[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

316616466 ：
好的，以后尽量白天多听。我以后准备这么安排，早上在家的阶段能听30分钟，幼儿园回家做完作业大约在5: ...

呵呵，没必要这么郑重。只要孩子在家，清醒、没有睡觉、不在写作业、不在看视频，就让故事播着。就想五星酒店里的背景音乐一样，一刻不停地播着就是了。

大申爸

请爸爸妈妈在读申爸给别的孩子的建议的时候，一定注意：
1、看人家孩子是几岁，男孩儿还是女孩儿；
2、点击一下，“只看该作者”，看看别的爸爸妈妈以前的帖子，理解孩子的具体情况。
申爸是根据每个孩子的具体情况，给建议的。每个建议，都是有针对性的。
如果爸爸妈妈们忽略了这种针对性，认为申爸说的每一个资料都时候于你的孩子，那你很快就凌乱了：刚才说不好的，现在建议给；刚说过那是娱乐孩子的，又说是必须的；说了最好不要碰四大名著，可又恭喜那爸爸妈妈，建议去听红楼梦........全都是这种矛盾百出的情况。

如果哪位爸爸妈妈想寻求申爸的建议，那你一定要做到：
1、把孩子的基本情况，写在签名里；
2、详细地给大家说说，你的孩子的具体情况。不用操心“是不是对建议有用”，只要是孩子的具体的真实的情况（不是爸爸妈妈认为的，臆造的哦...），都会有用。这一点申爸要特别强调。有的妈妈，长篇大论介绍自己的孩子，可全篇都是妈妈自己想象中的孩子。申爸读得头都大了，也找不到真实的具体的孩子到底是什么情况。这个注意哦....

大申爸

lwxwyw ：
请问申爸，我们这样听的话，听完一个故事，如果她没有跟我说再听一遍，那我是否再 给他听，还是听一下一个。 比如，昆虫记，我家第一遍听完，第二遍，是选择的听。 夏，是听了2遍，现在开始听红楼梦、 以后红楼梦是否需要再多听几遍，如果她要求，我会让她听，如果她没有要求，我怎么处理？ 感谢 ...

不管听什么，一遍显然是不够的。听《红楼梦》，更要多遍了。
不过，把孩子的聆听习惯改一改：
以前，是听到一个有趣的章节，就反复听，不往下走了。或者，听到一个有趣的小故事，就反复听，不去听别的。

现在呢？让《红楼梦》就这么播着，一口气听完一百二十回。
然后呢？再听一个别的故事。等过几个月，再把《红楼梦》重新完整地听一遍。

就是说，让孩子养成听一个故事，就从头到尾听完。需要加深，过段时间，再一遍。

这样做的效果最好。

大申爸

lwxwyw ：
谢谢申爸，好的，呵呵，我家也是一个故事听完的哦 ，中间没有听，也没有反复听，都是从第一集开始到 ...

等《红楼梦》听完了，给其他三大名著，那倒不一定。
反正，红楼梦有百二十回，且听呢。孩子听的过程中，爸爸妈妈恐怕会有新的发现，有新的想法。反正，等听完了，再说接下来听什么

大申爸

lwxwyw ：
好的，谢谢申爸，我家亲子阅读明天估计开始读最后一本水浒了。听这个听完，给她听 论语。这个书在 当当上 ...

申爸个人非常好奇：怡是不是接受《论语》。到时候，怡妈一定记得回来回馈。

大申爸

yunyal ：
我有此问，是因为我自己在听三国的原著，感觉不是那么适合给孩子听哦，里面太多的尔虞我诈、出尔反尔了 ...

原来是这样啊。每个孩子，都是爸爸妈妈教育出来的，是爸爸妈妈的影子。爸爸妈妈如果认为某个不好，那就应该不把那个给自己的孩子。

大申爸

不过，Wendy妈妈确实提出了一个很重要的问题：如何对待经典作品中不适合孩子的内容。
举凡文学作品中，不适合孩子的东西，概有两类。其一是情爱甚或情色的描写；其二是人性中狡诈、丑恶一面的揭露。这两类内容，分开来看。

在这里，申爸强调前提：针对的对象是公认的经典作品。我们不涉及那些不入流的滥作品。对于那些不入流的东西，不适合孩子，难道适合成人么？也不一定。

孩子在进入青春期之前，有关情爱描写，激不起孩子任何兴趣。那些段落掩藏在大段的其他内容之中，孩子直接忽略。
人性中狡诈、丑恶面的揭露，对于孩子来讲，“那么复杂的东西，听不懂”。他听到耳朵里的，不过是一些狡诈、丑恶相关的词汇。这些词汇，也是客观的现实的一个写照，留存在孩子的脑海中，是一个合理的做法。

不过，我们得面对现实问题。
申爸在提到孩子的时候，说孩子是“幼稚的、淳朴的、‘傻乎乎’的”，美言妈立马大赞。
美言妈见识不凡，这个确实需要赞。

孩子在情感、社会认知等方面，确实可以“提前唤起”。
我们需要知道，人脑的可塑性确实是无限的。

具体点儿说。
申爸见过这样的孩子：才七八岁，就会察言观色，见人下菜碟儿。对于于自己有利有益的人，巴结讨好得没完没了。对于别人，冷淡到冷漠的程度。在身边的小朋友，喜欢他的孩子，超级喜欢他；讨厌他的孩子，极度讨厌他。
这是好是坏呢？
取决于家长自己怎么看。
我们这个社会，之所以丰富多彩，就是因为有各种性格的人生活于其中。有专门巴结领导、伺候得领导舒舒服服的人存在，也不奇怪。
这样的孩子，在很小的年龄，如果把《三国演义》给他，会怎么样呢？很令人踌躇的事情。孩子对于人际关系、利害得失太敏感了。这个时候，再把美滋滋地叙写尔虞我诈、出尔反尔内容的《三国》给他，后果很难预料。

申爸说大申。
对于大申呢，申爸不在乎申爸已经提及的任何一份资料，给到大申那里。
原因呢？很简单。大申现在还是幼稚的、淳朴的、‘傻乎乎’的孩子....尽管慢慢变得不是了，已经......但总体上，还是。
在情绪感受和社会认知方面，申爸一直很小心：不去刻意拔高什么，当孩子发育到了某个程度，也不压抑什么。
到现在，还算好。
就因为大申这个样子，没有任何一个方面有提前唤醒的迹象，所以申爸才很放心地把提到的这些，都拿到大申面前，而不必担心那些“副作用”。

了解自己的孩子的爸爸妈妈，一定得根据自己孩子情况，有所取舍。不要跟风。

大申爸

yunyal ：
或者圣经故事如何呢？ ...

圣经故事，最好不要动。除非爸爸妈妈是基督的信徒或者特别不在乎。
圣经和很多佛典，都有极强的心理暗示性。在孩子小的时候，给孩子听圣经，很可能以后皈依基督。
在中国这个社会，基督是少数。让孩子听佛教故事都比听圣经好。
当然，了解这一点之后，如果爸爸妈妈希望孩子将来直接去西方接受教育并融入西方社会，那正好圣经。如果这样，最好圣经原文。如果孩子从5.5开始听圣经原文，到了小学高年级，他的心理框架就已经是基督教的那个框架了。

大申爸

可以肯定地说，给孩子红楼梦，会对孩子情爱方面有影响。但是，具体有什么样的影响，取决于孩子的状态。比如，怡就给红楼梦。从怡妈的表述来看，她从没担心这一点。如果妈妈不担心，就没问题。有影响，将来也是正面的影响。如果妈妈特别担心这个事情，那就要自己斟酌了....根据自己的实际情况斟酌.....妈妈要记住：凡是你担心的，你肯定早就已经暗示给你的孩子了。妈妈对孩子的影响很大。《红楼梦》绝对是好书....这个哪里抡到申爸废话.....如果妈妈以前没弄对，现在给孩子红楼梦，得失就得详细斟酌。反正，比起像怡妈那样，可回转的战略空间，就小多了。对于女孩儿，尽早接触，喜欢《红楼梦》，对她的 一生的情感养成、文学素养、心灵体验都有莫大的好处：当然，这得是孩子可以接受才行。​少儿版的应该可以......尽管，申爸也没看过少儿版的《红楼梦》 。

大申爸

美言妈说了：“虽然我也很赞同申爸说的成人对孩子害怕的害怕，会通过各种途径传递到孩子那里。但孩子看某些书害怕时，最好还是别给了。很多书可选择的。听书的主人是孩子哎。”

对啊，申爸就是这个意思......不过，似乎，那啥，没有明确说过诶。

现在明确说：“要是孩子确实害怕，爸爸妈妈真的就别给那些书了。书有很多，再挑。”

每次吧，申爸的失误，都能给他们真真儿地逮住。一次也混不过去。哎~~~