2002.12小马英语起步

pozaimeijie

2011年12月2日 星期五

      早晨在“LET'S SING A GOOD SONG”的歌声中开始新的一天。我有意跟着磁带唱几句，当然速度要慢得多，词也尽量发得清晰些，希望明儿能有些获得，但没看到明儿有丝毫反应。
      昨晚又给明儿讲了一堆道理，最后，明儿信誓旦旦地决定中午看电视动画片时间不超过半小时。在爷爷奶奶家，都顺着他，往往一看就是一中午。这算是进步了。中午在我提醒后，明儿有些不情愿地，磨磨蹭蹭地，但最后还是选择了关电视。
      然后开始读《千字文》第一部分五遍，明儿有点抵触情绪地一个词读五遍，而不是像昨天那样从头到尾一遍遍读，还要求我不能再旁边看他读或跟跟他一起读。随他吧。
      接着是PHONICS KIDS 5A第二单元AY。又是读英语，明儿更不配合了，我眉头一皱，也有了情绪，虽然明儿不怕，但还是顺从了我。我也换换方式，不再要求明儿跟读，他不是得意自己会拼写单词吗，那就直接让他拼。先告诉他AY读/EI/常放在词尾，AI读/EI/常放在词中，有了MAGIC"E"，发/EI/的就只有字母A，于是很顺利地拼出了第二单元所有单词。这套书的学习，我们放在发音规律上，只要他看到词会读，听到音会写就达到目的，记不记住单词无所谓。
      期间发生了一个小插曲，读到STAY，浊化的问题明儿不接受，坚持认为/STEI/的发音是正确的，我说大家都不这样说，明儿反而埋怨起来：“英语真麻烦。变什么变。我就要这样说。”也确实说到做到，一直都读/STEI/。我突然想起暑假时，外教教明儿STAR不也没浊化吗?我还特意问了外教。外教强调孩子们是初学者云云。那好吧，我暂时接受明儿的这种发音。
     晚上的睡前故事没有了，因为明儿去了爷爷奶奶家住，有种要逃避我的控制的想法。我怎么也想不通，明儿对这中午十分钟，睡前十分钟的英语怎么就能产生那么大的抵触情绪呢？难道是我们起步太晚，习惯难以养成？下午在补记明儿生病那段的亲子日记，边记边流泪，那是一段怎样的日子啊。想想眼下，明儿还在喝药恢复期，我干嘛非要要求明儿做课外的学习呢？真是矛盾呐……

pozaimeijie

元元妈的  Sarah的英文学习记录

对于小学阶段的孩子，我心里有两条学英语的主线，写出来供大家参考：）

一是有声分级绘本主线：

其中有以发音为设计思路的，代表：机灵狗。
有以语式结构为设计思路的，代表：体验英语，儿百。
还有就是二者的结合：如Harcourt.  Scott foresman. Treasures。（通常K级，1级，2级最好，因为图多，词少。孩子容易理解）


开始最好学习以发音为主导的有声绘本，或是同时学习上面列的绘本。

家长陪着孩子大量地听，跟读，朗读这些有声绘本。从最简单的开始，量尽可能大（或把不同系列同一水平的内容都找出来横向学习），多重复。不讲解，孩子通过看图了解词意和句意。这种方式对家长的水平几乎没有要求，孩子能形成英语直线思维，对每个词、句的形声意的印象非常深刻。

另一条主线是听力：音频，动画，走兴趣路线，内容让孩子主导为主。刚开始没兴趣时，要引导一下。多试试不同的内容。

以上两条线就像左右腿，一块走。

学到一定程度，孩子的听力有了些基础，从绘本中也学习了大量的词汇和句式，并从中掌握了一些拼读规律。这时可以大量拓展阅读了，这时的材料不一定要有声音了，孩子自己就有了拓展阅读的能力，给孩子提供所需的资料就好了。建议孩子到这个水平再考虑课外班的问题，不然真是有点像把一个不会走的婴儿放到跑步机上的感觉，呵呵。。。

这只是我简化出来的两条主线，大家根据情况，自己增加枝叶，比如有条件的家长在有声绘本处，加一些亚马逊五星绘本，有声绘本等。。。。

lemon60151

我家是11月末的小马，现在背体验英语（四）

pozaimeijie

很羡慕啊，我们才起步，而且一直定不下路线，左右摇摆不定，有空帮我分析一下日志中提出的问题吗，希望不吝赐教哦

pozaimeijie

2011年12月5日  星期一

      午读《千字文》，我还是做不到只诵读不问意思，于是今天原文只读了一小节——“ 知过必改 得能莫忘 罔谈彼短 靡恃己长 信使可复 器欲难量”，根据原文我们却举例讲了好多的故事和道理。
      继续PHONICS 5A第三单元——EE。同昨天一样，不再让明儿看书跟音频读，而是由我信口编了一个故事，一个夸张、古怪、搞笑的故事，当然是用汉语讲的。在故事里用到尽可能多的书上的单词，包括AI, AY, EE三单元的。然后让明儿边听故事，边拼写单词。明儿听得哈哈大笑，落笔的单词也一个没错。这样做只是纯粹地掌握一些拼读规则，对于词汇的积累没什么作用。我时刻提醒自己这一点，防止自己急功近利。
      睡前故事，鉴于上次读的艾特贝特红黄蓝第五册G-GOODBYE，对明儿来说生词太多，再加上周末明儿不在我身边，没读英语，因此今天重复了这一本。在读新单词时，明儿对GUESS的发音产生极大的兴趣，因为它和汉语的“该死”发音极为相似，于是哈哈大笑一通，然后又联想到上个月住院时，从住院部的墙上看到个很长的单词paediatrics（儿科），他说是“PD俺锤死你”；从救护车上看到ambulance（救护车），他说是"俺不不要勒死你"，这下笑得都喘不过气。最后还总结说：“英语真有意思。这样记单词真快！”听他这样说，我突然想到，这不就是英语发音教学最批判的用汉语学英语的误区吗？该怎样纠正呢？看着明儿好容易从英语中找到一丝乐趣，我更不知道如何解释了。亲子英语学习的路上总是这样困难重重……

zzfeihua

比我们小几个月的小马。。我觉的phonics不用着急，听读多了有一定感觉时再系统讲phonics效果更好. 机灵狗做起步材料挺好的，从词到词组到句。不过孩子大了，要更注重兴趣了。所以，看动画是个好方式。找到他喜欢的动画，再反复放音频。

pozaimeijie

我们这么大了刚起步，暑假才会了字母，学校老师要求背单词，所以才学习PHONICS。机灵狗是好，可明儿不感兴趣，嫌太幼稚。还有，适合他现在水平的动画片也被他冠上“幼稚”。很发愁啊~确切地说，明儿是对英语没兴趣，现在只能每天十分钟，在他的忍受极限到达之前学一下，并坚持着，盼着某一天他一开窍，能喜欢上英语。

pozaimeijie

2011年12月6日

      午读《千字文》。“墨悲丝染 诗赞羔羊 景行维贤 克念作圣”。和昨天一样，量少但举例多。
      午读PHONICS第四单元EA。为引起明儿的兴趣，今天又换了一种方法，根据书上的内容，列出了六十个单词让明儿认读，包括AI, AY, EE, EA， 一个一分，看你能挣多少分。带有挑战性的事情，明儿还是很乐意做的，拿过本子就开始拼。这过程中，大约有三两个，在第一遍出口时读错了，但我一表示怀疑，他再定睛一看，即可就改正确了，嚷嚷不能减分。
      睡前阅读艾特贝特红黄蓝第六册H-HURRY UP, HENRY三遍，当然都是我读，人家在有兴趣的地方重复重复，比如HARE, 和HAIR发音相同，明儿就兴奋地说：“我头顶长‘兔子’！”提到HEN，这是明儿的课本上学过的一个字，他就开始背课文“WHAT ARE THESE? THEY ARE HENS. HOW MANY HENS? FOUR HENS.” 说道HAMBURGERS，明儿重复了好几次，因为是他的最爱嘛。在读六之前，再一次复习五的词汇，还是不太熟悉，那就以后再多提几次吧。
      最近睡前汉语故事读的是《男生贾里全传》，还一直要求我赶快买《女生贾梅全传》。要是读英语明儿也这么乐意多好啊。从当当上买的《丽声阅读》今天到了，故事很有意思。作为艾特贝特的后续吧。
      总之，不希望让任何学习成为明儿的负担，引起他的反感。量少，但我们坚持着，期盼由量飞跃到质的那一天。

zzfeihua

如果他对gogo不感兴趣，可以试下小乌龟学美语。。我儿子当时是很喜欢这个的。虽然也可能会让你儿子认为有点幼稚，不过我看见论坛里有个十一岁的小哥哥不也仍喜欢小乌龟的么，所以试试才知道。。如果还是不喜欢小乌龟，就试下avata吧，那是肯定喜欢的啦。。坛里还专门有个贴子，利用avata学英语的。

pozaimeijie

太感谢你了，给我想到这么多办法。我要一个个试试。找到孩子的兴趣点咋就这么难呢~