Theodore英语学习小屋

宁静

女儿的英语属于刚起步的程度，我们在英语学习的方法和资料上，也是从到论坛后才在懂教育和知方法的父母的辅导和学习里从零开始。无论从哪一方面说，我和Theodore都是程度最低的。和每次在论坛的妈妈一样，希望女儿的英语成为真正的一种语言工具，成为将来的一翼翅膀。

陪女儿阅读，是在看了《喂故事长大的孩子》后萌生的愿望，一直感觉女儿词汇量不多，不敢开始，翻来复去看下载的书还是没有开始。一直非常信服和钦佩hi5的学习理念和切实方法，紧跟着版主，拉着女儿的小手，共赴阅读之旅。

从三天的英语阅读情况看，远不是自己以前担心的女儿会什么也听不懂而进行不下去。一起体验情感的相依，丰富鲜活的故事，孩子的喜欢和欢欣，寓教于乐的无形，都让我日益迷恋上读书这件事。更希望我们所做的得到HI5版主的指正和帮助。

宁静

10月16日:
读The ugly duckling和The Town Mouse and the Country Mouse两本.(商务出版社中国学生英语文库中的两本)
读的过程中遇到的生词有用英语解释的,也有举例句让孩子来猜意思,还有我没有办法只好说汉语的,比如wheat,我是实在没招来说了. 仅解释单词,没有说明句子.
从听的情况看,句子的意思是明白的.
先是慢慢逐句读,最后把两本从头到尾念了一遍.
孩子很开心^_^

10月17日，今天再次给Theodore010111念了昨天的两本故事，速度稍加快了一些，她都能听懂。抽查的几处都记得和明白。我边读，她自己在一边表演，似乎生怕我不知道她明白了。
今天本准备念论坛上找的一些书，女儿喜欢坐在被窝里听我念，我们拿了一本《Snow White and the Seven Drawfs》，我想这本故事都烂掉了，没想到她听得很认真。仍是先一句句慢读，然后成段读，最后是连贯地念一遍。我有些不确定，中间提问了几次，她都听懂记着了。小孩子的记忆力真好啊。有些音和她知道的单词是同一个发音，她会很奇怪又表示别的意思。因为她只是在听，没有看单词，我就把这个词的拼读告诉她，她就明白不是一个词了。
还读了corduroy的Corduroy_Goes_to_the_Doctor、Corduroy_s_Busy_Street、Corduroy_s_Day、Corduroy_s_Easter_Party、Corduroy's Best Halloween Ever。
今天我问孩子，妈妈读的远没有教材上的录音好，你为什么喜欢听呢？其实你在听录音时，也是在听故事，而且更标准。不要把它当成学习，就和听妈妈讲故事是一样的。发现今天孩子对听录音主动了，自己去开的，还调了音量。和孩子的交流还是要细一些啊，看来我觉得她明白的事，还需要多一句关注和沟通。
搂着她阅读真是一种享受，期待明天和她能争取多抓紧些时间在一起读书。唉，明天上班会占去好多时间

10月18日
今天亲子阅读又读了corduroy里Corduroy_s_Easter_Party和Corduroy's Best Halloween Ever两个故事。我和女儿都很喜欢这个小熊。再读了snow white and the seven drawfs一遍。女儿今天格外兴奋，一定要给我读个故事，她准备了两个，我只听了一个拨萝卜的故事。真喜欢她的声音，还有一动一动的腮帮子。看着她时在想，天下的妈妈都和我一样神经的吧。我 读了神奇树屋的第一Into the woods.和女儿一样遗憾，我也想读到第二部分吊起她的胃口，可惜时间到睡觉的时候了。我还准备的两个故事也没读成。在外面时，鼓励女儿讲英语，我们试了些简单的句子。今天想做的太多，做到的太少了。

10月19日
女儿微张着嘴看着手里胡乱比划的我，时而我夸张的声音里夹杂着她的大笑，真的！她喜欢上了神奇树屋！
在她的要求下，我们读了三遍神奇树屋的《The Monter》《Where Is Here》,昨晚该有的快乐终于如期而至。女儿说她有一会感到毛骨悚然的害怕，又感觉Jack和Annie太好玩了，特别是Annie太可爱了。然后她半中文半夹杂着原句地哈哈讲着。最后，她好羡慕地说，国外的孩子真幸福啊，小小的时候就能有这么好的故事听。临睡前，她说I am very happy!

10月20日
买的阅读书终于寄到了.哪本都兴冲冲地翻,从中间选了几本,晚上就开读过把瘾.
Feeling()
Let's Play
Ice Cream
In the Forest
The Turtle Who Wanted to Fly
What Can You Do?
When I Grow up
A Surprise for the Big Bad Wolf
故事有的很短很简单,就两个是女儿特别喜欢的,我发现有情节的故事是她的最爱.

10月21日
今天中午女儿就在惦记神奇树屋,问我后面的是不是更精彩?今天的作业格外多,我们在休息时做了单词游戏,我说这几天念过故事中的生词,她能做动作就做动作，做不了的讲意思.姥姥在一旁看我们俩张牙舞爪地说，听到Grandma是她,要THEODORE以后就这样叫她,能说的话先讲英语再接着做翻译.女儿不好意思地看着我问,这样行吗?她之前只和我在一起会想着说一些能表达的话.行的啊,你说什么姥姥都喜欢听呢.是啊是啊,妈妈的头使劲点个不停.一阵温暖由心底漾起……
晚上临睡前听神奇树屋第四章，听完了，女儿让继续读，看她已是很困了，我说不读了吧。她还是坚持让我念。离第五章结束还有半页时她的头歪倒在我的身侧。我没有停，也不再解释，一直读完，吻了这疲惫的小宝贝。

宁静

谢谢HI5姐姐和Iren2005关心

10月22日
小书:
《butterfly》
bikes
At school
Jobs people do
Big and small dogs
好短很少页的小小画书，千万别被“蒙蔽”了。
看了一个美国中学生自己做的太阳能车获胜的电影，名字没看着。 女儿居然听出来一些很简单的对话，她很开心。
继续神奇树屋第五章和第六章的一半，Theodore困极了

今天发现一个情况，她对曾经出现过的词，按照情节自己想出的是另外的词意，虽然不影响情节，却不是单词原本的意思。还有的曾出现的词会张冠李戴词义。因为这个，我对她刚知道的词有意检查着问她，或是做动作或是说出汉语意思。果然这不是特殊现象。想请教大家，是回头温习旧故事，还是就单词意思来听着记过再重新听一遍故事呢？我打算把这个故事完整讲完后，把最近的新词重过一遍。拿不准的是，是用故事的句子来温习好呢，还是做单词卡片游戏好。

dinglj_baby

留脚印，学习了！

宁静

今天听HI5版主的话，一直放神奇树屋的原录音给她听，中间听到她在她桌边噗地笑了一声，想问的，想了想作罢。凡事不应该功利，假若懂事的孩子因为我关注了结果有意去听，不利于她正在做的事，更别误导了她不要专注正在做的事。
继续神奇树屋之旅第一个故事第一故事的六、七部分。

题外话：今天看了伊索寓言两个短片和小乌龟说美语的第一个故事。还在跟读体验英语，她看着画再讲出来。女儿说这作为她讲给我听的故事。每天我们各讲给对方故事听。看动画时，女儿有些听得反应不过来，特别是小乌龟说美语，语速一快就听不出来了。在放神奇树屋的录音时也有同感，她更习惯我的慢速朗读。虽说刚刚开始，不应该有太多的期望。反思这段所做的，考虑和梳理想法，帮孩子尽量顺畅地听读下去。

77498139

这么晚还不睡，还是真够拼的呢
以后常来看看，支持你！加油！

Irene2005

我们也正在听神奇树屋，估计还是故事吸引人，喜欢着呢。

宁静

最近一周做的阅读，有意外的喜悦，也有不少需要总结的地方。
一方面，克服了我感觉孩子接受不了文章和我的阅读。从读的情况下，很多我以为她听不懂的，她却能听明白。这得益于前段三个教材的学习和跟读，积累了一些词汇和句子。能够做完这一周，是孩子的接受、懂事和依恋促成的。在我匆匆跟读后就趁热来给她读，有些读音女儿还会帮我纠正，真好啊，那个时候是心里最甜蜜的时候，女儿没有埋怨过我朗读的停顿和校正的读音。孩子对情节丰富、表达多样的文章的喜爱也是我格外开心的地方。因为阅读加上她自己跟读背诵体验，时间上没有排上看原声动画的观看和聆听。只在最后一天少少地做了一些。
另一方面，发现了一些困难。
一是顺着章节读，随读随解释着词义，在后面章节再出现的生词，出现了记混和张冠李戴的情况，女儿大概是按着情节加上了自己的想象，想出的词义倒不影响情节，但单词的意思的确不准确，她也自己要求一定要知道准确的意思。为此，我做了单词卡片，想两个人一起带着游戏的状态记下这些单词。
二是在听读过的章节的原声录音时，女儿说，单词听着很熟，就是反应不过来意思，在想的时候，人家又说过去了好多。我开始想的是原因是单词不熟悉，因而反应不过来。是77498139 指点了我，估计女儿不仅是因了我的慢速，我念的语音在节奏、连读、强弱上都和原声有很多的不同，因而女儿不适应真正的语音。
关于孩子的事，心里总有格外的小心，生怕我的失误，让她走了弯路。今天埋头整理信件、论坛里非常有见解的帖子，此外也细读了两个帖，请教了做得好、有思想、有见地的前辈，还看了两本英语学习方法书。和孩子一起做的有：
1、复习单词。听背有个问题，孩子觉得有些单词是一个音。当说起意思时，孩子的记忆力真比我们强多了，她记得这个单词出现的故事和当时的情景，还用英语能简单加进单词表达情节。看到她这样时，倒给了我提示。打算明天复习读过的故事，把单词放在句子里去温习巩固，平时再做些单词的认读，不强行要求，能混个脸熟没错就行。
2、放录音听体验和神奇树屋。这个时间安排得几次。发现一放体验英语，她就很开心地同步一起开始背诵，几次她离开书房做别的事，都要我放的是体验英语。一方面是她听这个熟悉，读和听的次数远远高于神奇树屋。神奇树屋她还没到熟悉的程度，即使专门听，语音、语调、速度还不适应。打算一遍读完神奇树屋后，先熟悉单词，最好带着句子，然后放原声录音，专心多次来听。后面再读新的章节时，打算先放录音，然后再我慢读解释，语速按照HI5版主说的，稍稍加快语速，逐步接近。完成一遍后，再重听就听原声的。
3、试验了一个故事Frog and Toad故事，从字面上看，我感觉女儿应该没有理解上的困难，生词很少。我想试一下原典和逆向学习法，逐句听懂再向下进行。意外发现验证了女儿不适应正常的语音表达，要听好几遍才能听到准确无误。进行的格外慢。孩子努力在听，感觉着她的我心里明白，她已有畏难和着急的情绪，我一直搂着她，对她听的过程中每一次的进步鼓励和爱抚着，同时自己也在想，是不是应该先顺着听下去，她没有不理解地方的提问，就进行下去，先不要强调过细。还要给孩子多些积累的时间，自己应多些耐心和支持。
亲子阅读不只是学英语的收获，从听的状态看，孩子更依恋妈妈的声音。我得自己多读多练才行。女儿特喜欢和我一起时说英语，自己语音不行，怎么陪她呢？自己得加油努力才行。
诚心聆听HI5版主和各位好心朋友的指正。特别要感谢大家给我的帮助和对女儿学习的关注！

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-10-24 08:31 编辑 ]

宁静

哇，太好了！感谢HI5版主悉心的指点。早上征询女儿的想法，我们的想法一样，一起告诉您——我们会认真坚持下去！

宁静

今天开心做了单词学习，我们俩比赛，前面是我领先，后面女儿就超出了。孩子自己乐意做的事，积极性是很高的。女儿再听前面的故事感觉容易了很多。感觉学得踏实，她自己也开心的。
今天孩子要求和体验同步学开心小读者。我建议她先听，然后再看书。她告诉我，她听明白了，开始的简单，跟着就能说，她自己在一边学，最后告诉我说第一本弄完了。
今天再试FROG AND TOAD，可能是她纳闷我不停地笑，特别想知道到底讲了些什么。今天一气儿听了三个。我本想不做特别的要求，不影响故事情节就可以。第一遍听的是原声录音，我问她听懂了吗？她一句句慢慢用英语给我复述了故事，本没想这样，我很欣喜地听着，她基本听懂了。第二遍我比平时略快地讲一遍，这次她全明白了，笑得格外开心。这套故事真的好玩。第三遍她再听故事原声录音，全听懂了。最后一个故事，我换了办法，先把可能的生词讲给她，然后第一遍她听录音，有几句没听明白。第二遍我用中速念，到她听不明白的地方，断着句念，她点点头，明白了。然后又听了一遍录音。女儿睡前想让我帮她放在小布丁里听，可惜我找了半天也没找着数据线。明天给她装好。哈哈，她咕咚咕咚地不知在折腾什么，直到听到复读机响，才明白人家自己解决成开心小读者了。