轩宝的双语之路（2010，男）

冰极蓝莓

2011-9-11
一晃4个星期没记双语日记了。8月15日之后一周多，Andy已经学完了hello teddy的6本书，虽然这一周多的时间内我很精进地为他准备接下来的学习材料，但我发现还是晚了很多。查找、看评论、比较、下载、买碟，ORZ，其实直到今天才初步确定了下一步要用的材料。在我没有准备好材料的这段时间里，我又带Andy把后3册的hello teddy快速复习了一遍，因为前三册我先是自己以身示教，后来又看碟，进行了两三遍，所以总觉得前后有点不平衡，正好趁着这个功夫帮小家伙再把后面的巩固巩固。
最近这一两个月，Andy的说话几乎没有一点进步，不管是中文还是英文。现在教小家伙说话，他不像以前那样好学了。以前我随口教他什么词，Andy总是试着去发那个音，比如他以前曾经跟着我成功地发过gou、zou这些音，教他说过“气球”，虽然他发不准，但还是试着发出了“qi~”。可现在每次教小家伙说个词，如果他觉得不会说，就直接摇头不开口或是喉咙里发出低沉“嗯”，那是他不喜欢表示抗议的标志。只是中文多学会了“不要”和“不行”，英语没有任何实质的进步。有点不同的就是他现在固定用“bable”这个音来描述苹果，这个音他以前经常发，不知道是“抱抱”还是“宝宝”的变音，后来一段时间不见他怎么说了，最近我指着苹果“apple”，小家伙就跟着“bable”，而且还经常在看书看到或者想吃的时候冲着我“bable, bable”，我想也许是他想说“apple”这个单词却发不准音的缘故吧。比较有趣的是，经常我一对他讲英语他就“ball”、“ball”地来回应我，那是他唯一会讲的英文单词，他现在似乎很能分清我是在对他讲着两种不同的语言，我想他一定也觉察出来了家里除了我没人和他讲这种话。


[ 本帖最后由 冰极蓝莓 于 2011-9-12 18:23 编辑 ]

冰极蓝莓

Hello teddy六册学完了，我来小作一番总结：
首先，明确下hello teddy我用的是教材版，而不是现在市面上很流行的家庭版。两者的内容差别不大，主要是编排方式不同，家庭版情节更连贯、故事性更强，但明显的缺点就是中英夹杂，而教材版是纯英文的。另外必须要说的是，只就这套教材本身而言，内容其实是很少的，作为一般的英语学习教材可能是很好的，但对于双语习得教育而言却并不是非常合适。当初选择这套教材是因为那时宝宝小，并不想让他直接观看视频一类的东西，所以许多主要靠视频传递信息的材料就只能pass掉了，在剩下可选范围不大的几种材料中，我觉得hello teddy对生活的覆盖面很广，许多主题很适合作为切入口继续给孩子扩展，视频比较简单，适合我来cosplay。那个时候Andy 8个多月，我和他还在东北姥姥家，冬天天很冷，我们每天也出不去，只能大眼瞪小眼地窝在家里，那时他还不太喜欢听我讲书，每天也就是闪闪卡、做些简单的小游戏，总的来说活动很有限，视野很小，我又很急于和他聊些什么，所以就选了hello teddy作话引子。
这套书刚开始用的时候，我是采用cosplay的方式，借用个词，hoho，就是用家里的玩具或者真人模拟书里的情景给Andy演示，先是story，然后是儿歌，很长一段时间巴迪节拍我们也是采取这样的方式来进行的。演示过之后，我会就当课的内容结合他的生活实际和他说些什么，比如Banana is my Andy’s favorite, if the appetite for banana isn’t satisfied, he will get angry and cry loudly. 那段时间这似乎成了我们英语交流的主要渠道。后来过了两个月，我逐渐发现cosplay不下去了，情节越来越复杂，有些东西无法呈现，有些超出了他当时的生活范围，那时他又大了一些，我想每天5分钟左右的视频应该不会太伤害到孩子，于是就直接给他看了。我每天带他先看视频，然后继续做些扩展，不过不像以前那样多了。那时Andy也10个多月了，逐渐表现出了一些语言的理解能力，包括中文和英文，我们互动越来越多，游戏也越来越复杂，他也慢慢开始接受绘本，就忽然感觉语言输入的途径多了起来，hello teddy显得不像以前那样重要了。再后来加到每天两课，先复习前一课，再看要学的这一课，中文日的时候再重复一次，这样下来每课的视频会看到4次。平时呢，我把教材中儿歌的mp3拷在移动音箱中，每天放给他听。有段时间小家伙就全靠这个安抚情绪呢。回家后因为许多原因我们的双语停过三个月，再次恢复的时候，Andy已经15个月了。从一周岁之后，Andy越来越表现出对书的喜爱，每天只要不出去玩，经常让我们给他讲书，他的中文书很多，种类也很丰富，绘本类的、儿歌类的、游戏类的……渐渐地我发现英语方面除了绘本可读的书很少，就把hello teddy的教材打印了出来，没事带他翻翻，可以复习故事内容，也可以给他唱起每个单元的儿歌。
从去年12月中旬选择这套教材到今年8月中旬结束，我和Andy一共在hello teddy上花了5个月的时间。说到掌握情况呢，我只能说教材上的内容说他能60分及格我都已经很心虚了。最大的障碍还是认知与生活范围，其次是他现在不会表达，我不能只是乐观地去猜测。先说前者，一些书中涉及了许多抽象的概念，比如数字、颜色、反义词、职业、时间、天气等等。虽然我曾尽可能地去跟他描述，但这些东西是一定要随着他的认知水平的提升去慢慢理解和接受的。数字我还比较有信心一些，因为我给他作过杜曼点卡的训练；像颜色，给他看材料的时候还小，根本没记得，还是后来他在会用中文认颜色了之后，我又把英语补充上去的，如此看来当时教材是一点作用也没起。还有一些内容，比如像pizza、jelly、eraser这些东西，他生活中遇不到，hello teddy的视频表现力又比较错（直白点说就是画得不像），他这么大孩子忘性又比较大，看过之后一段时间我很难相信他会再记得，更不要说认得实物。再比如像stamp这样的动作，他做不起来，我们也不会经常在他面前stamp，生活中复现机会少，那这样的内容很难说会被小家伙记住。至于表达方面的问题，我只能说作最低的肯定，给予最高的期待，当他某天向我传达出他对某样东西的英语理解时，我会回想出那是他在hello teddy中学过的，这样就很欣慰了。先吐了这么多糟，转折一下，不过总体来说，hello teddy还是帮了我们很多的忙，Andy也从中学会及加深了不少英语知识。小家伙不会讲，但他会听到我对他说Good morning的时候，笑咪咪地和我举手示意，那是和Teddy学的，知道那是我在问他好；他也会听着歌曲“follow me, clap your hands”拍起小手，他也会跟着“Teddy bear”的音乐和Teddy一起做“turn around”、“touch the ground”、“show your shoes”……
就要告别hello teddy，可Andy非常地依依不舍，我尝试着给他放过许多新的动画片，可小家伙总会心不在焉哼哼唧唧地要求我换片，有时还会大声反抗，一看到hello teddy每单元的片头来了，马上使劲咪起小眼冲我笑，眼睛一眨不眨地盯着屏幕。我十分感到有压力，接下来怎么办泥？不过，我想总会好的，他当初还不喜欢看hello teddy呢。

sunninghill

轩宝妈妈有小熊宝宝绘本的英文版么？我看你的帖子里面提到了读这个的英文版。

冰极蓝莓

没有，我也试图找过，但没找到。我就是自己随口用英语讲给他听的。

[ 本帖最后由 冰极蓝莓 于 2011-9-21 20:02 编辑 ]

Milan09_mama

ANDY妈,

目前ANDY都有看哪些动画片?我家的除了节拍和童谣, 其他也很难输入进去.不知怎么办?

冰极蓝莓

米兰妈，真抱歉，这些天一直有事，都没进这个贴子看一眼。
说到Andy的动画片，正好我下面的贴子八到了一点。

冰极蓝莓

2011-10-9
忽然发现介日记变周记没几天又改成月记了……
结束了hello teddy之后，上个月19号开始进行新的旅程。正式开始之前几天，我曾经尝试着给Andy放过几套视频，包magic teddy、迪斯尼神奇英语，还有洪恩GOGO、天线宝宝、花园宝宝、卡由……主要是看看他的反应，喜欢看哪个，当时他只是对天线宝宝和卡由略微表示出一些好感，其他的都不喜欢，只是吵着要看hello teddy。但我最后并没有选择天线宝宝和卡由，前者是因为语言信息量相对较少，有大段大段的空白，考虑到《小小爱因斯坦》的教训，我决定还是慎用；后者是因为我并不觉得Andy现在可以充分理解片中的内容，我想还是等他大一点用才好。最终我为Andy准备了两套新的材料，magic teddy和迪斯尼神奇英语。选magic teddy是因为和hello teddy一脉相承，内容、风格都很接近，我觉得他更能接受一些。另外magic teddy摆脱了hello teddy的那种教材形式，更像是一部短剧，我希望Andy能够适应这种形式，好为以后看更长的卡通片做准备。但magic teddy最突出的缺点就是内容少，出于词汇量和场景丰富的考虑，我决定选迪斯尼神奇英语作为泛读的材料。
因为Andy之前的表现，我怕他不喜欢，进行不下去，所以想了一些小方法。首先，我想先要确保片中出现的单词大部分他应该能听得懂。还好，magic teddy的内容本身就不多，又和hello teddy有所关联，再加上我平时的熏陶，许多单词句子他都能听懂，需要另外加强的东西并不多。我把他可能理解有困难的词和句子先提前两天在生活中找机会应用起来，比如第一集的I’ll water it。这个water是“浇水”的意思，而不是我们平时用到的“水”的意思。正好那天陪Andy去游泳，泳池里有个玩具小喷壶，我就和他说“let’s water the flowers with this watering can, OK？”有些事物（比如动物）Andy没有接触过的呢，我就马上到网上搜来照片打成卡，提前两天用英语给他闪了，等他看视频的时候遇到就会非常高兴，这反而是化不利为有利了。看了没几集，小家伙又学会了squirrel、giraffe、kangaroo……另外，陪他看的时候，在视频里对话后间歇较长的时候，或是用夸张的语气感叹地重复上一句话，或是小小解说一下，这样一则帮他加深一下印象，二则再趁机补充些词汇和句子，更重要的是有了我这种感叹性的参与，小家伙会对视频更有好感。一般说来，新视频他都会兴趣淡些，其实不管是以前看hello teddy还是读绘本，他都是这样，恋旧，看过几次之后就喜欢了。几天下来，Andy很快就喜欢上了magic teddy，那个片头曲一响起，马上就会吸引小家伙的目光，再不吵着要看hello teddy了。比较悲催的是迪斯尼神奇英语，两三个星期下来了，第一集都没有放完。从一开始他就看不下去，后来我想起家里还贴着一些迪斯尼人物的卡通贴画，有Donald、Mickey、Pluto……每当动画里出现他们，我就抱着小家伙去墙上指指点点，这下他高兴了，再回来看视频的时候就像遇到了老朋友，看得挺起劲。可等放到小鹿Banbi那段的时候他又不看了。第一集还挺简单的，那些单词他也都听得懂，指着屏幕问他，rabbit、butterfly，他还用手语回答我呢，可就是没兴趣看下去。坚持了几天，最终还是放弃了。也许是画面的色调不好，也许是人物形象不够可爱……谁知道呢！
最近和Andy的双语活动在酝酿着改变。原本我们每天的项目包括教材、儿歌、生活场景英语、游戏英语、绘本阅读，但在我的日记中似乎只对第一项记录得多一些。儿歌部分在学巴迪的时候记得多一点，后来用hello teddy和magic teddy自带的儿歌童谣后就没有单列出来记录。生活场景英语因为很杂，很多是有感而发，时过境迁，过后就忘记和小家伙都说什么了。另外，我另为Andy作一份中文的成长日记，日常的活动，还有做游戏和读绘本的一些事情都用中文记过了，我已经没有精力再做一份期间英语使用情况的记录，但其实这些都一直在进行中。不过，虽然在进行，但因为给予的权重不同，这几部分还是有偏颇的，直言就是依赖教材过重。每天的时间很有限，感觉重要的部分就先进行，没有时间了后面的部分就不做了，这样下来，比如像我们每天的游戏，就经常处于时断时续的状态。酝酿改变的契机是最近和坛子里一位前辈的谈话，我忽然发现我自己忽略了许多更重要的东西。双语养育更应该注重在让宝宝在生活中习得，而不是僵硬地遵循教材教宝宝英语。我应该把更多的精力放在他更重要的活动中去，加强这些活动中的语言输入，这才是一举两得的方法。而宝宝们一天最重要的事情，不是闪卡，不是读书，是游戏，其实在我的日程表中这一项标注为“能力训练”。语言固然重要，知识固然重要，但综合素质的培养更重要。我决定以后重点加强我们游戏中的英语应用，再结合生活场景的语言丰富，争取为Andy提供更广阔的学习空间。我也希望把这些游戏活动推荐给所有带小宝宝学英语的妈妈们，大家一起来玩，一起分享经验。另外，Andy的杜曼百科卡已经闪过了300多张，用中文闪的，接下来一段时间我再为它们加上英文，我想这样可以成批地提高他的词汇量。



[ 本帖最后由 冰极蓝莓 于 2011-10-9 22:07 编辑 ]

emerald2008

轩宝妈妈很善于思考和总结经验!!!

冰极蓝莓

2011-10-16
上周的事情比较多，小家伙一岁半了要体检，又要去打预防针，每次出去都要花半天的时候，我们的学习活动就减少了一些。
Magic teddy进行了两课，分别是“me first”和“taking a bath”。“me first”讲的是游乐场中发生的小故事。我家附近就有几个小型的游乐场，我经常带Andy去那儿玩，也经常会和他说起那些游戏设施，slide、swing、seesaw……小家伙既熟悉又喜欢这样的场景，所以看起来挺津津有味的。“taking a bath”相对而言又要简单一些，Andy同样也很喜欢洗澡，情节沟通无障碍。动画中小动物们洗澡的时候，画面上飘着许多泡泡，我指着屏幕告诉他“bubble”。Andy以前就经常发这个音，有时是指苹果，有时没有特指，当时我还没意识这个音和“bubble”这个单词的发音是一样的。我告诉了他几次之后，画面上再飘起泡泡的时候，小家伙就指着喊“bubble，bubble”，哈哈，终于给这个音找到个意义了。
这周开始给百科卡加英文了，其实这中间一些事物在生活中遇到时我已经和Andy用英语交流过，只是没有用卡测试过他到底知道哪些。卡闪了没两天，我就发现小家伙不太喜欢看了，这一般是他熟悉卡的表现。给Andy闪卡，我没有完全遵照杜曼老先生的意思，呃，就是我一直在考试，每张卡都是在确定他认得了之后才收起来。考试的形式很简单，通常是6-8张卡并排，由Andy挑出正确的那个。这一考不要紧，原来小家伙的词汇量比我想象的多得多。
这周前两天安排的是扔沙袋游戏，这是金宝贝教材上的一个游戏。具体说来就是用沙袋或小球击倒竖立的物体，我是立了一排饮料瓶、积木块、套杯塔作为目标。可是遗憾的是，游戏失败了。当时选游戏的时候，我觉得这个挺好玩的，可是我高估了小家伙的能力。他的球扔得没有一点准头，根本砸不到目标，而且他似乎不喜欢这种“破坏性”的活动。当把示范把一个饮料瓶砸倒时，Andy表现出的不是兴奋，是有点错愕，后来在我砸倒套塔杯和积木块时，他居然跑过来帮我重新搭起。Andy很喜欢搭积木，看来他更喜欢这种构建性的活动。另外，从我带他玩各种游戏的经历来看，Andy做事很谨慎，他没把握的事情就不出手，非要等时机成熟了再做。他见砸不准瓶子，就要靠近了去扔，这样跑到瓶子面前去扔球，游戏的价值就全失去了。后来的两天我安排了传球的游戏，想先帮他再巩固下基本功。这个游戏同样很经典，适合1岁多的宝宝们玩，可以很好地锻炼他们的手眼协调能力。我们采取两种方式，或扔或滚，随宝宝的心情，看怎么玩。我喊Andy，“Throw the ball to mommy”。小家伙随便扔球力气很大，可是让他扔给某人，就小心翼翼怕扔不准，甚至非要走过来递给我，我告诉他“Throw, not pass”，“You must keep enough distance from me. Stay with your grandma, don’t come here.”再重复一下规则，“Throw the ball to mommy”。小家伙终于扔出来了，自然球偏得很多，“Oh, Andy, your ball deflects too much. But never mind.”我把球捡回来，准备扔给他，“Andy, catch the ball!”球扔了过去，他自然也接不准了，hoho，“Oh, what a pity, you miss it. But never mind.”“Get it back. Let’s play again.”就这样，你来我往，玩了好一会儿。有时我也会给他做示范“Follow me. Just like this”，有时也会提示他“You’d better take aim before throwing.”不光是扔球，小家伙到处捡球，钻钻爬爬，不一会儿就玩得一头大汗，看来，运动量还蛮大的呢。
后两天我们在家玩得比较多的是搭积木，这是最普通最流行的游戏了，也是Andy很喜欢的游戏之一。本来我准备的是敲鼓，可是那两天小家伙对搭积木的兴致特别高，非捧着积木盒，我也只好随他了。宝宝喜欢玩什么最重要。我见他已经对着那堆积木蠢蠢欲动了，于是主动招呼他，“Andy, let’s play with blocks.”小家伙兴冲冲地开始动起手来，打开盒盖取积木。Andy喜欢自己搭，也喜欢看我们搭，因为我们会搭得更高些，每次看到大楼盖起来了，他高兴得直鼓掌。这也是早先带他玩积木留下的习惯，Andy小的时候不会搭就经常看我们搭，示范给他看，现在还是这样，我们先帮他热热身。First, let mommy build a tall tower for you, and my Andy helps mommy get the blocks, OK? OK, let’s begin.小家伙把积木一块一块的取来。这个时候我经常会带他复习复习颜色和形状。在Andy刚满16个月时，他已经能认出常见的10种颜色，不过是用中文，经过一段时间的复习和巩固，在生活中对这10种颜色的物品，小家伙都可以准确无误地指认。教他认色的时候用的是色卡，但我只讲中文，英文只是在遇到时提及，等他中文熟悉之后我又用色卡再教他英文，他现在已经同样可以对英语提示的10种颜色做准确辨认。搭积木时我就顺道再帮他提示些信息。“Get a green one. Oh, yes, very good.”有时小家伙也会捣蛋，要绿的拿个红的来，“Is it green? Do you think it’s green? Play a joke on me?”很夸张的语气，小家伙也跟着呵呵地笑。马上又取来一枚，对了，马上表扬。“Right! Very good!”积木中的形状，Andy只能拿一种，就是三角形，其实严格讲那些都是“体”，不是形。Andy对于形状，只学过开“形”，还没教过他“体”的概念。但“三角形”的那个三角截面很突出，我就这样叫了，其他的像长方体我就不能称为“长方形”，而且有好几种长方体的，所以我只提示要三角形的。“Get a triangular one.”楼一层层地盖，技术再好也有倒的时候，轮到Andy了。“Now, Andy, it’s your turn, have a try.”他搭积木的时候，我通常帮他数着层数，一方面是加深数量概念，一方面也是想知道今天小家伙能破纪录吗？Andy现在可以搭起10块左右的积木。“One, two, three, four, five……Andy, you have succeeded in piling five blocks. Come on! Put another on top.”又搭起一块。“How wonderful! Andy did it.”我也会提醒他，“Wow, it’s really tall! You must be careful when you place every block.”每到此时，每放成功一块积木，小家伙都开心得不得了，总要先拍两下手再去取积木。我也在一边给他鼓劲，“Try piling another one. Come on! It’s very difficult. God bless you!”哦，终于大楼还是倒了。“Oh, what a pity! The building felldown.”每次遇到他失败，我都会告诉他，“But, never mind, let’s play again.”


[ 本帖最后由 冰极蓝莓 于 2011-10-30 13:52 编辑 ]

冰极蓝莓

2011-11-13

如果今天再不续水，介东西连月记都算不上了。

一个月了，magic teddy又看了10集，现在Andy已经非常喜欢这套视频，又像以前看hello teddy时一样，一听到片头曲响起就咪起小眼开笑了。看片的过程也越来越安静，看得很专心，不像最开始时会有不耐烦的表现，偶尔还会发出会心的微笑。比如看到撒谎的Teddy被fairy变长了鼻子，看到Nicky偷吃蛋糕时被妈妈找到，小家伙“哈”的一声笑了出来。当然，如果片了常出出他喜欢的东西，butterfly、helicopter、apple……小家伙看片的兴趣会更浓。

每集看完之后，我会经常，尤其是遇到相关的情形把片中的歌曲唱给他听，方便的话再配上相应的舞蹈动作，偶尔也会把片中的故事改编成游戏和他玩。配合“方位”的认知主题，那几天我特地选择了“not here”那集带他看，然后就拿起我的本本带他玩起了寻找computer。几乎是完全模仿片中的情节，把computer藏好后，不断地问他“where is mommy’s computer?”，然后一处处地去找，一边找一边说“on the……? Not here”，“under the……? Not here.”等等，直到找到，报出方位。这里一方面帮他反复地加深方位的概念，一方面也带他认识家里的各处家具。

以前的hello teddy教材被我打印出来后，现在依然会带他翻看，那里的儿歌和magic teddy里的儿歌有许多适合做游戏的，有些有现成的版本，有些没有就自己想想编编，力争把它们都能形象化、动态化地表现出来，在每天早上的儿歌游戏时间我就会带他玩上一会儿。比如hello teddy第一册的最后一课的儿歌是这样的，“Green light, go. Red light, stop. Yellow light, yellow light, now let’s hop”。我让姥姥坐在沙发上，拿出三种色卡模仿信号灯，在她出示不同色卡的时候，我带着Andy一边说着儿歌一边做着相应的动作。除此之外，每天带他外出的时候，或者他在家里自由活动的时候，我会为他放上一些儿歌和音乐，古典音乐每天是固定的，儿歌会根据中英日内容不同，英语日就放英语儿歌咯。上周开始，听了一个月的hello teddy后三册的儿歌下岗了，换上了“wee sing”。听新叶斑斑的介绍，先选了“Wee Sing for Baby”那张碟放给Andy听，让他先熟悉熟悉，以后再细啃。

再记录些Andy目前对英语的反应情况吧。最近我感觉他的听力还是比较灵敏的。小时候他听head和hand会混淆，现在这种情况好多了。让他取卡，ball和bowl，没出现过错误，虽然他自己说出来都一个样。“head”和“hide”，“angry”和“hungry”也分得很清。不过，“big head”和“big hug”有时会混，但再重复说一次就不会错了，我总觉得前面那组是不是受到了“big”的影响，小家伙乍一听到就急于表现，结果没听清后面的。当然，这些词如果是在特定的情形下用在句子中是混淆的机率要大大降低。但有时我们玩玩游戏啊什么的，会单个词往外碰就容易混了。比如“big head”是我在给他念儿歌，“big hug”是我要和他拥抱，说“Andy, hide”可能是要玩peekboo，另外Andy是个手语宝宝，一听到他会的词，他就要做他的手语，急于沟通，急于表现，这也使得我经常能够知道他到底听到了什么东西。
Andy进了19个月后，忽然学习说话的速度突飞猛进，现在每天都学会说几个新字，大多数是中文，英语偶尔也会说出个新单词，但要少得多。在我放慢语调教他说每一个字或单词时，他学上中文的机率要明显大于英语。在他每学会讲一个汉字的时候，我会第二天试着教他讲对应的英语，但得到的结果总是小家伙笑嘻嘻的摇头，那意思是这个我讲不了。上个月月末的几天，小家伙听着儿歌mp3，跟着学会了“be”，汗，这个没意义啊，我连忙指着蜜蜂要他叫，这个东西也发这个音的，对不？还有me，后来“be”那个音又扩展了，发出了“baby”。月初我带他去游乐场压跷跷板的时候，随着跷跷板的一上一下，我喊着“up”、“down”，小家伙先是瞧着我的嘴，张大了嘴“啊”，然后“噗”，ok，这个“up”可以通过。