Theodore英语学习小屋

宁静

原帖由 hi5 于 2009-11-1 18:34 发表
“开始时是在她做数学时放的录音”
感觉还是做数学的时候做数学， 做数学的时候听录音， 数学作业可容易做错哈。 还是让孩子集中精力做数学作业， 其他时间， 比如 泡脚的时候 听录音很好滴。

我属于形而上的人，看到别人妈妈没事就开着录音，也这么做了。嗯嗯，我以后改正，学习是得培养专心的习惯。

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看了你的“读书”小楼。你的女儿真棒，配合度也很高，应该说她对英语还是很有兴趣的。而你这位妈妈做的也很是到位，真正的做到了学、练、用的立体教学。你在女儿身上使用的方法不仅限于书面英语的学习，还做到了耳、目、口、手的全方位学习。你真是一位有心的妈妈啊！但我还是多少感觉到你有点心急，切记Rome wasn’t built in a day冰冻三尺，非一日之寒。求熟不求快，快而不熟则等于没学。放轻松！要有耐心，并且享受英语带来的乐趣！一个阶段下来你女儿的英语能力很可能会给你一个不小的惊喜。下面回答你提的几个小问题：
一，        生词怎么办
我觉得怎么办都行。不要拘泥于某种形式，只要孩子能接受就好。对于听力材料，不易选择过难不易于孩子接受的。像“小乌龟”目前对于你的孩子来说作为泛听就好，要想练精听可选择孩子更容易接受，单词量不大，语速适中的作为精听才更有利于你孩子目前的情况。
二，        抓不住音和音素
对于初练听力的孩子来说这很正常，随着时间的推移和大量的练习，孩子慢慢会掌握一些发音技巧的。当然了，如果你平时在给孩读绘本，练听，说时就能掺插一些语音的东东就更好了。这样孩子会在你的潜移默化中很快的撑握一些基本的语音知识。在日后练听，说时可以给她带来很大的帮助的。在初练听力时可让孩子先学会抓“关键词”，能懂大意就可。待到词汇量，听力能力，语音技巧都有了相对大的提高时在提高要求，不可过于“急功近利”。
三，        “中文思维”
这里你提到了孩子总是先用中文的思维方式再转换成英文，我到觉得不必太过于担心。因为目前孩子的母语就是中文，想完全摆脱中文的干扰，在现阶段还不太可能。既然不可能我们干吗不让她顺其自然。学习英语是一个过程，是一个逐步熟练的过程。要想在说英文时不从中文来想英文，那就要等她对英文熟悉到一定的程度时，渐渐的就会去除部分的中文干扰。我们都知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，其实英语学习也是这样的，多给她讲讲故事，听听录音，看看原版动画什么的这样有利于建立她的英文思维。英文有它独特表达思想的方式。随着孩子对这种方式的习惯，随着她对英语语言的熟练程度的增加，她很快就能用英语，并且能用英语的思维自己来表达思想了。我注意到你最后说，孩子会用一种她所熟悉的方式来表达一个她不熟悉的句子。我到是挺为这个而感到高兴的，因为她在使用英语，这就是进步。至于她目前不用绘本或动画上的原句，我想可能并不是她不愿意用，而是因为不熟悉的原因。

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关于如何练听力，我在这里就不多说了，转一篇吧！虽是针对成人的，但多少应该会对你和你的女儿有些帮助。

如何练习英语听力《转》
凡练过英语听力的中国人，百分之百都感到英语听力困难，天天挂着耳机听一段英语也听不懂，把音量开到震耳欲聋也还是听不明白，可拿出原文来一看却又十分简单，可看完了原文后再去听还是听不懂，这到底是怎么回事呢？听我给你道破天机，可千万不可泄露呦！　人走路时要用两条腿，左腿迈一步，右腿迈一步，十分轻松就可以往前走，没有任何人会觉得走路费劲（除非是腿脚不好的人）。可如果你让人一条腿走路，另一条腿不动，那他走的那条腿就会十分费劲，只能一蹦一蹦地走，走得慢，还走不了多远。而如果你让他把不动的那条腿彻底定死在地上，只让他另一条腿走路，那么只要定死的这条腿不动，另一条腿就是累死也走不出半步，使得本来很简单的走路变得寸步难行。  

英语听力难以提高，就是这个原因。
　　当你拼命练听力时，你只走了听力这一条腿，而另一条腿却固定在地上，因此你怎么练听力也难以前进，一段英语往死里听上一百遍也还是听不懂，该模模糊糊的照样模模糊糊。那么固定的那条腿是什么呢，就是发音。从来没听见你的嘴里发过英语音（或发准过英语音），就相当于你的发音的这条腿固定在地上，单剩下听力这条腿又怎么能前进呢？发音和听力，就像是人的两条腿，一起走本来很容易，可如果非让一条腿停住，只留另一条腿活动，则走半步也比登天还难。
　　为什么发音和听力是相辅相成的两条腿的关系呢？语言的声音不是简单的声音，不是鸟叫或打雷那种简单的声音，而是从人的嘴里发出来的一种含有高等智慧的复杂的声音。要想识别和理解这种声音，一方面要多听这种声音，使自己的耳朵习惯于这种声音，另一方面就要通过自己的嘴亲自发出这种声音，亲自创造和体验这种声音的每一个细节，来练就对这种声音的熟悉程度和熟悉能力，才能反过来学会识别这种声音。因此要想彻底听懂语言，非亲口能说出这种语言不可。就像会打篮球的人才能当篮球裁判员一样，篮球大家全都能看，全都能看懂输赢，但要想当个篮球裁判员，看到一般观众看不到的运动细节，就必须亲自会打篮球才行。看篮球容易，看不懂细节还可以看个热闹，看不懂百分之百还可以看个百分之七八十，但语言的听力可不是闹着玩的，一段英语里只要有几个地方没听懂，或者有一个关键词没听懂，整段英语就全糊涂了，没法听个热闹。
　　因此要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练，缺了谁另一个都难以前进。中国人感到学英语很难，因此一般对英语有畏惧感，学英语时倾向于一个难关一个难关地攻克，生怕各种难关一起攻克负担过重。既然英语考试只考听力，就只练听力而不练发音，生怕练习发音是耽误时间，其实这样做恰恰导致了听力的进步障碍，使听力的进步难度成倍地加大。当你听一段英语实在听不懂时，就请你去练习这段英语的发音，练完了发音后再去听，定会豁然开朗的感觉。听力和发音，两个能力分开学习时各自的难度是10，而两个混在一起学，交替地学，合起来的难度反而是2，甚至是0，没有难度。
　　当然，这里的发音练习指得是能发准英语音的练习，而不是胆大敢说，说出一堆胡音乱音的发音，若说出来的英语声音严重发音不准，离标准声音相差悬殊，那这种发音真是在耽误时间，除了练练胆以外不如不练。就好像一个人为了能当篮球裁判就自己练习打篮球，凭着自己的感觉胡打乱打一气，最后还是看不懂正规的篮球比赛。

中国人在练习英语听力时，除了忽视听力外还有选择听力材料过难的毛病，不信你试试看，若有高级、中级、初级三种听力材料摆在中国大学生面前让其选则，一般人肯定是先选高级的，他们错误地听到了一个叫做“强化”的概念，认为高级的听力肯定包含了初级的听力，高级的听力听懂了，初级的听力肯定也会过关。殊不知正是这种“强化”的概念害了中国人学英语。练听力就像是上十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很简单，可若妄想一步迈上第十个台阶，就是不迈脚下的台阶，则反而把极简单的问题复杂化了，导致一辈子也迈不上第十个台阶，结果还冤枉地误认为英语听力难学。选好练习听力的材料很重要，千万别选太难的材料，一定要选则你勉强可以张口说出来的材料来听，这样听几遍说几遍，听、说协同提高，很容易就取得双进步。
　　因此，当你再看见很多人天天挂着耳机一声不响地听英语时就请你走上前去告诉他：朋友，你这么干是不行的，要想耳朵里的英语清清楚楚，你的嘴里就必须要出声，你嘴里的英语发音是什么水平，你耳朵里的英语听力就是什么水平，听力和发音是两条连在一起的腿，是必须共同前进和拉不开距离的。  
如何听懂地道英语 练习英语听力的四个原则学英语的朋友们对如何提高听力水平非常关心，但有些朋友尽管练的很辛苦，可是效果仍然不理想，归根到底还是在对练习听力的认识上或是方法上有问题。那么如何才能听懂英语呢？下面我们就这个问题为朋友们提供几点建议。  
1. 尽可能扩大你听英语的范围。这就是说尽可能多听英语母语人士的谈话（英国英语和美国英语等）。同时也要多听非英语国家人们的谈话（西班牙英语、法国英语、德国英语，等等）。英国广播公司（BBC）的面向世界的广播是听地道的英语的极好来源，观看电影录像也是如此。  
2. 在听英语时（不论其来源），先不要为个别单词的意思犯愁。一定要先抓住所听的内容的大概意思，即先听懂内容的全貌，忽略个别你没有完全听懂或理解的词。  
3. 请你记住，说英语的本族人在说话时，通常省掉一些词，以求省事，你必须习惯他们的说话方式。例如：你若听到他们说Wodjasay？，那么写全了就是What did you say？  

对英语学习者来说，听懂英语的最大困难还有一个，即他们不能正确地辨出词与词之间的界线。这就是说当别人在快速说英语时，你不能分辨一个单词在哪儿结束，一个单词在哪儿开始。如果有人以很快的速度说You shouldn't've done that（你本不应该做那件事），这句话听起来就像一个词一样，但实际上它却是由六个单独的词组成的。训练你自己分辨词与词之间界线的最好方法是一边听英语录音，一边默读与之对照的课文。类似这类的材料可说是汗牛充栋，你可以以这种方法同时训练眼和耳。  
这四点其实就是练习英语听力的几个原则，在平日的练习中我们应时时注意把这些方法坚持下去，提高是需要时间的，只要你能够一直做下去几个月的时间你就会取得显著的进步。
如何跟电影学英语 （听力练习）语言环境就好像沟通人体的血液；在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗，也才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。但是中国人在跟电影学英语时，多数人走入只看不听，或只听不看；只泛不精，或只精不泛的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。   

但是学好英语，又必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，比如看美国电影和情景喜剧，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。   

英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先，对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，达到前三者就达到了与美国人的形似，若是又学会了美国人的思维和文化，能够用美国文化思维则可达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，电影则是最好的媒介。   

做到语言、文化双丰收。1、融入原则：不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。2、突破原则：关键在于模仿，模仿不能离开背诵，熟练直到能脱口而出。3、扩展原则：首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。4、挖掘原则：此时不能仅限于看懂表面意思，而是要透过现象看本质，去挖掘语言背后深刻的文化内涵，变被动为主动，以此达到听说的最高境界。周宁人暑期看电影学地道英语身临其境的快感英语听说六要素影视学习四原则影视选材原则1、生活类影片：这是最好的语言素材，向大家推荐的书目有：初级———《情归巴黎》、中级———《阿甘正传》、《西雅图不眠夜》、《漂亮女人》、高级———《旅行冒险记》2、美国情景喜剧：代表作是七、八年前在电视上播出的那部《成长的烦恼》，当代最流行的有《森弗一家》、《朋友》等.

pianocrazy

Theodore妈妈：好佩服你啊。不过，请注意休息哈，看到你那么晚了还写日记，真为你的身体担心。还有比身体更重要的吗？

宁静

我不会做出两个窗口，先附上HI5版主的信（没有事先征求意见，放在此，是因为把脉太准了。）

孩子生病了就好好休息，
英语先放一放都没关系。
感觉你心态上可能有点着急了， “我总会问她是不是明白了意思”。
我知道你现在在给孩子做一段时间的精听，
有的在一句一句的听，
这很好。
你看是不是先在frog and toad 上做精听， MTH 先让孩子做泛听，
看孩子能否把握故事的大概意思。
等frog and toad都听好了，
再进入到MTH？
也许我多虑了。
你还是根据孩子的情况处理。
如果孩子觉得难的话，
别着急，
先退一步，
把难度降低一些，
然后慢慢上去。
有的时候欲速则不达。（如果情况不是我理解的这样，
请完全忽略我说的这段话。：）


谢谢HI5、77498139、pianocrazy、sydsgyh、ANDY妈妈的关心和帮助，还有小月妈妈，传我资料一天一夜。心被一次次温暖着，太感谢大家了，非常感动！孩子的事说不急真是做不到啊，现在还和她小小的时候一样，凡是做的事有关于她，心里总是小心极了怕做坏了。这段学习并非到达到一个功利才是目的。这段改了方法后，我看到人家一天阅读那么多的量，我们的缓慢出乎我和她的意料，我最担心是不是我教错了孩子、用错了学习方法。方法错了，学习就背道而驰了。多谢大家的提醒，也在大家的帖子里明白了听力的磨练是一个相当长的时间。我最担心的是我们在方法上和程序上走错了。虽然现在还没有弄清所有疑惑，但是随着在大家的帖子里找寻答案的过程里，清晰了一些知识。

从HI5版主的专帖走到77498139的帖，我信服英语先从听力基础开始的做法，也想从亲子阅读增多听的内容。回顾我们走过的学习，发觉还是你们的理论，只是自己当时没有理解透彻。HI5版主和77498139教给我的方法也是正确的。今天看到千江月讲解3L精听的方法时，说到听力是精听磨出来的，占时很多是正常的。反思从前学过的这几个月，和现在形成反差也是因为有了书本的依赖，所以就没有真正用耳来听，不是用耳朵听出来的。现在辨不出音，也正说明了从前的偏差和弱点，还让我们都明白了听力的起点很低，要从头做起。和女儿沟通了今天学到的一些学习上的心得，约定不能看屏幕，听不出的我们可以重听，也可以提示，还分析了以前学得快现在听不出的原因和现在这样学的想法。从今天的学习情况看，女儿的心态好过我，她接受现在的情况，也很踏实地开始做了。

77498139推荐的这篇文章我已在上次请教听力时从网上找资料时摘下来了，我也特别喜欢这篇，还有一些别的，讲的都很好。这篇我叫女儿也看了，以前曾说过注意语音和语调，从听的情况看，的确是77498139曾强调注意的，要注意轻、重、连、弱读，注意英语的分句。听不出来也因为自己说这个音时就没注意细微的差别。听和说是一体的，女儿对这点特别认同，往往听错的是她念不准的。她以前不太注意这个，现在女儿在自己读时也在注意。

HI5版主和77498139都提到了学习资料的选择问题，sydsgyh、ANDY妈妈也在来信中提醒了我。大家都是一致的指点：“选择孩子更容易接受，单词量不大，语速适中的作为精听”我们打算听一些程度低的故事，教材的选择我还在学习中，没有理出条理来。具体的想等多看点帖子后做个大概的计划。

调整学习资料的事没和女儿说，其实打算今天晚上开始做的。我们看了magic marker，本来想今天听就好了，不做要求，先多听几遍，由情况再看以后怎么做，她坚持一句句说。我想让她最近多休息，她一再要求再看一集。今天从17看到33（一段很短的，不能叫集）。今天女儿听的格外仔细，有些我想她听不清的地方，她还听出来了，有几个单词、谓语第三人称单数和名词复数没说对，其它全对。女儿说她容易把t和p听不出，p和b听混了，让我帮她记在本子上，今天她想听听phonics网站那些音。拗不过她，听了半个我就关了网页把她骗床上去了。

她在床上听神奇树屋第三集，我想的是重复听就可以了，她几乎是第三部分全部跟着说下来了，只问了我几个单词，她没记清意思。这倒让我意外了，这几天我们只是重复听，也没专门什么也不做地听，我问她怎么会跟着说了，她说听的多了呗。女儿对神奇树屋的感情真的不一样，看来这套书女儿是不会让放下的，我又想给她念她格外喜欢的这套书了。（我是不是屡教不改了？）我想请教大家，我怕我的语音和语调、语速都和原声不同，影响她的听力，所以我现在不敢念了，只是多放录音。可是孩子很喜欢也特别想我念给她听，我继续念好吗？利大还是弊大呢？

也从这段如蜗牛般前行的学习里看到一点：复习和重复的方法是必要的。听新的内容，如果是对她很熟悉的话，她跟的就快。神奇树屋没有背过，书是我不让她碰的，现在她能跟读下几章了。说明得滚动地学习，学新的要不断听前面听过的旧的内容。


[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-2 14:13 编辑 ]

宁静

一早看到HI5版主的指点，真好啊。一一回应。

孩子喜欢听你念， 你一定要念哦。   
尽量努力：我再努力念吧，多念几遍，在给她念前再听一遍，尽量让接近的语音“趁热打铁”。孩子学东西真的快，也象，她听教材就用英式发音，听坛上的就用美式发音，听我的就跟着我说。紧张也不行了，还是改自己吧。

孩子喜欢神奇树屋， 当然念神奇树屋。
前几节女儿已经比较熟了，早上她说，你信不信，你点哪节，我就能猜出是第几节的。我们继续神奇树屋。

一上来接触英语的孩子， 不主张干听， 需要多方面的信息输入再加上听。 比如 给孩子读绘本（我已经在动画片和读绘本的帖子里给了一个例子）， 做听说游戏， 看动画片， 唱歌配动作。。。。等孩子有了一定的程度， 再进入只有音频的干听 阶段比较好。
以后多加一些绘本动画的听和看，学一会儿看一个，眼睛影响可以小一点。这几天正在理这方面的东西。您讲的这办法孩子一定喜欢，也容易保持她的学习兴趣。兴趣的作用真是不可小觑，孩子喜欢的就会做下去。

不要经常性的翻译给孩子。 一定最好让孩子在头脑中建立实物（图片）和英语声音的关系； 动作和英语声音的关系。我昨晚就犯了错误，两次都是孩子在提醒我，“你犯规了！”中文思维最严重的在我这，一着急或无意识就脱口而出了。（孩子很多问题的源头都在父母那里，那位教育专家讲的的确有道理。）以后在这两点上多注意：建立实物（图片）和英语声音的关系； 动作和英语声音的关系。绘本是一个现成的资源，还有您专门写过的听说游戏，我们尽量去做，先从这里用起。

还会有听说训练的讲解，太好了 ，可是您也有要照顾的孩子，看你也是每天看到深夜，你也要注意身体。给我们的指点，要在时间充裕、身体允许的时候写啊。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-2 15:32 编辑 ]

77498139

我把作业回在帖子上了.77老师,早上又看了你发的内容,真好.早上在路上想,泛听和精听都是指适合自己程度的资料,是吗?
泛听是不是听两遍就行,意思明白,哪怕词听错了也无所谓.精听就是听,说,校对,听,说.是这样吧?
还有,你觉得听力不够前,需要开始阅读吗?我是说,看的书和听的内容不是一本书.我担心如果她很大了,幼稚的书她会看吗?惠惠喜欢有情节的故事,不喜欢简单的,她四岁时就看中文全是字的书了.现在听的简单,也同时看简单的书,可以吗?这件事我最担心的是会不会干扰现在的听力训练?

精听和泛听是练听力的两种主要方法，两者相辅相存。你问到泛听和精听都是指适合自己程度的资料吗？我认为不是。泛听可以选择语速较快，甚至是难度较大的做为泛听材料。精听则不然，要选适合自已，或低于自已程度的作为精听材料。但对于你的孩子来说她目前都还做不到精听，只能算是泛听。因为精听是指"精细的听，精准的听"，要求在听力训练中捕捉到每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处（这里包含对语法的理解）。精听与泛听之说主要是针对考试和考级的学生来讲的。这是他们想在短期内在听力方面取得大的进步常使用的两种方法。对于你家的孩子惠惠来讲，目前来说还没有必要把精听和泛听分的那么细。对于精听还是泛听我给几点我自已的建议吧：

1，在泛听中可以精听

那么如何做到“泛听”中“精听”呢？我上一篇回复中有提到在初练听力时，可以先抓“关键词”，就是说当惠惠在听故事，儿歌，CD，或看动画时，有意识的让她找出她所听出的词汇，短语（做为一种游戏形式来玩会更有效）。比如：what are you going to do when you get out of here? 你看这么一个长句子她只需要听出what, you, do, out, here，在通过对语音，语调的理解，就不难猜出对方是在问她离开后要做什么？所以说泛听中也可以玩精听的。

2，精，泛听分家

就是说精听，和泛听所使用的教材不是同一个。泛听选择语速较快，难度较大，但最好是选择有读过的绘本，或看过的动画了解其主要内容的作为泛听材料。这样坚持一段时间（一般2-3个月），在听一些适合她年龄，语速适中的就没什么难度了。到那时她会觉得自已能听懂的单词，短语更多了，会更有自信了。当一个人对做一件事充满自信的时候，你说她会不会做的更好，走的更远呢？

3，主，次分明

我认为现在首要的目的是保证孩子对英语的兴趣，在这个前提下增加阅读量，积累词汇，培养一定的语感，其次才是利用一些儿歌，有节律的小诗或动画来增强听力。

4，精听泛听不分家

精听就是为了将来能更好，更精准的抓住老外说的每一句话“泛听”打基础。精听就是为了泛听，泛听也是在为精听服务，精泛听不分家。

下面回答你：

听力不够前,需要开始阅读吗?

当然要，通通一锅钝！什么都来点，这才更有味吗！阅读先行，听力随后。

我担心如果她很大了,幼稚的书她会看吗?惠惠喜欢有情节的故事,不喜欢简单的

你都说了“简单”她不愿看。那就给她看她愿意看的（她认为“不简单”的书）。随着兴趣走应该没错，但有时也不要太随性了。

.现在听的简单,也同时看简单的书,可以吗?

难了”不会”，“会”了不难。我想这个道理你应该还是懂的吧！如果真的对孩子来说很简单的东东，我们就过的快点，或者说可以根本不去看。

[ 本帖最后由 77498139 于 2009-11-5 06:46 编辑 ]

宁静

昨晚先和女儿一起读了大家的回帖，一起商量要听说的内容，浏览了几个动画片，由女儿选择，女儿挑了little bear，其它是把现在听的伊索寓言、Frog and Toad、magic marker作为她现在程度的精听内容，听一句说一句。神奇树屋继续听第一册，我没明确说，女儿也没有接，这个由她兴趣。女儿还加了Phonics网站。知道她可以看英文书了,她高兴极了!然后站住又问了一遍,“真的吗?”“是啊。”“耶! ”
先看了magic marker33--45集，听和跟读。绝大多数一致，受了77（尊重77老师的意愿，不以老师相称）的鼓励，现在听不出来的也敢往后听了，听到的词就说出来，真如77所说，就听出来的词，足以理解这句的意思。Look out她说成be careful(写错了,给人家平白昭雪)，拍拍她的手笑了，重放一次，说对了。今天听的气氛轻松，孩子很开心。
洗澡后在床上看听说伊索寓言的the fox and crane，又让她看着动画略听愚蠢的驴，问她听懂了吗，她说大概的听明白了，有些单词不清楚。明天再仔细听喽。“感觉伊索寓言比magic marker需要重复的次数稍多一点，是吧？”她把脸往被子里一埋说，“Mum,I am sleepy.”
最后听神奇树屋，“要妈妈读吗？”“不了，我喜欢录音，还是听录音吧。你陪着我就好啦”听了第四章，她在边听边说，我只是搂着她。然后她又选了第三章，听说了第三、第四章，然后又听第五、第六章，让停就是不肯停，“要不你光听不说行吧？听着睡着？”“你要是只有这一句，那我还是听MP3吧”竟钻到被子里当驼鸟……最后以聊天为诱饵，总算关了MP3，说着说着睡着了，连我也睡过去了。早上五点醒过来，我的电脑！ 赶紧去关……早上和女儿说，明天一定要定计划，按计划做！（真的是这样想的，做不了什么就没时间了。）

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-4 00:55 编辑 ]

77498139

惠惠你真棒，叔叔每天都会来看你的小楼哦，可不许偷懒。
你看，妈妈的金钱又少，威望又低，这可全都要靠你了。
如果你做的好的话，论坛里的叔叔，阿姨就会经常来观顾你的小楼，为你和你妈妈加金，加威。
到那时你的妈妈就会成为论坛里最棒的妈妈之一，你也会因此成为论坛里最棒的宝贝，明星小惠惠！
加油~~~！！叔叔支持你

宁静

哎呀,刚刚来写帖,才发现,真是感动.....小家伙睡着了,明天一早就让她看.

今天听了Little Bear两集。接着满足她盼望的心愿，看了几本小小书，很简单，她抱着书说，她喜欢看书。我忙着事，没陪着她一起读，明天要陪她一起读着看。神奇树屋是在活动间歇自己听的MP3第四部分，听完她自己又选了第一部分，听了一会我们就进入magic maker了，今天从44听到53。看了她喜欢的Frog and Toad，好心的朋友互相帮着对方扫了落叶，听了两遍。再然后听了伊索寓言的《愚蠢的驴》，前面自己听过两遍，一句句边听边解释生词和短语，她听懂了cross，告诉我：When I go to school,I cross the sidewalk.进行了半集，让她去睡了。
今天我有错，女儿开始兴致盎然，我看到她看动画的眼神似乎看过字幕，就和她讲现在这样听的原因，女儿哭了，说她没有看，之后跟说句子情绪就不高，直到拉她起来休息，逗到她开心，情绪又好起来。后悔不该让孩子感觉到不信任，我要是早点想出后来吸引它看画面的办法多好......