祝孩子们天天健康快乐！

标题: Theodore英语学习小屋 [打印本页]

作者: 宁静 时间: 2009-10-22 09:15
标题: Theodore英语学习小屋
女儿的英语属于刚起步的程度，我们在英语学习的方法和资料上，也是从到论坛后才在懂教育和知方法的父母的辅导和学习里从零开始。无论从哪一方面说，我和Theodore都是程度最低的。和每次在论坛的妈妈一样，希望女儿的英语成为真正的一种语言工具，成为将来的一翼翅膀。

陪女儿阅读，是在看了《喂故事长大的孩子》后萌生的愿望，一直感觉女儿词汇量不多，不敢开始，翻来复去看下载的书还是没有开始。一直非常信服和钦佩hi5的学习理念和切实方法，紧跟着版主，拉着女儿的小手，共赴阅读之旅。

从三天的英语阅读情况看，远不是自己以前担心的女儿会什么也听不懂而进行不下去。一起体验情感的相依，丰富鲜活的故事，孩子的喜欢和欢欣，寓教于乐的无形，都让我日益迷恋上读书这件事。更希望我们所做的得到HI5版主的指正和帮助。

作者: 宁静 时间: 2009-10-22 09:20
10月16日:
读The ugly duckling和The Town Mouse and the Country Mouse两本.(商务出版社中国学生英语文库中的两本)
读的过程中遇到的生词有用英语解释的,也有举例句让孩子来猜意思,还有我没有办法只好说汉语的,比如wheat,我是实在没招来说了.

仅解释单词,没有说明句子.
从听的情况看,句子的意思是明白的.
先是慢慢逐句读,最后把两本从头到尾念了一遍.
孩子很开心^_^

10月17日，今天再次给Theodore010111念了昨天的两本故事，速度稍加快了一些，她都能听懂。抽查的几处都记得和明白。我边读，她自己在一边表演，似乎生怕我不知道她明白了。

今天本准备念论坛上找的一些书，女儿喜欢坐在被窝里听我念，我们拿了一本《Snow White and the Seven Drawfs》，我想这本故事都烂掉了，没想到她听得很认真。仍是先一句句慢读，然后成段读，最后是连贯地念一遍。我有些不确定，中间提问了几次，她都听懂记着了。小孩子的记忆力真好啊。有些音和她知道的单词是同一个发音，她会很奇怪又表示别的意思。因为她只是在听，没有看单词，我就把这个词的拼读告诉她，她就明白不是一个词了。
还读了corduroy的Corduroy_Goes_to_the_Doctor、Corduroy_s_Busy_Street、Corduroy_s_Day、Corduroy_s_Easter_Party、Corduroy's Best Halloween Ever。
今天我问孩子，妈妈读的远没有教材上的录音好，你为什么喜欢听呢？其实你在听录音时，也是在听故事，而且更标准。不要把它当成学习，就和听妈妈讲故事是一样的。发现今天孩子对听录音主动了，自己去开的，还调了音量。和孩子的交流还是要细一些啊，看来我觉得她明白的事，还需要多一句关注和沟通。
搂着她阅读真是一种享受，期待明天和她能争取多抓紧些时间在一起读书。唉，明天上班会占去好多时间

10月18日
今天亲子阅读又读了corduroy里Corduroy_s_Easter_Party和Corduroy's Best Halloween Ever两个故事。我和女儿都很喜欢这个小熊。再读了snow white and the seven drawfs一遍。女儿今天格外兴奋，一定要给我读个故事，她准备了两个，我只听了一个拨萝卜的故事。真喜欢她的声音，还有一动一动的腮帮子。看着她时在想，天下的妈妈都和我一样神经的吧。我读了神奇树屋的第一Into the woods.和女儿一样遗憾，我也想读到第二部分吊起她的胃口，可惜时间到睡觉的时候了。我还准备的两个故事也没读成。在外面时，鼓励女儿讲英语，我们试了些简单的句子。今天想做的太多，做到的太少了。

10月19日
女儿微张着嘴看着手里胡乱比划的我，时而我夸张的声音里夹杂着她的大笑，真的！她喜欢上了神奇树屋！

在她的要求下，我们读了三遍神奇树屋的《The Monter》《Where Is Here》,昨晚该有的快乐终于如期而至。女儿说她有一会感到毛骨悚然的害怕，又感觉Jack和Annie太好玩了，特别是Annie太可爱了。然后她半中文半夹杂着原句地哈哈讲着。最后，她好羡慕地说，国外的孩子真幸福啊，小小的时候就能有这么好的故事听。临睡前，她说I am very happy!

10月20日
买的阅读书终于寄到了.哪本都兴冲冲地翻,从中间选了几本,晚上就开读过把瘾.
Feeling()
Let's Play
Ice Cream
In the Forest
The Turtle Who Wanted to Fly
What Can You Do?
When I Grow up
A Surprise for the Big Bad Wolf
故事有的很短很简单,就两个是女儿特别喜欢的,我发现有情节的故事是她的最爱.

10月21日
今天中午女儿就在惦记神奇树屋,问我后面的是不是更精彩?今天的作业格外多,我们在休息时做了单词游戏,我说这几天念过故事中的生词,她能做动作就做动作，做不了的讲意思.姥姥在一旁看我们俩张牙舞爪地说，听到Grandma是她,要THEODORE以后就这样叫她,能说的话先讲英语再接着做翻译.女儿不好意思地看着我问,这样行吗?她之前只和我在一起会想着说一些能表达的话.行的啊,你说什么姥姥都喜欢听呢.是啊是啊,妈妈的头使劲点个不停.一阵温暖由心底漾起……
晚上临睡前听神奇树屋第四章，听完了，女儿让继续读，看她已是很困了，我说不读了吧。她还是坚持让我念。离第五章结束还有半页时她的头歪倒在我的身侧。我没有停，也不再解释，一直读完，吻了这疲惫的小宝贝。

作者: 宁静 时间: 2009-10-23 00:28
谢谢HI5姐姐和Iren2005关心

10月22日
小书:
《butterfly》
bikes
At school
Jobs people do
Big and small dogs
好短很少页的小小画书，千万别被“蒙蔽”了。
看了一个美国中学生自己做的太阳能车获胜的电影，名字没看着。

女儿居然听出来一些很简单的对话，她很开心。
继续神奇树屋第五章和第六章的一半，Theodore困极了

今天发现一个情况，她对曾经出现过的词，按照情节自己想出的是另外的词意，虽然不影响情节，却不是单词原本的意思。还有的曾出现的词会张冠李戴词义。因为这个，我对她刚知道的词有意检查着问她，或是做动作或是说出汉语意思。果然这不是特殊现象。想请教大家，是回头温习旧故事，还是就单词意思来听着记过再重新听一遍故事呢？我打算把这个故事完整讲完后，把最近的新词重过一遍。拿不准的是，是用故事的句子来温习好呢，还是做单词卡片游戏好。

作者: dinglj_baby 时间: 2009-10-23 11:34
留脚印，学习了！

作者: 宁静 时间: 2009-10-23 23:06
今天听HI5版主的话，一直放神奇树屋的原录音给她听，中间听到她在她桌边噗地笑了一声，想问的，想了想作罢。凡事不应该功利，假若懂事的孩子因为我关注了结果有意去听，不利于她正在做的事，更别误导了她不要专注正在做的事。
继续神奇树屋之旅第一个故事第一故事的六、七部分。

题外话：今天看了伊索寓言两个短片和小乌龟说美语的第一个故事。还在跟读体验英语，她看着画再讲出来。女儿说这作为她讲给我听的故事。每天我们各讲给对方故事听。看动画时，女儿有些听得反应不过来，特别是小乌龟说美语，语速一快就听不出来了。在放神奇树屋的录音时也有同感，她更习惯我的慢速朗读。虽说刚刚开始，不应该有太多的期望。反思这段所做的，考虑和梳理想法，帮孩子尽量顺畅地听读下去。

作者: 77498139 时间: 2009-10-23 23:11
这么晚还不睡，还是真够拼的呢

以后常来看看，支持你！加油！

作者: Irene2005 时间: 2009-10-23 23:37
我们也正在听神奇树屋，估计还是故事吸引人，喜欢着呢。

作者: 宁静 时间: 2009-10-25 02:29
最近一周做的阅读，有意外的喜悦，也有不少需要总结的地方。
一方面，克服了我感觉孩子接受不了文章和我的阅读。从读的情况下，很多我以为她听不懂的，她却能听明白。这得益于前段三个教材的学习和跟读，积累了一些词汇和句子。能够做完这一周，是孩子的接受、懂事和依恋促成的。在我匆匆跟读后就趁热来给她读，有些读音女儿还会帮我纠正，真好啊，那个时候是心里最甜蜜的时候，女儿没有埋怨过我朗读的停顿和校正的读音。孩子对情节丰富、表达多样的文章的喜爱也是我格外开心的地方。因为阅读加上她自己跟读背诵体验，时间上没有排上看原声动画的观看和聆听。只在最后一天少少地做了一些。
另一方面，发现了一些困难。
一是顺着章节读，随读随解释着词义，在后面章节再出现的生词，出现了记混和张冠李戴的情况，女儿大概是按着情节加上了自己的想象，想出的词义倒不影响情节，但单词的意思的确不准确，她也自己要求一定要知道准确的意思。为此，我做了单词卡片，想两个人一起带着游戏的状态记下这些单词。
二是在听读过的章节的原声录音时，女儿说，单词听着很熟，就是反应不过来意思，在想的时候，人家又说过去了好多。我开始想的是原因是单词不熟悉，因而反应不过来。是77498139 指点了我，估计女儿不仅是因了我的慢速，我念的语音在节奏、连读、强弱上都和原声有很多的不同，因而女儿不适应真正的语音。
关于孩子的事，心里总有格外的小心，生怕我的失误，让她走了弯路。今天埋头整理信件、论坛里非常有见解的帖子，此外也细读了两个帖，请教了做得好、有思想、有见地的前辈，还看了两本英语学习方法书。和孩子一起做的有：
1、复习单词。听背有个问题，孩子觉得有些单词是一个音。当说起意思时，孩子的记忆力真比我们强多了，她记得这个单词出现的故事和当时的情景，还用英语能简单加进单词表达情节。看到她这样时，倒给了我提示。打算明天复习读过的故事，把单词放在句子里去温习巩固，平时再做些单词的认读，不强行要求，能混个脸熟没错就行。
2、放录音听体验和神奇树屋。这个时间安排得几次。发现一放体验英语，她就很开心地同步一起开始背诵，几次她离开书房做别的事，都要我放的是体验英语。一方面是她听这个熟悉，读和听的次数远远高于神奇树屋。神奇树屋她还没到熟悉的程度，即使专门听，语音、语调、速度还不适应。打算一遍读完神奇树屋后，先熟悉单词，最好带着句子，然后放原声录音，专心多次来听。后面再读新的章节时，打算先放录音，然后再我慢读解释，语速按照HI5版主说的，稍稍加快语速，逐步接近。完成一遍后，再重听就听原声的。
3、试验了一个故事Frog and Toad故事，从字面上看，我感觉女儿应该没有理解上的困难，生词很少。我想试一下原典和逆向学习法，逐句听懂再向下进行。意外发现验证了女儿不适应正常的语音表达，要听好几遍才能听到准确无误。进行的格外慢。孩子努力在听，感觉着她的我心里明白，她已有畏难和着急的情绪，我一直搂着她，对她听的过程中每一次的进步鼓励和爱抚着，同时自己也在想，是不是应该先顺着听下去，她没有不理解地方的提问，就进行下去，先不要强调过细。还要给孩子多些积累的时间，自己应多些耐心和支持。
亲子阅读不只是学英语的收获，从听的状态看，孩子更依恋妈妈的声音。我得自己多读多练才行。女儿特喜欢和我一起时说英语，自己语音不行，怎么陪她呢？自己得加油努力才行。
诚心聆听HI5版主和各位好心朋友的指正。特别要感谢大家给我的帮助和对女儿学习的关注！

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-10-24 08:31 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-10-25 09:28
哇，太好了！感谢HI5版主悉心的指点。早上征询女儿的想法，我们的想法一样，一起告诉您——我们会认真坚持下去！

作者: 宁静 时间: 2009-10-25 23:44
今天开心做了单词学习，我们俩比赛，前面是我领先，后面女儿就超出了。孩子自己乐意做的事，积极性是很高的。女儿再听前面的故事感觉容易了很多。感觉学得踏实，她自己也开心的。
今天孩子要求和体验同步学开心小读者。我建议她先听，然后再看书。她告诉我，她听明白了，开始的简单，跟着就能说，她自己在一边学，最后告诉我说第一本弄完了。
今天再试FROG AND TOAD，可能是她纳闷我不停地笑，特别想知道到底讲了些什么。今天一气儿听了三个。我本想不做特别的要求，不影响故事情节就可以。第一遍听的是原声录音，我问她听懂了吗？她一句句慢慢用英语给我复述了故事，本没想这样，我很欣喜地听着，她基本听懂了。第二遍我比平时略快地讲一遍，这次她全明白了，笑得格外开心。这套故事真的好玩。第三遍她再听故事原声录音，全听懂了。最后一个故事，我换了办法，先把可能的生词讲给她，然后第一遍她听录音，有几句没听明白。第二遍我用中速念，到她听不明白的地方，断着句念，她点点头，明白了。然后又听了一遍录音。女儿睡前想让我帮她放在小布丁里听，可惜我找了半天也没找着数据线。明天给她装好。哈哈，她咕咚咕咚地不知在折腾什么，直到听到复读机响，才明白人家自己解决成开心小读者了。

作者: 宁静 时间: 2009-10-26 23:37
中午听了第一集小乌龟，仍听不懂更多的，听懂的她在模仿，她学得开心的，我借着顺便和孩子交流了一下听和说语音的重要性。
晚上做了两张队日的板报，我俩各展所长，一起做完，希望能争点时间出来开始我们的英语。
女儿自己学着开心小读者，一本5个故事学完了。我的功课——跟读神奇树屋也准备好了。女儿还是想着FROG AND TOAD，怕她休息晚，今天的两个故事都只听了一遍，然后由她复述。故事意思复述的是对的，能一模一样说出不多的句子。snail前一阵给她买过两只，所以这个词可以用英语解释给她，她说，My dad cooked my snail and 白菜,这个单词相信她不会再忘记了

。鼓励了她，她说，“我还是有好多句子没听清。那我们明天继续听，你再试试能不能听出来多一些。”
到床上继续听神奇树屋第一册的6、7、8。

作者: 宁静 时间: 2009-10-27 17:43
以后晚上汇报学习看来不能一定了。
昨晚在念神奇树屋时，女儿在床上一会kneel,一会crawl，一会race，忙乎个不停。听到第8部分念完，她张着嘴不动了，“The End.”小嘴撅了下，“妈妈你怎么这样啊，刚到最精彩的地方就没有了”，她跑过来翻了翻书，“那明天念完行吗？”“嗯！行！”小家伙终于躺下了，可是话题一个接一个停不下来。一会想起小乌龟的几句，一会说她喜欢Franklin和他妈妈，她说，估计Franklin妈妈骂人都是好听的。一会说起Frog，Why did Frog give letter to snail?He should give the letter to rabbit!然后又说起她还觉得3个故事有意思，没想到是我们还没正式听的Frog And Toad后面的故事,”你什么时候听的呀?”"我做板报时你没看到我点的播放吗?"说真的,平时放,我没寄希望她听进去没有,真没想到她真的听了，然后她开始用英语讲给我。不停地催她该睡了，她却越说越兴奋，一会又考我单词，在哪个故事里，当时怎么啦。好不容易她说I will fall asleep.又说Toad always fall asleep.纠正她第三人称单数，“哦，妈妈你真的给我讲下第一人称第二人称和第三人称吧”，这是她第三次提起了，我一直记着大家说不要和小孩子讲语法，想了想，既然她想学，就按她想的做，打算举几个例子给她讲，下午抽空做了一个表格，希望能帮她不再弄混。一会又跳到学校，她考同桌tuba是什么，同桌说她着魔了，我不担心，知道孩子和同桌好着呢，这个小男孩特别让着她，女儿说他是最会关心人的人，和他吵起来门儿都没有，"别人都奇怪我们俩怎么从来不吵架，妈妈，实在是他脾气和心太好啦"……好不容易好不容易兴奋的小唠叨靠着我睡着了.....
昨晚的温馨幸福了我一天。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-10-26 23:45 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-10-28 11:32
家里网络到期了,直到晚上上不了网查询了才知道。工作最近特别忙，抓紧时间，简单把昨天的阅读记录如下：
中午女儿看了小乌龟学美语第一集两遍。
听了伊索寓言的《飞行的乌龟》。
神奇树屋念完了第一本，和第一部分很多相似地方，所以，又接着念了第1、2部分。
时间晚了，没有听女儿喜欢的《Frog and Toad》，她说喜欢里面的音乐，当然故事也喜欢，今天成愿吧。

作者: 宁静 时间: 2009-10-29 00:14
今天中午我到家时女儿已经在看小乌龟第一集,在她吃饭时,我慢读了一遍文本给她听,再听时她说能听懂多一点了。女儿还想再听，被姥姥劝阻去睡了。
晚上我们先在女儿的强烈要求下做了单词比赛，女儿强胜出我。然后接着学了开心小读者，今天完成了第四本。然后我们一起听了down the hill。先是听了一遍，女儿要复述。意思没不对。然后我放一句原声由她复述一句，发现细节的部分就不行了。担心女儿心理上形成听可以听个大概就可以的想法，于是一句一句地听、复述。听不懂倒回去。因为一倒就退回去了三句，等于是听了三遍才完成了复述。这次女儿是全明白了。趴在我旁边听了两遍，不时笑着。
我读给她听神奇树屋到睡着，第一部分是听全了的，第二集到什么地方她睡着的，我不知道了。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-10-28 06:31 编辑 ]

作者: zhonghuapx 时间: 2009-10-29 16:37
这个妈妈可真让人钦佩，总在半夜发帖，估计是等孩子睡熟了，忙完自己的事，又开始记录女儿的成长笔记，而且记录、总结的那么详细。
支持你呀好妈妈！

作者: 婧珂妈 时间: 2009-10-29 16:53
这位妈妈我真是佩服呢，真是忙到深夜啊，我每天的学习都是到第二天才写的，每天管完孩子，再记录一下学习中要注意的内容就不早了，所以当天就没精力来写了，而且你的记录这么详细，我还真得向你学学呢，有空欢迎来我的小楼指导。

作者: 宁静 时间: 2009-10-30 02:46
谢谢HI5版主和两位妈妈的关心，其实只是最近白天一点空也没有，原来想过白天写，可是发现恐怕保证不了写帖子。就改成这样了。今天看帖子，论坛里的妈妈们真认真啊，我真的想的太少了，做到的现在什么都没有。

晚上看帖子能安心看，妈妈们的帖子让我入迷，不知不觉就晚了。真喜欢这个论坛里无私分享和帮助的氛围，得到不少收获和启示。
   今天女儿听神奇树屋第一本的第一集，我放一句录音，她跟着说一句。看来生词都记得，句意也明白，简单和短的句子顺利能说下来，This is what he got for spending time with his seven-year-old sister.这句过了好几遍，错在senven-year-old，总是说成years.But Jack was eight and a half.这句虽短，也耗了一会，听不出a。The ladder went all the way up to the top of the tree.要么丢了to ，要么丢了the.He was about to call again when Annie poke her head out of the tree house window.这句我断开从句放给她的，各自的能说对，一接上，was about to就没了to，从句的when就没了。连放了好多遍也说不全。最后终于说对了。He gripped the sides of the rope ladder,and up he went.the sides总是落了the，下遍还是如此。坚持到说对了结束。都没做解释，只让她原样说出来。
   接着听了Frog and Toad中的The Corner.先听了一遍，她说有几个词不明白什么意思。然后先听录音，她再重复，不明白的到了那句再问。caught,pollywog,pine,lizard,chase不知道意思，其中也有我不知道的，我们一起查的字典。重复时和神奇树屋一样的，have，the，to会听不清、说不对。
   从今天听这两篇文章看，亲子阅读真的有效果，因为神奇树屋听的次数多，她更轻松些，今天这样一句句过是女儿意外的，但比第二篇Frog and Toad她感觉容易。
   今天这样做，并非严格要求的意思。主要想法是树立她认真听的习惯，此外减少她对我慢读的依赖，因为有我帮她慢读，她听时不太用心。这几天听了大意复述，也发现她听时不太用心，明白个大意就行。不想她形成这样听的习惯，今天有意矫枉过正了一些。通过今晚，她自己也知道了，真正听清楚一句话，得用心好好听，对冠词和介词的轻读连读也比从前有了点意识。告诉她学英语一定要把听先尽量复制清楚，读才谈得上模仿。平时女儿都是自学开心小读者和体验英语，很少问我什么，也发现她不太注意语音和断句。今天有点懂了从句是这样读的，告诉她这样说为了听的人明白，学的时候也要注意这样学。
   今天开心小读者是先听再跟着说的，然后再看书，没有背。她自己完成了第二级的第一本。
   中午我留在单位，没有回妈妈家。她没有看动画，她说是因为舅舅跟她聊学英语的事了，这样也好的啊。

作者: 宁静 时间: 2009-10-31 01:04
中午听小乌龟第一集，可能是昨晚学的原因，女儿听不清自己就退回去听，她这样索性一个句子一个句子过到一个片断。再听一遍，她说明白，我感觉还有两句她知道有什么，耳朵应该反应不过来。慢慢来，不急。
晚上我在听magic marker，论坛水平好的妈妈在帖子里评价它好，女儿凑过来，想听，听了一个说喜欢。开始我觉得对她太简单了，语速又慢，听懂没问题。她说的过程，忽然想到，这些句子虽然简单，做日常用语的练习也是不错的，自己想跑的心情静下来了。她现在一听长句子就有些抓不住，我就把每个画面的话全放完，由她重复。基本都做到，故事也越来越有意思，生词只有几个，又讨价还价加了一个对比自己语音和人家语音的事项，女儿不让叫停，一气儿看了16个。
今天复习神奇树屋第一本第一章，只听.刚从慢速过来，有点一下子不适应。听了一点就跟上了。今天孩子真懂事，自己没清楚的会让退回去再听一下。两遍，我感觉她是听明白的。
《Frog and Toad》听了Ice Cream,这会适应了速度，也听得仔细。单词还是得复习，不熟悉，单独说想得起，放在句子里还以为是自己不知道的词。记下了挑出来的单词。
学完以后自己才想到，以后应该通读一遍后统听两次，这样才能听得出故事的味道来。

请教一个问题：我总是发现孩子在时态上脑子很糊，她不明白现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时那些助动词、系动词一会这样一会那样，今天又问起being是什么意思呀，一讲就成了讲语法了，自己刹了车，让她先记着这么说。很矛盾，我想如果讲时态，她会不会也记混、还是糊涂。不讲，她确实搞不明白什么时候为什么是这样子。我应该怎么做呢？

作者: 宁静 时间: 2009-11-1 01:38
今天学了一般现在时，着重讲了第三人称单数，然后重念了以前听过的故事。看了的帖子都有提醒不要单纯背单词，结合一般现在时女儿爱落下第三人称的谓语S，在出现新词和一般现在时提醒她注意一下。然后试着让她造了些句子。做事时不停让她去尽量说爸爸在做什么。女儿说爸爸是家里的第三人称。

听了神奇树屋第二节，开始时是在她做数学时放的录音，我在调重复播放时不小心点了FROG ADN TOAD，女儿听出来了，说我好象放的不是一个故事。听了几遍神奇树屋第二节，女儿要我都放录音，估计是不想一直听一节了，明天想试试多放几节试试。
接着听了The Magic Marker5个，不知道为什么，感觉今天没什么难度，生词极少，她却听不出好多地方。似乎她是在理解句子的，不能原样听了说出来。Pick up,please听成take up to me,pay for成了pay of

。what are we missing 听成what are we nasing(音)……
开心小读者今天调整了学习方法，先听，再说，然后看书划出说得不一样的和生词。再听，说。今天才学了两本。
闷闷地看帖，孩子今天学习状态这样……是不是今天增多了在外活动的时间的原因呢，我是为了她增强抵抗力啊。

还是看帖吧。

作者: 宁静 时间: 2009-11-2 10:44
孩子有点点着凉的表现，在这个时期，我心里紧张极了，用我的土办法不断给她做着，摸她的头倒没发烧。喷嚏声跟打在心上似的，各种水不断让她喝，不断换水泡脚，孩子睡也睡不醒，白天一睡睡了半天时间，晚上也早早让她休息了。直到早上没有流鼻涕打喷嚏了，心里长出了口气。
昨天听的内容有：神奇树屋听第四节，再连着前面的前三节一起听。开心小读者第三本5个故事，先听，再跟着说，然后在书上把没听对和生词划出来，再听，看着图说，背。伊索寓言也是这样听了The fox and the crane.Frog and toad没有对着检查，是她抱着在床上或是洗脚时听的。她很喜欢的神奇树屋里的部分和Frog and toad中的部分，她跟着同步说。
明白了女儿听出别的单词的原因了，她听原文时，是明白了句子的意思了，等她再说时，就成了心里明白的中文意思变成她复述的翻译了。问了她是不是这种情况，她说是的。这可能是我的引导有问题，我总会问她是不是明白了意思。我们约定，先不去想意思，用耳朵听，学着说话。还有感觉女儿抓不住单词的音素，我们一起商量，打算开始听听PHONICS的网站。

作者: 宁静 时间: 2009-11-2 15:59

原帖由 hi5 于 2009-11-1 18:34 发表
“开始时是在她做数学时放的录音”
感觉还是做数学的时候做数学，做数学的时候听录音，数学作业可容易做错哈。还是让孩子集中精力做数学作业，其他时间，比如泡脚的时候听录音很好滴。

我属于形而上的人，看到别人妈妈没事就开着录音，也这么做了。嗯嗯，我以后改正，学习是得培养专心的习惯。

作者: 77498139 时间: 2009-11-2 21:23
看了你的“读书”小楼。你的女儿真棒，配合度也很高，应该说她对英语还是很有兴趣的。而你这位妈妈做的也很是到位，真正的做到了学、练、用的立体教学。你在女儿身上使用的方法不仅限于书面英语的学习，还做到了耳、目、口、手的全方位学习。你真是一位有心的妈妈啊！但我还是多少感觉到你有点心急，切记Rome wasn’t built in a day冰冻三尺，非一日之寒。求熟不求快，快而不熟则等于没学。放轻松！要有耐心，并且享受英语带来的乐趣！一个阶段下来你女儿的英语能力很可能会给你一个不小的惊喜。下面回答你提的几个小问题：
一，生词怎么办
我觉得怎么办都行。不要拘泥于某种形式，只要孩子能接受就好。对于听力材料，不易选择过难不易于孩子接受的。像“小乌龟”目前对于你的孩子来说作为泛听就好，要想练精听可选择孩子更容易接受，单词量不大，语速适中的作为精听才更有利于你孩子目前的情况。
二，抓不住音和音素
对于初练听力的孩子来说这很正常，随着时间的推移和大量的练习，孩子慢慢会掌握一些发音技巧的。当然了，如果你平时在给孩读绘本，练听，说时就能掺插一些语音的东东就更好了。这样孩子会在你的潜移默化中很快的撑握一些基本的语音知识。在日后练听，说时可以给她带来很大的帮助的。在初练听力时可让孩子先学会抓“关键词”，能懂大意就可。待到词汇量，听力能力，语音技巧都有了相对大的提高时在提高要求，不可过于“急功近利”。
三， “中文思维”
这里你提到了孩子总是先用中文的思维方式再转换成英文，我到觉得不必太过于担心。因为目前孩子的母语就是中文，想完全摆脱中文的干扰，在现阶段还不太可能。既然不可能我们干吗不让她顺其自然。学习英语是一个过程，是一个逐步熟练的过程。要想在说英文时不从中文来想英文，那就要等她对英文熟悉到一定的程度时，渐渐的就会去除部分的中文干扰。我们都知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，其实英语学习也是这样的，多给她讲讲故事，听听录音，看看原版动画什么的这样有利于建立她的英文思维。英文有它独特表达思想的方式。随着孩子对这种方式的习惯，随着她对英语语言的熟练程度的增加，她很快就能用英语，并且能用英语的思维自己来表达思想了。我注意到你最后说，孩子会用一种她所熟悉的方式来表达一个她不熟悉的句子。我到是挺为这个而感到高兴的，因为她在使用英语，这就是进步。至于她目前不用绘本或动画上的原句，我想可能并不是她不愿意用，而是因为不熟悉的原因。

作者: 77498139 时间: 2009-11-2 21:30
关于如何练听力，我在这里就不多说了，转一篇吧！虽是针对成人的，但多少应该会对你和你的女儿有些帮助。

如何练习英语听力《转》
凡练过英语听力的中国人，百分之百都感到英语听力困难，天天挂着耳机听一段英语也听不懂，把音量开到震耳欲聋也还是听不明白，可拿出原文来一看却又十分简单，可看完了原文后再去听还是听不懂，这到底是怎么回事呢？听我给你道破天机，可千万不可泄露呦！　人走路时要用两条腿，左腿迈一步，右腿迈一步，十分轻松就可以往前走，没有任何人会觉得走路费劲（除非是腿脚不好的人）。可如果你让人一条腿走路，另一条腿不动，那他走的那条腿就会十分费劲，只能一蹦一蹦地走，走得慢，还走不了多远。而如果你让他把不动的那条腿彻底定死在地上，只让他另一条腿走路，那么只要定死的这条腿不动，另一条腿就是累死也走不出半步，使得本来很简单的走路变得寸步难行。

英语听力难以提高，就是这个原因。
　　当你拼命练听力时，你只走了听力这一条腿，而另一条腿却固定在地上，因此你怎么练听力也难以前进，一段英语往死里听上一百遍也还是听不懂，该模模糊糊的照样模模糊糊。那么固定的那条腿是什么呢，就是发音。从来没听见你的嘴里发过英语音（或发准过英语音），就相当于你的发音的这条腿固定在地上，单剩下听力这条腿又怎么能前进呢？发音和听力，就像是人的两条腿，一起走本来很容易，可如果非让一条腿停住，只留另一条腿活动，则走半步也比登天还难。
　　为什么发音和听力是相辅相成的两条腿的关系呢？语言的声音不是简单的声音，不是鸟叫或打雷那种简单的声音，而是从人的嘴里发出来的一种含有高等智慧的复杂的声音。要想识别和理解这种声音，一方面要多听这种声音，使自己的耳朵习惯于这种声音，另一方面就要通过自己的嘴亲自发出这种声音，亲自创造和体验这种声音的每一个细节，来练就对这种声音的熟悉程度和熟悉能力，才能反过来学会识别这种声音。因此要想彻底听懂语言，非亲口能说出这种语言不可。就像会打篮球的人才能当篮球裁判员一样，篮球大家全都能看，全都能看懂输赢，但要想当个篮球裁判员，看到一般观众看不到的运动细节，就必须亲自会打篮球才行。看篮球容易，看不懂细节还可以看个热闹，看不懂百分之百还可以看个百分之七八十，但语言的听力可不是闹着玩的，一段英语里只要有几个地方没听懂，或者有一个关键词没听懂，整段英语就全糊涂了，没法听个热闹。
　　因此要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练，缺了谁另一个都难以前进。中国人感到学英语很难，因此一般对英语有畏惧感，学英语时倾向于一个难关一个难关地攻克，生怕各种难关一起攻克负担过重。既然英语考试只考听力，就只练听力而不练发音，生怕练习发音是耽误时间，其实这样做恰恰导致了听力的进步障碍，使听力的进步难度成倍地加大。当你听一段英语实在听不懂时，就请你去练习这段英语的发音，练完了发音后再去听，定会豁然开朗的感觉。听力和发音，两个能力分开学习时各自的难度是10，而两个混在一起学，交替地学，合起来的难度反而是2，甚至是0，没有难度。
　　当然，这里的发音练习指得是能发准英语音的练习，而不是胆大敢说，说出一堆胡音乱音的发音，若说出来的英语声音严重发音不准，离标准声音相差悬殊，那这种发音真是在耽误时间，除了练练胆以外不如不练。就好像一个人为了能当篮球裁判就自己练习打篮球，凭着自己的感觉胡打乱打一气，最后还是看不懂正规的篮球比赛。

中国人在练习英语听力时，除了忽视听力外还有选择听力材料过难的毛病，不信你试试看，若有高级、中级、初级三种听力材料摆在中国大学生面前让其选则，一般人肯定是先选高级的，他们错误地听到了一个叫做“强化”的概念，认为高级的听力肯定包含了初级的听力，高级的听力听懂了，初级的听力肯定也会过关。殊不知正是这种“强化”的概念害了中国人学英语。练听力就像是上十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很简单，可若妄想一步迈上第十个台阶，就是不迈脚下的台阶，则反而把极简单的问题复杂化了，导致一辈子也迈不上第十个台阶，结果还冤枉地误认为英语听力难学。选好练习听力的材料很重要，千万别选太难的材料，一定要选则你勉强可以张口说出来的材料来听，这样听几遍说几遍，听、说协同提高，很容易就取得双进步。
　　因此，当你再看见很多人天天挂着耳机一声不响地听英语时就请你走上前去告诉他：朋友，你这么干是不行的，要想耳朵里的英语清清楚楚，你的嘴里就必须要出声，你嘴里的英语发音是什么水平，你耳朵里的英语听力就是什么水平，听力和发音是两条连在一起的腿，是必须共同前进和拉不开距离的。
如何听懂地道英语练习英语听力的四个原则学英语的朋友们对如何提高听力水平非常关心，但有些朋友尽管练的很辛苦，可是效果仍然不理想，归根到底还是在对练习听力的认识上或是方法上有问题。那么如何才能听懂英语呢？下面我们就这个问题为朋友们提供几点建议。
1. 尽可能扩大你听英语的范围。这就是说尽可能多听英语母语人士的谈话（英国英语和美国英语等）。同时也要多听非英语国家人们的谈话（西班牙英语、法国英语、德国英语，等等）。英国广播公司（BBC）的面向世界的广播是听地道的英语的极好来源，观看电影录像也是如此。
2. 在听英语时（不论其来源），先不要为个别单词的意思犯愁。一定要先抓住所听的内容的大概意思，即先听懂内容的全貌，忽略个别你没有完全听懂或理解的词。
3. 请你记住，说英语的本族人在说话时，通常省掉一些词，以求省事，你必须习惯他们的说话方式。例如：你若听到他们说Wodjasay？，那么写全了就是What did you say？

对英语学习者来说，听懂英语的最大困难还有一个，即他们不能正确地辨出词与词之间的界线。这就是说当别人在快速说英语时，你不能分辨一个单词在哪儿结束，一个单词在哪儿开始。如果有人以很快的速度说You shouldn't've done that（你本不应该做那件事），这句话听起来就像一个词一样，但实际上它却是由六个单独的词组成的。训练你自己分辨词与词之间界线的最好方法是一边听英语录音，一边默读与之对照的课文。类似这类的材料可说是汗牛充栋，你可以以这种方法同时训练眼和耳。
这四点其实就是练习英语听力的几个原则，在平日的练习中我们应时时注意把这些方法坚持下去，提高是需要时间的，只要你能够一直做下去几个月的时间你就会取得显著的进步。
如何跟电影学英语（听力练习）语言环境就好像沟通人体的血液；在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗，也才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。但是中国人在跟电影学英语时，多数人走入只看不听，或只听不看；只泛不精，或只精不泛的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。

但是学好英语，又必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，比如看美国电影和情景喜剧，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。

英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先，对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，达到前三者就达到了与美国人的形似，若是又学会了美国人的思维和文化，能够用美国文化思维则可达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，电影则是最好的媒介。

做到语言、文化双丰收。1、融入原则：不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。2、突破原则：关键在于模仿，模仿不能离开背诵，熟练直到能脱口而出。3、扩展原则：首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。4、挖掘原则：此时不能仅限于看懂表面意思，而是要透过现象看本质，去挖掘语言背后深刻的文化内涵，变被动为主动，以此达到听说的最高境界。周宁人暑期看电影学地道英语身临其境的快感英语听说六要素影视学习四原则影视选材原则1、生活类影片：这是最好的语言素材，向大家推荐的书目有：初级———《情归巴黎》、中级———《阿甘正传》、《西雅图不眠夜》、《漂亮女人》、高级———《旅行冒险记》2、美国情景喜剧：代表作是七、八年前在电视上播出的那部《成长的烦恼》，当代最流行的有《森弗一家》、《朋友》等.

作者: pianocrazy 时间: 2009-11-2 21:36
Theodore妈妈：好佩服你啊。不过，请注意休息哈，看到你那么晚了还写日记，真为你的身体担心。还有比身体更重要的吗？

作者: 宁静 时间: 2009-11-3 00:45
我不会做出两个窗口，先附上HI5版主的信（没有事先征求意见，放在此，是因为把脉太准了。）

孩子生病了就好好休息，
英语先放一放都没关系。
感觉你心态上可能有点着急了， “我总会问她是不是明白了意思”。
我知道你现在在给孩子做一段时间的精听，
有的在一句一句的听，
这很好。
你看是不是先在frog and toad 上做精听， MTH 先让孩子做泛听，
看孩子能否把握故事的大概意思。
等frog and toad都听好了，
再进入到MTH？
也许我多虑了。
你还是根据孩子的情况处理。
如果孩子觉得难的话，
别着急，
先退一步，
把难度降低一些，
然后慢慢上去。
有的时候欲速则不达。（如果情况不是我理解的这样，
请完全忽略我说的这段话。：）

谢谢HI5、77498139、pianocrazy、sydsgyh、ANDY妈妈的关心和帮助，还有小月妈妈，传我资料一天一夜。心被一次次温暖着，太感谢大家了，非常感动！孩子的事说不急真是做不到啊，现在还和她小小的时候一样，凡是做的事有关于她，心里总是小心极了怕做坏了。这段学习并非到达到一个功利才是目的。这段改了方法后，我看到人家一天阅读那么多的量，我们的缓慢出乎我和她的意料，我最担心是不是我教错了孩子、用错了学习方法。方法错了，学习就背道而驰了。多谢大家的提醒，也在大家的帖子里明白了听力的磨练是一个相当长的时间。我最担心的是我们在方法上和程序上走错了。虽然现在还没有弄清所有疑惑，但是随着在大家的帖子里找寻答案的过程里，清晰了一些知识。

从HI5版主的专帖走到77498139的帖，我信服英语先从听力基础开始的做法，也想从亲子阅读增多听的内容。回顾我们走过的学习，发觉还是你们的理论，只是自己当时没有理解透彻。HI5版主和77498139教给我的方法也是正确的。今天看到千江月讲解3L精听的方法时，说到听力是精听磨出来的，占时很多是正常的。反思从前学过的这几个月，和现在形成反差也是因为有了书本的依赖，所以就没有真正用耳来听，不是用耳朵听出来的。现在辨不出音，也正说明了从前的偏差和弱点，还让我们都明白了听力的起点很低，要从头做起。和女儿沟通了今天学到的一些学习上的心得，约定不能看屏幕，听不出的我们可以重听，也可以提示，还分析了以前学得快现在听不出的原因和现在这样学的想法。从今天的学习情况看，女儿的心态好过我，她接受现在的情况，也很踏实地开始做了。

77498139推荐的这篇文章我已在上次请教听力时从网上找资料时摘下来了，我也特别喜欢这篇，还有一些别的，讲的都很好。这篇我叫女儿也看了，以前曾说过注意语音和语调，从听的情况看，的确是77498139曾强调注意的，要注意轻、重、连、弱读，注意英语的分句。听不出来也因为自己说这个音时就没注意细微的差别。听和说是一体的，女儿对这点特别认同，往往听错的是她念不准的。她以前不太注意这个，现在女儿在自己读时也在注意。

HI5版主和77498139都提到了学习资料的选择问题，sydsgyh、ANDY妈妈也在来信中提醒了我。大家都是一致的指点：“选择孩子更容易接受，单词量不大，语速适中的作为精听”我们打算听一些程度低的故事，教材的选择我还在学习中，没有理出条理来。具体的想等多看点帖子后做个大概的计划。

调整学习资料的事没和女儿说，其实打算今天晚上开始做的。我们看了magic marker，本来想今天听就好了，不做要求，先多听几遍，由情况再看以后怎么做，她坚持一句句说。我想让她最近多休息，她一再要求再看一集。今天从17看到33（一段很短的，不能叫集）。今天女儿听的格外仔细，有些我想她听不清的地方，她还听出来了，有几个单词、谓语第三人称单数和名词复数没说对，其它全对。女儿说她容易把t和p听不出，p和b听混了，让我帮她记在本子上，今天她想听听phonics网站那些音。拗不过她，听了半个我就关了网页把她骗床上去了。

她在床上听神奇树屋第三集，我想的是重复听就可以了，她几乎是第三部分全部跟着说下来了，只问了我几个单词，她没记清意思。这倒让我意外了，这几天我们只是重复听，也没专门什么也不做地听，我问她怎么会跟着说了，她说听的多了呗。女儿对神奇树屋的感情真的不一样，看来这套书女儿是不会让放下的，我又想给她念她格外喜欢的这套书了。（我是不是屡教不改了？）我想请教大家，我怕我的语音和语调、语速都和原声不同，影响她的听力，所以我现在不敢念了，只是多放录音。可是孩子很喜欢也特别想我念给她听，我继续念好吗？利大还是弊大呢？

也从这段如蜗牛般前行的学习里看到一点：复习和重复的方法是必要的。听新的内容，如果是对她很熟悉的话，她跟的就快。神奇树屋没有背过，书是我不让她碰的，现在她能跟读下几章了。说明得滚动地学习，学新的要不断听前面听过的旧的内容。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-2 14:13 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-3 09:29
一早看到HI5版主的指点，真好啊。一一回应。

孩子喜欢听你念，你一定要念哦。
尽量努力：我再努力念吧，多念几遍，在给她念前再听一遍，尽量让接近的语音“趁热打铁”。孩子学东西真的快，也象，她听教材就用英式发音，听坛上的就用美式发音，听我的就跟着我说。紧张也不行了，还是改自己吧。

孩子喜欢神奇树屋，当然念神奇树屋。
前几节女儿已经比较熟了，早上她说，你信不信，你点哪节，我就能猜出是第几节的。我们继续神奇树屋。

一上来接触英语的孩子，不主张干听，需要多方面的信息输入再加上听。比如给孩子读绘本（我已经在动画片和读绘本的帖子里给了一个例子），做听说游戏，看动画片，唱歌配动作。。。。等孩子有了一定的程度，再进入只有音频的干听阶段比较好。
以后多加一些绘本动画的听和看，学一会儿看一个，眼睛影响可以小一点。这几天正在理这方面的东西。您讲的这办法孩子一定喜欢，也容易保持她的学习兴趣。兴趣的作用真是不可小觑，孩子喜欢的就会做下去。

不要经常性的翻译给孩子。一定最好让孩子在头脑中建立实物（图片）和英语声音的关系；动作和英语声音的关系。我昨晚就犯了错误，两次都是孩子在提醒我，“你犯规了！”中文思维最严重的在我这，一着急或无意识就脱口而出了。（孩子很多问题的源头都在父母那里，那位教育专家讲的的确有道理。）以后在这两点上多注意：建立实物（图片）和英语声音的关系；动作和英语声音的关系。绘本是一个现成的资源，还有您专门写过的听说游戏，我们尽量去做，先从这里用起。

还会有听说训练的讲解，太好了

，可是您也有要照顾的孩子，看你也是每天看到深夜，你也要注意身体。给我们的指点，要在时间充裕、身体允许的时候写啊。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-2 15:32 编辑 ]

作者: 77498139 时间: 2009-11-3 16:10
我把作业回在帖子上了.77老师,早上又看了你发的内容,真好.早上在路上想,泛听和精听都是指适合自己程度的资料,是吗?
泛听是不是听两遍就行,意思明白,哪怕词听错了也无所谓.精听就是听,说,校对,听,说.是这样吧?
还有,你觉得听力不够前,需要开始阅读吗?我是说,看的书和听的内容不是一本书.我担心如果她很大了,幼稚的书她会看吗?惠惠喜欢有情节的故事,不喜欢简单的,她四岁时就看中文全是字的书了.现在听的简单,也同时看简单的书,可以吗?这件事我最担心的是会不会干扰现在的听力训练?

精听和泛听是练听力的两种主要方法，两者相辅相存。你问到泛听和精听都是指适合自己程度的资料吗？我认为不是。泛听可以选择语速较快，甚至是难度较大的做为泛听材料。精听则不然，要选适合自已，或低于自已程度的作为精听材料。但对于你的孩子来说她目前都还做不到精听，只能算是泛听。因为精听是指"精细的听，精准的听"，要求在听力训练中捕捉到每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处（这里包含对语法的理解）。精听与泛听之说主要是针对考试和考级的学生来讲的。这是他们想在短期内在听力方面取得大的进步常使用的两种方法。对于你家的孩子惠惠来讲，目前来说还没有必要把精听和泛听分的那么细。对于精听还是泛听我给几点我自已的建议吧：

1，在泛听中可以精听

那么如何做到“泛听”中“精听”呢？我上一篇回复中有提到在初练听力时，可以先抓“关键词”，就是说当惠惠在听故事，儿歌，CD，或看动画时，有意识的让她找出她所听出的词汇，短语（做为一种游戏形式来玩会更有效）。比如：what are you going to do when you get out of here? 你看这么一个长句子她只需要听出what, you, do, out, here，在通过对语音，语调的理解，就不难猜出对方是在问她离开后要做什么？所以说泛听中也可以玩精听的。

2，精，泛听分家

就是说精听，和泛听所使用的教材不是同一个。泛听选择语速较快，难度较大，但最好是选择有读过的绘本，或看过的动画了解其主要内容的作为泛听材料。这样坚持一段时间（一般2-3个月），在听一些适合她年龄，语速适中的就没什么难度了。到那时她会觉得自已能听懂的单词，短语更多了，会更有自信了。当一个人对做一件事充满自信的时候，你说她会不会做的更好，走的更远呢？

3，主，次分明

我认为现在首要的目的是保证孩子对英语的兴趣，在这个前提下增加阅读量，积累词汇，培养一定的语感，其次才是利用一些儿歌，有节律的小诗或动画来增强听力。

4，精听泛听不分家

精听就是为了将来能更好，更精准的抓住老外说的每一句话“泛听”打基础。精听就是为了泛听，泛听也是在为精听服务，精泛听不分家。

下面回答你：

听力不够前,需要开始阅读吗?

当然要，通通一锅钝！什么都来点，这才更有味吗！阅读先行，听力随后。

我担心如果她很大了,幼稚的书她会看吗?惠惠喜欢有情节的故事,不喜欢简单的

你都说了“简单”她不愿看。那就给她看她愿意看的（她认为“不简单”的书）。随着兴趣走应该没错，但有时也不要太随性了。

.现在听的简单,也同时看简单的书,可以吗?

难了”不会”，“会”了不难。我想这个道理你应该还是懂的吧！如果真的对孩子来说很简单的东东，我们就过的快点，或者说可以根本不去看。

[ 本帖最后由 77498139 于 2009-11-5 06:46 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-4 09:03
昨晚先和女儿一起读了大家的回帖，一起商量要听说的内容，浏览了几个动画片，由女儿选择，女儿挑了little bear，其它是把现在听的伊索寓言、Frog and Toad、magic marker作为她现在程度的精听内容，听一句说一句。神奇树屋继续听第一册，我没明确说，女儿也没有接，这个由她兴趣。女儿还加了Phonics网站。知道她可以看英文书了,她高兴极了!然后站住又问了一遍,“真的吗?”“是啊。”“耶!

”
先看了magic marker33--45集，听和跟读。绝大多数一致，受了77（尊重77老师的意愿，不以老师相称）的鼓励，现在听不出来的也敢往后听了，听到的词就说出来，真如77所说，就听出来的词，足以理解这句的意思。Look out她说成be careful(写错了,给人家平白昭雪)，拍拍她的手笑了，重放一次，说对了。今天听的气氛轻松，孩子很开心。
洗澡后在床上看听说伊索寓言的the fox and crane，又让她看着动画略听愚蠢的驴，问她听懂了吗，她说大概的听明白了，有些单词不清楚。明天再仔细听喽。“感觉伊索寓言比magic marker需要重复的次数稍多一点，是吧？”她把脸往被子里一埋说，“Mum,I am sleepy.”
最后听神奇树屋，“要妈妈读吗？”“不了，我喜欢录音，还是听录音吧。你陪着我就好啦”听了第四章，她在边听边说，我只是搂着她。然后她又选了第三章，听说了第三、第四章，然后又听第五、第六章，让停就是不肯停，“要不你光听不说行吧？听着睡着？”“你要是只有这一句，那我还是听MP3吧”竟钻到被子里当驼鸟……最后以聊天为诱饵，总算关了MP3，说着说着睡着了，连我也睡过去了。早上五点醒过来，我的电脑！

赶紧去关……早上和女儿说，明天一定要定计划，按计划做！（真的是这样想的，做不了什么就没时间了。）

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-4 00:55 编辑 ]

作者: 77498139 时间: 2009-11-4 20:10
标题: 回复 #34 Theodore010111 的帖子
惠惠你真棒，叔叔每天都会来看你的小楼哦，可不许偷懒。
你看，妈妈的金钱又少，威望又低，这可全都要靠你了。

如果你做的好的话，论坛里的叔叔，阿姨就会经常来观顾你的小楼，为你和你妈妈加金，加威。

到那时你的妈妈就会成为论坛里最棒的妈妈之一，你也会因此成为论坛里最棒的宝贝，明星小惠惠！

加油~~~！！叔叔支持你

作者: 宁静 时间: 2009-11-5 00:40
哎呀,刚刚来写帖,才发现,真是感动.....小家伙睡着了,明天一早就让她看.

今天听了Little Bear两集。接着满足她盼望的心愿，看了几本小小书，很简单，她抱着书说，她喜欢看书。我忙着事，没陪着她一起读，明天要陪她一起读着看。神奇树屋是在活动间歇自己听的MP3第四部分，听完她自己又选了第一部分，听了一会我们就进入magic maker了，今天从44听到53。看了她喜欢的Frog and Toad，好心的朋友互相帮着对方扫了落叶，听了两遍。再然后听了伊索寓言的《愚蠢的驴》，前面自己听过两遍，一句句边听边解释生词和短语，她听懂了cross，告诉我：When I go to school,I cross the sidewalk.进行了半集，让她去睡了。
今天我有错，女儿开始兴致盎然，我看到她看动画的眼神似乎看过字幕，就和她讲现在这样听的原因，女儿哭了，说她没有看，之后跟说句子情绪就不高，直到拉她起来休息，逗到她开心，情绪又好起来。后悔不该让孩子感觉到不信任，我要是早点想出后来吸引它看画面的办法多好......

作者: 宁静 时间: 2009-11-5 01:15
[quote]原帖由 77498139 于 2009-11-4 02:10 发表

惠惠你真棒，叔叔每天都会来看你的小楼哦，可不许偷懒。

一直非常感动你给予的没有保留的指正，只有身处焦灼又茫然不明方向的人才会有这种感受，学习上方法的指引远重于资料的获取，这是最难得的真情实意和真知灼见。看到此处的留言，感动，也惶恐，坛里众多出色的父母和优秀的孩子，我和女儿两个人携手在这里学习英语，我们真的渺小无声，真的只是想能学到真正能用的英语，女儿在以后的学习里不会为英语受治，期望她将来的视野可以更宽阔些。我们小心迈出的一小小步，有你和HI5版主细致的解说，不断地提醒鼓励，最要感谢的是你们二位，没有你们正确的指引，她的英语学习会越走越难越窄，你们付出的心力大于她有的一点点进步。她的现在有你们的存在，这份深深的感动，也会与我们的将来同伴。

作者: 77498139 时间: 2009-11-5 12:59
标题: 回复 #37 Theodore010111 的帖子
今天叔叔又来看你的贴子了，小惠惠。

不知道你今天又会看那些绘本，读哪些有趣的故事？
有时间讲给这里的叔叔，阿姨听好吗？

知道吗，我可是最喜欢听故事的了

作者: 宁静 时间: 2009-11-6 00:59
女儿看到77叔叔来过啦，她说叔叔真好啊，以后要好好学呀，不然怎么说呀

今天做的事情由妈妈写下来：
看听说magic maker53-61，这个是一句句认真听着说了。听的情况既有感觉进步的地方，也有仍和以前一样的问题出现。明天继续。
听了Frog and Toad 中的圣诞前夜，女儿喜欢这对好朋友，心地都那么好。听了伊索寓言的下金蛋的鹅，担心鹅惨遭毒手，女儿想要跑开不听下去。唉，最不想发生的事到底还是发生了……女儿很容易进入情节，哪怕是小狗受伤，她心里也难受。她的老师说她是个多愁善感的孩子，有一次全班看同一个故事，只有她眼泪掉下来了，女儿说，那个故事比《I love you for ever》还要感人，然后老师就说了这话。看了Little Eear两个故事，看到他帮妈妈捞月亮做礼物，女儿轻声说：多可爱啊；看到他得流感，小朋友们来帮忙，她笑得前仰后合。神奇树屋吃晚饭时听的，她自己选了三四五部分，中午睡觉时，她边想边说神奇树屋，越说越兴奋，我发现现在睡前不能讲英语，她抱着我不停地讲，没办法让她停下来，发生几次了，成了让我发愁的事了。（这几个没有一句句跟着说，今天只是灌了耳音，向77叔叔坦白，有时间时补上。）是不是时间不够时，还是精听，（Little Bear除外）做一个是一个更好啊？
我们一起看动画时让她拿来给她买的栗子吃，倒出来才有5个！我紧紧抱了她，真是好孩子！女儿昨天把栗子和麻花给姥姥送了一塑料袋，真没想到，她把自己最爱吃的只留了这么点，这是她最爱吃的，好一阵没时间去给她买了，还是前天偶尔因坐车的原因给她带了些。明天一定给她去买！两份！今天我下班回来时，她在给同学的妈妈打电话，那是老师指定要她互助的同学的妈妈，她告诉那个妈妈这个同学今天学习和考试的情况。我不知道她说了些什么，对她说，不要告同学的状，要先说同学今天进步和做的好的事，这样她妈妈就喜欢他啊，然后对你想做的事，提醒下她妈妈。“可是他冒充家长签字要说的啊。”“你试试说，明天要交什么作业，请阿姨检查作业再签字不是一样的效果吗？如果她妈妈对同学发脾气，你不算真的帮到了他，以后可能他也不乐意接受你帮他了。”“哦。”她担心姥姥不会调水温，让我答应她陪姥姥洗澡。今天知道的这些事在心里柔柔地温暖着我，甜蜜幸福着女儿自然的心地，这比学知识更让我欢欣。记在这吧，也是她成长的一部分。

作者: 宁静 时间: 2009-11-7 00:42
今天先一起又看了英语思维的原帖和整理后的内容，今晚的学习女儿情绪好、学习认真。听、说了magic marker61-71集，这个让人提心的悬念终于有个圆满的结局，

听的情况和这几天差不多，绝大多数能听出来，碰到有生词的就不勇敢大声说，可喜的是，她能拣多少词就拣多少词，无论是不是关键词。即使是不知道的词，也尽量模仿了再问。今天碰到生词，先不解释，继续向后看，看完一节先猜，还真的碰对了一个，有的接近。最后一集女儿看不够，看了四遍。今天我又犯规了，我想知道最后差的是哪个颜色，就脱口而出中文去数，我又错啦。
接着听了LITTLE BEAR中的A FLU两遍，今天一口气打出了所有文本，可以放心陪女儿看啦。能听出来绝大部分，没有打断她。
其它的没时间做了。要让77叔叔失望了吧？
今天还听了三国演义，应该不在这里汇报的。我就是觉得好玩：女儿很奇怪，“为什么他不把故事讲完呢？”

作者: 宁静 时间: 2009-11-8 01:56
今天细听了LITTLE BEAR的A FLU，语速快的地方要多次听，昨天和女儿聊过不知道的要敢听敢说，今天精神状态很好，听得对不对的，听到的就会说出来，也不是小声低语。听的情况有进步，多次反复基本能听出主要词，还是少或错了介词，还常常少了was,were。长句不是她现在能掌握的程度，遇到长句，就分析一下。在聊学习时，给她讲了听要按成份来听，这样容易理解出意思，抓住关键词。说过注意的，她马上能调整，真欣慰。
   讲了时态，分现在、过去和将来三部分粗略地讲了基本句型。因为她都遇到过，理解起来容易，她感觉清楚多了。她又把以前曾做的表格拿来，我们又看了主格、宾格和所有格，归纳让她感觉清楚多了，也顺带说了听时为什么一个成份的部分往往读的快、读在一起。语法不想讲多了，惠惠对她不知道的都喜欢听，她想知道就讲给她，现在是她听懂为目标，她知道什么样子是表达什么就可以了。
   她可能很闷自己听的是根本没有的音，最近总提要学PHONICS，今天我们一起学了26个字母的自然拼读，长元音ei。
   听说了我的第一本亲子英文书里起床、更衣和招呼，就几句话，一遍就过了。看了课本里的扩展讲解。结合这段听的，惠惠明白有些东西是一个句型或短语可以套出好多变化来。
   一起读了几本低级的小书，简单的不能再简单，重复一个短语或情景替换说的那种，惠惠自己又编了几个替换。看到大红公鸡写的那么简单，惠惠给我讲（准确说是背诵的）体验里的这个故事，生动得多。背是很好的办法，学的扎实，可是时间上又不允许都这样做呀。
   FROG AND TOAD今天的故事过得轻松，惠惠适应多了稍快语速和内容的MAGIC MARKER，现在听句子又短、语速又慢的故事显得容易。77的指点英明呀，可以泛听些稍快的一起听。
   MAGIC TREE HOUSE听了第五，边听边跟，有些话跟不上，大部分跟着说。我问她是不是来不及想什么，生词也没想意思，她说是的，打算明天抽出有生词的唏子复习下生词，还有她跟不上的句子再听说下。
   伊索寓言听了蚱蜢和蚂蚁，没跟说，她说大部分听懂了。我相信，意思和关键词最近有些进步，不过跟说时肯定还是有听不出听不准确的东西，没有时间做了，明天再做了。
   xiaohangshun推荐的赖世雄英语故事下了，感觉他讲故事真亲切，特别是对一些发音的提示，我想对惠惠现在听和说时不讲究细致是很好的，果然惠惠很喜欢听，开始她倒没注意这些提示，到那个地方我就学说一下，从那她自己就注意了，也跟着学，不时会跑过来说给我听。
   今天有时间，聊过好几次。有关于学习英语的，也有学校的苦恼，关于注意力的，还有对三国人物的看法，想到什么就神聊一阵。

作者: sunbaby020123 时间: 2009-11-8 23:00
标题: 回复 #40 Theodore010111 的帖子
呀，我的毕业论文正好写关于英语和汉语的语序差异，拿来用了，谢谢Theodore妈妈哈

作者: 宁静 时间: 2009-11-9 00:14
今天女儿听后跟读了体验英语八的第四本，读稍熟。长句和内容多，她感觉背很花时间，没有勉强她。学了几个短语和单词。今天看到如何发挥动画和亲子阅读的帖，在想是否应该用这种教材式的学法背诵地学呢，既花时间，也实际听的时间不多，又想不明白了。
复习了昨天的对话，互换角色玩当妈妈的游戏。然后我说关于衣服的单词，她指图。玩了两遍。
今天跟着录音说了神奇树屋的一、二、三部分，细节的地方还是会不准确，但几乎能跟着录音同步说。生词有意提问了，记得，我估计离了这句子未必还记得清呢。
FROG AND TOAD听了两个故事，今天看到HI5版主说的泛听要听懂80%到90%，我明白什么应该泛听了。

作者: 宁静 时间: 2009-11-10 00:51
谢谢77叔叔

今天作业有点多，听说了神奇树屋的第四部分，认真过了这个，又复习听了前三部分，然后听说了伊索寓言的《蚱蜢和蚂蚁》，做了指认衣服单词的游戏。中午听了小乌龟，明天带其它的东西听。马上要期中考试了，这几天得做些复习，英语尽量抓紧时间。

作者: 宁静 时间: 2009-11-10 23:49
记录：
神奇树屋第一册第五部分听说，是不是她很喜欢这章的原因，今天的情况不错，当然还有不清楚不准确的地方。
LITTLE BEAR她选了Between the friends, 除了几个生词，基本都说对了．
泛听了FROG AND TOAD，我没来得及更新，她听的还是听过的那些故事．还有不多的Ｍagic marker．

作者: 宁静 时间: 2009-11-13 18:32
因为担心下雪后路滑，也不愿意一老一小在风雪中冻着，LG出差前脚一走，我和HH就蚂蚁搬家到了妈妈家。妈妈家不能上网，本计划到单位再写，可是没料到急办急件一件接一件，一直没做这里的作业。这两天没有放松女儿，可是换了环境，加上孩子最喜欢的大雪，前天学的不怎么好，昨天适应了，学得认真。
补作业：

11月11日
泛听了赖世雄爷爷讲的灰姑娘，复习听了FORG AND TOAD，看了伊索寓言中的蚱蜢与蚂蚁、北风与太阳的FLASH，晚上就跟说了这两个故事。随后听说了体验英语的蚱蜢与蚂蚁，感觉听背下得需要不少时间，时间和她状态的原因，没有做。今天的学习感觉没收获什么……

11月12日
只跟说了神奇树屋第一册的第六部分（差一页没说完）。比较其它，这个女儿显得熟悉些，抽查了单词，大部分记得。感觉女儿现在跟着学说有点小进步，从她学说不完整的话里发觉一个问题，她集中注意在声音上，没明白意思——既没有英文意思的理解，也没有中文的……把我的猜测问了她，真是这样。学对了音不明白说了什么有什么用啊……于是让她放慢速度，不要一句接一句地跟说，尽量能想出这句的情景，或是用我们曾用过的办法，做动作表演。好多了，她的兴致也上来了。还差一页时让她去休息，她要跟说完完，我还是让她去休息了。（她不休息妈妈也睡不着，实在不忍心老人家心疼着眼巴巴地等着我说结束。难得今天恰巧办事就在接孩子放学，我冻得脚都木了，老人却是天天风雨无阻地接送……让妈妈早点休息吧。）

作者: 宁静 时间: 2009-11-15 00:17
谢谢HI5版主的关心，您也要多多注意，不要休息得少了！你那天气也该变冷了，特别注意好保暖，多吃些增强免疫力的食物。

两天的一块记录吧：
Frog and Toad ：ragons And Giants，The Dream，Tomorrow，The Kite Shivers The Hat， Alone。这个故事系列感觉刚进入状态，今天听完了。后面听什么呀，得赶紧找了。
Little bear：Detective Little Bear，感觉女儿还是遇到生词就不敢听下去，先把生词的意思说了，再听没感觉困难，她听得也高兴。听了三遍。下次再试个办法。
亲子英语：跟说了盥洗和洗澡两部分，就几句话。我把她的声音录下来，女儿不得不承认语音的差距，从那开始说英语格外认真了。
体验英语：听背了体验的The kinedest family和The horse and bell.这个最费时了，故事长，主要还是没得要领，所以跟她说，要看成听故事和讲故事那样，当时是没理解过来。会说了才有点明白了。后面学的内容就好些了。
一起读了几本很小的书：A surprise for Roxy，Pinky the Pig ，The Drip，A Picnic in the Rain，女儿抢着要自己读，只有一个单词读错了，我怕她又只注意声音和单词了，事后选了A Picnic in the Rain问她说了些什么，她说的比书多了好多，看来是真的去想故事了。
说了10分钟的罗塞塔，随手翻了几页泰迪熊的字典，看着画我读单词，她听。她非要看Phonics，书落在姥姥家了，就在网站在线看了几个很短的，其实就点的oa这个组合今天还算有收获，孩子喜欢，就当她放松下也好。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-14 06:19 编辑 ]

作者: 婧珂妈 时间: 2009-11-15 10:11
你的短消息我才看到，我今天把企鹅的重新上传，你到时候去下载吧。

作者: 宁静 时间: 2009-11-15 22:13
早上女儿自己复习了昨天的单词,因为吃早点,差一点点没复习完(这会她让我在这注明).
听LITTLE BEAR Diva Hen,Duck BabySitter,Duck Loses Her Quack三个故事,语速快的长句会听不清楚,再听可以理解意思,复述成原样还不行.听了一个黑猫低幼读物Trip to the Safari Park,语速很慢,听上去没问题,一起做了后面的课后练习.听神奇树屋第七部分.
读了The Cold ,The Red Pajamas,Billy's Pen,The Birthday Song.不认识crayon.
体验英语听背了Peter and Wolf.今天女儿给我指图讲的绘声绘色,断句也正确,讲完主动让我考她问题.
罗塞塔听了十分钟.看了三页字典上带图的单词.洗澡前学了浴室物品的单词,洗澡时她不停地说单词,兴奋劲又上来了,怎么也不肯睡,最后摸着我耳朵才慢慢安静下来睡着了.

作者: 宁静 时间: 2009-11-17 00:58
今天我抓紧弄网上的资料，女儿基本成了自学。听背了体验英语的《The Three Billy Goat Gruff》,朗读了《Pig's New House》、《Little Bat》《The Trip》《Andy Fox at School》《Meli at the Vet》《Meli at the Pet Shop》,这些小故事又短又简单，也就是挑生词的作用。还读了几分钟PHONICS，现在偏重于拼读规则了，打算以后和读音联系起来，她对语音实在不注意

神奇树屋来回听78两节。仔细听说了《Emily's visit》,长句说不准确，类似时态、介词听不出，关乎理解的关键词都听到了，即使是不知道的生词，也说的很接近读音。泛泛听了《Follow the leader》《Exploring》,（时间不够了）。今天女儿想看加州语文第一级的书，随手取了一本（unite 1），一会工夫她说看完了，只有一个生词：especially。我念出来，她马上说，“哦！我知道了。”她自己又拿了一本走了，想起时赶紧让她睡觉，她说看了半本了,打开一看，是(unite 3)。她睡着后我看了下，第一册有些题她也做了。看着书架上的书，她要这么个读法，明天又要搬去妈妈那住，这可怎么拿啊，真发愁……

作者: 宁静 时间: 2009-11-21 01:44
前天我不在家,学习是孩子自己做的.昨天我们一见面就一直说到睡着，说了一整晚的话，居然忘了问女儿完成了哪些具体内容了。就今天晚上学的少，我们一起商量和点选内容了

。老实记录下来：
前天到今天，开心第三册完成，体验完成听背两本，听读一本。Little Bear听到I'll be you and you'll be I。Scott读物是今晚试的，读了G1的两个，回答了问题。我们以前没做过练习，女儿不太习惯，不知道说多少是合适。

后一个好多了。还试听了Little house一些，停下让她复述听出来的内容，差不多主要的都记得（聪明地绕过了她说不了的新词）……神奇树屋是每天都听的，今天也是。这周也很忙，利用在外面的时间看了论坛的帖，挺少的。昨晚想试一试让女儿朗读，就试读神奇树屋吧。她真让我意外了，我开始让她跟读，听一句读一句，因为这是第一次让她看到书和单词，没几下，她就成了错几个字跟读。后来，她把录音关了，自己读起来了。催她睡觉也不肯，读得刹不住了。中间她纳闷地和我说：“妈妈，我眼睛不如我嘴快，我还没看到，我就说完了。”我们抱着笑成一团，她的样子太有意思了。昨晚读了1234578，睡前还想听，被我坚决驳回了。她说：“你不让我听，我就自己放录音，我心里有声音，可以自己放。”因为分开了一晚，她想我多陪她些，“I want to stay with you forever.”小脑袋贴在我胸前，哪还想着心里的录音机，可爱的小家伙，我巴不得她快快睡着。今天很主动让我们听她读6、9、10。语速基本和原声差不多，前面的章节模仿得好，可能重复的次数相对多的缘故吧，9、10相比就欠一点了。不多的单词读的不准确，语调、读的节奏模仿得也还行。我觉得这本可以告一段落了，打算开始第二本，感觉她很不舍得。
今天买了打印机。我最主要的事还没完成，要选好继续要听的教材和再确定调整学习方法和内容的事，今天能上网了，边下边选择，只是进展好慢。妈妈作业完成得不好。

作者: 宁静 时间: 2009-11-23 00:00
这几天女儿过得象是儿童节，不过，是感冒初期的儿童节。给她买了小红棉鞋、她自己选了小红手套，还有一个奶白色的兔挂包——放她的MP3（冒充手机）。这下可以随便下雪了，女儿不会再摔跤了。：）
继续在我的硬盘里挑她喜欢的，听了牛津树屋click and explore，然后就彻底钟情于萝拉。看了多少个我真的说不上来，她点选的。借喝药热疗休息的机会，一直看着笑着。小萝拉真是可爱，格外喜欢她的性格和笑声，我也特别喜欢极了，就让女儿开心，当热身吧。
除了萝拉与查理，看了Little Bear三个,听看背开心小读者三级两本，四级一本；体验英语到今天看听背完成了两本，可能是觉得数量少吧，跟我解释说：“妈妈，你看，这两页就有一页都是满满的字啊。”然后发愁地说：“我看了第九级的，图缩成这——么——小，然后，所有地方都是字啊……”我一看她表情就心里忍不住地喜欢，小孩子太好玩了，一笑起来什么事都过去了，她也忘了刚才的苦恼。本打算我预习神奇树屋的，发现很多下载的资料不齐，在论坛东奔西跑地下资料。第二本落在妈妈家，第三本没有全准备好，就没有开始了。情节已经让我特想开始了，几乎看到女儿会出现的表情，：）。
特别要记下来的开心和感动是婧珂妈妈给的那么那么多的帮助和不保留的指点，幸运又开心的一天。遥祝善良辛劳的妈妈如意、宝贝学业长进！

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-22 06:06 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-24 08:53
昨晚做了奥数，神奇树屋昨晚只听了第一章的一小半，开始听的情况不怎么好，主要是不太专心听，最近取了几个故事随意让她听，习惯知道大概意思就过，没想到她形成了不认真听的习惯。和女儿聊了聊，随后她的注意力放在声音上了，速度快起来了，但是也时间不够了，第一部分我们没完成。另外几个小故事都没听完，没带目标，主要我想看看给她找哪些她喜欢又适合的资料。

作者: cailixia 时间: 2009-11-24 14:30
大家的英语教育都好超前，学习了。

作者: 宁静 时间: 2009-11-25 01:08

神奇树屋接着听说了第一章的两页。第二册不知跑哪去了，发现故事情节是连贯的。

听了故事城堡的One Snowy Day、The cat and the Bird in the Hat，听了monster shopping trip onster shopping trip ，ali and the magic carpet ，the lucky envelope ，The cold planet ，my dad 五个小故事。一起做了dinosaur, classroom, 和playground,图形和单词的连线游戏，学习之后还玩了一个拼图，（纯玩的，和英语亲子阅读无关的。）成功搞定。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-24 07:32 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-26 00:37
神奇树屋听完了木乃伊的第一节，一听到和前一本相同的生词，女儿就一串的背诵，还怕我不知道是哪的，还说是在哪一句的后面。

听了5个小故事，the twins week,Teddy's adventure ,eric the engine and the railway rock,the magic spell ,the greedy hippo,之后回忆了新知道的单词；指认insect,dinosaur,magic spell的几个名词。玩了一个穿衣服的游戏。她从吃饭开始听前几天选听故事时听过一小段开头的故事，今晚只要得空她就自己打开听，听得放不下了，最终把故事听完了，是牛津书虫的The Oxford Bookworms Level 1的The Adventures of Tom Sawyer。她被情节吸引了，爱不释手，问她听明白了多少，她说前面好些，特别是cave一节，感觉生词多，差不多讲的事她知道了，她非常喜欢这个故事，问我可以一直听吗，当然是我期盼的，女儿掌握的词汇量更应是简单的书的，可是她有兴趣的却是情节丰富的故事，生词量会大，把这个实际情况和她说了，她倒是没关系的样子。约定好她爱听的随她听。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-25 06:48 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-26 23:57
今晚只听说了神奇树屋第二部分的一半,就让她睡了。中午看了little bear两个小动画，她的音频在我带在背包里，所以今天肯定没有听故事。学的最少有我今天加班的原因,最主要的是明天她有期中数学考试。她眼泪汪汪地磨着我，我还是使劲硬下心肠不改变决定。知道她在难过，呆了好一会估计她情绪过去一些了，才进她房间，她装着睡着了，眼泪还在鼻梁上。吻了她，“今天有特殊情况，你是好孩子，妈妈都知道，我们这样做还是为了好。”“明天让我看完吧。””嗯，明天一定看很多，妈妈和你一起看。”女儿吻了我，眼泪掉在我的脸上。赶紧掖好她的被子，从她身边逃开……

作者: 宁静 时间: 2009-11-28 02:28
今天本来听MP3的，听两句就会出来兹兹的电流的声，光折腾它了，实在实在受不了啦，和店主联系，那个店主人真好，答应帮着维护，不仅从他家店里的帮着检查，还可以帮我们看另一个。尘埃落定，也只能再用它听，听了好一会神奇树屋才意识到它怎么不叫了？哈哈，果然是店主猜测的，是外界有一个强信号源在干扰。一直再没有杂音，白折腾了。听看背了一个开心小读者四的故事，神奇树屋复习了前面听过的，听说到第二部分结束。接着看了几个小故事动画，The princess and the dragon,ABC zoo,Spycat,The animal shelter.玩了三四个单词游戏，之后就全在查理和萝拉的笑声里度过了。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-28 06:51 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-29 00:48
因为我马上要出差好几天，今天和女儿一起发动了改革：由女儿自己听MP3，跟说后自己看书，把不会的单词和不对的单词标在书上，取得的战果是神奇树屋，还有小半个汤姆索亚历险记。这样的做法女儿感觉比从前的方法更清楚，今天她恍然大悟，原来read的过去式和现在时长一个样子，之前她还以为是美音和英音的区别，表扬了她认真的“发现”。（前面体验学习时可见多粗心，竟没想到她会这样想。）学一会就看一集动画，看了4集查理和萝拉，还看了一集刚下载的阿童木。查理和萝拉是女儿最喜爱的，连片头片尾也要全看，虽然她听不太懂，也不打算因打断影响女儿一分的兴致。我们都很喜欢这两个孩子的性格，无论发生什么事，都能想象出一个快乐的世界和办法。女儿也若有所悟：互相间多找共同的，多说YES可以和别人相处的更快乐。睡前她问我，“那要是需要说不一样的，怎么办呢？”“那就先听听别人的，找到共同的或是他对的一面，再说不同的互相商量和征求意见，我想也不会不开心吧。”“哦。”真开心又有一个好东西潜移默化地陪她成长，谢谢萝拉和查理，还有提供分享的纤尘02。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-11-28 06:49 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-11-30 06:51
女儿听读背了开心小读者第四级的第三本的5个故事，看着图给我讲了一个，给姥姥讲了两个，剩下的2个留在今天给姥姥再讲。给我讲了体验英语第九部分的Bend,stretch and leap,Silver and Prince ,The Busy Beavers.她现在挺怵体验英语的，走过来转过去没有读，过来小声和我说，“体验英语的话太多了呀。”鼓励她试试看，先不要看书，听不会感觉害怕。The Busy Beavers内容少，她轻松就做完了。后两本她是酝酿了再酝酿了勇气听背完的，真不容易，内容是挺多的。

讲给我的时候我笑了，她问我怎么了，我说她象witch,手舞足蹈的，shiny手指天，rainy手指摆动着向下挥舞，我们笑成一团。今天女儿打印了两本early reader.这书的图画真漂亮，这活儿本来是她爸爸的，这两周爸爸出差，她说她能做。发现小孩子真是学电脑的天才，她用电脑比我仔细，问我什么是小册子打印，我们试了。还是用了先打奇数页偶数页的选项，打出来一对内容，页码全乱了前前后后的让人发晕。第二本是她自己打的，全对了。她又把第一本重打了。看着她自己打出的小书，“哇，好精致呀，我从来没想过我自己可以印书。爸爸回来我要给爸爸看看我打的书！”真不错，比我们打印的好。

神奇树屋今天是以解释词义为目标的，我打算读给她听的，为了方便我走以后她容易记得，我们一起看着书读。我读了两句就被她抢着读了，担心她读的多嘴干，她还是坚持她读。从第一章节读起的，第一章节有些她已经能背着说了。发现女儿记忆力挺好的，简单的听一两遍就可以说了。有些记的刚有点影子，读着前面的后面就扭过头跟我说，我说她象是领导人一样，她问我什么意思，我说领导人讲话就是这样的，念一点就看看观众，我们就这样笑着说着，你抢一段我抢一段地念着，有些她没标出的单词，偶尔抽出来问，她能讲出意思或做出动作来，很认真地告诉我，上次在哪篇的哪一句。基本是她读的，我问她读的累不累，累了我来读，她说读给妈妈不累，真感动……读到第四章完，她困了。还给我口述了一个自己想的日记，听完我赶紧拿录音机过来想录下来，有了这家伙，她紧张得半天说不出来，停了一会说，你把它藏起来，让我看不见。那怎么录呀，真可惜，讲的挺好的，没有留下历史的一刻。

希望我今晚陪在她身边到她睡着，我唱着催眠曲拍着她，我知道她在悄悄流泪，明天晚上我们就不能在一起了……今天，她说了很多次，I want stay with all the time.Honey,me too.我紧紧抱着她，不小心也睡着了。

作者: 宁静 时间: 2009-12-1 09:25
昨天因为要准备出发,一直在忙碌着准备出发前的准备,复制论坛的帖子,发了一个论坛同学想要的大包,安排孩子的事情.查字典,陪孩子通读了神奇树屋.幸运的是,昨晚大雾,航班取消了.真开心,参加不上会议了,可以不出差了.在高速的迷雾里转了一圈又回家了.
昨天因为我,孩子心不定,没有学好.就学了开心小读者的一本和听说了神奇树屋第二部分的一部分.其它放着听的感觉她也没听进去什么.

作者: xiaozhumami 时间: 2009-12-1 11:41
进来加油啊.加油

作者: 宁静 时间: 2009-12-2 01:32
今天看了LITTLE BEAR两集,各看了两遍.听说了神奇树屋2的第四节,跟着女儿听了汤姆索亚历险记到第二节完.这个生词对她不多,让她练习听着故事想成场景和画片.看了查理和萝拉一集,我俩开始适应这个的语音了,能听清听懂的多一些了.

作者: 宁静 时间: 2009-12-3 23:26
真不是HI5版主和77老师讲的，愧对你们的鼓励，我们的学习实际上是没有章法，东一下西一下的，加上生活上稍加上些变化，就做得更不好了。
这两天一直在考虑把读是不是加上的问题，也一本本地挑，又想先做RAZ，打了AA--D一大堆的书，没有让女儿看，觉得还是把听说做下去是最首要的。但是因为会有看到单词的时候，女儿已经在使用PHONICS的办法拼读单词，由于以前学的规则和内容太少，所以念错时有点感觉困惑。就想慢慢一天加一点PHONICS，还是一点点摸索着做。基本想法还是主要在听的学习上。
这两天继续进行的是神奇树屋的第二本和汤姆索亚历险记，每天通听全本，在反复听的过程里熟悉生词。今天还是有不熟的单词，通听后复习了一下，明天继续。为了避免重复的单调，穿插一点其它的内容。听着PHONICS 字母A--G的音频跟着说，纯属休息和热身，这次想给孩子一个完整的PHONICS概念，反正也不急于完成，一天做一点。PHONICS方面，还看了77老师发布的Leap Frog Lets Go To School，这个活泼可爱，音乐形式多样，想象力也丰富，女儿非常喜欢，看到有PHONICS内容时女儿说这不是我们刚学的吗，

声音清晰，语速也稍快于她现在听的音频，正好带她训练听力，又是一个可以让她多听多看的好视频，^_^.学了一些vegetable的单词，接着和女儿做了一个单词游戏，不断地重复加进单词。然后让女儿重看了查理和萝拉中《我绝对绝对不吃番茄》，里面也有吃的东西，不过这次是让她仔细听，听了三遍，听到全懂后让她说出新的单词。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-3 05:34 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-5 01:55
今晚主要听着跟着说了PHONICS KIDS 的CD,从CD1到CD3的1/3，前面的认识字母、认识母音开始只是听着跟着说，后来试着边听边把讲到拼读的单词写出来，大多数对的，igloo写成了iglu，不知道的单词给女儿看了图。前面两部分可以不做了，打算后面第三部分子音部分的韵律歌多让她听两遍。请教HI5版主，是不是用听写的办法更利于她巩固拼读规则呢？
本来准备了好多有关PHONICS的小书，今天这个学的时间不短了，怕孩子产生疲劳，一本也没进行。听得久了，一起聊了聊这周学习英语的事，女儿是个乖孩子，每天都会按时学英语，坚持的比较好，不过热情和专注有忽高忽低的情形，情绪和自信的不同学习效果差别很大。还有一个问题是把精听的也做成了泛听，所以专心程度也不足，影响到效果。聊着聊着，女儿自己背起来LITTLE BEAR野餐一集的对白，接着背起来Mammies in the morning，第一部分说的还有点迟疑，每一部分都不全，想到哪背到哪，看时间不早了，让她先去睡觉，她没停下来，（进入状态的从前的她又回来了）这么跳着背到了最后。接着背起来汤姆索亚历险记，第一节全部背出来了。提醒她再不能不睡了，她说她记的还有好多，明天再背给我听。问她是不是想过要背下来，是不是专门记过，她说没有，听着听着就自己会背了。单词游戏没做，晚饭后仅回忆复习了昨天的单词。明后两天我要开会，好不容易盼到周末，想一起做的好多做不成了，明天女儿要靠自己了。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-4 07:56 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-6 12:27
写晚了，赶紧补上：
昨天女儿听看背了体验九的TEAMWORK一本，听完了《汤姆索亚历险记》。陪女儿逐句听了查理和萝拉的《我不喜欢蜘蛛》，挑出的生词最后复习了一遍。看完了跳跳蛙剩下的半集，属于看热闹型的。给女儿跳选了《我们一家都是狮》的部分，粗粗让她了解PHONICS规律应用的方法，女儿很喜欢这个动画，听得懂部分内容，也喜欢它的编排。PHONICS KIDS CD3听说完成，看来孩子特喜欢儿歌压韵类的，碰到SING WITH ME就让我反复放，听着唱开始有点跟不上，她一直到自己跟人家唱一起了才让我放过去。最后看图学了FOOD的几个单词，因为其中大部分她都会，图片好漂亮，她说真想吃呢。^_^一起找听的读物，听了The Oxford Bookworms Starters里的Drive Into Danger ，猜出的单词就是passport不太对，她说是驾照还是通行证；oil和skip没想出来是什么。然后把书后的题目做完了。其它的故事长，就挑了黑猫的Earlyreads，连选了几个（备注一下，一级选了一个，没有全听），女儿都说没生词，太简单了，直到四级的有生词了，四级的听了Sleeping.Beauty，打算以后从四级往后听，请问HI5版主，这样可以吗？阅读做了A world of Masks和 How fly saved the river，(heather hammonds出版的flying colours丛书，低幼读物)由女儿读给我听，有8个生词，7个是前一本的。女儿陪我一起整理买的阅读书，（哈考特买到的不齐），有的明白是哪一级的，有的不清楚属于哪一个系列。我想对着电脑查查，她也一直要陪我整理，没办法只好拉着她陪她睡觉，她紧紧拉着我，本想等她睡着再起来，这办法太不好了，我又睡着了：（（早上才明白她不想让我总是睡得很晚，……不过，我们谈好啦，以后妈妈休息的时间要看事情定，女儿自己去睡，千万千万我不陪在她旁边了！）

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-5 18:45 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-7 00:00
从今天开始认真跟说了神奇树屋，今天做完了第一章开始。这本试验的不好，浪费了一周的时间，以后还是应该多听，从听开始，体验英语只做了听riding the skateboard ramps ，不打算急着背完，听熟了再说。听了查理和萝拉的《这是秘密》，有两个生词，这个简单、也短，过得很顺。阅读部分边听边朗读了SCOTT FORESMAN 系列分级读物的G1.ELL部分，念到1.2部分就停下了，感觉什么也没学着，看了后面的她也会。我喜欢它正好有图和单词在上面，现在用不上了，白打印了，好的呢，会了才好呢。PHONICS今天没有继续学新的，跟读了 Decodable Readers G1里的12本，后面的还没学到，先放一放。把这个内容当作做PHONICS练习，平时女儿不太注意语音的细节，正好结合着讲给她发音的要领，这小书女儿用正好，既有生词，还有助于锻炼她的舌头，今天读音有改观，自己注意多了。之后朗读了六本简单的小书，是staryteller的，只有quick读成了quack，其它的读对了。看图学了海洋动物的名称，不多的几个。打算后面读harcourt的emergent reader，试了一本，里面有她不知道的生词。找故事时，才知道《故事城堡》女儿自己听到第二部分了（我不在家时她听的），前面的她都能听懂，这个我只下载到一二部分的音频，这个就没有几个故事可听了，问了别人也没找着，如果有谁看到这，并且有这个音频，麻烦短消息联系我，先在这里谢谢了。没有的话，也顺其自然好了，好在音频的故事还有的听。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-6 06:03 编辑 ]

作者: 77498139 时间: 2009-12-7 00:09
标题: 回复 #68 Theodore010111 的帖子
suwu8 ： 8月29日372楼打包上传nami,共1.8G！！HARCOURT 系列分级读物 ( 1 2 3 4 5 6 .. 31 )
http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... ;highlight=harcourt

这里看一下，还能不能下

作者: 宁静 时间: 2009-12-7 01:53
谢谢77老师的关注和帮助，我要找的故事城堡刚刚下到，原来在论坛里就有附件下载，我还到处去找，想买淘宝的，就是人家要么关门了要么断货。刚刚下全放在女儿的MP3里了，真开心！本想来改帖子的，才看到你的帖，真感动，谢谢你！

哈考特的之前下过，今天因为买的书分不清是哪个系列的又对了几处发布的资源，随后再细细整理对一下，您说的这个帖我下了的。请放心。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-6 07:55 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-8 00:43
今晚听说了神奇树屋3的第2--6章，感觉女儿对这本比较熟了，明晚可以完成听说，周三到周五留给她自己多听到熟，（又得出差了，这次再不能躲了）。今天听说时女儿也说还是多听了再说感觉好，真高兴她学习中有思考，“一起的默契”感觉真好。时间来不及，只看了跳跳蛙字母工厂的1/4。最近动画听的散，回来后调整一下。

作者: 宁静 时间: 2009-12-9 00:26
今天听说了神奇树屋3的第7-10部分，从跟说的情况，仍能发觉女儿是在背，不能很好地情景联系，索性一晚建立这个概念。这个原则不容可多可少，哪怕慢下来，也一定得建立起情景理解的习惯。要求这几天不要带着记的目的，仔细听熟，和情景联系起来就行。明天到周五我要出远门，在这里先请假了，回来后再如实补上记录。

作者: 宁静 时间: 2009-12-14 01:10
这几天的基本内容是神奇树屋3，这本今天结束了。在我不在家的时间，每天她爸爸都陪她听说这本的章节，整体复述还是差点。今天分两次全部复述完成了。大部分时间用在这本故事上了。此外继续学习PHONICS，唱会了字母歌，做了图卡，看图都能唱出来。学习了短元音音组：AT ，AM，AN，AP，AD，AG，AF，跟说了一遍后，女儿自己读书做了一遍。读了SF的K.Decodable.Readers，读的都没有错，其中一些小书是其它元音的练习，看来应该以后把元音组学完再来读一个系列。

作者: 宁静 时间: 2009-12-15 02:36
今天通听了神奇树屋2,第一遍感觉不会的多,没有让女儿马上去看明白,让她把第一节反复听,基本听懂了,可以复述基本内容,有些还是原文.PHONICS继续学到PHONICS KIDS的4A----短母音组,复习了昨天学的,新学了E,I,O部分.然后看书读,有一点女儿做的好,她在读时在想,也提醒了我要注意的方面:"E中的EG读/eg/,BAG中的/ag/为什么也读一样的音?"告诉了她不是同一个音,做了口型给她,也写出了音标.她知道不是一回事了.这本教材的VCD是动画的,书上也没有音标,这样孩子很难知道属于哪一个音标的.也不知道发音的口型.在后面教她时,我要做给她基本音的口型和发音,避免混淆.

作者: 宁静 时间: 2009-12-16 00:58
谢谢77老师的关注。从你发布的资源里找到了女儿需要的，谢谢您。
今天仅听了神奇树屋的第2本，第一节整体听，昨天是复述的大意。今天女儿是分部分听的，最后做了复述，今天的复述几乎是第一节的背诵。女儿努力了，我还是提醒她背诵不是目的，现在最重要的是要听得非常熟。临近期末了，作业格外多，做了这些已没有时间进行其它了。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-15 07:09 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-17 00:17
今天听了神奇树屋的第二节，听后能够把这章说下来。唱了字母歌，继续看着学说了PHONICS KIDS-4B 的短元音U和U的元音组，在看书读时，女儿的Rhyming Fun说的很快，给她讲了做Rhyme的原因和道理，重听说了这部分。录像中有一句Do you know what's in my bed?她问是不是这里的k不发音，很高兴女儿已在自己学习应用，我说把这个问题保留着，学习就是逐渐地解决问题，后面她会慢慢知道答案的。带着疑问的学习是有效的学习，还是留着让她自己感觉恍然大悟吧。她接着说，相似的还有一个MTH中的knight，哈，孺子可教，学着归纳了，我说把你的问题记在你的本子上好不？看看以后的学习能不能自己找到答案，她高兴地记下来了。女儿说她的疑问还有呢，今天听到headache，当她看到书上写的是headache，很纳闷ch不是发"吃"(我不会打出来这个音标)，应该是c或是ck呀。让她继续记下来，自己想着，留意在学习里去寻找答案。还有knight 和night是不是一样的音？告诉她是的，那怎么知道是哪个呢？我问她，汉语也有相同的音，为什么你不会理解错呢？是因为当时说话的情景，你不会把这个情景里的表达的意思当成另一个。另外还看了我们一家都是狮The Lost Rock半集，越发喜欢上了这个动画，PHONICS的编排很巧，女儿偏爱古典音乐，不过我倒喜欢里面充满律动的音乐和人物个性的舒展，有助于孩子性格的开朗和活泼，女儿也很喜欢它，可惜时间不够看完。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-16 08:39 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-18 01:00
感谢大家的鼓励，女儿没有大家表扬的这么好，只是个普通的孩子。主要是我越来越喜欢这个宁静的小屋，这个亲子阅读小屋有我们平凡的过程，更有关注和指导的温馨，我们只是记录汇报每一天做的，这些细节审视的话还有些宣扬做得好的地方的嫌疑，其实只是有时特别开心，格外喜爱女儿，记录时禁不住想留下来这些瞬间，也想把点滴的过程讲给关心女儿的版主、老师听，不过我们真是极普通的处于初级阶段的。
今晚听说了神奇树屋2的第三章，女儿不太长时间能磕磕巴巴地比划着说下来，为了纠正她目的的偏差，让她再听，又说，再让她听听看，再一遍再复述。还是希望她多练听。我总想让她多听正听的这章，她喜欢一直听下去，她喜欢第6章ANNY的淘皮和那章的象声词，晚上睡觉前，非要说说第六章，她记住一部分了。
学了《PHONICS KIDS》中4B的辅音混合音，之后检查了这章学的知识点，现学现卖，都记得对的。开心的事也有，在学混合音之前，女儿要把昨天rhyme再过一遍，还记得昨天的事呢，今天说的有进步，而且用上了钢琴打节拍的办法。今天学混合音时，我们在播放的间隙比赛谁能想出例词的例词多。后来女儿发现我的文件夹上有一个castle的单词，说原来她一直听错了啊，她少读了一个音，告诉她不是这样的，她读的是对的，因为两个辅音在一起时，只读一个。那读前一个还是后一个呢，哦，我还真不知道，

女儿说headache就读的是后面的辅音。还有have也是元音字母加辅音字母加不发音的e（很久前和她提过这句）,为什么不发/ei/发“爱”呢。双元音她要我教她怎么读，还开心地说她总结出一个：ture都发一个音，（写不出

）我打开了后面要用的一些资料，和她商量是一古脑地来还是分而治之。我想还是分块做吧，这样学完轮廓清晰些。明天听听她的想法。
遗憾也有——没时间看动画了。

作者: mawenhong70 时间: 2009-12-18 17:28
今天第一次到你的小楼来，还没有仔细看，先留个脚印，觉得你真是个好妈妈，这么晚了还在网上。学习重要。身体更重要啊！

作者: 宁静 时间: 2009-12-19 01:28
今天饭后陪女儿看了会电影，An Christmas of enchantment几乎无对白，看到最后，听了一场音乐会。beauty看了半集。女儿今天学习状态非常好，神奇树屋听熟得快，背的流利，主动自己加了一节，完成了第四、五两节。看了PHONICS KIDS的5A，我下载的VCD不全，找个时间赶紧重去下载。复合元音部分没学ai，跟学了ea,oa,ee部分。听了我们一家都是狮的半集。今天她发现同样的字母组合可能发不一样的音，也发现一个音会有几种情况都发这样的音。

作者: 宁静 时间: 2009-12-20 01:52
今天因为同事家里有事，和女儿一起上了一天班，我们想做的许多事都没做成。女儿听了神奇树屋2的第六、七两节，是她最喜欢的两节，能说下来。看听了小乌龟说美语第一集，这个以前听过几次，中间间隔的时间也比较长，最近一直想专心听听，总是因为时间到了没办法听。可能是女儿前几天中午在姥姥自己听过几次，内容听懂了，今天除后半部分有些句子没法完全跟说或是没法跟说，其它的边听边跟说。phonics听了半集5A，睡前一起聊了聊天，商量最近学习的安排，然后就是她眉飞色舞地讲学校里的事情，好不容易脱身……宝贝终于睡了。

作者: 宁静 时间: 2009-12-20 23:27
今天神奇树屋2听说了第8、9节，PHONICS KIDS分两次学了5B后半部和6A的全部，然后考了考女儿，基本都记得的。小乌龟听了第2集，还没有细细地过；听了《我们一家都是狮》3的半集。就这么多啦。^_^

作者: 宁静 时间: 2009-12-21 23:35
今晚听了神奇树屋2的第十节，把生词解释后没多久，女儿说可以说下来了。她想把全书通说一遍，问我是先说第十节还是一起重头说，不用重复呀，女儿就从第一节一直说到第十节，令我惊奇的是，这次的语速很快，这几天没有听到她在重复地听，也没有滚动复习过，我想能不忘就可以了，没想到她已经很熟练地掌握了。虽然由于讲得快，有些语音没有发够，但是掌握的情况很不错！听学了PHONICS KIDS的6B，女儿最喜欢里面的歌了，我得抽空赶紧给女儿挑些歌。忘了说：晚饭后休息时听了半集我们一家都是狮。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-21 05:38 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-23 00:17
听了神奇树屋的第4本，听了两遍，女儿两次和我说很喜欢这本，基本了解了故事情节。我想这本听完后，神奇树屋先暂停在她美好的感觉里，听些其它的听力。现在看起来时间排不开，马上又要期末考试，也需要陪着她学习下奥数和做总复习，考试过后再继续MTH。今天的PHONICS学习是杂谈，通过前面的学习，女儿模糊地有些明白PHONICS是什么，怎么用的。我心里也明白，内容也是糊在一起的，按照HI5超版的构架，把PHONICS的几大块内容分别粗略地讲给女儿，先形成一个轮廓，然后打开PHONICS书，翻看内容，女儿明白了分别讲的是什么，用的是什么了。在串说时，女儿快速地读SIGHT WORD，只有一个音读错了，我事后指出时，她张大了眼睛，come读成了/kom/（充下数，不会打），估计她没想到她会错了这个，我心里感觉高兴的，说明她不是在按认识的印象在读，脑子里想的是PHONICS。PHONICS的初步认识到今天完成。看了半集我们一家都是狮，女儿说才明白这样拼装是为什么。我得自己快点尽量学明白和细致些，按着HI5超版的笔记开始正式带孩子学PHONICS了。

作者: COCO_SZ 时间: 2009-12-23 22:41
进来学习一下

楼主的女儿很可爱

作者: 宁静 时间: 2009-12-24 01:30
工作越来越忙，今天感觉格外累，在电脑前感觉打字都支不住，懂事的女儿给我做了拨罐，看得姥姥惊奇不已，这个妈妈还不会给我做呢。想起以前女儿因为个子小，不好用力抽真空，就搬个小凳子站得高一点给我弄，力气小，总是吸不住，一遍遍直到做成。女儿真好……
可爱的孩子给了我精神和气力，今天完成了MTH4第一节的听说，说得挺流利的，说到大半时，我接连提示了单词，她感觉不太熟，又自己去学了。过了一会重头讲了一遍，讲的很好。我们一起学了音节规则，做了归纳整理，她对这部分明白了。肯定会在以后实际情况里出现不对的情况，以后在阅读实践里再加强领会和运用。SIGHT WORD学了一半，女儿发现有些发音也在规则之内，不明白为什么在SIGHT WORDS里，我猜是因为它们太常出现的原因，所以才要整体认读提高阅读速度吧？不知道我想的对不对。

作者: 宁静 时间: 2009-12-25 00:29
今天学校作业布置的挺多的，女儿写完作业后听说了MTH4的第二节，然后打开之前从论坛下载的圣诞礼包，女儿很喜欢，听着歌在有歌词的书里开心地找。很想孩子有个开心的圣诞平安夜，让她挑一部喜欢的电影，她选了没看完的BEAUTY，这是另一版本的BEAUTY AND BEAST，看着孩子时而开心时而专注，心里真开心，感谢论坛分享资源的好心人，Merry Chrismas!!!

作者: 宁静 时间: 2009-12-26 00:38
晚上我在单位最慌乱和忐忑的时候，接到了女儿的电话：她已经完成了神奇树屋的听说和SIGHT WORDS，那一刻忽然觉得什么都没有关系了。九点多到家，桌上是女儿留给我吃的麻辣烫，她说这个一直诱惑她，还是留给我了。今晚没有以往的西餐，急忙四处搜了一些零食和我东抓西拣做的水果茶，还有牛奶

，女儿好喜欢BEAUTY，把两处版本都看了半集，还是我捣乱，挑一个新的吧，看了小叮当与迷失的宝藏。女儿看的真开心！她说我们的圣诞节比同学们出去吃西餐有意思多了。
再默默祝福：Merry Chrismas!Wish you all the best!

作者: 宁静 时间: 2009-12-27 00:02
估计是我感冒了，还传给了女儿，我们昏沉沉睡了近一天。
今天MTH没有听背，女儿一直想做的，她对这书特别有感情。计划今天读WORD FAMILY的小书，我做了好半天笔记，才发现原来书上都有。然后让女儿复习这部分内容，而后一起看了PHONICS BOOKS里的Book 1 ，书比我预想的长，有不少页，中间遇到音节的我们就停下来，让她运用学到的知识。也有对错的部分再分析。做完就没时间听MTH了，女儿不开心地去睡了，说明天自己听背两节。

记录PHONICS读错的部分：
really
dream
says
fries
bowl
even
size mile    CVCE想不到用，不熟练
hours  pretend  variety  diet breath breathe shower    属于还没讲到的部分的内容
funny  pirate finally    有疑问，我查明白了再讲给女儿

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-26 06:04 编辑 ]

作者: 昵称存在 时间: 2009-12-27 00:57
phonics kids,我也正在放，不过刚刚到字母部分。我家的还认不全字母。

作者: 宁静 时间: 2009-12-28 00:49
今天女儿自觉补上了昨天的MTH，意外的是她还多加了一节，把4-6很流利地说下来了，第6节在开始听时她就很喜欢，早几天她就能说出几段来，难得的是孩子这份自觉。根据昨天的学习情况，今天温习了音节的划分和重读规则，读了WORD FAMILY小书13本。

错误记录如下：
movie 当成CVCE规则看错了
low读成了/lɔ:/

Quesion:
guinea读作了/guni/,应该是/gini/，ui按规则是读/u/,不知道为什么这个不是，是特例吗？

作者: 宁静 时间: 2009-12-28 23:31
今天听说了MTH4的第7节，虽然语速快，可是显得不清晰，断句也不准确。女儿也表示认可，以后听的时候要注意，慢慢在说时改善。
PHONICS读了WORD FAMILY的四本小书，ash,ick,ing,ink
错误有：size CVCE又没用上（我想明白了她错的原因，字母歌记牢得超过了规则学习）

            head  这部分的WORD FAMILY记的是对的，没分清细节，复习了ea 发三个音，E，I：EI，ead  /ed/
            两个不符合规则的：journey
                                          above
使用时音节和重读的使用有进步，今天的单词分析有理，读音正确。
WORD FAMILY小书完成了set 6、7、8。从set 5以前的内容是她不太会记不准确的。从这两天读的情况看，（第一天选错了文件夹，看的是另一套的PHONICS BOOK）这套小书很好，不仅是word family的反复重复，其它的单词更是孩子兴趣所在，句子和文章也短小紧凑，后面继续把这套学完。从今天读的情况看，辅助的知识已经记熟了，明天开始正式的PHONICS学习，内容是HI5超版的笔记。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-12-28 06:05 编辑 ]

作者: 宁静 时间: 2009-12-31 12:51
补记两天的记录

12月29日

PHONICS继续做拼读,word family读了6本小书,ob ock og op ot ow.MTH4听说了第8节.除了听说时间,女儿喜欢从头到尾地听这个故事.

12月30日
女儿听MTH4了几遍,然后跟着录音一起说,然后就来找我检查,她想从头说到尾,整本都能复述下来.除个别地方不太细致以外,基本是准确的.这个时间做得比较长,想孩子说的嘴该干了,说的会累吧,就没安排拼读,让她看了半集between the lions.试着开始Teach Your Child to Read in 100 Easy Lessons.我对这本书教孩子学习PHONICS还没理解好,自己还得再学,用时也没够15分钟.

作者: 宁静 时间: 2010-1-1 03:47
这几天太忙，许多事做的不好。今天不小心睡过去了

今天听了神奇树屋5，前言和第一二章女儿可以说下来。word family48本进行完了，前面的部分更简单，真的应该学会“舍得”。学了笔记部分，看了between the lions一集半，是看过的，女儿倒安之若素，说当复习吧，就没有换看到完。因为感觉精神提不起来，我去歇了一下，不小心竟睡着了。100 lessons没做，今天白天补上。
已经是新的一年了，可喜的是孩子英语走上了正轨，焦虑的是，最近没有时间总结，计划安排不好，后面顾上她的时间越来越难于把握。马上孩子就要迎接考试，假期在即，准备工作还没做到。想在这两天最后的闲暇里，和女儿共同总结下前段的学习，做后期的时间计划和资料整理，还有要一起串一遍本学期课内的学习。

作者: pianocrazy 时间: 2010-1-1 07:16

真的应该学会“舍得”。

说得对极了，

有“舍”才有“得”。

不小心睡过去了

希望你以后经常“不小心”睡着。。。

不过三点多又起来，不太符合自然规律吧。时间也一样，也要“舍得”。楼主常常挑灯夜战，不少朋友在前边都提出过，建议你不要太劳累了，他们说得很对，我赞成。

Theodore学习英语走上正轨，可喜可贺！祝孩子在新的一年里，健康、快乐、阳光、进步！

作者: 宁静 时间: 2010-1-1 11:55

谢谢琴版的关心。实在自己该做的许多事情没有时间做好，只好在精力尚好的情况下去做。等到逐渐理顺了，作息也就归于正常了。Theodore现在仍是属于起步的孩子，才站在英语大门的门口，离英语习得和纯正的思维还很遥远。可儿的英语学习中有许多我们要借鉴学习的地方，也祝可儿好孩子新的一年里，更加懂事聪灵，学业精进！健康成长！

Theodore英语走上正轨，是指现在走上了正确的英语学习之道，这全来源于HI5超版系统、详尽的方法指导，还有受益于无私分享教育经验和资源的论坛的父母帖。感谢是一个我不太主张滥用的词，但是这一段心里的感动和感激真是太多，在这里用的最多。没有这些珍贵的指引，孩子的英语学习还不知在哪里苦苦摸索。这些饱含爱心的指导，改变了Theodore和许多孩子的学习和人生。惦念无声，信任无言，遥愿善良、无私的HI5超版幸福和温馨时刻守护着你，愿收获的喜悦欢欣洋溢在365天。

真开心，展开的新的一年有你们相伴同行。

作者: 昵称存在 时间: 2010-1-1 13:50
祝愿Theodore的英语明年更上层楼！

作者: 宁静 时间: 2010-1-2 11:42
2010翻开的第一天：
女儿把神奇树屋听背到了第五节，事先我还不知道，原来是她心里暗暗计划送给妈妈的礼物。女儿在听后看书时发现了warriors中 or不发音。后来又发现toucan，这里ou发/u:/，不是/u/，补充在学习笔记上。
继续学习了笔记，拼读了SF的K级，没有错误。虽然句子单词简单，拼读就是有不少不认识的单词不知道词义，记在小本本上。
看了一集between the lions。
新年看点什么开心的动画呢，正在电脑里翻时，几乎是异口同声：lola！哈哈，那是我们俩最喜欢的小女孩，一起开开心心地看了四集。

作者: 宁静 时间: 2010-1-10 16:26
最近工作非常忙,做妈妈的没有做好，这里也记录得少。随着《四季》的弦律，梳理一下最近的繁乱。
孩子考试前，我一直的做法是让她放松的，课内复习仅是浏览一下，主要是多休息和放松。英语学习也相应地放松了，看了几集between the lions，随意听着MTH第四本，闲暇时把发音就讲一点，基本孩子现在是了解阶段。从昨天起进入正常，MTH进行到第五本的第七节，between the lions也看了。这段时间一直想整理一下学习的思路，小结之后开始假期的学习。
在学习上，计划性和实行计划做的不好。时紧时松，很容易因为生活和工作的事，给自己放松的借口和理由。
校内学习方面，孩子基本自理，喜欢自己整理思路，不喜欢我帮她归纳，喜欢自己慢慢想。不足的数学思维还没打开，数学的思路还是没形成，那一窍还是没开，看来直接告诉她的未必有效，学习方法上还要她自己尝试摸索。
这段Theodore英语在正确的方向上有了一点进展，作为英语语言的语感和思维还没走到大门口。主要进行中的听的方面，好于最初很多，拼读规则领会还可以，目前存在的问题有：一是听的基础不牢，输入不足，二是反复不够，容易向前跑，不扎实，特别是生词的复习不够。不能仅就单词复习单词，这方面还要想办法。三是语音语调不好。（不是输出，是复述）。四是运用非常不够，基本是死记硬背。从总的方面看，Theodore仅仅是在正确的学习英语的道路上起步了，目前学到的是一些点，远不足以构成线，更离面的程度相距甚远。在新的一个年轮里，希望在听和读两方面加强输入，打下一个比较扎实的基础。
假期计划：

继续MTH、小乌龟学美语，多做运用。结合PHONICS做SF的拼读和朗读，同时注意纠音；同时看between the lions，试着跟着机灵狗的音频做拼写，作为PHONICS理解运用的一部分。开始进入加一的学习，配合RAZ。发音上做一下罗塞塔，试验一段看看。先把体验英语等学过的单词复习扎实了，回头听。语文假期做论语的诵读，一周做一篇作文。数学看点课外书，做成亲子阅读的内容之一，和她多做讨论。

作者: 宁静 时间: 2010-1-13 07:32
谢谢小米2008和琴版。琴版太谦虚了，说实话，我们是跟着在学，没做出什么别人“学习一下”的英语学习来呢，希望你们多指点、多建议。
总是记录做的进度，一直觉得写的太少，想有点想法了再写。这几天没记，感觉还是得天天记录的好，对我们是个督促，特别是便于了解正在进行中的情况，有些细节放几天就想不起来了。
神奇树屋进行完了第六本，学完有两天了，这两天基本是在重复听。因为这几天有别的事忙，晚上基本陪女儿在做拼读SF的纠音了，这本还没有做检查。开始SF进行的非常慢，一晚上才几本，感觉到今天有转变了，听音能听出细节，发音也注意到了。拼读，听录音跟读，纠音，（对的也再跟读一遍）再把整本书重读一遍，可以2分钟进行一本了。另一方面，也出了另一个问题，她着重注意发音了，读了什么有时不知道。目前分级读物的句子她理解没问题，可是这做法可不能成习惯了，以后得多注意检查一下。听录音时发现有个别的音和字典里音标标注的音不同，录音的音在字典里也没有标出美语发音的音标，不知道哪个是对的。拼读中有少量错误。小乌龟学美语和between the lions继续在看，看过的集数不多，因为她喜欢，看的次数多，一些片断没事儿就自个儿玩着说。加州的学习和准备我做得特特不够，资料都没弄明白。今天仅把Can pat jump?和Pam and Sam读了，做了课后练习和打印出的练习的一点开头，让女儿看着图把我当成小宝宝给我讲故事，她加了不少自己编的话，一个系动词复数用成了单数，catch up with....记得不确定，想了想自个儿换成了run closer to...，其它的表述正确。另外做了会儿罗塞塔，玩的时候听过故事城堡。

作者: 宁静 时间: 2010-1-18 01:44
本想天天记录下学习的内容,一方面女儿放假后一直比较松懈,状态大不如前,英语学习的效果和效率不好,我自己也是身心俱疲，想做的好，又随时在变化调整中，忙乱中没有来记录。

神奇树屋进行到第七本的第八节，《between the lions》看到21集一半。小乌龟没顾上看。这些天能顾上孩子的时间有限，后面的一周没办法陪着她了，我们俩主要在一起学加州和做计划了。一方面试着带孩子了解学习加州的内容，一边商量着她自己时做哪些事情。

加州语言
Can Pat Jump
一方面因为工作忙，回家很晚，陪同学习的时间紧张，我一上来就拿着教材教她了。通过这节课的学习，感觉应该自己先做好准备，一方面可以节省中间停顿的时间，另一方面，因为孩子还没适应课前课后学习要求的做法，如果自己准备，可以随机穿插在故事中完成，效果会比今天的情况更好。
课中问题的回答女儿回答的简单，为了引起她开口回答的兴趣，由她看图给我讲故事。What makes you special？女儿的想法是Everyone is the better one thing than me.这个话题很好，利于孩子理解和树立自我评价的意识，我们聊了好一会，从她自己，到其它人看她的，又聊到每个人都是special的，都有获得尊重的权利，所以应该平等地看别人，也聊到了special不仅是性格、外在好多综合的唯一，更重要的special是内在和思想上的。
Pam and Sam
先准备一个生词本，遇到不会的单词要求她自己记在小本上。孩子没有做过英语书写，连字母相互的位置都没做好。（脱离了英语本，在白纸上就高低不齐了）正好让她有个练写的机会。为了让孩子不拘束于回答问题，提议学习中尽量用英语对话，不要怕错，不要顾虑是否汉译英，能说多少说多少。告诉think and compare 、带着问题学习是个很好的学习方法，即使是这么简单的故事，也可以思考出很多细节。先拼读，后跟音频拼读后跟读。说出其中PHONICS适合的单词。念及作者一页时，讲了作品写作或表达时要有prupose,读一个故事如果能理解了作者讲故事的purpose，才是真的理解了故意的意义。这个孩子理解，她自己写作文时也有注意，希望她多养成思考和分析的能力。孩子有些适应了后面的check，她有备而来，进行得顺利。
Our Best Days
Nonfiction、photographs试着不告诉她意思。女儿感觉第一个是猜不出来的，第二个想的差不多。然后讲给她意思，然后讲给她有些词是可以通过上下文和线索去试着先想意思是什么，然后再验证。要慢慢练习这样去做。A sentence tells a complete thought.借机提醒从最开始阅读学习时就要朗读时去理解它的complete thought 。
Yes,I can!
story structure，我们用中文讨论了几句，一方面在阅读时要能清晰故事的过程，另一方面在写作和做事时也要建立顺序的概念。In a Rhyming Story,女儿马上肯定地说，This story is not a Rhyming Story,她复述了原文，说明她的理由。

I Can!Can You？
讲了enjoy doing的用法。think and compare和story structure已经适应，复述时让女儿以讲给我一件事的方式来说，不是原文复述，换人称来讲。
最后问了她这个故事里她能想到什么。她说Lots of things we can do,but some things we can’t do. Little
pigs can’t swim,they jump into pond,they will （be少了）died.First we have to think what we can do,next we can (to多了，这里也用should更好)think how to do it,last we should do it by our best.( structure用这了J)

Run!Jump!Swim!
cheetah犹豫不决地拼读，说出来的是对的。flipper猜出了意思。问了孩子一个问题，What helps kids move？为什么是helps,不是help.“就是呀，我还奇怪呢。”借此给它讲了句子成份，决定谓语的是主语，不会是宾语。接着讲了一般现在时态的语法，强调女儿总会出错的第三人称单数。读到Writer’s checklist，女儿的回答太完整了。于是就三个问句讲了一般疑问句的句法，最后点了特殊疑问句比一般疑问句只多了小小的一步，讲了它们的相似和不同之处以及如何回答。

Growing up

I am a big kid
I can be me.女儿犹豫了一下。me是宾格做宾语。以前曾全部讲过主格，宾格，所有格，感觉孩子更容易弄不清，所以想遇到一个说一个，放在句子里又只有一个，这样方便孩子记。不多讲了。
How you grow
真是很喜欢这本书里关于文章知识点的提示。word order和topic让她读了两遍。读后女儿对structure提出小意见，觉得这故事是说了三部分，babies,kids,grow-up,也就是过去，现在和将来三部分。文无定法，这样理解也很好。：）

除此，做了语言部分的练习册开始的部分，让她知道有哪些内容，做些什么。

加州科学
因为教材还没到,最近工作安排也紧,打印的是Cali Science Readers G1。在科学的学习上，我们远不及做到深入和多方面联系的父母和老师，打算让孩子了解性地先知道这门科学的内容，也想让自己知道孩子在这项学习中的情况试着摸索。
学习了Cali Science Readers G1中的《Animals and Plants live together》、《Environments》、《What is Weather》、《Different Environment》、《Changing Solids,Liquids,and Gases》、《How Things Can Change》、《Life in the Bay》、《Needs of Plants and Animals》.方法是先拼读，再听录音，再跟读，然后做课后练习。拼读大部分正确，不对的不多。读了几本感觉她适应了，再在练习时加了让她说说知道了什么或是写一个缩小的小短文。我担心她注意语音顾不及阅读的理解，从提问和课后练习的情况看，她是边读边明白意思的。有时她在自己拼读时会自言自语一声，哦。从学习情况看，科学类的生词是主要的拦路虎，虽然文章大部分词她会，还是出现了许多她不知道的词。其中有试着让她去猜的，后来她也不要知道中文这个动物怎么说，指着图说，就是它叫这个！另外，这部分内容和故事类的用词造句有所不同，最初在说或写时孩子不自信，然后在我们学习中对遇到的一些表达和词语搭配需要的就提醒一下。各本的课后作业不一一列出了，开始是口头回答的，没记，后来有她写的，有我记的，基本也是文章内容的改写。

因为可能几天不能在孩子身边，我们想尽可能一起多学一点，在我不能陪她学习的时候，由她先做复习，自己喜欢看的话就先自己学。有些担心这样学法孩子会不喜欢，今天却是最近她学习状态回归最好的一天，她说喜欢这样讲百科的书，就是这些动物植物的名字太多了。晚上很懂事帮我收拾带的物品，我催她快点睡觉，女儿睡前说想再和我看会书，因为明天就见不到我了。一会又自言自语说起今天看到的《between the lions》绕口令，她说不下来，说说就想起舌头打卷的事笑起来。“I need you，mum.”“嗯”，抱着她。“妈妈，这句是哪里的，你知道吗？是降世神通第一集里的”（她就看过这一集，是过节时随她喜欢去选看动画的时候）。然后就用英语说起来，证明是那里的，“不过我改了一点，我变成I need you，mum.妈妈，我今天好些了吗？我是不是让……失望了？”“没有，不会的，别担心，你学的很好。你只要专心去做到你自己，就会得到别人真正的看待。”宝贝这才安心睡了。

作者: cliz 时间: 2010-1-18 13:24
囡囡和妈妈一起来学习经验！

作者: jawhsy 时间: 2010-1-18 14:57
爬楼学习,LZ加油

作者: 宁静 时间: 2010-1-19 01:11
谢谢学而妈妈的忠告，今天我认真想了想，加州是目前确定精学的内容，学而妈妈提醒的很对，进度过快对学习的实效是不好的。感谢学而妈妈。
今天争取跑回来了。女儿的学习自觉、认真，听妈妈说孩子今天玩的少，也明显感觉到她抓紧时间的紧迫感。本来回来是想她陪她看英语的，反而改了主意，没学习，也没检查。晚上搂着她一直聊天谈心了，要和孩子一起注意改正，不能急进。主要是聊了些对以后学习的想法：不追求速度，学扎实是目的。学习要张弛有度，注意要有学有玩。说了说学习时注意的重点，商量做的办法。
记录孩子今天自学的内容：加州unit 1自己读完了，做了课后练习。神奇树屋七学完了最后两节，然后复习了全书，自己做了背诵。treasures三本练习各做了一点。

作者: 宁静 时间: 2010-1-25 01:49
上周工作到了最忙乱的时候，横下心硬着头皮争取到每晚回来陪陪女儿，只有一晚是午夜等她睡熟又跑回宾馆做第二天的准备。这两天自己整理家里和顾着孩子，也因为特别累，没有及时来写记录。
这段时间女儿每天很懂事地自己学着，但是在treasures之后开始的科学，我们进行的很慢，每晚在一起的时间只能过两三本。科学学习的时候，还是按照拼读、校音再朗读后练习的顺序，一方面感觉她不太适应内容的变化，一方面我也不确定她是否掌握了，课后的练习也是都做到书面，有时我会在中间提问，有时会在练习中讲解和改正她的语法错误。对问题的回答孩子也不清楚是不是就答课文里有的内容，说明了两次以后，她才有些放开思路，敢想也敢说了。最主要的原因在我，我甚至不知道要怎么试验着学，挖掘谈不上，只能感觉着孩子按教材学。科学的学习孩子还挺有兴致的，用形容词形容她的感觉时，她说到I feel mum’s kiss is wet.嗯？我以为她把sweet用错了，她说是感觉wet，哈哈，孩子真是可爱。说出她认为tall的things，The building is tall.The gorilla is tall.Mum is tall.I am tall.笑死我了，回答问题总是少不了她自己，真不知道对她来说什么是tall……也可能这些孩子自己不知道怎么做，白天她想自己做习题，遇到不明白的地方就做不下去，开始还打电话问，听到我那那么忙，电话也不敢打了，只好自己看动画片，复习学过的和做寒假作业。我特高兴的是听到她把《论语》背到第五章了。
我在家的时间，主要是陪她做我们一起做的分级读物和科学的学习，上周女儿神奇树屋开始了第八本，这两天放下了，商量留在她自己学习的时间做。从上周到今天学了RAZ的aa、a级，SF中G1才学了五分之二，后面有练习的是口答的。California 1 Leveled Science Readers做了背诵、课后练习。体验英语图解字典里把the world部分的单词指读了，部分玩了猜词游戏。spring里的rhyme time对what’s your favourite season？女儿觉得人家说的好，一连自个儿背了好几个她喜欢的rhyme time。休息时穿插看了between the lions（看到a king and his hawk）和小乌龟（看到Franklin Helps Out，之后的两集是玩时看的），我不在家时女儿看了小爱因斯坦，最后一集我才看到，里面的音乐她喜欢，为这个，选了一张门德尔松的碟一起听，作为相聚在一起的享受。California 1 Leveled Science Readers都是知识性的介绍，一直没有涉及到科学认识和学习方法的内容，非常欣赏坛里父母这种教育方法的用心和到位，读给女儿Science A Closer Look的第一本，一边读，一边给她画顺序图。看到两个例子完时决定作罢，这书对她还太早，生词太多，这时读给她只怕会影响她看科学的兴致。

作者: 宁静 时间: 2010-1-26 00:58
今天的学习内容几乎都是女儿自己做的，早上女儿打电话说按她自己想做的做好不好，我当然同意了。小乌龟看了三集，神奇树屋自己听说到了第五节，SF也让她自己开始跟着读了，我相信她的自觉性，这几天发音大问题没有，不过说不清楚在哪里感觉不对，我感觉得出来却说不明白，就跟今天晚上我费了好大劲和她讲带r发音的特点，我们俩做的好象一直站在对岸一样，看得到对方，就是走不到一起。临到快要学完了，我们俩在比着编故事时，她说出了一个forest，我脱口而出：对了，这才从这个单词里让她明白了，那个费了好多时间的around终于找到感觉了。感觉还是不在个别发音上，不知道怎么能让她明白，我还是没有想出办法来。我陪她读的只有6本SF lever reader1小书，找ed的时候，先让她自己找base word，随后讲了动词变过去式和过去分词通常的做法。又让她回去找不是用加ed方法变成过去式和过去分词的词，让她了解还有不规则的动词变化，女儿明白了，能把我平时会在解释单词时连说三个词的情况和今天讲的联系在一起了。The Moon Festival问女儿Why moon fesitival people eat round cookie?从月饼说到家人、过节，女儿终于从吃很多中秋节的食品（这个倒讲了一大堆

）想明白了圆满是这个节日的含义，然后用中文聊了点借物寓意的内容。从课后造句一题，演变成我们编故事比赛，女儿故事里的门一会是面包做的，一会是巧克力做的，我说就差用noodle做了，她说好啊，可以做成门帘。

这段对时间的控制不好，做着的不小心就把时间用完了，其它的没顾上。晚上给女儿按摩眼睛时，我们都特认同这一点。“罪大恶极”，责任在我。语音慢慢跟读着学吧，不能抠得太细，抱着芝麻不放。约定：以后最多只许提醒一句！昨天看过一本SF小书，女儿想送给姥姥一个手工小屋，我们用纸板做了一个，小屋倒成形了，纸板被我们俩“蹂躏”得也差不多了。看着礼物我忍不住笑个不停，Theodore问我怎么了，我说估计这样的要想长时间保存比较困难。我们俩笑成一团，最后女儿说把她在无锡时买的阿福宝宝送给姥姥，她说“这个能放得久，是吧？”

作者: 宁静 时间: 2010-1-27 23:52
今天带着女儿一起上班，想的是和在家一样能和她一起陪她看看英语，却是孩子分担了我工作的一部分，成了单位的义工。笔记本的电源带错了，带的是IBM的笔记本和联想笔记本的电源，害得孩子一天都没看成动画片。今天孩子听了神奇树屋的第9本，她说能说出来了，小乌龟学美语晚饭后看了一集。第8本和今天的都没有检查，让她再多听听，不要把背诵和记忆当成目的，要能够感受到故事本身的有趣，想象着是要把一个有趣的故事讲给妈妈听，这样去听去想。我们一起读了SF G1里的三本Leveled Readers，做练习时发现她倒是敢说，说完就万事大吉。我倒回去陪她重看，比较她的写法，提醒她学习要细心地用心学会比较和认真去学，别不计学到的说完了事。我们停下了学习，给她一段自己的时间。再开始学习时后面回答问题认真了好多。又读了三本科学的小书，内容和加州一的科学读本一致，没有查词，habitat、oxygen、antenae、spine、connection和 comouflage的意思都理解对了。拼读时读错的单词有none,lift,camouflage.

作者: 宁静 时间: 2010-1-30 01:14
谢谢超版鼓励。说实话，最近挺乱的，也没有计划性，学的东西也是顾上这个落了那个，特别是有控制不好学习内容和时间的感觉。记录下这两个的学习情况：
treasures unit2学到little red hen，感觉内容简单的，怎么感觉就挖掘不出来别的父母做的那么好的深意呢，（我想学来着的，想把看来的shelter讲给她，一问她答的对的，问她need和want有什么不一样，回答的简明到位，到是我没话接着说了，妈妈实在是无才呀。）能做的只是对动词常用短语组合提醒一下，还有就是comprehension那么我喜欢的课前提示，说的和女儿理解的类似于偷换概念的等量代换——是汉语的作文和文章类比和理解。poetry部分，先让她读了课文的内容，女儿说：我知道了，诗就是相同的内容，换了不一样的人。有点对，为了让她更多地了解peom的写法，打开了a giving tree，低沉的男声缓缓讲到一半时，女儿的腮上已经流下了眼泪……带她洗了脸，还没有欢颜起来，又打开了Minuscule给她看，里面构思巧妙的情景让她哈哈大笑，孩子的脸明朗起来了。虽然这短片没有对白，觉得对孩子童心和想象力还是挺好的短片。开心之后，问女儿想看什么，她想看SF里的science，今天学到Matter。这两天看的science，不是个个词猜得出意思了，象blizzard、flurry、snow burst、sleet、powder我们是查字典明白的，gulp念错了，读成短啊的音了；我发现原来我一直把contain念错了，ai是不发音的，相似的有certain,而container不一样，我一直是把重音念错了，因为重音的变化，ai就发音了，跟女儿学习时自己也学习了。学后吃了白兰瓜，女儿让我看，说This is my boat…..开始编起她的故事，她是captain，她的同桌掉进了海里，为了骗他上船，她告诉他后面有一个巨大的鲨鱼，边编她边不停地笑，可怜的同桌：）RAZ完成了c. Between The Lions 看了Stop That Chicken，这集太有意思了，女儿开心得不停地笑。还听了The Wind in the Willows，她喜欢极了，听得入迷，她自己不辞辛苦地把笔记本随她从这屋搬到那屋，没完没了地听，直到我叫她要学习了，她才打住。MTH听到第十本的第六节了。我的工作今天终于落定尘埃了，这些天女儿自觉，妈妈落的作业太多，明天开始补。

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