晒晒你的教学方法，让老易点评一下

老易

呵呵，因为i一些朋友写的内容没有可以让老易可挑剔的，因此就完美了。
当然理念上的完美未必等于实践中的完美。所以我说要结合具体帖子，
也许通过看具体帖子就能发现问题了。完美只是相对的。

卷耳

也说说我家的情况:请老易指点并解惑:
1,买了若干的书一起读.同时在读论语,从不愿意读到跟读到读着读着自己要来看书,这个过程是比较长的,当然还读其他,是因为我自己喜欢就读,读出来他也就听见了
2.买了逻辑狗和阶梯数学,他自己喜欢看和玩,但我也很奇怪他都能理解5-6岁的一些题意(认字不多还不能看字来了解意思,我估计是看画面),
3\英语也就看看碟听听音频,有中英文版本的他自己会选择英文
4\画画,是他生活中重要的部分,不用提醒,他画他自己看到的和想到的,没人教,只给纸和笔.或者自己调色
5\体能方面还行,特别喜欢跳,生活能力方面还行
6\天生谨慎,说话幽默(不是童言无忌,为此找了语言表演老师),凡是都可以同过讲道理来解决,
7\对大事件的新闻比较敏感,对文川地震\奥运会\三鹿\金融危机等,在播新闻的时候原本在玩耍的他会很认真很安静地看
8\我读书(四川口音)读不准,但只要他听见一次是准确的,每每就会给我指出来,为什么会出现这样的问题

[ 本帖最后由 卷耳 于 2009-1-17 00:09 编辑 ]

老易

孩子多大？说话幽默有没有具体的例子？语言表演老师教什么？目的是什么？纠正你读音是偶然还是很常见？
你提供的信息有点简单，不好做出什么判断。

卷耳

原帖由 老易 于 2009-1-17 14:50 发表
孩子多大？说话幽默有没有具体的例子？语言表演老师教什么？目的是什么？纠正你读音是偶然还是很常见？
你提供的信息有点简单，不好做出什么判断。

很奇怪，我已经写了第4遍，写到一定数量的字页面就没响应，写到最后，不是问教育，到是对孩子觉得好奇了，但我还是先回答上面没完的问题：
男孩，4岁
语言幽默是在当时的语境中表现出来的，比如：外面似乎有人敲门，让他看看外面的陌生人是谁，他会说：陌生人就是陌生人；老师装动物叫，问是什么叫，他的回答也是雷到老师：老师叫。
上台表演，摔了交，他自己却说：从那里摔倒从那里爬起来。（天啊，我真认为他太神奇了，这样的话也说得出来，不是听我们说，他一定是从这句“从那里拿的放回那里去”引过来的“，当时大家都热烈鼓掌）

他说话不东扯西拉，条理清晰，不会先后矛盾，除非胡说八道的时候（他自己也会说自己再胡说八道）。语言表演老师也是老师推荐的，找了本市最好的老师之一。

语言表演就是通过散文、诗歌朗诵、演讲互辩、小品表演等配合肢体语言和形体训炼。我给他找老师的目的是让他练习正确的发音，讲故事能讲得声情并茂，语言表达更完整。
纠正读音是常见的，我经常把声调搞混，当然，这些都是在读书的时候才出现（我读书时会开差，读的是有拼音的），他只要知道一次是对的就不会再读错，通常用错的字来取笑我，有时候我很奇怪，他为什么知道是对的？

另外，对待食物他很少犯同样的错误：如：他在吃了不干净的食物后呕吐（偶尔图方便在小店吃了东西），相当长的时间他是不会再去这个地方吃，即使他最爱的食物。
薯条、雪糕、汽水、果冻（几乎不吃，4年平均下来最多吃4个）等垃圾食品，只要提醒下其害处，他自己就会选择少吃或者不吃
从出生以来就非常会保护他自己的头部，决不让他的头撞到任何地方；绝对遵守交通规则（规则意识很强，是否会导致死板？）

涂鸦的时间算起来整3年，他一直有很大的兴趣；
他的理想是在他爸爸单位上班，1年过去了还没有更改；
2岁半和3岁半分别在剧院看过《国王和我》《音乐之声》（英语），本把半场（1个半小时）安静地看完；
炒菜放盐（他负责放盐），我很奇怪他即使在第一次也会把握住盐的多少（口味重的稍微加一点点足够），而且为什么知道从少到多；


先就罗嗦到这里，编辑好多次，死机（自动关机）好几次，真是无法在整下去了






[ 本帖最后由 卷耳 于 2009-1-18 17:44 编辑 ]

老易

本楼主要谈教学方法。呵呵，你写的内容有点像判断孩子的潜力或者天赋的问题了。

这个问题我可不敢妄言，只能就我个人的一些感受谈点看法：

感觉你的孩子比较早熟，语言水平，注意力水平远超出同龄小孩。
这种孩子最好早点识字进入阅读状态，可能对他吸取更多知识会有很大帮助。

识字也好，读书也好，都是一种扩大他信息汲取能力的工具，
也许还有其他工具你可以选择，比如数学，艺术等，

这种孩子一般来说只要你给了他工具，再引导一下会比较轻松地进入状态，
如果孩子对识字，算数没兴趣，就没必要逼迫了，逼迫出来的不是真正的有天赋，是拔苗助长。

除了阅读，算数之外，可以多练练讲故事，锻炼口齿。如果孩子真有天赋，普通话是必须加强的，
家里要给他创造这个条件。

什么东西都适可而止，不要因为孩子有些天赋过分挖掘，创造好环境后，就抱着顺其自然的态度，
真有天赋的孩子会按照你提供的环境做出选择。没有天赋就会视若无睹。

卷耳

谢谢老易，那日的问题多多，所以最后就跑题了

识字----杜曼过2个月，一直在接触书，所以，到后面识字就不是主要的，过完4岁发现，他老是自己找书来看，不认识的字就自己来问，我与他一起读书的时候就多了。
数学-----也杜曼了2个月的点卡，就建立了量的关系，后来对10以内的加减差不多都自己整明白
数学学习之计划（4-4.5岁）
1、分配物品 （分配水果）
2、各种连续量的差异比较 （100板的学习）
3、排序 （100板）
4、平面图形和立体的辨认 （他自己能说出某些特征）
5、点、线、线段、曲线、直线等
6 、空间方位 和空间关系的认识 （游戏方式）
7、守恒的相关实验 （要进行实验记录，因果关系得出结论）
8、分类
9、倒数 （100板）
10、会用硬币转换

11、参照物
12、路径（我一直以为迷宫是很好的方式，结果才发现是错误的，目前就改变从不同的路到达相同的目的地）
13、轨迹（目前在记录大蒜生长）

老易

“他老是自己找书来看，不认识的字就自己来问。”

有智力超常儿童的感觉了。下一步怎么办你真得费点心思了。
看看你周围有什么资源，下棋还是其他。
数学引入后要看看他的接受程度，看看能力是不是偏数学。

wishuhappy

我能打个插吗？ 我的问题是，如果培养孩子的领导才能？

我觉得不属于教学方法， 不过属于教育范畴。

比方我的孩子，二年级，在班上年纪最小，连着3个学期， 老师说她做学习委员不够积极，做小干部号召力不够。

nelsonhoodo

女孩6岁，小学一年级：

[ 本帖最后由 nelsonhoodo 于 2009-1-21 13:23 编辑 ]

老易

不够积极具体指哪些方面？