2002.12小马英语起步

pozaimeijie

2011年12月18日 星期日

      下午，明儿突然提出要看《双语不用教》，广告的力量啊。以前从坛上下过一个视频就叫这个名儿，下来的文件内容却叫《英语一点通》，也不知是不是电视广告上的那个，反正放给明儿看了，一下看了两集。内容当然很简易，但明儿看得很认真，还跟着说单词，唱儿歌，感觉这样看碟是绝对有输入滴。两集过后，要求看AVATAR，纯属看热闹，鉴于刚才的良好表现，同意了，一看就是四集，只中间停了一会，去刷了晚饭用的碗筷，刷完立马又坐回电脑前，如果在看和他水平相当的材料时有这个积极性就好了啊。但还是有惊喜，第四集播完后，明儿又开始给我演示片头的动作，以前嘴里配的音都是“水，土，火，气”，顶多洋气点来个“气和”之类的，但今天人家的配音是“WATER, EARTH, FIRE, AIR”！哇，这就是学而妈妈提到的“听广告听多了，孩子就会说了”的效果吗？
睡前阅读，丽声故事会二级DOCTOR DUCK。提前备课准备好了好多问题，但实施过程会更好地体现“计划跟不上变化”。今天又问到"WHAT'S HIS NAME?"明儿还是问“什么意思？”我就反问“WHAT'S YOUR NAME?”好吧，直接回答第一个问题“BOB”。读故事中间，我们还想象表演了MUM BUG给DOCTOR DUCK打电话一节：
      “MUM BUG在什么地方？”“在家。”
      “YES, AT HOME. DOCTOR DUCK 在什么地方？”“医院。”
      “OFFICE...”"医院办公室！"
      "YEAH. 现在开始，I'M MUM, YOU ARE DOCTOR. OK?OK."明儿一副跃跃欲试的表情。
      “HELLO.I AM MUM BUG.”"HELLO."
      "QUICK QUICK, BOB IS SICK.OK, QUICKLY."我平日更常用这个词催促明儿，所以他在重复我的QUICK时竟也说成了QUICKLY。
      "THANK YOU.YOU ARE WELCOME."这句是在我的提示出前两个音后才说出的，看来不复习想永远记住真是不可能。
      “BYE-BYE.”"GOODBYE."
在讲DOCTOR DUCK给BOB BUG看病一节前，我先让明儿设想一下如果他是医生会怎样做，亏他上个月还大病过一场，竟还是认为看病很简单，说：“来，听听，喝个药，好了。OK。”然后我们一起读故事，我帮他总结出“TAKE A BOX OF PILLS----MIX THE PILL UP WITH MILK----SIP IT”并重复了一遍，想来明儿看着图应该理解意思了吧，就没有翻译。
最后我们一起学习了FUSSPOT这个字，说是一起学还真是这样的，我也不认识吔。举了生活中的好多个例子，喜爱“幽默”的明儿当然乐在其中了。后来我问“你希不希望我们是FUSSPOT？”明儿立即回答“NO, NO WAY.”我少不了给明儿苦口婆心“FATHER, MOTHER变成FUSSPOT都是因为太关心孩子了呀。”

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dino 发表于 2008-11-11 15:20 资料 个人空间 短消息 加为好友

绘本应该怎样读（15、16楼有更新）


我在论坛是看到很多妈妈们都在推荐自己觉得不错的绘本，我想知道大家买回去的绘本是怎样带着孩子读的? 那些优秀的绘本作品究竟要带给孩子的是什么？只是好玩的故事吗？ 从生命教育的角度可以把绘本分为4类： 1.人我——自我价值领域的认知（认识自我、接纳自我、欣赏自我、建造和实现自我） 推荐绘本：《大脚丫跳芭蕾》《我不知道我是谁》《有个性的羊》《嚓嘭》... 2.人人——人际关系领域的认知（爱语关怀、接纳别人、群体生活、尊重他人） 推荐绘本：《女巫温妮》《一根羽毛也不能动》《石头汤》.... 3.人地——环境价值领域的认知（爱护环境、欣赏自然、社会关怀及社会秩序） 推荐绘本：《小北极熊系列》《鼹鼠与小鸟》《小蝾螈睡哪里》《铁丝网上的小花》.... 4.人天——（欣赏生命、热爱生命、生死尊严、人生信仰）推荐绘本：《我永远爱你》《花婆婆》《叔公的理发店》... ---------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ------------------- 这样绘本带给我们孩子的就不只是单单的一个小故事，而是隐藏在绘本后面的大道理，我贴一个我们故事妈妈在学校讲绘本时的互动题目 有兴趣的妈妈可以参考一下，当然我们是和孩子互动而不是说教！！！任何答案都可能是正确的，不要主观的评断孩子！！！
适用年级
三年级
书名
嚓嘭
主轴
人我
内容与摘要
一次意外事故让一只叫西蒙的小鸟摔坏了头，从此他再也不能发出正常的鸟叫声，而只能发出嚓嘭的声音。朋友兔子卡尔帮助西蒙重新找回了快乐——一次出色的飞行表演让西蒙明白了他除了不会发出鸟叫声但它仍然是只能在空中飞舞的小鸟。
培养目标
认识自我，接纳自我。
问题与讨论
1. 西蒙从什么时候起只能发出嚓嘭的声音？ 2. 从那时起，西蒙的爸爸妈妈是怎样对待他的？森林里的动物又是怎样对待他的？你觉得他快乐么？从那里看出来？ 3. 后来是谁帮助了他？卡尔是怎样帮他的？（卡尔怎么会发现西蒙飞得很棒？） 4. 飞行表演后，当西蒙向大家展示了自己全部的本领后，他快乐么？ 5. 如果你身边有西蒙这样的朋友，你愿不愿意当卡尔么？为什么？ 6. 从小到大，你觉得自己有什么事是做不好的？什么事是做得很棒的？（每个人都有自己做得不好和做得很棒的事，坚持努力，相信自己，弥补不足之处，把做得棒的事做得更棒，用快乐的心情去做每一件事。）
我们带孩子读绘本，其实不一定要严格按照年龄来划分，幼儿可以带的浅一些，主要让孩子认识到人与人是不同的，每个人都有特点，但特点不一定是缺点，把不同的特点放对地方就可能是闪光点！对大一些的孩子，我们主要和他们讨论故事背后引申的意义。 举例说明《大脚丫跳芭蕾》（这本书网站可以当） 按照常理那一双大脚是不太合适跳舞，可是这外在的原因能成为放弃或推脱的理由吗？故事里的女孩不是跳的很好？ 在问问题时，大家不用担心。（孩子们会不会想不到这么深啊？会不会太难回答啊？） 在学校我是在二年级讲的这个故事，当时我问了一个问题：“那些评审的做法对吗？为什么？”班里一个男生回答出了令人震惊的答案：“不对。因为这些评委没有给贝林达机会，不给别人机会等于不给自己机会。” 怎么样？我们的孩子们是不是很棒！这些道理对我们成年人来说都是很难做到的，可是孩子却能一针见血的讲出来。 今天我把《大脚丫跳芭蕾》的题目列出来，大家可以试试！ 不过我要强调的是——我们的态度，我们是和孩子探讨，不是说教，这很重要！ 答案可以是多元化的，有可能是和你的不同，但是请记住你的也不是标准答案！！！
书名
《大脚丫跳芭蕾》
主轴
人我，了解自身的特质，自我价值的认知
内容与摘要
爱跳芭蕾的女孩贝琳达，由于自己长了一双大脚，而受到评委的冷嘲热讽，但贝琳达没有放弃，在朋友们的帮助下，她又回到了舞台上。
培养目标
希望孩子了解自身的特质，对自己的目标不放弃；尊重别人的特质，给予别人鼓励、掌声。
问题与讨论
1、故事中的女孩叫什么名字？她最快乐的事是什么？你从哪里可以看出来？ 2、既然她那么喜欢跳舞，那她为什么中途要放弃？ 3、那些评审委员为什么连一次跳舞的机会都没有给贝琳达，就把她赶了下去？这样做对吗？ 4、不跳舞了，贝琳达找了怎样一个工作？遇到了哪些人？这些人是怎样对待贝琳达的？ 5、当她又回到舞台上，这次评审对他的态度是怎样的？为什么？ 6、如果贝琳达是我们班的一个同学，你会对她怎样的态度，为什么？你遇到过相同的情况吗？ 7、你觉得贝琳达找到了真正的快乐了吗？在她身上我们学到什么？如果你做评审，会给她一个什么奖？

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2011年12月19日 星期一

中午阅读：《千字文》一遍。PHONICS KIDS 6A-OW。

2011年12月20日 星期二

睡前阅读：丽声二级SINGING DAD。其中尤其给明儿比较了HE SINGS TO THE CAT AND HE SINGS TO THE DOG与HE SINGS IN THE SUN AND HE SINGS IN THE FOG两句中的TO和IN。英语中的这些小词解释起来还真麻烦，干脆不解释，希望明儿读多了能自己悟出来。讲到HE SINGS IN THE SHOPS，明儿又重复起最近特喜欢的那句“CAN I HAVE A ...?”

2011年12月21日 星期三

中午阅读：《千字文》一遍。PHONICS KIDS 6A-OU。学习中明儿发脾气了，因为我解释不出拼单词时什么时候用OW，什么时候用OU，既然它们的发音是一模一样的；又一次因为我解释不出MOUSE和HOUSE中为什么都有个E，既然它们都不发音。这是不是都点“读死书”了啊。

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2011年12月22日 星期四

     中午阅读：《千字文》一遍；PHONICS KIDS 6A-OO。OO这个字母组合是明儿以前就认识的，今天读起来更是一点劲不费，随之也完成了6A这册书，下周开始6B。
     睡前阅读：丽声二级六个小故事完成后，一直纠结于明儿英语到底能听懂多少，要不要精学一下等等这类问题上，裹步不前。只是每天有空的时候就有意无意地放放音频。近期末，明儿的作业也多起来，这几晚都没了故事时间。

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2011年12月25日 星期日

     佳丽姐姐给明儿带来些英语期末模拟卷，明儿立刻着手开始做，昨天一份，今天一份，很简单地说。
     明儿每次要求看电视、电脑，我大都会回应NO，出于对用眼卫生的考虑。现在明儿学“能”了，每次提出此类要求，会再加一句“英语的。”得到我的首肯后，就立刻具体到动画片的名字——AVATAR。不可否认，这个动画片对明儿这么大的孩子吸引力是十足的，但对明儿个人来说纯粹是看情节，听说过这么一句：对于过难的语言，耳朵会采取自动屏蔽！于是我说：先看GOGO。今天放了第二碟的四集，二十分钟左右，还是只看有故事情节的那几节——ZOO, COLOR, FRUITS, BIRTHDAY。感觉这几集的歌没有以前的好听，明儿倒是看得很认真，最有趣的是，看完GOGO，明儿竟忘了AVATAR，扭头去玩了，O(∩_∩)O~。感觉GOGO的内容很简单，决定让明儿这样看一遍视频，然后拿音频来练耳，只是什么时候练比较合适呢？时间啊，真是不够用啊……
     睡前故事：丽声三级A BIG MATCH。之前有问明儿，是复习第二册故事还是讲第三册故事，现在想来全是白问，明儿自然会选择讲第三册的嘛。今天讲的时候，明儿听得很认真，几次从被窝里爬起身要仔细看图，还有几次要求翻看前面，比照着继续听。讲故事中，只让明儿拼读了故事中的一些人名，明儿对于I/i/的发音有些含糊，其他均出口而就。今天主要放在故事情节的理解上，明天打算给明儿提示一下读音，这套书毕竟是PHONICS丛书，也要体现一下这一功能，即CK, C, K三词的发音。
     还有，从昨天起，我们换了另一盘《英文儿歌经典》的磁带。B盘已经听了一个月了，明儿没有任何埋怨，只是我想换换口味，希望A盘，明儿一样喜欢。播放时间还是在早晨和睡前，早晨当作闹铃，睡前当作催眠曲。

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2011年12月26日 星期一

      中午阅读：PHONICS 6A-AR。由于我把重点只放在单词拼读上，对意思不追究，明儿完成得很快。每天都会把学过的所有元音字母组合的复习一遍，明儿的记忆力还是蛮强的。昨天翻出一本《福尼斯英语》也是讲字母组合的PHONICS，有点心动，后来还是忍住了，先坚持一本书读完，切记不要贪多。
      睡前阅读：丽声三级A SHOPPING LIST。讲新故事前先复习了一下昨天的A BIG MATCH。我读，明儿饶有兴趣地探头看着图，时不时还抢先读一句，是那种感情很充足地投入角色式的“读”。开始讲新故事，明儿又侧过身去了，每次读图我都喊他“LOOK，快看！”然后他就翻过身，看完又转过去，看他那麻烦样，我索性转移到床的那侧给他讲，这下他不用翻来覆去了，而且这边光线还更好，一举两得。我们的故事时间进行得很顺利，明儿一直很乐意地看着图听我讲，间或回答我的一两个问题，读到故事出乎意料的结尾时哈哈大笑，在我读第二遍时仍旧笑出声来。值得一提的是，故事最后一句是"THAT'S ODD."明儿问：“是‘奇怪’的意思吧。”正纳闷他怎么就能猜出意思，突然联想到，他一定是想起丽声二级THE ODD PET了，这也算是学以致用吧，呵呵。
      学习总结：1、现在我每次都会为故事时间提前备课，针对图、情节设计一些英语问题，在和明儿一起读故事时，有选择性地用那些问题进行引导，达到互动，效果还不错，以后继续；2、从这两天明儿的表现看，好像英语阅读习惯正在养成，没有前段时间那么反感、敌对。明儿喜欢听故事，英语亲子共读一定要坚持，而且一定是用“讲”的，不能附带任何要求，比如什么背诵，朗读，记单词等等。再次明确我们本阶段的目的——激发兴趣，养成习惯。

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2011年12月27日 星期二

     睡前阅读：丽声三级GRAN IS CROSS。看到主人公是TWINS，明儿又羡慕了良久……这个故事的图画很形象，没有过多的解释，读了一遍，明儿用汉语就把故事复述下来了，只翻译了一个字SPOT，是那只猫的名字，正好我们邻居家的猫也叫这个名字，明儿饶有兴致地重复了几遍。

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2011年12月28日 星期三

     中午阅读：《千字文》前半篇一遍。后来用计时的方法和明儿比赛，吸引明儿把前两节又读了一遍。
     睡前阅读：丽声三级THE TRUNK AND THE SKUNK。前几天在讲新故事之前，我都会把讲过的故事再读一遍，今天刚读了第一本A BIG MATCH，明儿就不耐烦地要求讲新故事。拿起新故事，我才发现这个故事我只是看过一遍，还没有好好设计问题。明儿的第一个问题就问倒了我：“MAMMOTH和ELEPHANT有什么不一样？”我看着图含糊地说：“MAMMOTH有长毛啊。”然后乖乖地承认“我也不知道哎。”明儿看着图自己总结出一点：“猛犸象的象牙更长！”今天赶快查了查，贴出来，晚上讲给明儿听：
     猛犸象（Mammuthus）长鼻目真象科（Elephan-tidae）的已绝灭的一属。此属动物，英文全都叫做mam-moth，“猛犸”乃沿用日本人的译名。狭义的猛犸象（Mammuthus primigenius）又名毛象，是一种适应于寒冷气候的动物，在更新世，它广泛分布于包括中国东北部在内的北半球寒带地区。这种动物身躯高大，体披长毛，一对长而粗壮的象牙强烈向上向后弯曲并旋卷。它的头骨短，顶脊非常高，上下额和齿槽深。臼齿齿板排列紧密，数目很多，第三臼齿最多可以有30片齿板。科学家最新研究用冰冻标本DNA再造猛犸象血液，有望复活猛犸象。

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2011年12月29日 星期四

      睡前阅读：丽声三级THE SCRAP ROCKET。这个故事明儿读的津津有味，看到兔子RON用废品组装成的火箭，明儿哈哈大笑。我们一起在火箭身上找废弃物做的零件，让我惊讶的是，像TAP, LID等词，明儿能脱口而出！要知道，这些词只是在前几页里明儿第一次看到的啊。现在想来应该是一直坚持的PHONICS的神奇力量吧，能促使明儿很快地将字形、字音与图画结合起来。另外还注意到，这套书尽管各个故事不同，但在词汇安排方面出现了大量的反复，即使只是一个个故事读下去，不重复，也能达到对生词的巩固复习，真好。

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2011年12月30日 星期五

      睡前阅读：丽声三级SPLASH AND SQUELCH。今天这个故事只读了一半，因为故事讲的是兄妹几个玩耍的事儿，明儿又开始埋怨为什么自己没有兄弟姐妹，话题扯开了，也很难回到故事中了，于是不了了之。看来这个故事要放到明年了