[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

米米爸爸 ：
要求高的爸爸妈妈要不满意了，俺家孩子怎么能满足于成绩好，做个学者那种的，想象力、创造力要紧着呢，是更重要的，也不能落下呀。
且慢，到现在，米爸没觉得按申爸方法做了，会碍着想象力创造力啥的呀。后者该咋做，还咋做呗。再说，最后，要回到孩子么。...

这某爸还是不肯无条件投降。
申爸的机会又来了：再挖一坑，把某爸掉进去。

不过，申爸又仔细想想吧.....没大坑了。挖大坑，机会越来越少了。某爸把大坑都绕过去了。大坑的机会没了。
不过，小坑，还有机会。

大申爸

爱无言：
她说螳螂吃同类，还问我知道吗？母螳螂吃什么？我说不知道，她说她看过小鼓的一本动物书，母螳螂和公螳螂结婚生孩子，然后就要把公螳螂吃掉，我真的很惊讶，第一次知道这个知识。 ...

雌螳螂吃掉雄螳螂的故事，在大申那里的版本是这样的。 大申：“雌螳螂在产卵之前，就把雄螳螂当美餐给吃了。” 申爸：“你从哪儿看来的这些乱七八糟的东西？” 大申：“《少年科学画报》里有。” 申爸：“你还知道什么动物，把雄的给吃了？” 大申：“澳大利亚的红背蜘蛛，也吃。” 申爸：“这个你从哪里知道的？” 大申：“《Life》那个片子里有。” 申爸：“它们为什么把雄的给吃了？” 大申：“为了产卵啊。雌螳螂产的卵，要用很多蛋白质。雌螳螂的外壳，都是蛋白质。雌螳螂吃完，正好有蛋白质了，好产卵。” 申爸：“这个你是从哪儿看来的？” 大申：“不是从哪儿看的。我自己想的。” 申爸：“你怎么知道产卵要很多蛋白质？” 大申：“《Trials of Life》里边有啊。小虫从卵里孵出来，就马上把卵壳给吃了。第一顿美餐。卵壳里富含蛋白质。雌螳螂拿吃掉的雄螳螂的壳，做卵的壳。” 这都什么乱七八糟的。 不过，大申说得有一点是确实的：上面的推想，是大申自己原创的。 因为大申推想所基于的事实不正确。 雄螳螂的外骨骼，成分是几丁质，不是蛋白质。大申从卵壳联想到雄螳螂的壳，从卵壳是蛋白质猜想到雄螳螂的壳也是蛋白质......并且，一定得是蛋白质。只有是蛋白质，大申的推想才成立......

大申爸

大申从学校把免费打流感疫苗的知情同意书拿回家，要家长签字。
申妈说不打，就签了“不同意”。

过两天，大申回家问申妈：“为什么我不打流感疫苗？我们班同学都打了。”
这下子，把申妈给难住了。
申妈一时想不清楚，那么复杂的知识，怎么解释给大申听明白。
申妈就在那儿想。
大申想知道为什么，边儿上不停地催问“为什么”。

这个太复杂了，不好说清楚。申妈想了半天，才决定好怎么说。
于是，就开说：“你知道，病毒是会改变自己的......”
大申立马接口说：“我知道啦！变异。都失效啦，打了没用。”

申妈被雷得外焦里嫩，半天说不出话来。

申妈的意思是想说，
1、流感是病毒引起的；
2、疫苗是灭活的病毒；
3、灭活的病毒，注入人体。人不会生病，还生成了抵抗病毒的抗体。这就是疫苗；
4、流感病毒是最容易变异的病毒；
5、病毒一变异，疫苗就没用了。
6、用于生产流感疫苗的病毒，都是一年前的病毒。去年的；
7、经过一年的时间，流感病毒早变异了；
8、今年感染的，一定是变异了的新病毒；
9、按老病毒生产的流感疫苗，对变异了的新流感病毒，不起作用。
10、所以，不用打流感疫苗。打了也没用。

也难为申妈，在很短的时间里，就能把这些事情组织起来，决定从第4点开始说。
雷倒申妈的是，大申刚听了申妈对第四点的暗示.......第四点本身还没有揭示出来.....大申自己就跑到第10点结论了。
这个太快了，从申妈说完第一句话，到大申抢着给结论，就是一瞬间的事。

大申爸

解读“疫苗”（一）恍然大悟

可以肯定的是，大申在张嘴问申妈自己为什么不打流感疫苗之前，已经想了很久了。
大申要是自己没有认真想过，无论如何，他也不会那么快就找到了答案。
大申肯定知道疫苗的原理。这个原理，他不是从《可怕的科学》里面看来的，就是从《少年科学画报》上看来的。
可问题是....问题是，从疫苗的原理来看，疫苗对预防流感，是有帮助的啊。很显然，自己不希望感染流感，疫苗又有帮助，自己为什么不打疫苗呢？大申应该琢磨到这里，遇到严重的矛盾。自己琢磨不下去了，就来问妈妈，还猴急猴急地，在边儿上不停地催。

流感病毒是最容易变异的病毒，这一点，大申肯定也知道。要不然，申妈没有提到“变异”两个字，他怎么张口就把这两个字吐出来了。遗憾的是，在大申自己琢磨这个问题的时候，这一点，没有引起他的注意。或者，有意无意地，大申留意过这一点。可是，“病毒容易变异”这个事实，怎么用呢？跟自己不打疫苗，有什么关系吗？大申没有深入地思考这里面的关系是什么样的。
申妈说出“你知道，病毒是会改变自己的......”这无非是强调了“病毒变异”这个事实，在理解“不打疫苗”的过程中，起到了关键性的作用。
这提醒了大申，要重新审视这个事实，把这个事实用到理解“不打疫苗”这件事情上来，并且，暗示给大申，这个事实是理解不打疫苗的关键。
大申一经点醒，想了很久的所有的关节瞬间在头脑中就打通了。所以，他只说出了三个关键词：“变异”、“失效”、“打了没用”。每个关键词，对应他自己一个思考的关键节点。

这是“恍然大悟”。
脑袋里面空空如也，是谈不上恍然大悟的。恍然大悟，是有条件的。
首先，相关的知识，必须是要预先储存在头脑之中的。在整个思维之链中所涉及到的知识点，就是链条上的珠子，缺少任何一颗珠子，都不会让思维形成一个完整的链条。
其次，在恍然大悟之前，已经认真琢磨这个问题很久了。在琢磨的过程中，逐步形成了一段一段的小链。这些小链条，怎么穿成一条完整的大链子呢？大脑是这么做的：先把一段一段的小链条，找到合适的，连成更长的短链。做这事情要花很长时间。链条碎块越来越少，形成的链条越来越长。最后，头脑中只剩下三两条长长的链子了。只要再找到一两个合适的珠子，整条链子就串成了。
这是候，外界的一点点正确的提醒，甚至暗示，都会让大脑找到缺失的那一两颗珠子，一瞬间，一条完美的长链就串好了。
恍然大悟了。

大申爸

宇翔妈妈 ：
谢谢申爸，老早买的《新语文读本》他也不爱看，我给他讲过几本；
这个是我自己的问题，去年为了让他多识 ...

买一本《哈利·波特与魔法石》。让宇翔看一遍好莱坞的电影，但是英文版带字幕的。在把电影给宇翔之后，再把小说给宇翔，看孩子看不看。

大申爸

孩子的懂和大人的懂不一样

以初夏提起的字幕做例子。
大申最开始看英文的片子，大约是在6岁的时候。
申爸给他看原版的纪录片，不带字幕。带上也没用，那时候，大申根本就不认字。

申爸也不知道大申看得懂看不懂，反正，大申就是兴致勃勃地看。
既然看，就让大申看呗。第一，片子的内容绝对地好；第二，把大申放在英文的环境中，磨耳朵。

看时间长了，大申习惯英文的视频了。看的时候，对于语言，无所谓。你给他放中文配音的，他就听中文的，你给他放英文配音的，他就听英文的。

最绝的是那段时间....大约在七岁半到八岁多......申爸给大申放视频的时候，是英文，中间放着放着，申爸当着大申的面，操纵高清机，把中文音轨切换成英文音轨，大申一点儿反应都没有，一直兴致勃勃地就那么看。
这是当时的情形。
可现在不行了。申爸要是当面把中文音轨切成英文音轨，大申不干，自己再切回来听中文。他自己会操纵高清机。
不过，要是一个片子，刚开始放的时候就是英文，大申就不会主动去找中文音轨。尽管他知道有些片子是多音轨的，也会操做音轨切换。

去年暑假过后，大申的阅读能力一下子上来了。在看英文的时候，尽管他不会去主动找中文音轨，但会主动去找中文字幕。如果有字幕，就调出来看。如果没找到，就拉倒，继续看。

很显然，大申对英文的“理解”，肯定不如中文来得好。可是，事实确实就是这个样子的。

目前，大申听英文故事的水平是：喜欢听Magic Tree House这个水平的英文故事。很乐意听，乐此不疲。有的时候，中文故事听着听着不想听了，就自己换成Magic Tree House来听。
再复杂的英文故事，大申就对付不了了，不听。

Harry Potter只听他已经读过的那部分内容，超过了，就不听了，说“听不懂”。

大申爸

“当我们还年轻”阳阳妈2010 ：
看了爱前辈和申爸的点评对话，我的第一感受是：我们对天才或是智力超群的孩子，第一反应总是担忧（我也是这样子的，不单指爱前辈）。我想了下，可能与我们的成长经历和认识有关，我们一般认为某方面的超长总是以牺牲另一方面的乐趣为代价的，好像是这边得到的越多，另一方面牺牲的就越多。其实看申爸这个帖子，很多人都是有这种担忧的。

但事实是这样子的吗？ ...

罗曼·罗兰在他的《约翰·克利斯朵夫》第四卷《反抗》中，写了非常好玩儿的一个心理现象。 申爸把它全文引来。 　　让自己在思想的湖上漂浮，多甜蜜，多快乐！躺在一条小船里头，浴着阳光，水面上清新的微风在脸上轻轻拂过，他悬在空中，睡着了。……他感到深沉的水波；他懒懒的把手浸在水里。他抬起下巴搁在船边上，象童时那样望着湖水流过。他看见水中央映出多少奇怪的生灵象闪电般飞逝……一批又一批，从来没有相同的。他对着眼前这种奇幻的景象笑了；对着自己的思想笑了；他不需要固定自己的思想，挑选吗？干吗要在这千千万万的梦境挑选呢？有的是时间！……将来再说吧！等到他要的时候，只消撒下网去就能把在水里发光的怪物捞起。……现在先让它们过去，等将来再说罢！ 　　小船随着温暖的微风与迟缓的水波飘浮。天气温和，阳光明媚，四下里静悄悄的。 　　他终于懒洋洋的撤下网去；俯在到处起泡的水上，他瞧着网完全沉下。呆了一忽儿，他从容不迫的把网拉起来，觉得越拉越重了；正要从水中提出的时候，他停下来喘一口气。他知道有了收获，可不知道是什么收获；他有心廷宕，想多咂摸一下等待的乐趣。 　　终于他下了决心：五光十色的鱼出现到水外来了；它们扭来扭去象一窠乱蛇。他好不诧异的瞧着，拿手指去拨动，想挑出最好看的放在手里鉴赏一会；但才把它们提到水外，变化无穷的色彩就黯淡了，它们本身也在他手中化掉了。他重新把它们扔进水里，重新下网。他对于心中蠢动的梦境，极想一个一个的瞧过来，可一个都不愿意留下；他觉得它们在明净的湖中自由起浮的时候更美…… 　　他唤起各式各样的梦境，一个比一个荒唐。他的思想已经积聚了多少时候没有用过，心中装满的宝藏膨胀得要爆起来了。可是一切都乱七八糟，他的思想好比一个杂货栈，或是犹太人的骨董店，稀有的宝物，珍奇的布帛，废铜旧铁，破烂衣服，统统堆在一间屋里，他分辨不出哪些是最有价值的，只觉得全都有趣。其中有的是互相击触的和弦，象钟一般奏鸣的色彩，象蜜蜂般嗡嗡响着的和声，象多情的嘴唇般笑盈盈的调子。有的是幻想的风景，面貌，各种热情，各种心灵，各种性格，文学的或玄学的思想。有的是庞大的无法实现的计划：什么四部剧，十部剧，想把什么都描写为音乐，包括各式各样的天地。还有的（而且是最多的）是暧昧的，闪电似的感觉，都是突然之间无缘无故激发起来的，说话的声音，路上的一个行人，滴答的雨声，内心的节奏，都可成为引子。——许多这一类的计划只有一个题目；大多数只有一二行，可是已经够了。他象小孩子一样，把幻想中创造的当做已经真的创造了。 　　然而他活泼的生机不容许他长时间的以这种烟雾似的幻梦为满足。虚幻的占有，他觉得厌倦了，他要抓住梦境。——可是从何下手呢？这一个跟那一个都显得一样重要。他把它们翻来覆去，一忽儿丢下，一忽儿又捡起……不，可是不能重拾的，它已经不是原来的模样了，一个梦决不给你连抓到两次；它随时随地都在变，在他手里，在他眼前，在他眼睁睁的瞧着的时候已经变了。必须赶快才好，可是他不能，工作的迟缓使他惶惑。他恨不得一天之中把什么都做完，但连最小的工作他也觉得困难得不得了。最糟的是他才开始工作已经在厌恶这工作。他的梦过去了，他自己也过去了。他做定一桩事，心里就在懊恼没有做另外一桩。只要他在美妙的题材中挑定一个，就会使他对这个题材不感兴趣。因此他所有的宝藏都变成毫无用处。他的思想，唯有他不去碰它的时候才有生命；凡是他能抓握到的都已经死了。这真是当太尔式的痛苦：仰取果实，变为石块；俯饮河水，水即不见。

大申爸

现实主义行动者

傅雷的译笔真好。申爸刚又仔细读了好几遍，好几遍都赞叹傅雷的文笔。

当我们还年轻，我们获得了某种宽广范围内的可能。
我们沉醉于自己的这种可能。
罗曼·罗兰把这感觉，写绝了。

孩子呢？
当孩子“获得了某种更宽广范围内的可能”的时候，沉醉的不是孩子自己......孩子还不意识不到自己手里有什么呢......沉醉的是父母。
类似罗曼·罗兰描述的心理过程，又发生在父母头脑里面了。

过早训练孩子在某个方面的能力，使之成为“天才”，早已经受到有头脑人士的口诛笔伐。这种事情，在孩子小的时候，不能办。
可是，7.5的转折之后，父母必须选定一个地方，“撒下网去”了。
孩子的时间是有限的。他不允许爸爸妈妈“以这种烟雾似的幻梦为满足，虚幻地占有”，沉醉在那里，什么也不做。

可是，一个父母真的瞅定了“一条鱼”，动手去捞，他马上就会发现：“连最小的工作他也觉得困难得不得了”。这个时候，他就根本管不得“牺牲另一方面的乐趣的代价”了，因为那“另一方面的乐趣”完全是“烟雾似的幻梦”。

7.5以后，一生中最大的转折来临以后，孩子就准备好了。这个时候，赢家将是那些“市侩的现实主义行动者”，尽管在此之前，赢的本不是这些人的。

大申爸

lwxwyw
申爸，再次感谢！
      我今天早上给我女儿听《夏洛的网》她说听不懂，她5周岁10个月，我家以前没有

lwxwyw，能把女儿的乳名和生日写在签名里吗？

你家宝贝女儿才5岁10个月，时间充裕着呢！莫着急。
着急，把不合适的资料带给孩子，和没有抓住机会，一样不好。

如果女儿不听《夏洛的网》，没有关系。你买一本《小熊维尼》（要原版直译本，不要改写本），然后，读给孩子听。当亲子阅读。看看女儿接受不接受。
孩子应该很喜欢《小熊维尼》。

在MP3聆听的故事方面，拿《昆虫记》给孩子试试。

有了结果，莫忘了回来回馈。

你现在选的这些资料，是以后要用的。现在不着急。

大申爸

zlinging ：
有点不太明白：申爸为什么要买以前的期刊，而不买最近的期刊？

在以前，计划经济时代。那时候，有学问的那些人，没什么事儿干，就给书刊写稿。加上那时候书刊很少，刊物里文章的质量非常高。
现在，不行了。学者们都写论文，或者演讲抓钱，谁会花闲工夫儿给小孩子写东西？
现在那些儿童书刊，找不到有水平的人写稿了。那质量，低劣得无以复加。

当年，计划经济，韩美林在上海美术电影制片厂画动画片儿。那画出来的动画片，质量能不好吗？搁现在，不要说亲手画动画片，哪部动画片想挂他个美术指导的名字，都不可能。