[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

RichYaya：
申爸觉得《小鲁说中国历史、世界历史》怎么样？《吴姐姐说中国历史》音频资料不太全。

小鲁说中国历史、世界历史，申爸没有接触过。如果一个人，能把中国史、世界史都写出来，那应该不错。

大申爸

duducurl ： 米爸提出的父母保质期概念，很赞！ 米爸的品位，那没的说。米爸郑重提出来的观念，都赞。这不用说。

大申爸

千江一月 ：
哈利是和他堂哥一起听的，听了第一集前面一点，他们就要求切换到音乐，不听了。
后来我下了中华上下五千 ...

楠楠妈，楠楠现在还在听《昆虫记》吗？他是从什么时候开始听《昆虫记》的？现在听《昆虫记》的情况是怎么样的？你放开，他就听，还是他自己说要听，自己放着听？

大申爸

To所有小孩子的爸爸妈妈

不要着急！

这里说的“小孩子”，是指没上小学的孩子。
不管你的孩子是六岁、五岁还是四岁，只要爸爸妈妈认同申爸说的（听进去了就行，连“认同”都不一定），听故事对孩子的智力建构有莫大的好处，同时，是利用孩子在家里，你无法高效陪伴的时间，并行听故事，并且，你也开始给孩子听故事了，那么，你就放心好了。申爸敢断定，到了7.5岁，孩子走出“黑障”静默期，你的孩子，任何人都能一眼看出：这孩子很聪明，与众不同。
因为孩子的智力确实建构得很好。可惜，只有到那个时候，才能看出来。在此之前，孩子看不出有什么不同，甚至看不出有什么变化。
其实呢，事情很简单。来个类比。
茗峰妈妈给了我们一个案例，在这个案例里面，那些孩子长到八九岁了，还不肯听《三国演义》评书。什么愿意造成的？那些孩子，在很小的时候....一两岁的时候......那些孩子的爸爸妈妈没有给孩子亲子阅读。
就这么个原因。
那些孩子没有做亲子阅读，这的影响，要到七八年之后才看得出来。
回想我们自己最初给孩子做亲子阅读的时候。孩子有变化吗？除了偶尔蹦出一两个阅读材料中的词汇，孩子很喜欢听之外，什么变化也没有。

当初的亲子阅读，和今天的听故事，孩子那里的表现都一样：做的时候，什么变化都没有。
变化，大变化，在将来。

所以呢，恭喜你，开始给孩子听故事，复用孩子大量的零碎时间，听故事。

当然，在听故事的过程中，会遇到这样那样的一些问题。这些问题都是能够解决的。申爸苦于看不到孩子们听故事的情形....要是申爸能够身临其境，一眼就能看出来问题在那里，并且给出解决的建议。可惜，申爸不在，想象不出你的宝宝到底是怎么回事。申爸很重视实践：就是做。想一千万遍，什么也不做，什么也得不到。所以，申爸喜欢“琐碎的”做的过程中出现的问题。
如果你的宝宝出现了什么问题，你尽量把当时的情景，描述的细致，写出来，申爸帮你找原因。

在这个年龄，孩子就要吸收词汇。这是一种内在的强烈的不可遏制的动机，你挡都挡不住。不用担心孩子“不听”。当然，这需要一个“引导期”，在引导期，爸爸妈妈们莫着急，慢慢来。

把详细的情况写出来，给申爸看。问题就能解决。

越详细越好。

大申爸

千江一月 ：
哈利是和他堂哥一起听的，听了第一集前面一点，他们就要求切换到音乐，不听了。
后来我下了中华上下五千 ...

哦，对了，楠楠妈。楠楠肯定是不看电视，不玩电子游戏，是吧？

大申爸

那啥。这个帖子，冲得太快了，一天的时间，就长出来巨高的一大截。
“飘风不终朝，暴雨不终日”，这个状态，持续不了多久。
孩子的成长，是一个渐进的、缓慢的过程，不允许，也没有什么暴涨暴增。爸爸妈妈们太热情了，这不好。
热情会导致头脑发热，相互攀比，急躁冒进。这种状态拿到孩子那里，损伤的是孩子。
欲速则不达。

故此，这个楼暂时要降降温。
申爸把大部分时间和精力拿出来，放在英语楼上面。

这个楼，除了讨论在做的过程中遇到的具体问题，大家一起找答案之外，申爸暂时不再做任何方面的推进。所有的线索全部暂停。
等大家头脑的热度降下来，第一批聆听的孩子也稳定地聆听之后，申爸再继续推进每一个线索。

这个楼，是要说小学的思维发展.....现在，小学思维发展最重要的关键点，还远远没说完呢.....

哎，任重而道远哪。

大申爸

lwxwyw ：
      刚刚听昆虫记，我还是按照第一遍听的顺利，她现在不要，她要自己挑着听，听到蝉，她说，我听过了，我说，这些你都听过了啊，你要 听那个，她指了下 ，我说名字，她说那听这个。 本来我跟她说，开始听夏，她说，还是要听昆虫记。 ...

申爸好像.....申爸好像明白了什么事情......
这几天，申爸在反复地、仔细地读妈妈们具体情况的回馈，试图找出什么来。

这样：原则上说，高效陪伴有很多种形式。其中一种是亲子阅读，还应该有一种，叫“亲子聆听”。
当妈妈们试图启动孩子的自主聆听能力之时，“亲子聆听”必须终止！
“亲子聆听”时和孩子的讨论、锻炼孩子语言表达能力的功能，挪到“亲子阅读”的活动里面去。

蒙氏很重视.......申爸也搞不清楚，到底是哪个学说流派提倡这个的。就随便说它是“蒙氏”好了.......让孩子自主从事一项活动，不要打断。
申爸相信，这里的娃娃，和茗峰妈妈案例里提到的娃娃，有本质上的区别。那些娃娃真不听，这些娃娃会听，但娃娃们听的时候，妈妈们不要打断。
任何形式的提问、要求复述、询问喜不喜欢、问好听吗.....都是打断。
理想的状况是：把MP3一放，妈妈就该干什么干什么去，就当没有这回事一样。孩子只要不去把MP3关上，不张嘴要求妈妈“换成《昆虫记》”，这就是在听！并且是“认真地”在听。

大申爸

lwxwyw ：
申爸，我家从早上听到现在，孩子听，连续长达4个小时或者更多时间听，小孩子大脑 会不会累？对耳朵会不会有 ...

当然会累了。累的表现是：越听越爱听，不给听不行。然后，晚上头沾到枕头，就睡着了。累么，需要快点儿休息，入睡快。
第二天早上呢？你只要说：宝宝，快起来听故事啦。孩子立马就爬起来，去听故事。

大申爸

duducurl ：
申爸很是冷静啊！赞！期待申爸的英语楼早日破土动工！

老是前几天那个状态，是不行的。影响休息，影响工作......这怎么得了。
大家静一静，把精力转移到引导自己的孩子聆听上面来。说一千道一万，最后还要落实到孩子那里，才算达成目的不是。

英语楼正想怎么写，还没动工。动工了，马上通知大家

大申爸

聪聪小子 ：
我们最近 在听三国，与上下五千年，孩子有时候会说，五千年不好听，不过对三国还没反对过。我买了《希利尔讲 ...

让聪听《海底两万里》吧，里面有大量的自然地理方面的知识。

自然地理是很枯燥的一门学科，到目前为止，申爸还没找到比《海底两万里》和《希利尔讲世界地理》更好的资料。

另外，可以考虑买一张世界地图，巨大幅的，能够贴满一堵墙的那种。把听到的地名，在地图上圈出来。