[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

fdshaoyun ：也许是孩子利用我们提供资料？可能孩子就是需要这些资料，去感知去学习，我们只是恰好的提供了。...

大坤小祥妈这个正解。
我们观察到孩子需要词汇这个事实。然后，我们提供丰富的词汇，孩子利用这些词汇，建构他们的智力基础。
同样意思，申爸用打哪儿指哪儿来说明。是大申打，不是申爸打。

大申爸

说到底，不过申爸观察到一个现象：人类在成长的过程中，在某个敏感期，需要大量的词汇。这些词汇呢，孩子用来建构他的智力基础。
就这么简单点儿事儿。
这样正着说，很平淡。

可是，同样的意思，反过来说，就惊人了：
从结果的角度来说，只要在敏感期给足了词汇，孩子自己在成长的过程中就长出良好的智力了。

按美言妈的话说：这个太吓人了。

大申爸

米米爸爸 ：问题在，这个词汇孩子怎么得来，顺序怎么样，方式怎么样，量怎么样...

这是些好问题。

让我们同样看孩子，做一个类比。
看看孩子学会说话的过程。
爸爸妈妈刻意给孩子那么多丰富的词汇了吗？没有。爸爸妈妈教的，基本就是“苹果苹果”“橘子橘子”。仅此而已。
可是，孩子一旦开口说话，脱口而出的丰富词汇另爸爸妈妈惊诧不已：“这孩子，什么时候学的！”
这说明什么呢？
这说明，孩子的头脑中有一个自动的机制，可以在自然环境中抓取到语言，然后，学会它。
这是种本能。

同样的本能，孩子也用它来掌握词汇。词汇量多了，孩子的概念、观念什么的，自然就跟着丰富了起来。
孩子的词汇怎么得到的？你把孩子放在词汇的环境里，孩子自己就得到了。
你教教不会，但他自己能学会。
神就神在这儿。

大申爸

本帖最后由 yzhang4 于 2013-10-23 20:57 编辑 米米爸爸 ：如果说是一般人理解的那种“聪明”，抽象思维能力，申爸的结论基本成立。 不过，申爸的智力，可以包罗广泛的，这个，这个，只给足词汇，米爸觉得长不出来。 ... 米爸所说，当然。 可是吧，申爸没说光词汇就够了。 词汇可以涌现概念，涌现了概念就涌现观念。 此其一，米爸认同了的。 在7.5岁，孩子有一个人生转折，这个转折的实质就是：孩子能用头脑中的观念指导自己的行动了！ 这是其二。必须把其二也考虑进来。 这个吧，申爸在这个楼开始扯淡之后，从第17楼开始，就说的这个事情。 米爸想想：有了观念形成的机制.....加上观念指导行动的机制......这不就等于一切了吗？ 光给足词汇，是长不出来。可是，加上7.5岁获得的那个能力，就啥都能长出来了。 整个过程，除了“给足词汇”是在外边能够控制的事情，其他的过程，都是在孩子头脑中自动进行的，外界影响不到。 从教育的角度看，能做的只有“给足词汇”，剩下的就是别着急，等。 从这个角度来说，“给足词汇等于一切”，勉勉强强，也说得过去。

大申爸

fdshaoyun ：米爸关心的是，没有申爸的这些，孩子自己以其他方式旧样可以得到很好的发展，（这个例证可多了）因为孩子 ...

没有申爸这些吧，孩子他自己也要从环境中吸收词汇。
相对于孩子在敏感期所需要的巨量词汇而言，普通的环境能够供给的词汇量，就显得不够了。孩子要吸收词汇，就如同海绵要吸水。只要有水，海绵就吸收；只要有词汇，孩子就吸收。

这就造成了一种随机现象：有的孩子在关键期恰好找到了丰富的词汇源，这孩子的智力就发育得好些；绝大多数的孩子尽管在关键期没找到丰富的词汇源，可是，日常用语中也含有相当的词汇，所以，能够发育出足够的智力。
真实的情形，也确实是这样的。你看社会成员中，拥有良好智力的人的分布，就是很随机的，并且比较少。如果没有搞清楚关键期的词汇供给和良好智力之间的因果关系，那些拥有良好智力的人，成因也确实是个谜。

如果没有家长的额外供给，孩子就随缘吧。

大申爸

阳阳妈2010：孩子喜欢新的词汇，应该说是对新词汇敏感，他能从大人的谈话中第一时间筛选出新词汇，然后重复，使用。
...

说到底，学会词汇，是孩子的本能。
这种本能是一种潜质，每个孩子都公平地拥有一份。
头脑中词汇的量和质量是未来孩子智力的基础。
将来孩子之间的智力差异，就看在关键期中，有没有足够的供给，让孩子用天生的能力去尽情吸收。

就这么简单。

大申爸

阳阳妈2010：我想说的是脑子里旧有思维模式或是知识影响后续东西的理解。因为我的理工科背景，所以对申爸使用的语言词汇 ...

说到底，其实就是词汇种类的不同。头脑里有哪类词汇，就容易接受哪类的观点。这个环境论，很容易改变呐：要让你家阳阳脱离理工大脑结构，只要从现在开始，都给阳阳听历史方面的故事。值到了七岁半，就行了。不过，要是这样的话，那些故事，它还是“环境”。仍然是环境决定论。

大申爸

宇翔妈妈 ：我最近几年都是工作在东莞这种世界工厂的地方，本身处于低层，比最低层的好那么一点点，做财务，工作相对轻松，有时间陪孩子；这边很多家庭把孩子接到身边，家长常常加班到晚上9－10点，周末有时候还要加班，根本没时间管孩子，孩子变成另一种意义的留守，上的是打工子弟学校，老师的素质鱼龙混杂，学校校风差，很多孩子混到初中毕业就和父母一个厂打工的，可是，可是，原本孩子说不定有更好的前途的啊！难道这不是阶层固化吗？ ...

宇翔妈妈，
申爸仔细考虑了一下。对于宇翔而言，现在最需要的是桥梁书，过渡到自主阅读。
也给宇翔《丁丁历险记》吧。同时，《神奇校车》也可以给。这套书的中文版不贵，确实好。
在阅读方面，给孩子这两套书就好了。不用管他，让他自己看，慢慢琢磨。

聆听方面，就不要走大申的老路。大申因为是从不到5岁就开始听，他五六岁那两年，是听着东西过来的。所以，会那样来选聆听的资料。
对于宇翔，给评书吧。袁阔成版《三国演义》。
基于以下几个方面的考虑：
1、大申到今天，已经听了四年了，所以，大申可以接受很“枯燥”的有声读物。他从一开始就养成了聆听的习惯。宇翔没有这个习惯，你让他听《上下五千年》，他不习惯，不太接受。
2、宇翔还有不到一年的时间，就到了7.5的转折期了。在此之前，首先保证的是要孩子兴致勃勃地听。听评书，《三国》，没有孩子不喜欢的；
3、《三国演义》是中华民族的传统。从前，在没有影音技术的古代，申爸推测：那些智力发展良好的孩子，他的词汇来源一个是听说书，一个是看戏。让宇翔直接回归这个传统。

宇翔听评书上瘾之后，听完正好自主阅读，那时候，希望孩子从评书跳到三国的原著。
三国演义有好几个人讲的。先听袁阔成的，再听连丽如的。这部书很长很长，够宇翔听两年了。

大申爸

让孩子聆听，最关键的不能让孩子沉溺于电视。 宇翔到了最关键的年龄，眼看就要到7.5的转折点了，家里的电视，申爸建议最好彻底不看。 《三国演义》雅俗共赏老少咸宜，可以全家一起听。听三国，大人上瘾的速度，会比孩子都快。暂时不要看电视了，孩子听《三国》，聚集词汇，大人陪着听。这是一项最好的娱乐活动。 关于“阶层固化”的问题。其实，这是申爸最关心的问题。对于有钱有闲，着重于自己的孩子教育的家庭，知不知道申爸的聆听增长智慧，关系不大。那些孩子本来就生活在丰富的环境中，即便家长不刻意给孩子听，孩子在那个环境中，本能会起作用，他自己也会积累大量的词汇的。 目下，在中国，阶层的分化越来越严重，底层固化，使得很多孩子丧失了获得良好的智力的机会。 这是不公平的！ 孩子，天生是平等的。可是，孩子生在一个留守家庭，一出生，这平等就被人为粗暴地践踏了。 所有的父母都是爱孩子的。打工的人，他们也一样。 只是因为困窘的环境的原因，他们实在顾不上照顾孩子。 好在，有了聆听这个工具。 聆听，不需要爸爸妈妈照顾。只要放在那里听，就够了。 你让宇翔听三国，同时，也介绍别的孩子听三国。最好是五周岁的孩子。当然，宇翔妈妈可以选择，如果自制力差的家长，电视不看不行，就不要费劲了。找那些为了自己的孩子，爱自己的孩子，能够暂时弃绝电视，和孩子一块儿听三国娱乐的家长来教。不管男孩儿女孩儿，都会喜欢评书的。 一个五岁的孩子，一直听三国，听到8岁，把袁版三国和连版三国，听了好几遍，那个孩子的智力基础，是强过任何一个家长“全身心投入，有钱又有闲”的家庭的孩子的。原因很简单，非常非常多有良好条件的家长，教育孩子的方法，说穿了，其实，是在胡搞。他没有抓大关键，乱七八糟地教育她的孩子。 “祸兮福所倚，福兮祸所伏”，留守家庭的孩子，天然地占据了一个优势，是那些有良好条件家庭，打死他，也比拟不了的：散养！只要能够让留守孩子把聆听这个最关键的因素补足，这些孩子的优势就之强悍，绝非那些温室里养出的瓷花儿所能比拟的。到时候.......等这些孩子长到8岁........把他们叫到一块儿，孩子们的素质差异，是任何人都能一眼看出来。一种孩子外向，奔放，反应快，适应能力强。上了地铁，只要有一个坐儿，他就飞奔着抢过去坐上，尽管他从来没坐过地铁。留守家庭的孩子，只要他听了四年的三国，就能！另一种孩子内向，敏感，脆弱。地铁上有人给他让座，都腼腆地躲在妈妈身后，不坐：他从来都没坐过地铁！尽管这些孩子经过了精心的教育，已经看过了3000本的绘本，明白所有的道理，可还是如此。 再往后，长大到30岁，一些孩子当老板，名牌大学出身的另一些孩子，只能去在他的手下打工了。当老板的人，和善，成熟，谦逊，善待下属，不管遇到多大的压力，内心里都能扛住，外表上仍然淡定；打工的人，敏感，固执，积极地工作，尊重上司。可是，只要给他一点儿分外的压力，甚至一想到陌生环境的困难，他就恐惧了，畏缩了。 一旦搞好了，肯定就这么个结局。 宇翔妈妈，你在教育宇翔之余，身边的打工孩子，也要帮一把手。孩子是天真的，孩子是无罪的。25年之后，翔妈妈看着一大群专程赶来为你祝寿的孩子......他们个个年轻有为........自豪地说：“你们都是妈妈的好孩子！” 原因很简单，翔妈妈在他们的幼年，最关键的时候，帮了他们。就是因为翔妈妈，否则，他们走不上成功之路的。 翔妈妈受到的尊重只不过是回报：世界因你而美好！ 阶层固化，是我们的社会之痛，民族之痛。教育，只有教育，直指本质的教育，才能打破这魔咒。5.5-7.5，是那些底层孩子一生中唯一的机会。要是抓住了，那些孩子的劣势，一跃就变成了优势；要是抓不住，打工的孩子只有世世代代打工了。 真是悲惨的世界。

大申爸

BB妈：申爸呀，我儿子现在5岁1.5月，是袁版三国还是哈利波特系列容易让孩子接受呀？

如果孩子是5岁，申爸觉得，最好按照大申的选择听的资料来：《夏洛的网》等长篇童话故事；《哈利·波特》还有儒勒·凡尔纳的有声小说。听三国，是针对过了5.5-7.5年龄段和留守儿童而言。留守儿童，故事性不强的话，  是吸引不了孩子持续听的。身边的环境也不允许。听别的，孩子不接受。至于说三国演义，不管是评书还是小说，孩子只要已经听前边说的那些有声读物了，随时都可以给孩子听。他们都喜欢得不得了。可是，喜欢上三国，回过头来，还喜欢听那些，就不一定。孩子刚五岁，有的是时间，可以从从容容从头来。三国，可以等孩子自主阅读之后，直接读原著。