依依俩俩的高中生活

zty1122bb

9月6日
5:55 起床，洗漱，吃饭
6:24 出门，车上听10000词。早晨出门的时间比过去早了半小时。
6:37 到校。
我看了一下课表，每天9节课，上午5节，下午四节。语数英一周6节，理化一周4节，史地政一周3节。
17:20 放学。路上听袁腾飞的中国古代史
17:50 吃完饭。
俩俩说，高一比初三最紧张的时候，还要紧。我说，正常。既要顾着语数英，还要管理化，更要看着史地政，一定很累。
依依俩俩，基本上是确定学文，但是孩子们不想理科落得很惨，毕竟初中并不比别人差。这样一来，时间就非常的紧张。
18:20 开始学习
1）课下复习，做作业，小结。2个半小时
2）课外学习及课内预习
语文：
背诗，实验板必修二的大部分诗，以前学过，剩下的还有两三首。
唐诗三百首，王力古汉语常用词，还在慢慢啃。
英语：
听写新概念三Lesson41，孩子们默的不错，词汇、书写的功力见长。
地理：
地图册阅读，还是在读地球公转。我自己比过去明白了许多，长知识。
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晚上，10点50睡觉，似乎还可以。可能是白天课内学习较紧张，孩子们觉得很累。

英语
前几天，抽空做了一下2016年的高考试卷，除了作文，依依扣了5分，俩俩扣了6分。高考英语应该讲，不是太难的事儿。

高中的学习生活真正的开始了。
感触最深的是--紧张。

zty1122bb

政治
1）课内
本学期学习经济学基础，我们在假期甚至在忙碌的初三开始做了些准备，还是有些压力，需要认真对待。
2）阅读
正在阅读曼昆的《经济学原理》，很好看的一本经济学入门读本，典型的美式教材。梁小民的中译本译的很不错，孩子们看得很入神，我自己也很喜欢。
3）视频
CRASH COURSE的经济学，看了9集，很有启发。
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感触
现在高中的政经课程已经演变为经济学初步、法律基础、政治体系等课程的汇总，不再是过去的语录说教。这一点应引起家长同学的高度重视，曾看到过一些上海的初中同学在读《经济学原理》，并以此作为高考应试的铺垫，感慨很多，时代真的是催人呐。

历史
1）课内
我们用的是岳麓书院的高中历史课本，是典型的分类比较式的教材。很综合，但如果没有通史的基础，学习起来会很枯燥，甚至是一头雾水。
2）阅读
西史--正在读麦克尼尔的《西方文明史纲》，已经读到1789年，法国大革命前夜。虽然400多页，但还算是一本简明的小书了。这本书讲述了1914年（一战前）的欧洲史，稍带一点点美洲殖民。每个阶段的政治、经济、宗教、文化等各个方面，梳理的很清晰，堪称大师之作，这对于一般的中国学生应该够用了。当然，细节还是少了一些，比如拿破仑讲的就过于疏略，凯撒说的也有些笼统，这些方面应该再多看看相关的史料甚至小说电影，会感觉更生动一些。
国史--开始读钱穆的《国史大纲》。仅仅是开始，还在细读他的序言。书当然是力作，体例也已经是现代模式，应该是现代中国史学的先河吧。只是行文仍然文言为主，不知道会不会影响依依俩俩的理解。
3）音频
听袁腾飞的中国史讲座，插科打诨，挺好玩。
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看过今年的文综基础题，其中的历史部分，我自己是全对，估计孩子们的功力还欠缺的很，需要好好读书，多多努力。

地理
1）课内
还在学习宇宙中的地球，进度好像比较慢。这部分牵扯到时区、季节、五带，对于初中没有好好用功，而高中又不想多用时间的学生会比较头痛。
2）课外
每周会带着依依俩俩读图。老婆是搞遥感地理信息的，所以，对于地图上的这些东东比较熟，聊起来倒是很有意思。
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我认为爱好地理，需要童子功，记得老爸在我很小的时候，好像是三年级，订过一本《地理知识》的杂志，现在早改版了。那是1976年，文革还没有真正结束，印记真是一辈子，依依俩俩估计是不可能的了。

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有人说如果文综考试的目标是及格，那一定要靠背，而想取得高分则不能靠背。本人不是文科生，还得琢磨。

twwtwwimb

偶像帖，天天潜水学习。。。。。

cicimum

看1122爸爸的帖子，感觉我们高一都白上了！

twwtwwimb

cicimum 发表于 2016-9-13 20:23
看1122爸爸的帖子，感觉我们高一都白上了！

像这样学，太吸引人了。我们家的就想学文科了。

zty1122bb

twwtwwimb 发表于 2016-9-14 13:29
像这样学，太吸引人了。我们家的就想学文科了。

文科，应该是可以这样学的，而且应该与理科一样可以精彩纷呈的。我们最近在读威廉.哈迪.麦克尼尔的《西方文明史纲》，最后的结束语很有启发，这位现代史学巨匠在评论自己的这部史纲时说：
本书有两个缺陷，需要读者通过自己的想象和阅读相关读物来弥补。其一，本书缺乏对各种史实起因的系统论述；其二，人类丰富多彩的历史在此未得到充分的描述。本书采取抽象概括的手法，并试图保持一定的客观性。因此，这样的历史叙述丧失了历史可能或应当具有的在感情上的感染力。历史中即存在英雄也存在恶魔，了解他们--在想象中分享他们的希望和恐惧，因钦佩或害怕他们的行为而激动或震悚--是扩展一个人经历和强化其道德判断力的重要途径，即使通过毫无生气的书本去了解也不例外。事实上，我们只有找到属于每个人自己的英雄和恶魔，历史知识才会对于我们个人的行为产生最大的效果。
对过去因果关系的理解也具有同样的作用：只有达到这样的理解，我们对现实问题才能产生完全明智和有见识的判断。但是，谁也无法提出能得到普遍接受的道德判断，而且人们尚未对可能制约社会发展的因果关系产生无可争辩的认识。然而，考虑这些问题和试着对它们做出个人的判断也是不无裨益的。基于因果关系和道德方面的历史教训而产生的说服力极强的信念是历史研究中的最后精华，丰富的材料和个人的见解是推动其产生和发展的必要条件。当然，每个人无疑都会形成不同的信念，因为人们的头脑将一直会被历史“真相”所困扰。

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不仅仅是历史学，地理学，政治经济学也是如此，都是广袤多彩，令人深思，且充满个性的学问。这些科目的学习，理应是令人激动不已而义无反顾的。

tricom163

【在想象中分享他们的希望和恐惧，因钦佩或害怕他们的行为而激动或震悚--是扩展一个人经历和强化其道德判断力的重要途径，即使通过毫无生气的书本去了解也不例外。】

说得好。

只是毫无生气的书本会阻断常人思考的乐趣，所以，对于思考力还在发展还未成熟的学生，尽量看有趣有生气的书，即便这些书有时不够严谨。

有丰富阅历思维比较成熟的成人，才有可能会对毫无生气的书产生别样的兴趣，因为角度不一样了。

所以，教育改革的一个重要口子，首先得让知识变得生动有趣有活力，再不能搞生搬硬套这种套路。

风淡云清518

祝1122爸爸中秋佳节快乐，万事如意！

summer花开

1122爸，向您请教个问题，我们家闺女也在读《古文观止》，上初一。请问您当时依依俩俩怎么样一篇文章就算可以通过，进行下一篇，谢谢。假期快乐

zty1122bb

summer花开 发表于 2016-9-17 10:30
1122爸，向您请教个问题，我们家闺女也在读《古文观止》，上初一。请问您当时依依俩俩怎么样一篇文章就算可 ...

我们通常会朗读文章八遍，注释会读两遍，看一遍译文，每篇文章前面的导引也会读。中间孩子们有疑问会和我讨论，没有其他的要求。
有一小部分，如滕王阁序，前赤壁赋等，会安排背诵，花的时间会比较多。这些多是在小学四五年级进行的，初中几乎没有，时间精力不够。
通常古文中生僻字较多，读音是个难点，我们会在文中注音，容易一点。