Theodore英语学习小屋

宁静

中午听了第一集小乌龟，仍听不懂更多的，听懂的她在模仿，她学得开心的，我借着顺便和孩子交流了一下听和说语音的重要性。
晚上做了两张队日的板报，我俩各展所长，一起做完，希望能争点时间出来开始我们的英语。
女儿自己学着开心小读者，一本5个故事学完了。我的功课——跟读神奇树屋也准备好了。女儿还是想着FROG  AND  TOAD，怕她休息晚，今天的两个故事都只听了一遍，然后由她复述。故事意思复述的是对的，能一模一样说出不多的句子。snail前一阵给她买过两只，所以这个词可以用英语解释给她，她说，My dad  cooked  my snail and  白菜,这个单词相信她不会再忘记了 。鼓励了她，她说，“我还是有好多句子没听清。那我们明天继续听，你再试试能不能听出来多一些。”
到床上继续听神奇树屋第一册的6、7、8。

宁静

以后晚上汇报学习看来不能一定了。
昨晚在念神奇树屋时，女儿在床上一会kneel,一会crawl，一会race，忙乎个不停。听到第8部分念完，她张着嘴不动了，“The End.”小嘴撅了下，“妈妈你怎么这样啊，刚到最精彩的地方就没有了”，她跑过来翻了翻书，“那明天念完行吗？”“嗯！行！”小家伙终于躺下了，可是话题一个接一个停不下来。一会想起小乌龟的几句，一会说她喜欢Franklin和他妈妈，她说，估计Franklin妈妈骂人都是好听的。一会说起Frog，Why did Frog give letter to snail?He should give the letter to rabbit!然后又说起她还觉得3个故事有意思，没想到是我们还没正式听的Frog And Toad后面的故事,”你什么时候听的呀?”"我做板报时你没看到我点的播放吗?"说真的,平时放,我没寄希望她听进去没有,真没想到她真的听了，然后她开始用英语讲给我。不停地催她该睡了，她却越说越兴奋，一会又考我单词，在哪个故事里，当时怎么啦。好不容易她说I will fall asleep.又说Toad always fall asleep.纠正她第三人称单数，“哦，妈妈你真的给我讲下第一人称第二人称和第三人称吧”，这是她第三次提起了，我一直记着大家说不要和小孩子讲语法，想了想，既然她想学，就按她想的做，打算举几个例子给她讲，下午抽空做了一个表格，希望能帮她不再弄混。一会又跳到学校，她考同桌tuba是什么，同桌说她着魔了，我不担心，知道孩子和同桌好着呢，这个小男孩特别让着她，女儿说他是最会关心人的人，和他吵起来门儿都没有，"别人都奇怪我们俩怎么从来不吵架，妈妈，实在是他脾气和心太好啦"……好不容易好不容易兴奋的小唠叨靠着我睡着了.....
昨晚的温馨幸福了我一天。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-10-26 23:45 编辑 ]

宁静

家里网络到期了,直到晚上上不了网查询了才知道。工作最近特别忙，抓紧时间，简单把昨天的阅读记录如下：
中午女儿看了小乌龟学美语第一集两遍。
听了伊索寓言的《飞行的乌龟》。
神奇树屋念完了第一本，和第一部分很多相似地方，所以，又接着念了第1、2部分。
时间晚了，没有听女儿喜欢的《Frog and Toad》，她说喜欢里面的音乐，当然故事也喜欢，今天成愿吧。

宁静

今天中午我到家时女儿已经在看小乌龟第一集,在她吃饭时,我慢读了一遍文本给她听,再听时她说能听懂多一点了。女儿还想再听，被姥姥劝阻去睡了。
晚上我们先在女儿的强烈要求下做了单词比赛，女儿强胜出我。然后接着学了开心小读者，今天完成了第四本。然后我们一起听了down the hill。先是听了一遍，女儿要复述。意思没不对。然后我放一句原声由她复述一句，发现细节的部分就不行了。担心女儿心理上形成听可以听个大概就可以的想法，于是一句一句地听、复述。听不懂倒回去。因为一倒就退回去了三句，等于是听了三遍才完成了复述。这次女儿是全明白了。趴在我旁边听了两遍，不时笑着。
我读给她听神奇树屋到睡着，第一部分是听全了的，第二集到什么地方她睡着的，我不知道了。

[ 本帖最后由 Theodore010111 于 2009-10-28 06:31 编辑 ]

zhonghuapx

这个妈妈可真让人钦佩，总在半夜发帖，估计是等孩子睡熟了，忙完自己的事，又开始记录女儿的成长笔记，而且记录、总结的那么详细。
支持你呀好妈妈！

婧珂妈

这位妈妈我真是佩服呢，真是忙到深夜啊，我每天的学习都是到第二天才写的，每天管完孩子，再记录一下学习中要注意的内容就不早了，所以当天就没精力来写了，而且你的记录这么详细，我还真得向你学学呢，有空欢迎来我的小楼指导。

宁静

谢谢HI5版主和两位妈妈的关心，其实只是最近白天一点空也没有，原来想过白天写，可是发现恐怕保证不了写帖子。就改成这样了。今天看帖子，论坛里的妈妈们真认真啊，我真的想的太少了，做到的现在什么都没有。 晚上看帖子能安心看，妈妈们的帖子让我入迷，不知不觉就晚了。真喜欢这个论坛里无私分享和帮助的氛围，得到不少收获和启示。
      今天女儿听神奇树屋第一本的第一集，我放一句录音，她跟着说一句。看来生词都记得，句意也明白，简单和短的句子顺利能说下来，This is what he got for spending time with his seven-year-old sister.这句过了好几遍，错在senven-year-old，总是说成years.But Jack was eight and a half.这句虽短，也耗了一会，听不出a。The ladder went all the way up to the top of the tree.要么丢了to ，要么丢了the.He was about to call again when Annie poke her head out of the tree house window.这句我断开从句放给她的，各自的能说对，一接上，was about to就没了to，从句的when就没了。连放了好多遍也说不全。最后终于说对了。He gripped the sides of the rope ladder,and up he went.the sides总是落了the，下遍还是如此。坚持到说对了结束。都没做解释，只让她原样说出来。
      接着听了Frog and Toad中的The Corner.先听了一遍，她说有几个词不明白什么意思。然后先听录音，她再重复，不明白的到了那句再问。caught,pollywog,pine,lizard,chase不知道意思，其中也有我不知道的，我们一起查的字典。重复时和神奇树屋一样的，have，the，to会听不清、说不对。
      从今天听这两篇文章看，亲子阅读真的有效果，因为神奇树屋听的次数多，她更轻松些，今天这样一句句过是女儿意外的，但比第二篇Frog and Toad她感觉容易。
       今天这样做，并非严格要求的意思。主要想法是树立她认真听的习惯，此外减少她对我慢读的依赖，因为有我帮她慢读，她听时不太用心。这几天听了大意复述，也发现她听时不太用心，明白个大意就行。不想她形成这样听的习惯，今天有意矫枉过正了一些。通过今晚，她自己也知道了，真正听清楚一句话，得用心好好听，对冠词和介词的轻读连读也比从前有了点意识。告诉她学英语一定要把听先尽量复制清楚，读才谈得上模仿。平时女儿都是自学开心小读者和体验英语，很少问我什么，也发现她不太注意语音和断句。今天有点懂了从句是这样读的，告诉她这样说为了听的人明白，学的时候也要注意这样学。
       今天开心小读者是先听再跟着说的，然后再看书，没有背。她自己完成了第二级的第一本。
       中午我留在单位，没有回妈妈家。她没有看动画，她说是因为舅舅跟她聊学英语的事了，这样也好的啊。

宁静

中午听小乌龟第一集，可能是昨晚学的原因，女儿听不清自己就退回去听，她这样索性一个句子一个句子过到一个片断。再听一遍，她说明白，我感觉还有两句她知道有什么，耳朵应该反应不过来。慢慢来，不急。
晚上我在听magic marker，论坛水平好的妈妈在帖子里评价它好，女儿凑过来，想听，听了一个说喜欢。开始我觉得对她太简单了，语速又慢，听懂没问题。她说的过程，忽然想到，这些句子虽然简单，做日常用语的练习也是不错的，自己想跑的心情静下来了。她现在一听长句子就有些抓不住，我就把每个画面的话全放完，由她重复。基本都做到，故事也越来越有意思，生词只有几个，又讨价还价加了一个对比自己语音和人家语音的事项，女儿不让叫停，一气儿看了16个。
今天复习神奇树屋第一本第一章，只听.刚从慢速过来，有点一下子不适应。听了一点就跟上了。今天孩子真懂事，自己没清楚的会让退回去再听一下。两遍，我感觉她是听明白的。
《Frog and Toad》听了Ice Cream,这会适应了速度，也听得仔细。单词还是得复习，不熟悉，单独说想得起，放在句子里还以为是自己不知道的词。记下了挑出来的单词。
学完以后自己才想到，以后应该通读一遍后统听两次，这样才能听得出故事的味道来。

请教一个问题：我总是发现孩子在时态上脑子很糊，她不明白现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时那些助动词、系动词一会这样一会那样，今天又问起being是什么意思呀，一讲就成了讲语法了，自己刹了车，让她先记着这么说。很矛盾，我想如果讲时态，她会不会也记混、还是糊涂。不讲，她确实搞不明白什么时候为什么是这样子。我应该怎么做呢？

宁静

今天学了一般现在时，着重讲了第三人称单数，然后重念了以前听过的故事。看了的帖子都有提醒不要单纯背单词，结合一般现在时女儿爱落下第三人称的谓语S，在出现新词和一般现在时提醒她注意一下。然后试着让她造了些句子。做事时不停让她去尽量说爸爸在做什么。女儿说爸爸是家里的第三人称。
听了神奇树屋第二节，开始时是在她做数学时放的录音，我在调重复播放时不小心点了FROG ADN TOAD，女儿听出来了，说我好象放的不是一个故事。听了几遍神奇树屋第二节，女儿要我都放录音，估计是不想一直听一节了，明天想试试多放几节试试。
接着听了The Magic Marker5个，不知道为什么，感觉今天没什么难度，生词极少，她却听不出好多地方。似乎她是在理解句子的，不能原样听了说出来。Pick up,please听成take up to me,pay for成了pay of 。what are we missing 听成what are we nasing(音)……
开心小读者今天调整了学习方法，先听，再说，然后看书划出说得不一样的和生词。再听，说。今天才学了两本。
闷闷地看帖，孩子今天学习状态这样……是不是今天增多了在外活动的时间的原因呢，我是为了她增强抵抗力啊。 还是看帖吧。

宁静

孩子有点点着凉的表现，在这个时期，我心里紧张极了，用我的土办法不断给她做着，摸她的头倒没发烧。喷嚏声跟打在心上似的，各种水不断让她喝，不断换水泡脚，孩子睡也睡不醒，白天一睡睡了半天时间，晚上也早早让她休息了。直到早上没有流鼻涕打喷嚏了，心里长出了口气。
昨天听的内容有：神奇树屋听第四节，再连着前面的前三节一起听。开心小读者第三本5个故事，先听，再跟着说，然后在书上把没听对和生词划出来，再听，看着图说，背。伊索寓言也是这样听了The fox and the crane.Frog and toad没有对着检查，是她抱着在床上或是洗脚时听的。她很喜欢的神奇树屋里的部分和Frog and toad中的部分，她跟着同步说。
明白了女儿听出别的单词的原因了，她听原文时，是明白了句子的意思了，等她再说时，就成了心里明白的中文意思变成她复述的翻译了。问了她是不是这种情况，她说是的。这可能是我的引导有问题，我总会问她是不是明白了意思。我们约定，先不去想意思，用耳朵听，学着说话。还有感觉女儿抓不住单词的音素，我们一起商量，打算开始听听PHONICS的网站。