[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

jian161021 ：
对于可怕的科学，从哪方面开始读起，这个大申爸有建议没？ ...

建议？有哇！
建议祺祺妈把书都摆在祺祺面前，让祺祺自己挑。祺祺挑哪本，就先读哪本。

大申爸

jian161021 ：
哈哈，书刚回来时她就把自己喜欢的和不喜欢的分成了两堆，她选的标准主要就是哪个封面好看一些。
我看那 ...

可是....这个那个.....祺祺妈妈，你还没有给祺祺读，怎么就知道，她“不懂”？

大申爸

jian161021 ：
也许，也许，
孩子听可怕的科学，比我读可怕的科学理解或者接收到的东西还要多？

这个，目前还不知道。得看祺祺听《可怕的科学》的时候的表现。祺祺妈别忘了回来详细回馈祺祺听的时候的表现。

大申爸

鲁素 ：
还有个问题请教，鲁鲁聆听我一直觉得他是一心一用的状态，一般他是在坐车或者早晚吃饭的时候听，这时候其实是等于只做听这一件事的。坐车外出的时候，如果他想和我聊天，他会自己先把MP3关掉，然后才和我说话。你觉得这样一直下去就可以还是尽量能调整出他一心二用的状态呢？ ...

刚才，申爸刚进到幼儿教育板块的时候，看到最顶上的帖子正好叫：“幼儿阶段提供什么样的家庭环境，怎样让孩子真正学会玩？ ”
申爸不知道斑爸发这个帖子要解决的问题到底是什么....仅仅从这个标题的字面意思上看，这应该是个捕风捉影的问题：孩子天生就会玩儿，他只要是在玩儿，当然就是在“真正地玩儿”....孩子本能自发的玩儿，还能是假玩儿么？孩子天生会玩儿，自然在什么环境下都能玩儿，谈不上“提供什么样的环境”的问题。
当然，斑爸要探讨的，可能特有所指，这个，申爸没看帖，确实不知道。

孩子天生就能伴随聆听...如果不能，孩子就不可能有智力这种东西发展出来。但是，聆听和玩儿有点儿不一样。
首先，聆听得有能听的东西。拿什么给孩子听呢？关于这一点，鲁鲁妈妈已经总结得很全面了。
其次，这个伴随聆听的问题。现在，申爸可以肯定地说，孩子的意识导向的聆听，对于智力的建构，作用有限。
本来，申爸一直以为，每个孩子都会像大申那样聆听....大申一开始就伴随聆听....可看了爸爸妈妈们的反馈，申爸意识到，当初的这个不言而喻的假设，是没有道理的。
确实有些孩子，不习惯伴随聆听。
怎么办呢？
要解决这个问题，得先搞明白，孩子“天生就能”做的事情，怎么不能了。
这和孩子以前的经历有关。
在以前，大人过多地来打扰，或者说辅助孩子聆听也行.....孩子一听，大人就过来解释；鼓励孩子问问题，孩子一问....已经说过，对于小孩子，他都不明白他自己的问题是什么，只是会“那么表述”而已.....大人马上就高兴，然后，赞许、鼓励、肯定、关注、亲情就全过来了。听东西时口头互动已经变成孩子索取关注和亲情的手段。
时间久了，孩子形成了条件反射。
这种打扰形成的条件反射，在敏感的孩子那里，会跟随他很长的时间.....至少，在整个在校学习，都是如此。在座的老师，不管是小学中学还是大学，请观察一下，你的学生中，有没有就是为了问问题而问问题，为了回答而回答的学生？就是为了互动而互动，只是嘴在动，脑筋根本就没动的学生。
肯定有！随着越来越多的爸爸妈妈重视幼教，在教育上下的功夫越来越大，这样的孩子肯定越来越多。

对于小孩子而言，“矫正”非常简单：把东西播放着，不去管他，就行了。
顺便说一句，如果孩子过了7.5岁，他还是为了问而问，为了答而答....一句话，为了互动而互动，那申爸就想不出什么解决办法了。

这样的孩子，只能送美言妈处理了。

大申爸

lwxwyw ：
申爸，我想问一下， 像《中华上下五千年》和《世界上下五千年》这样的音频，需要重复听吗？ 这个重 ...

如果怡自己不要求重听，就接着放《世界上下五千年》吧。等过一段时间，再回来重听。

大申爸

ian161021 ：
什么叫意识导向的聆听？

是不是孩子自己会要求听什么，而不是给什么听什么？

有意识导向是说孩子在聆听的时候，不断地试图和家长互动。这和聆听资料是怎么选的没有什么关系。

大申爸

幸福临在：
申爸，之前您说过家长不用提孩子听的内容。我倒是没提过，孩子自己提，偶尔会给我讲情节。听过两遍后，孩 ...

孩子自己提很正常。孩子会学聆听资料里的一些屁话，一边学，一边自己咯咯儿乐，偶尔会有一些评论什么的从嘴里冒出来，有时还会复述一些情节.....这些都是正常的现象。

大申爸

小汐20120603 ：
如果我在小学期间家人对我看的书有点控制，不接触废都，大人看的色情小说。也不会在高中时迷言情小说， ...

小汐，申爸觉得吧，所有的经历都是财富，过去了就过去了。如果希望孩子们不积累同样的财富，现在担负起爸爸妈妈的职责是关键。莫犯我们的爸爸妈妈同样的失职之误。

大申爸

jian161021 ：
这种有意识导向是指家长给孩子读还是指她自己听音频？

祺的状态是自己听音频的时候从来不会烦我，但是 ...

家长给读和听音频的时候，都会有这个问题。

一般而言，孩子在家长读天书的时候，和家长互动，是亲子阅读养成的习惯。只要不严重，没关系。读天书的时候，他问问题，不理他就是了。

大申爸

我从小对鲁鲁做了很多伴随聆听的，基本播放的都是天书内容，中英文的，后期放英文音频故事，对某个阶段的鲁鲁来说，也像天书一样，因为那时候他肯定听不懂全部内容，也许是部分句子，部分单词他可以懂，但是整个故事不能理解的。
我还有个问题，拿英文音频给完全不懂英文的孩子听，这孩子也能接受，算不算给他听了天书？有没有效果？效果和中文天书一样不一样？如果不一样，那么到底是什么天书中的什么元素对孩子有作用？对大脑产生了影响。...

嗯.....鲁鲁妈开始刨根儿问底儿了......这些话题实在太难说，本来申爸打算躲开不说的。
现在，看来，躲不开了......
这个实在太复杂了.....不知道2013年还讲得完不。