[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

米米爸爸 ：补充一下，安徒生、格林童话，现在一般认为，不适合给年龄太小的孩子看。申爸说的5岁以上，差不多了。
我也 ...

哦，哦哦！这个帖子里说的所有事情，都是针对五岁以上孩子说的！孩子年龄不到，在这里卖呆儿的家长，千万自己注意这一点。申爸针对绘本的观点，可不是针对五岁以下孩子的！

大申爸

爱无言 ：
呵呵，越来越发现，申爸整个帖子的重点只有一个。其实和我一直在感兴趣研究的差不多。对孩子的心理健康的建构，怎样做呢？申爸是从很简单的一个外部来做的，就是根据孩子的年龄，从很小的时候就给孩子提供一个经典的环境，就和关键时期给孩子打好口味基础，孩子长大了就不爱垃圾食品的味道，对精神食粮也相同的。精神食粮经典，不管哪种形式的经典，绘画还是小说，音乐，这些是能帮助人类摆脱空虚无聊，接地气，充实幸福的生活的。...

皮皮妈成功地把申爸的兴趣给带跑了。
申爸对这个感起兴趣来了。

美言妈的总结，是从另一个角度说的。申爸认同。
不过，申爸自己，确实从来没想过要给大申建构一个“健康”的“心理”。大申的心理本来就应该是健康的，不存在有意去建构的问题。申爸从来不认为大申的心理会有问题。
当初，在大申还小的时候，申爸当时的想法，不过是想把申爸自己认为最好的东西，带来给大申而已。这涉及到饮食、影像、有声读物、图书、音乐、艺术、建筑等各个方面。
在饮食方面，大申要多吃鱼，口味要清淡，吃面包，喝牛奶，不要垃圾食品，不要膨化食品；
在影像方面，大申是看上海美术电影制片厂的动画片启蒙影像的，然后，看国产的老故事片，打仗的，男孩子喜欢；
在有声读物方面，很多，已经说过了；
图书方面，前边那个帖子涉及到了；
音乐、艺术、建筑方面，去现场听交响音乐会、去故宫、国家大剧院。早期，申爸给大申选择的所有的书，一个最重要的考量就是：其艺术品位如何。现在不行了，坚持不住了。大申简直吃书一样，速度太快，根本找不到足够的有艺术品位的大申正在感兴趣的主题的书给他。

申爸想说的倒不是这个。申爸想说的是另外的一层意思。
仔细想想，有那么多孩子长大之后，有心理问题，为什么大申就不会有心理问题？
申爸说“申爸从来不认为大申的心理会有问题”，这只能说明申爸视野窄，自己没认识到会有这个问题而已。确实的，直到申爸两年前下载来那23万部小说，读了一下，分析了一下之后，才意识到世界上还有这么严重的问题在那边。

可问题是，问题是，大申确实没有心理问题，也看不出苗头.....从目前的状况看，大申兴趣广泛，好奇心强得憋不住往外冒，你刚凑上去，就熏你一个跟斗.....别的孩子好奇的，他也好奇，别的孩子感兴趣的，他也感兴趣；别的孩子不好奇的，他也好奇，别的孩子不感兴趣的，他也感兴趣。从街头巷议八卦花边儿，到《苏菲的世界》，他都感兴趣，都看。特别是大申建构起出神入化的阅读能力之后，好多孩子想而不可全得的那些信息，大申在他们想的那点时间，就已经读完了。小脑袋整天乱哄哄的东西往里装，然后思考些奇思妙想的观点，拿出来逗你乐呵。大申超喜欢和同学腻在一起，一见到同学，一边高呼名字，一边狂奔。两个见到，冲上去又搂又抱的；大申喜欢踢足球，每周最快乐的时候就是和同学去踢足球；大申喜欢和老妈腻着，娘儿两个并排外面走，勾肩搭背的，大申小狗儿一样赖在老妈身上，亦步亦趋；大申问申爸问题，总是自来熟地爬到申爸大腿上，小脸儿紧紧地贴在爸爸胸前，仰着小脸儿，听爸爸讲。夏天的时候，爸爸说：“你下去，热！”大申爬下去。不到两分钟，自己又腻过来贴上了........这些就足够了。这个样子，长到青春期成人，心理上应该不会有大问题....适度的空虚无聊是人正常成长必有的心理感受。不过分，就是正常.....

可问题是，问题是申爸确实从来没有针对大申的心理做过什么。是做了别的什么事情，做对了，顺带把心理的问题也规避掉了。
失之东隅，收之桑榆。这句话的意思是指，在这边厢失去了什么，却在那边厢.....或者意想不到的某“边厢”......得到了什么。大申这里不太一样。大申这里，是“得之东隅，亦收之桑榆”。

孩子很奇怪.....你把某个方面做对了，做好了.....会在你意想不到的地方，得到好些意想不到的惊喜。

这是申爸想说的意思。

皮皮妈确实把申爸的兴趣给引跑了，再加上美言妈在旁边煽风点火.......彻底完啦！主题啊，申爸的主题啊。
咋办呢？
咋办都行，申爸安慰自己说。
有点儿自欺欺人。

大申爸

往下说之前，申爸先澄清一件事情。

就申爸自己而言，选择带给大申的资料，标准不是“经典的”。
准确地说，申爸给大申选择资料的标准是：申爸自己觉得好的。

“经典”只是申爸选择候选材料去审视的时候的一个标准。有了这个标准，可以避免申爸在浩如烟海的资料里面浪费时间。
前边那个推荐贴，里面第二个就是《神奇校车》。这套绘本从哪个角度来说，都不能归入“经典”之列.....拿《神奇校车》和真正的经典《丁丁历险记》来比，那确实不是同一个档次的东西......它的归类应该是“流行的”，不是“经典的”。不过，是申爸觉得好的。

有一个能称得上“经典”的资料是上个世纪七八十年代，上海美术出版社出版的那套《三国演义》连环画。小人书。申爸把它买来，一个精美的布盒子，装得满满的。这套小人书，给申爸留下美好的回忆：当初，为了多买一本这套书，申爸中午不吃饭，把家里给的两毛钱省下来，攒起来买三国。可最后，还是没有买全。
现在，满满一盒子崭新的《三国演义》，整套的，一本不缺，就放在眼前。这要放在当年，能把申爸乐死。
大申就是不感冒。不管申爸怎么引导，大申就是不看。

这个事情吧，不管这套书当初给申爸留下了多么美好的回忆，以今天的申爸的审美客观地来看，在品位上，拿这套书和《神奇校车》来比，那确实是远远不及的。如果没有申爸的美好回忆，单凭艺术的品位来选择，申爸不得不遗憾地承认：这套书不入流。
不入流，大申就不要。不管申爸怎么努力，不要就是不要，怎么的都不要。没法子。

同样是《三国》。申爸怎么的都不能把小人书引入到大申那里。可是呢，袁阔成的评书，大申一听，就不肯放手。申爸得承认，袁阔成上个世纪八十年代的那套《三国》，确实好，品位高，经典。
可是，在大申抓住不放手之前，申爸从来没想过，要把“经典”两个字加到袁阔成的《三国演义》头上。
这是下边申爸要说的主题。大申品位，是怎么来的。

申爸选书的来源吧，还有一个很重要。就是自己认识的，信得过的人。有的人，对书有相当深湛的品鉴。申爸懒，不肯到浩如烟海的资料堆里漫无目的地去一个个翻。懒人有懒法子。申爸去找这方面的牛人，按她的推荐去找书。薄荷就是这样的牛人。刚开始，薄荷推荐的书，申爸还要到书店图书馆什么的，浏览一下，确认确实好，才到当当上下单。申爸一浏览薄荷的书，拍案称奇：赞啊，大赞！一次两次三五次，次次不落空。弄到后来，申爸已经对薄荷迷信了。只要申爸指出一个主题，问薄荷要推荐。薄荷只要说，“这本书很好”，申爸立马到当当去下单。买回来，准保好。米爸对书的品位，够高的了吧？已经是不世奇才。可是，米爸对书的品鉴，和薄荷比起来，还是有点儿那啥。米爸擅长系统理性的思考。那家伙，米爸的系统理性就像180吨的压路机，轰隆隆地开过来，任你什么沟沟坎坎石子石块，全给你碾平熨挺，压得平平整整。只要米爸点头称是的领域，那都完美的不得了。你的车，放心在上边儿开，就是了。
找到这样的大牛人，跟着她们。

还想说什么来的.....想不起来了。等想起来再往上添吧。

大申爸

fdshaoyun : 关于这个童话的真实问题，在幼稚园的时候第一次接触到绘本这东西，也就是动物拟人化这东西，第一直觉是抵触的，好不好先不说，很长时间，图画是图画，现实的兔子可不是这样的，因为我家就有。心里可明白着呢，那个是假的，骗小孩子的，不是我哦，是弟弟那样的小孩 然后，到了小学，我直接把里面有关拟人化的动物题材的东西转换成小孩，或是大人，还分好的坏的，比如狐假虎威那个，好辛苦的说。为什么不是直接就是人呢。那时不明白，这些“是人创造出来的。”我以为的故事就是故事，就是他本来的样子。 ... 儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童象一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。 摘自《学会生存：教育世界的今天和明天》 这本书是1972年10月出版的联合国教科文组织的专题研究报告。这个专题研究的目的是系统梳理人类教育的历史，搞清当前（1971年）全世界教育的现状，指出成就特别是存在的问题，给出解决问题的方向。 看来，同样的问题，不仅存在于40年前。今天，这问题有愈演愈烈的势头。 彻底解决这个问题的时间段，不在学校教育的大部分时间里.....只在5-7.5岁这段时间里。

大申爸

米米爸爸 :
但是，但是，孩子的这个观念，就是那种正向的、向上的，我们希望孩子养成的观念么？通过精心挑选的读物，孩子就会有好的智力，形成正向自我激励的观念么？
好像推不出来。这里面，隐约还有其他更重要的东西，不知申爸是不是也以为理所当然而还没说。
关于这个，米爸觉得，以前菁爸总结的“义理”两字最好。
这是一种非常直观、深入、简单的东西。比如，菁爸说的，庄稼人认为“一年之初总要好好干，收成才会好”；又比如，孩子能自己认为，读书，就是要好好读。遇到困难，要自己想办法解决，解决不了，知道向合适的人求助。等等。
这些个东西，又是哪里来的？阅读和词汇，不足以解释。 ...

这压路机，180吨的，开过来，任何沟坎都别想逃。
申爸只要有一点点儿破绽，总定会给米爸准准儿地逮住。
遇着了米爸，真是没法子可想。

这事情吧，申爸也迷迷惑惑的。确实如此。要说，给了孩子词汇，孩子可以涌现出观念，说得过去。可是呢，你怎么就知道，孩子会涌现出正向的观念？
以前吧，申爸有很多时候，模模糊糊地意识到这个问题，可惜，没抓住。抓不住。
米爸厉害吧，他厉害在，能把问题清晰地明确地陈述出来。

问对了问题，就等于解决了一半。
米爸负责上一半，申爸负责下一半。
上一半米爸最在行，下一半申爸最在行。
咱哥儿俩分工合作，所向无敌。

咳！咳咳！
申爸清清嗓子，准备回答米爸的问题。

话说，菁爸的义理。
义理是打哪儿来的？
这也是个问题？这怎么就不能是个问题。
我们说观念。观念是从概念涌现出来的。可义理呢？
义理不是从概念涌现出来的。
从概念，确实会涌现出什么东西.....和义理有关的.....可是吧，你仔细体会一下，涌现出来的，不是义理本身，而是对义理的认识。
义理永远是躲在模糊黑暗的世界里的，你永远不可能认清它，把它明确地说出来。
你不相信？
老子说了：“道可道，非常道”。
从老子开始，一直到今天，多少聪明绝顶的人，仔细地考虑过这个“道”，无一例外地得出结论：“道可道，非常道”这句话是正确的。
我们可以说“道”，可是，我们说出来的，只是头脑中涌现出来的关于道的认识，关于道的描述。你不管怎么精确地认识一个东西，怎么细致的描述它，可是，都不是这个东西本身。
这就好比说，再精美的细致的旅游宣传册，都不是实景本身。你不能把看宣传册当成去实景旅游。

老子口中的“道”，就是菁爸口中的“义理”。
就是说：道=义理。

道是怎么来的？老子说了，道法自然。
就是说：道=自然。

变量替换，得：义理=自然。

这个等式的意思是说，义理是自然的。它本来就存在在那里，亘古未变的。

至于菁爸的原话，都是些最能引起人们对其背后的义理有所感知的陈述。不是义理本身。
菁爸的那些话，总会有第一个把它们说出来的人。
对于那些人而言，这些话是从他们的头脑中涌现出来的。
这就是那些话本身的来源。

好了。现在，命题：
只要是真的、善的、美的东西，在5-7.5进入到孩子的头脑中，形成的观念就是正向的。
只要是假的、恶的、丑的东西，在5-7.5进入到孩子的头脑中，形成的观念就是负向的。

这是由义理决定的。
“自然”。就是这么回事儿。

大申爸

大申给申爸带来的第一次震动
在等米爸理思路。
等着也是等着，申爸开始说，“健康心理的建构之路”。
申爸觉得吧，还是美言妈的术语好，正派，准确。就采用美言妈的术语，“心理健康”。

大申在成长过程中，带给老爸很多震动。因为主题的原因，非常多的都没有写过。现在，回忆一下第一次大申带给申爸的震动。
之所以说“震动”不说“震撼”，只是因为，和后来“听天书”“初次自主阅读的高效”比较起来，这震的程度还远远不够。姑且称之为“震动”。

大申开始加辅食了。

具体时间记不清了。
回想起来，当时大申应该是七个月左右。七坐八爬么，申爸记得当时喂大申辅食的时候，大申可以自己坐着吃。
当时吧，咱不是没经验么。就觉着，什么吃的东西都不安全。看什么都觉得里边有残留农药，DDT什么的。没法子，不买对的，就买贵的。去买亨氏的瓶装辅食。那么一小瓶，50g还是80g，反正很少，小玻璃瓶装的。11块。

大申吃得高兴。
申爸还得意：不愧是国际大公司，做的东西，孩子就是爱吃。

有一次吧，大申吃饱了，剩了一小口，就那么一点点，怎么往大申小嘴里抹，大申都不要。硬塞，就吐出来。
看来，剩下这点儿，得扔了。
申爸忽然好奇：这东西，孩子吃得这么开心，到底什么味儿？
申爸就尝了一口。

大申爸

接着写哈。

本来吧，那么贵的东西.....一百多块钱一斤呢......并且吧，看到大申吃得真开心。小勺放到嘴里一口，小嘴儿就忙不迭地抿。高兴，吃得真高兴。高兴得两只小胳膊上上下下，摆来摆去，稚拙欢快得跟小鸟儿似的。申爸不由自主地猜测，这东西肯定很好吃：不甜不咸，正适中。还有淡淡的什么香味儿，鲜香，放在口里，余韵流长。
申爸满怀期望地放了一点点在嘴里，去品。
马上，申爸就皱眉了。
这什么玩意儿啊，这是。
一点儿咸味儿都没有。你没有咸味儿吧，也就算了。南瓜泥，总得有点甜味吧？也不甜。鲜的感觉呢？就更没影儿了。死唧个奈的，根本品不出丝毫味道。
“呸！”申爸把辅食吐到面巾纸里，扔进了纸篓。
那真的就是泥。纯泥。除了是泥，什么都不是。
你做得不好吃吧，也就算了。可是，那个东西，说它难吃，真一点儿都没有屈着它。

哎呀，孩子竟然吃这个东西。还吃得那么开心。

孩子的世界，和我们成人的世界，竟有这么大的差异。
真不能用成人的眼光，去揣测孩子的世界。
这是申爸第一次感受到，要用孩子的眼光看待孩子。你觉得好吃的，他未必觉得好吃。甚或，他觉得不好吃。

既然.....这小东西没有味觉。只要给吃的，就吃得高兴。孩子的高兴只是来自“吃”，不是来自“好吃”。
嘿，这就好办了。申爸就投其所好吧，干嘛花那么多钱呢？

大申爸

本帖最后由 yzhang4 于 2013-10-26 05:52 编辑 于是，第二天，大申伙食标准急遽下降。从一百多块钱一斤的精致辅食，降为一块多钱一斤的蒸南瓜。哇塞，申爸赚大发了。这一块多钱，够大申吃一星期。 大申可不管钱多钱少，吃蒸南瓜，也一样地高兴，两只小胳膊稚拙欢快地上上下下，摆来摆去。 它那个辅食，就一个南瓜，弄碎了成泥。放在玻璃瓶子里大半年了。它怎么也比不上新鲜的南瓜，现蒸出来的泥好啊。 真是又便宜又好。 天底下，竟有这等好事。 这事儿，给了申爸很大的启发。 明确的观念在申爸头脑里成型了：用孩子认为好的方式，去对待孩子。用你感觉好的方式，去对待孩子，又贵又累，孩子感觉未必好。甚至，孩子会感觉不好。何苦呢。 这种观念，后来一直伴随着大申的成长，直到今天。 申爸开始动脑筋了。 申爸和申妈都是北方人。它这个北方吧，没有水。不像你们江浙那边，到处都是水。没有水，鱼就少。申爸和申妈都没有吃鱼的习惯。 可是，申爸老早就注意到，江浙.....湖南湖北浙江江苏那边的人，个个精明强干，聪明。什么原因呢？吃鱼吃的。后来，知道了不饱和脂肪酸，对大脑发育有好处。鱼里面，特别是鱼脑袋里面，这个东西特别多。说两个湖北人，吃饭。一条鱼端上桌了，一个用筷子按住鱼头，眼睛死死地盯着，对另一个客气：“你来，你来，你先来。”另一个也客气：“您先来，您先来。”眼睛也盯着鱼头。这个说：“那我就不客气啦！”然后，“咔嚓”，鱼头掰下来，进了自己的盘子。这很可能是某个促狭鬼生造出来，埋汰聪明的湖北人的。可是，聪明的湖北人喜欢吃鱼头，这是真的。 反正吧，申爸不管上面说的那些是不是都是真的，给大申吃鱼，总是好选择。 你说现在吧，给孩子吃东西，真的吃什么都不放心。三氯氰胺、农药，DDT，激素，什么红.......要多可怕有多可怕。 那就给大申吃纯天然的吧。 申爸盯上了三文鱼头。 这种东西，深水鱼，不能人工养殖。 再没有比它更加“有机”的食品了。 它那个鱼头倍儿大，挪威进口的。不过呢，就是月球进口的，也比那泥便宜。你要买，就得买一个。零的不卖。 一个大鱼头买回来了，申爸把它洗净，放在姥姥熬中药的大砂锅里墩汤。 亨氏是那么大的品牌，科学。它做的辅食，啥味都没有，那一定有它的道理。 所以呢，花椒大料油盐酱醋这些东西，都不能放。学它。 就是白水熬鱼头。 它这个海鱼吧，尽管是冰鲜的，可毕竟不是刚杀的。诶呦，那个腥啊。 你又不能放料酒解腥。感觉更腥了。 申爸从来没有闻到过那么腥的东西。把厨房的门关得紧紧的，窗户打开，抽油烟机打开，申爸进厨房看火的时候，还得捂着鼻子。 你说它咋那么腥。 受不了。 这玩意儿也能吃？ 鱼头汤端来了，大申高兴得直摆胳膊。 喝一口，高兴，小胳膊摆得更欢了。 申爸申妈就这么捏着鼻子，一口一口喂大申喝腥鱼汤。 孩子吧，他整个味觉体系还没发育好。他觉不出来腥。并且，申爸推测，腥这个气味，和臭不太一样。臭的东西，意味着腐烂变质，不能吃了。腥呢？应该不是这样。腥而不臭，意味着食物还是新鲜的，能吃。腥只是一种气味罢了。于申爸，讨厌这种气味，不过是后来形成的。于大申，腥这个气味，一开始就和好喝的三文鱼头汤联系在一起，说不定，还是一种好气味呢。 不管怎么着，大申在浓重的腥味中，养成了吃鱼的习惯。后来，大申大了，家里买鱼，必须一次买两条，双层的大蒸锅，同时蒸。买一条不行啊，你把鱼摆上桌，等你把饭盛好，碗筷摆好，坐下来，准备吃饭，大申早已经把那条鱼给你吃得只剩下一堆鱼骨头了。大人一口都吃不到。

大申爸

那个浓重的腥味，给申爸的影响很大。
在以后的岁月里，只要申爸观察到大申确实需要某种东西，申爸下手就很重。再重，也没有那腥味重。
不管在成人看来，申爸的程度如何过分，可是，在申爸这里，申爸不这么考虑问题。申爸考虑问题的角度可不是成人的角度。
从孩子的角度，如果不是大申自己源于内在的真正的需要，大申怎么可能一天听十几个小时的故事？申爸又没逼大申，是他自己打开Nano，自己听的。
申爸对所有这方面的批评，全部置之不理。唯一的回应就是：你去看孩子啊。

在孩子智力发展的某些特定阶段（你现在让大申一天听十几个小时的故事，他才不干呢。这个阶段性很重要。对孩子的教育，时间、阶段是最重要的因素），孩子会本能地疯狂地吸收某些东西。这个时候，要给足。孩子真正需要的东西，环境供给匮乏，会造成严重的不良后果。

大申爸

阳阳妈2010:
再次爬完了楼，申爸这楼歪的七倒八歪，我都不知道说啥了，那我就瞎扯扯好了。

自从我妈回去了，我们带阳 ...

其实呢，阳阳妈，你说的这些错过，都是小事情。说急了眼，眼一瞪：错过了又能怎么着！
智力建构的敏感期，错过了，才叫惨。

本来吧，申爸不是在这里第一次阐述这个事情的。因为这个敏感期最重要的时段是在小学一年级，所以呢，申爸就在小学一年级的群里去阐述。本以为孩子在正合适的年龄，做起来又不难，爸爸妈妈们做一做，也就一年多的时间，孩子会受益一辈子。
这想法挺好的。
去年夏天，就是最热的那个时候吧，申爸开始在一个QQ群里阐述。刚开始的时候，也挺费劲的。不过，那里的孩子都大了，申爸说的很多事情，爸爸妈妈们都经历过了。他们已经有了切身感受，申爸说起来，确实容易多了。

申爸觉得吧，一些家长确实隐隐约约明白申爸要说什么了。
明白了，申爸就说不下去了。
原因呢，是那群里的孩子，年龄参差不齐。有好多三四五年级的孩子爸爸妈妈......他们理解起来更容易......哎呀，有几个妈妈，明白是怎么回事了，真后悔啊，伤心。那撕心裂肺的伤心，沿着电脑线，申爸都能感觉到在眼眶打转的泪水。大孩子的妈妈们一旦明白已经发生了什么，应该发生什么在孩子身上的时候，那种痛苦，无法言喻。平时大家都是文明人，说话都挺客气的。可是，真的伤到了根儿，那就是另外一回事了。妈妈们的话，酸得啊，没法儿说。申爸也理解：兢兢业业八九年时间，日日如履薄冰，小心翼翼，生怕错过了什么。到头来，最重要的事情给错过了。搁谁，也受不了。

申爸不忍心了。这个事情，它也不赖申爸。大申他就长这么大。大申不长到这个年龄，申爸啥也不知道。他得大申成长经过了，申爸才能观察总结不是。你说吧，本来是小学一年级的群，要都是小学一年级的家长在里面，也没事。大孩子的家长，她就在里面，那怎么办？
申爸想了想，不再去刺激那些大孩子的家长了。要是她们根本就不知道这么回事，就什么事也没有，挺乐呵挺幸福的。何苦无端惹人家一阵伤心，一点补救的法子也没有？

于是，申爸决定针对更小的孩子的家长来说。反正年龄还小着呢，每个都有机会。
这就是这座楼的来历。