[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

从天涯搬来的

怎么才能让大申琢磨“我怎么才能学习好”，并乐此不疲
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　　没空儿写背景了.......申爸先直奔主题，清理实操的问题。背景什么的，过两天，有空儿的时候，再补。

　　下星期五，大申要参加语文百词达标考试。他们的语文课本上，每一课后边，都有一个“读读写写”的栏目，列出课文中出现的生词。
　　这些生词，要求会读，能听写。
　　他们用这种方式学习认汉字。

　　每个学期期末，学校都要组织达标考试。从前面学过的四个单元中选出100个生词，课堂听写。错五个以上不达标。
　　一个都不错，得优秀。

　　申爸面临多方面的任务和要求：
　　1、必须在未来的八个月之内，让大申把考试成绩都弄到优秀。在分水岭之后，让大申呆在南坡。不止是南坡，还要处在南坡最好的位置上；
　　2、在提升过程中，让大申体验上升的过程，思考如何才能把自己的学习搞好，去尝试，去总结；分析成、败的原因，制定合理的改进计划，执行改进计划；
　　3、启动汉语言文字的“小学”知识的学习。大申的语言文字已经积累到了相当的程度，对于字、词的内涵、本意、转义开始产生极大的兴趣。要触发、强化、维持大申对这方面的兴趣；
　　4、语文阅读理解。大申在课堂上已经学习分析过很多课文，自己写作文，对于布局、谋篇、陈述、观念的展开有了直观的感受。现在到了学习如何阅读理解，学会精读的关键期。让孩子从一开始就学会精读，对于语文学习，非常重要；
　　5、英语。现在，大申已经能听英语的简易读物。能听懂。到了Phonics上场的时候了。大申只要自己能把书上的单词变成语音读出来给自己听，英语的阅读就成了。
　　6、数学的奥数。这个最重要。
　　奥数，就是申爸小的时候所说的趣味数学题，对于孩子思维训练，十分关键。现在，也到了学习奥数，对数学思考感兴趣的关键期了。这个奥数非常非常重要。
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楼主：dashenba 时间：2013-12-08 07:53:00
　　还有软性的目标，这些更加困难：
　　1、需要让大申理解“目标”是怎么回事，学会分析目标，制定任务，分解任务，制定计划，执行计划；
　　2、课堂教学目标。他自己得明白，那是怎么回事。这是预习的关键。得学会预习；
　　3、学会找到错误，记录错误....也许.....处理错误。学习，很大程度上就是处理错误；
　　4、学会单纯依靠思考，就能够过滤出错误或者找到模糊的知识点。这是在学习中，随时随地要用的一项技巧，形成习惯。
　　5、学会形象化思维；
　　6、学习使用思维导图这个工具

大申爸

豆豆姗：
同时，咨询下申爸：
我家的是女儿，已经6岁4个月了，今年刚上小学一年级，幼儿阶段是新教育幼儿园，学前没 ...

豆豆姗，你可以参照一下轩轩妈总结的指南，在里面选取合适的资料给孩子。

大申爸

lwxwyw ：
不过我发现，从《红楼》换掉了后，怡再也没有出现说听得累，头晕的问题。现在周六日也是听很多，没有发现这个问题，她也从来没有问过故事里面的任何事情。可是，她也明显的没有以前那么喜欢了，现在都是我主动打开故事给她听，她从来没有要求要主动打开听。之前她会主动打开听《红楼》，现在都是我在打开，她没有说什么就这样每天放着。 ...

孩子这种状态，就是最好的聆听状态了。怡妈不用嘀咕，就让怡这样听着就行了。

其实呢，你仔细去观察别的爸爸妈妈：他们的5.5-7.5岁的孩子，本都可以直接进入这种最好的状态的.....只不过，那些爸爸妈妈就因为自己觉得不好，就决定横加干涉乱加打扰，雄心勃勃非要教好。等把孩子的状态彻底弄坏了，自己反倒心满意足洋洋得意地秀自己的孩子如何听情节，问问题，聪明，有新发现....
哎，这是没办法的事情。

大申爸

yuximin ：
这是不是说明他已经适应了听我读天书的这种情境模式呢？ ...

恭喜昊鹏妈妈，这应该是的。
天书就这样，慢慢儿读着就行了。

大申爸

daimmy ：
词汇
淘看到组词，问：红尘什么意思？
我觉得说不清，拿出手机让淘问SIRI。
我挑着读：红尘古代时原意是指繁华的都市。二、红尘指的就是这个世间，纷纷攘攘的世俗生活。来源于过去的土路车马过后扬起的尘土，借喻名利之路。一身红尘是说已经有很多的经历。
淘马上接：叔叔是不是一身红尘？
我：你觉得呢？
淘：我觉得是，叔叔已经有很多的经历了，他知道很多很多的事儿。
我：那你觉得爸爸妈妈呢？
淘：你们还没有那么多，应该还不算红尘。

水手
淘：妈妈，水手什么意思？
我：丁丁历险记中我们读到过水手，你听得格兰特船长的儿女中也有讲到水手，是吧？
淘：嗯。
我：那你能猜出水手的意思吗？
淘：水手就是在船上做事劳动的人。

哈哈，淘宝的表现真不错！
好！
就这样听下去就行了。要是淘宝不要求重听，儒勒·凡尔纳的有声小说一部接一部地放。淘宝要求重听，就按他的要求反复放，知道满意了，不要了为止。

大申爸

lwxwyw ：
申爸说的太对了。
      其实我就是这种心态啊。 我看她都没有主动要听，心里就开始嘀咕，想是 ...

呵呵，怡妈说出了爸爸妈妈普遍的一种心态....

很久以前，申爸试图回答一个问题，那就是“为什么创造性在人群中，那么少”。这是正常问题思维方式。
当大申渐渐长大，有一天，申爸忽然意识到，这个问题本身提得不对。
需要换一个角度来思考。
取这个问题的互补问题，“为什么创造性匮乏在人群中，那么普遍”。这是逆向思维的方式。

和大家一样，申爸也留意到一个非常引人注目的现象：寒门出才子。
可是，就才子整体的规模而言，从寒门出来的才子，比上寒门的数量，这个比率，要远远小于非寒门出来的才子，比上非寒门的数量，得到的比率。
非寒门出来的，不总是才子，当然，寒门出来的，更不总是才子。

怎么解释这个现象呢？
除非假设，一个孩子，他天生就有极强的天赋，自动就会从周围的环境中吸取营养，建构他的创造力的基础。然后呢，如果恰好，这个孩子在成长的关键期中，环境中提供了足够的养料，这孩子就成才子了。不管寒门还是非寒门，都一样。
寒门的比率低，只能说明，在寒门的环境中，孩子需要的养料匮乏；非寒门的比率高，说明在那个环境中，孩子更容易得到自己需要的养料。

如果不这么假设，而是按照正常问题思维的方式，认为才子是教出来的，那么，寒门应该一个才子都出不来才对。任何寒门的弟子，在关键期，都没有那么好的“被教”的条件。

也就是说，所有的孩子都有成为智力优秀，创造才能卓越的潜力。这种潜力能不能发挥出来，完全取决于环境.....某个关键期的环境.....只要环境具备了，孩子自动建构起良好的智力并具有创造力....

按这种逆向思维的方式思考，可以很好地解释我们身边的一切现象。
当然，这样的思维方式，一个很自然的推论就是：我们身边绝大多数的爸爸妈妈，是怎么把孩子的创造力的基础扼杀掉的......

你只要暂时抛开你自己的孩子，稍微客观一点点，按这种方式去思考一下，所有疑惑的问题大答案自己就全部显现出来了....

大申爸

上海菁爸： 好主意，至少可以多刷点积分啊。 但也最害怕，哪儿有申爸那神侃的能力啊。 嘿，你这个菁爸，啊，你不练，哪里有神侃的能力。 麻溜弄个贴，开练！

大申爸

qhu：
我其实一直好奇的是申爸是怎么成长到今天这个样子的。大申奶奶和爷爷没有在申爸5.5-7.5岁时给现在这些推荐的 ...

呵呵，京川妈妈，说实话，申爸自己也好奇....可惜，没有人能够说出自己是怎么长成的，就如同没有人能够看到自己是怎么睡着的一样.....

大申爸

智力和创造力应该是人类能够掌握语言的能力的一个副产品正如很多爸爸妈妈已经指出的，人类的智力中，肯定有身体运动、周遭环境的视觉图像、嗅觉、触觉带进来的因素。
动物学家和神经生物学家们，一直在争辩，一头猪，一只海豚，一只大猩猩，它们也具有智力，并且，越来越多的人，也认同这些动物也具有某些智力因素。这些动物呢，同样有身体运动、周遭环境的视觉图像、嗅觉、触觉带进来的因素，可以贡献到智力里面去。

但是，不管一只9岁的大猩猩，怎么样能够把工具接长，够到悬在房顶的香蕉，或者怎么样吧一跟树枝掰细，来吧藏在一个窄缝中的蚂蚁挑出来吃掉，你拿它和一个九岁的孩子去比较，他们之间，在智力上，有着本质上的差异：一个九岁的孩子，不但知道吧工具接长，够到悬在房顶的香蕉，他还会把旁边的沙发拉过来，接着掉下来的香蕉，不要摔烂了；一个九岁的孩子弄细树枝挑蚂蚁，自然不在话下，他还懂的去找一把螺丝刀，把整块地板都撬起来，让下面的蚂蚁窝暴露出来。这样的话，想抓多少只蚂蚁，就抓多少只蚂蚁。
人类和动物之间的智力上的飞跃，它是怎么来的？是什么造成了这种巨大的差距？
是语言，是人类能够掌握语言的能力。

小孩子，两岁多，都开始冒话了....很多孩子，一岁多就开始能说很多词汇了....他们最先学会，能够说出来的是一些实体名词，苹果，鸡蛋什么的，这些。
孩子会说话了，我们都感觉很新奇，但很少人会去想，孩子为了正确地说出一个词汇，他的小脑袋进行信息处理的压力会有多大。

我们都是这么教孩子认识鸡蛋的：早餐桌上，指着要吃的，还没有剥开的鸡蛋，对孩子说“鸡蛋鸡蛋”。孩子傻呵呵地看着，什么反应都没有。等到了第二天早餐，你问孩子：“这是什么”？他会费力地说：“鸡蛋”。
这有什么特殊吗？孩子把“鸡蛋”这个词记住不就行了吗？
没那么简单。
当你指着鸡蛋，跟孩子说“鸡蛋鸡蛋”的时候，孩子是怎么知道，你的意思是命名眼前这个椭圆形的物体，而不是命名椭圆形这个形状？
你会说，嗐，这根本不是问题，当爸爸妈妈指着一个鸡蛋说“鸡蛋”的时候，当然是指这个东西的名称。这根本不用讲，孩子懂的。
行，现在，这么解释勉强过得去。
隔天，你指着餐桌上已经剥好的白色的物体，问孩子：“这是什么？”
孩子简短地回答：“鸡蛋。”
这个白色的物体和那个黄色的带壳的物体，孩子怎么知道，它都是鸡蛋的？
你会想，当然，孩子看到过我剥鸡蛋......
可是，看到你剥鸡蛋，怎么就能让孩子仍然用“鸡蛋”来命名剥出来的那个白色物体？你指着桌子上那堆剥下来的鸡蛋皮问孩子：“这是什么？”孩子瞪着一双大眼睛，看着餐桌上的鸡蛋皮，不吱声。没人教过他“鸡蛋皮”这个词。
同是一枚鸡蛋的一部分，他为什么不用“鸡蛋”来命名剥下来的那堆皮？
在孩子的大脑中，在学会“鸡蛋”这个词的同时，还抽象出鸡蛋的那个椭圆的形状。当一个鸡蛋被剥成一个白色的椭圆物和一堆碎皮，孩子把那个白色的椭圆物叫做“鸡蛋”。碎皮不能这么叫，因为它不是椭圆的。
孩子从一个鸡蛋中，抽象出椭圆的概念，然后，再把它运用到看到的物体上去比较的过程，皮亚杰叫做“运算”。
隔天，你指着一本书上画着的一个标准的椭圆，问孩子：“这是什么”？
孩子毫不迟疑地回答：“鸡蛋”！
在孩子的头脑中，运算起作用了。

事情结束了吗？
没有，远远还没有结束。
现在，你拿一张纸，把一个鸡蛋遮住。在纸的后边，调整鸡蛋的方向，让鸡蛋的大头正对着孩子。
把纸拿走，你问孩子：“这是什么”？
孩子毫不迟疑地回答：“鸡蛋”。
可是....这个....孩子看到的，是一个正圆。孩子看到的，它根本就不是一个椭圆。
刚才说的椭圆运算失效了。
孩子怎么正确地说出名称的？
在孩子第一次看到鸡蛋，命名鸡蛋的时候，他同时抽象出了鸡蛋的特征：红褐色的皮，上面布满微笑的凸起.....
这也是一种运算过程。
孩子在运用语言的时候，不止运算物体的形状，还运算物体的性状。

事情结束了吗？
没有，远远没有。
现在，你拿一块鹅卵石，问孩子：“这是什么”？
孩子毫不迟疑地回答：“石头”。
再找一块鹅卵石，更加浑圆，更像鸡蛋的鹅卵石，拿它问孩子：“这是什么”？
孩子毫不迟疑地回答：“石头”。
找一块和鸡蛋一模一样的鹅卵石，拿它问孩子：“这是什么”？
孩子毫不迟疑地回答：“石头”。
现在，你往鹅卵石上涂褐色的颜料......从浅到深，逐次测试。
在某一种深浅的时候，你再问孩子：“这是什么”？
孩子稍稍迟疑一下，不确定地回答：“鸡蛋”。
这个把一块伪装的石头，命名为鸡蛋，孩子的小脑袋里面，经过了无穷复杂的运算。

不管涉及到的运算有多复杂，涉及到的面有多广，这些运算都是在孩子的头脑中，一瞬间完成的。并且，孩子根本不费力气，外表老实憨憨傻傻的样子，看不出丝毫努力，就把事情搞掂了。

尽管外在表现上看不出什么异常，可是，为了维持这些神经活动，确实需要消耗大量的能量。

大申爸

现在，孩子长到了5.5岁。 头脑中跟掌握语言相关的运算能力，发育得如火纯青了。 现在，孩子每天掌握的新词，是一生中最多的时候。 这个时候，如果家长没有刻意地加入大量的伴随聆听，男孩子和女孩子，在发育上，开始出现明显差异。 女孩儿大脑中语言运算能力，会急速衰退。不运算处理那么多词汇了，这可以节约出大量的能量，让大脑其他的区域运行。女孩子的语言表达能力、沟通能力、反应能力会撇开同龄的男孩子，快速发育。 表现就是，低年级的女孩子，学习成绩明显好于男孩子，伶俐懂事。 这是人类长期进化过程中，自然选择的结果。如果考虑到，人类在其生存发展史上的绝大部分时间里，平均寿命只有二十几岁，谁就都可以理解，让一个女性尽早进入生育期，对于这个物种繁衍有多么重要。 女孩子懵懵懂懂地进入青春期，确实明显早于男孩子。 现在，在5.5-7.5岁的男孩子，进入了一个静默期。 这个时期的男孩，发育似乎完全停止了....连个头的长高都有限。他们整天就是哈赤哈赤地高兴，乐，淘，玩儿，粗野，打架，什么事都不懂。 根本不懂人语。 即便是一件最简单的事情，你想让他复述下来，也根本不可能。 看一眼伶牙俐齿的同龄的女孩子，男孩子的妈妈心里只有两个字：绝望。 问题是，上帝为什么在人类最关键的发展时段里，让男孩子静默两年之久？ 这一定有他的道理在。 我们从总体上观察男性和女性。男性在抽象思维、理性思维和数学方面，整体表现要远远高于女性。 申爸的推测是：在这个阶段，男孩子的语言运算能力仍然得以维持，让他们在环境中继续处理词汇。这两年，多出来运算和处理过的词汇在大脑中留存，是男性抽象思维和数学占优的关键。 申爸正在大申身上，验证这一点。 嗯，最后，就伴随聆听的女孩儿，说几句。 用进废退。如果在5.5岁，女孩儿的生活环境中出现了大量的词汇，她业已存在的大脑运算机制就不会像别的女孩子那样，衰退得那样快。还会在使用中保留相当长的时间。 如果听上两年的时间，那么，这些聆听的女孩儿会有一个可预见的直接的后果：她们更加幼稚，完全不像身边别的女孩儿那样聪明伶俐，懂事可人。 再过两年的时间，我们就可以从第一批伴随聆听的女孩儿那里，观察到这个现象了。 当然了，在失去一些东西的同时，这些女孩子也得到了一些东西：她们将不会有“三年级”现象，就是在小学三年级，很多孩子的学习成绩一下子就掉下去了；她们在抽象思维、理性思维和数学等方面，将会发育得和那些优秀的男孩子一样好。 当然，何去何从....是不是大量的伴随聆听一直听到七岁半，还是中间什么时候调整聆听量，或者完全不听......这取决于现在女孩子的爸爸妈妈。