习。神奇树屋七学完了最后两节，然后复习了全书，自己做了背诵。treasures三本练习各做了一点。

宁静

上周工作到了最忙乱的时候，横下心硬着头皮争取到每晚回来陪陪女儿，只有一晚是午夜等她睡熟又跑回宾馆做第二天的准备。这两天自己整理家里和顾着孩子，也因为特别累，没有及时来写记录。
这段时间女儿每天很懂事地自己学着，但是在treasures之后开始的科学，我们进行的很慢，每晚在一起的时间只能过两三本。科学学习的时候，还是按照拼读、校音再朗读后练习的顺序，一方面感觉她不太适应内容的变化，一方面我也不确定她是否掌握了，课后的练习也是都做到书面，有时我会在中间提问，有时会在练习中讲解和改正她的语法错误。对问题的回答孩子也不清楚是不是就答课文里有的内容，说明了两次以后，她才有些放开思路，敢想也敢说了。最主要的原因在我，我甚至不知道要怎么试验着学，挖掘谈不上，只能感觉着孩子按教材学。科学的学习孩子还挺有兴致的，用形容词形容她的感觉时，她说到I feel mum’s kiss is wet.嗯？我以为她把sweet用错了，她说是感觉wet，哈哈，孩子真是可爱。说出她认为tall的things，The building is tall.The gorilla is tall.Mum is tall.I am tall.笑死我了，回答问题总是少不了她自己，真不知道对她来说什么是tall……也可能这些孩子自己不知道怎么做，白天她想自己做习题，遇到不明白的地方就做不下去，开始还打电话问，听到我那那么忙，电话也不敢打了，只好自己看动画片，复习学过的和做寒假作业。我特高兴的是听到她把《论语》背到第五章了。
我在家的时间，主要是陪她做我们一起做的分级读物和科学的学习，上周女儿神奇树屋开始了第八本，这两天放下了，商量留在她自己学习的时间做。从上周到今天学了RAZ的aa、a级，SF中G1才学了五分之二，后面有练习的是口答的。California 1 Leveled Science Readers做了背诵、课后练习。体验英语图解字典里把the world部分的单词指读了，部分玩了猜词游戏。spring里的rhyme time对what’s your favourite season？女儿觉得人家说的好，一连自个儿背了好几个她喜欢的rhyme time。休息时穿插看了between the lions（看到a king and his hawk）和小乌龟（看到Franklin Helps Out，之后的两集是玩时看的），我不在家时女儿看了小爱因斯坦，最后一集我才看到，里面的音乐她喜欢，为这个，选了一张门德尔松的碟一起听，作为相聚在一起的享受。California 1 Leveled Science Readers都是知识性的介绍，一直没有涉及到科学认识和学习方法的内容，非常欣赏坛里父母这种教育方法的用心和到位，读给女儿Science A Closer Look的第一本，一边读，一边给她画顺序图。看到两个例子完时决定作罢，这书对她还太早，生词太多，这时读给她只怕会影响她看科学的兴致。

宁静

今天的学习内容几乎都是女儿自己做的，早上女儿打电话说按她自己想做的做好不好，我当然同意了。小乌龟看了三集，神奇树屋自己听说到了第五节，SF也让她自己开始跟着读了，我相信她的自觉性，这几天发音大问题没有，不过说不清楚在哪里感觉不对，我感觉得出来却说不明白，就跟今天晚上我费了好大劲和她讲带r发音的特点，我们俩做的好象一直站在对岸一样，看得到对方，就是走不到一起。临到快要学完了，我们俩在比着编故事时，她说出了一个forest，我脱口而出：对了，这才从这个单词里让她明白了，那个费了好多时间的around终于找到感觉了。感觉还是不在个别发音上，不知道怎么能让她明白，我还是没有想出办法来。我陪她读的只有6本SF lever reader1小书，找ed的时候，先让她自己找base word，随后讲了动词变过去式和过去分词通常的做法。又让她回去找不是用加ed方法变成过去式和过去分词的词，让她了解还有不规则的动词变化，女儿明白了，能把我平时会在解释单词时连说三个词的情况和今天讲的联系在一起了。The Moon Festival问女儿Why moon fesitival people eat round cookie?从月饼说到家人、过节，女儿终于从吃很多中秋节的食品（这个倒讲了一大堆 ）想明白了圆满是这个节日的含义，然后用中文聊了点借物寓意的内容。从课后造句一题，演变成我们编故事比赛，女儿故事里的门一会是面包做的，一会是巧克力做的，我说就差用noodle做了，她说好啊，可以做成门帘。这段对时间的控制不好，做着的不小心就把时间用完了，其它的没顾上。晚上给女儿按摩眼睛时，我们都特认同这一点。“罪大恶极”，责任在我。语音慢慢跟读着学吧，不能抠得太细，抱着芝麻不放。约定：以后最多只许提醒一句！昨天看过一本SF小书，女儿想送给姥姥一个手工小屋，我们用纸板做了一个，小屋倒成形了，纸板被我们俩“蹂躏”得也差不多了。看着礼物我忍不住笑个不停，Theodore问我怎么了，我说估计这样的要想长时间保存比较困难。我们俩笑成一团，最后女儿说把她在无锡时买的阿福宝宝送给姥姥，她说“这个能放得久，是吧？”

宁静

今天带着女儿一起上班，想的是和在家一样能和她一起陪她看看英语，却是孩子分担了我工作的一部分，成了单位的义工。笔记本的电源带错了，带的是IBM的笔记本和联想笔记本的电源，害得孩子一天都没看成动画片。今天孩子听了神奇树屋的第9本，她说能说出来了，小乌龟学美语晚饭后看了一集。第8本和今天的都没有检查，让她再多听听，不要把背诵和记忆当成目的，要能够感受到故事本身的有趣，想象着是要把一个有趣的故事讲给妈妈听，这样去听去想。我们一起读了SF G1里的三本Leveled Readers，做练习时发现她倒是敢说，说完就万事大吉。我倒回去陪她重看，比较她的写法，提醒她学习要细心地用心学会比较和认真去学，别不计学到的说完了事。我们停下了学习，给她一段自己的时间。再开始学习时后面回答问题认真了好多。又读了三本科学的小书，内容和加州一的科学读本一致，没有查词，habitat、oxygen、antenae、spine、connection和 comouflage的意思都理解对了。拼读时读错的单词有none,lift,camouflage.

宁静

谢谢超版鼓励。说实话，最近挺乱的，也没有计划性，学的东西也是顾上这个落了那个，特别是有控制不好学习内容和时间的感觉。记录下这两个的学习情况：
treasures unit2学到little red hen，感觉内容简单的，怎么感觉就挖掘不出来别的父母做的那么好的深意呢，（我想学来着的，想把看来的shelter讲给她，一问她答的对的，问她need和want有什么不一样，回答的简明到位，到是我没话接着说了，妈妈实在是无才呀。）能做的只是对动词常用短语组合提醒一下，还有就是comprehension那么我喜欢的课前提示，说的和女儿理解的类似于偷换概念的等量代换——是汉语的作文和文章类比和理解。poetry部分，先让她读了课文的内容，女儿说：我知道了，诗就是相同的内容，换了不一样的人。有点对，为了让她更多地了解peom的写法，打开了a giving tree，低沉的男声缓缓讲到一半时，女儿的腮上已经流下了眼泪……带她洗了脸，还没有欢颜起来，又打开了Minuscule给她看，里面构思巧妙的情景让她哈哈大笑，孩子的脸明朗起来了。虽然这短片没有对白，觉得对孩子童心和想象力还是挺好的短片。开心之后，问女儿想看什么，她想看SF里的science，今天学到Matter。这两天看的science，不是个个词猜得出意思了，象blizzard、flurry、snow burst、sleet、powder我们是查字典明白的，gulp念错了，读成短啊的音了；我发现原来我一直把contain念错了，ai是不发音的，相似的有certain,而container不一样，我一直是把重音念错了，因为重音的变化，ai就发音了，跟女儿学习时自己也学习了。学后吃了白兰瓜，女儿让我看，说This is my boat…..开始编起她的故事，她是captain，她的同桌掉进了海里，为了骗他上船，她告诉他后面有一个巨大的鲨鱼，边编她边不停地笑，可怜的同桌：）RAZ完成了c. Between The Lions 看了Stop That Chicken，这集太有意思了，女儿开心得不停地笑。还听了The Wind in the Willows，她喜欢极了，听得入迷，她自己不辞辛苦地把笔记本随她从这屋搬到那屋，没完没了地听，直到我叫她要学习了，她才打住。MTH听到第十本的第六节了。我的工作今天终于落定尘埃了，这些天女儿自觉，妈妈落的作业太多，明天开始补。