晒晒你的教学方法，让老易点评一下

editorsome

易老师你好！请教一下
    我的孩子，八岁，男孩。一周岁时开始在爷爷奶奶家生活（我们不在身边），四周岁时带回来。三岁时发现孩子特爱问问题，想自己带但未能如愿。四岁时，孩子爸爸说必须自己带，因为孩子跟爸爸说，你怎么什么都懂，奶奶什么都不懂。四岁前基本放养，四岁后开始教识字（主要采用直映识字软件），孩子爱学，也爱写，而且喜欢自己画图配字，遇到不会写的字就问我，一般不写给他看，我基本上是边做事情边告诉他字的上下左右各是什么，让他自己去拼凑。孩子自己特爱看书，连着看两小时不嫌累，作文还不错，挺有想象力的，现在订书和杂志基本是孩子自己看，我们甚至不知道他都看完没，孩子说都看了。数学基本没教，只是孩子自己喜欢玩数字游戏，也只是随他自己折腾，孩子六岁时看许多兵器、战舰等方面的书，特喜欢玩书中航速等数字的单位换算，如米和微米、纳米间的换算关系能很快算出，而且有他自己的算法，我想让孩子学奥数，但爸爸反对。七岁半开始强化英语，平均每天不到十分钟，一般是集中学习一段时间，到现在集中学习英语不到三个月，今年参加镇江地区希望英语初赛是第一。孩子爸爸很强调孩子的语音，我们希望能在孩子小学四年级时能进入希望英语江苏省决赛甚至是全国总决赛。
想请教：我们如何参与到孩子的学习中？谢谢！

前车之鉴

（一修，男孩，上初一，住校，成绩全班第一）。。。
儿子电话里哭了
妈妈，本来今天心情就不好，初三的一个哥哥还在取笑我是回民！气死我了。。
（我镇定了一下，想到一贯的解决方法第一步：认可孩子的感受）
因为他取笑你是回民，你很生气？本来心情就不好，现在更是糟糕透了？
恩。。一修又委屈的颤抖着。。
那你现在有什么想法呢？你想怎么办呢？（第二步，规范孩子的行为——尊重孩子让孩子自己说出想法再和孩子探讨解决问题的方法）
我就是很生气，我觉得他总是说我，我很生气！一修依旧沉浸在悲愤中。。
妈妈知道你现在很生气，我想知道，是因为那个哥哥说你是回民你很生气吗？你是不是回民呢？
不是啊。。
不是回民为什么要生气，即使是回民又为什么要生气呢？
。。。。一修显然在思考。。
我接着问：儿子，你想一想，他说的话真的伤到你了吗？身体上有受伤吗？
没有，，心里难过。。
是你的心里因为他说的话难过吗？
。。。。
聪明的儿子很快明白我说话的用意：妈妈，我知道，只有自己的想法才会让自己生气！
哦，也就是说，那个哥哥说的话是不会伤害到你的，是自己让自己的心情不好了，是吗？
是。。。我能感受到儿子在电话那边拼命的点头。
趁热打铁我接着说：
小男子汉，我们以前不是商量好了，遇到问题要大胆的面对啊，可以去找那个哥哥告诉他，你不是回民，你也不喜欢他这样说你！
妈妈，我说了很多次了，可他就是总说。
我也开始有些气愤了：
也就是说，他总是取笑你了？我们以前说过的，像这样的人学习成绩一定不好，不是个优秀的学生，我们更加没有必要搭理他了，儿子，只要他不动手，愿意说什么，那只能表现他很无知，我们可不能和无知的人在一起，是吗？
。。。。
心情好点了？
好了，妈妈！
加油，儿子，你一直是最优秀的，妈妈相信你！

butterfly494

我家宝宝刚刚满三岁，有如下教学方法

数学：买了左右脑开发类的书，还有适合低级水平的数学书，加减乘法挂图
现在的水平能从1数到100，10以内的加法会算，减法不全会
现在最发愁的也是数学，不知道怎么教好

语文：有学前三百字，识字卡之类的，讲故事的时候一般采用指读，在街上也教路牌什么的，也经常放唐诗MP3
感觉语文水平不错，认识很多字，唐诗也会背好多

英语：看洪恩TEDDY，听英语歌
现在会一些简单的单词，会唱好多英文歌

美术：有画板，还有小孩学画类的书
现在会画一些简单的画，如汽球，太阳

感觉现在水平最不好的就是数学，不知道怎么教，想找一个加减学口决表的MP3, 没找到，我想让他经常听听，可能有好处

老易

原帖由 butterfly494 于 2009-4-20 16:26 发表
现在最发愁的也是数学，不知道怎么教好 ...

我觉得你应该首先思考这样一个问题：

数学3岁-4岁的孩子应该达到的目标是什么？

目标定得好了，再想相应的方法。

下面是我翻译的美国3-5岁孩子的数学教学大纲，供参考：

数感与运算

从1数到至少20

能够用阿拉伯数字与单词识别从一到十

能够用序数词，如第一，第二，数到第十五

能用“比…多，比…少，一样多，多一个”这样的语言来比较至少十个具体的物体

理解“整个”和“半个”的概念

能够说出硬币的名字

能够用实物或者图画上的实物来解决十以内的加减问题

能够估算出一堆东西的数字并能亲手验证结果

形状，关系与代数

能够识别物体的性质，并能将其作为分类的基础。如一块红色的积木，一个红球，一辆红色玩具卡车，他们有一个共同的性质是红色；一块方积木，一块方饼干，一本方书，共同的性质是方的。

能够按照颜色，形状，大小，数目或者其他属性对物体进行分类

能够识别，复制，描述，扩展，创造重复性的颜色，形状，数字和字母。例如：ABABAB…

能够以五或十为单位数到50

几何

能够命名，描述，分类，绘制简单的平面图形，如圆形，正方形，三角形等。

能够描述平面图形的性质，如有几个角，几个面

能够命名，比较立体图形

能够识别物体在空间中的位置，能够用正确的语言，如在旁边，在里面，紧挨着，在上面，在下面，不挨着，来描述和比较他们的相对位置。

测量

能够用合适的语言，如更长，更高，更短，同样长，更重，更轻，来识别和比较长度，容量，重量，面积和时间的性质

能在日常生活中进行测量或者估量活动

能用非标准的单位来测量长度，面积，重量和容量。

数据分析，统计和概率

能用具体的物体，图片，数字和图表对数据进行收集，分类，组织，总结

whyouth

前车之鉴 处理方式真好啊，学习了。只是有一点小小的疑问，要给孩子强调“你是最棒的，你是最优秀的吗”？
      这一点我很疑惑，咱平时也用赏识教育法，孩子表现好的时候也是对他的行为进行赞扬鼓励的，如果孩子有时得意起来自认为是小朋友中“最棒的”，我会提醒他注意别的同伙的长处，优点，并给他背金子美玲的诗《我和小鸟和铃铛》“。。。。我们不一样，我们都很棒” 不知道我这样处理对不对呢。

ee1107

做老易的粉丝很久了，写的文章我都一篇篇打下来了，慢慢地仔细地消化。吼吼。
第一次当妈，没经验，只能摸索前进了。
我家的小男孩，四岁半，上幼儿园小班。也来写写给老易看看。

语文：
只背了些三字经和千字文，前面还行，后面没坚持，忘记不少。字也认得不多，应该两三百左右吧。以前刻意教过，用的是无图的字卡。也是没坚持，汗一个。后面就是读绘本的时候一字一字的指读，好像效果一般，他也是连哄带猜的。
但吐词很清楚，家人的普通话不准，他都会纠正过来，说“绿”不读“路”，“麦”不读“me”等等。所以现在他不认识的字，我会用拼音给他读出来，这是“套”，“tao”。这也是看了老易的方法说要早点教拼音后的事了。
小些时候晚上会讲点绘本，现在我觉得累，开始给他听长篇小说的ＭＰ３（如淘气包埃米尔），每天半小时左右。我跟他一起读过的书，大部分记得内容，有时讲错了，或是讲漏了他会提醒。或是时不时地告诉你动画片的原话“ＭＤ-11型飞机有非常现代的驾驶舱，舱内没有仪表和标度盘，用的全是电脑屏幕”。但如果叫他讲个故事，他就说，我不会讲。或是引导一下，能看图说个大概。这方面不知如何加强？

数学：
经常跟他做“老板和顾客”的游戏，就是他自己在家找些东西来当老板，我用硬币来买这样的，或是反过来。所以10以内的连加连减没什么问题，图形，高度，重量，时间有一定的认识。用英语基本上也能数到100。

英语：
上的双语幼儿园。单词能记一些，水果，颜色，动物，车类什么的。普通对话也有一些，每星期也有一节外教课。我在家也只是经常与他对一下幼儿园学的对话，没有再刻意教英语了。困惑的是我发现因为老师口音的问题，会有一些发音不准的地方，比如他发的“Ｇ”，是“居”的音。如果现在纠正，但老师每天又读的“居”，是否对他以后有影响，应该如何处理？？
平时给他看双语动画片，我想给他看英文的，但他要求听中文的。我也就只能选择母语。
现在的问题是，看了老易要早学拼音的贴吧，也是所谓的两难，是教拼音好呢，还是强制一点听学英语好呢，他自己会不会混呢？？？

运动：
体质还不错，幼儿园五点放学回来，要在小区和同学疯一个多小时才回家。周六日出去放放风筝或是去同学家坐坐走走，又或是去图书中心看书，玩具店看玩具。特别喜欢做手工，所以最近买了好多手工书和折纸书陪他一起玩。但他大部分时间用“左手”，也在迷惑，是否应该强制改过来？？

其它：
因在学校唯一的缺点是“受挫能力”会差一些，爱哭。为了想让他早点知道“有赢有输”，不是“总是赢”。 所以最近报了围棋班。第一节课，好喜欢，就报了名，第二节课，还能勉强坐下去，到第三节课，就告诉我说“我很累，不想学了”。看来是真受到“挫折”了，但他不愿再上课，我也没有办法，不可能逼他去的，如何是好？？

老易

英语的发音肯定要纠正的，不能以老师为主。另外，“是教拼音好呢，还是强制一点听学英语好呢，他自己会不会混呢？？？”你是说教英语拼音还是汉语拼音？不大明白。

用听代替读和讲的方法可以再琢磨一下。幼儿的听的能力与看的能力相比要差一些。听不能取代阅读。应该说孩子在幼儿园里或者日常交流，听的渠道很多了。还是应该读的多一些。如果觉得累，可以少读一些。另外，更重要的一点是这个年纪的孩子，语言能力弱，
光听MP3他很难自动地学习，内化听到的东西。讲和读的好处可以比较方便的学习。

等到孩子再大一些，语言能力很强了，这时用听的方法可能吸收能力会更强一些。

至于孩子的受挫能力等。先顺其自然。性格的东西很难改变。而且刻意改变也许未必好。

另外借《父母必读》上的一篇文章回答关于用左手的问题。

　　答：爱用哪一只手“干活”、“取物”，一般称为“利手”。爱用右手的称为右利手，爱用左手的称为左利手。有的人左右手都爱用，则称为左右利手。

　　虽然在人群中绝大多数人都是右利手，但仍有5%"10%的人是左利手。上个世纪20年代以来，对利手的研究逐渐增多。这些研究主要集中探讨利手与大脑两半球机能的不对称性、利手与遗传和环境的关系、利手与智力的关系等方面。

　　研究证明，儿童喜欢用哪只手是遗传决定的。如果父母两人都是左利手，那么，他们的孩子中以50%也会是左利手；如果父母中只有一人是左利手的话，那么他们的孩子也是左利手的几率只有17%，如果他们两个人中没有一个人是左利手的话，则孩子是左利手的可能只有2%。

　　正由于利手是遗传决定的，而不是教出来的，所以“强迫”孩子用不是他遗传决定用的手时，就会出现问题。轻则使用起来很别扭，重则会使孩子的书写受影响，甚至还会行成口吃。大脑控制语言的部分与控制一个人喜欢用哪一只手的部分很相近，如果你强迫一个左利手的人用右手干活，反而可能会弄乱这个人的神经布局。

　　一个儿童是右利手还是左利手要到3岁以后才明显，有的孩子甚至到3岁多了还让父母猜不准他是右利手还是左利手。这些孩子就像是混合利手者，有时用左手，有时用右手。大约有20%的儿童一直都不确定，可以说是不完全的混合利手者。混合利手者可以是两只手干任何事都一样好，也可以是某只手只干某些事，另一只手干另外一些事，比如用右手吃饭，用左手投掷等。 你的孩子才3岁，在书写和画画（都是用笔）方面表现出左利手的倾向，但从信中看不出他在其他方面是左利手还是右利手，所以不知道他是左利手还是混合利手。不过，不管他是左利手还是混合利手，都是先天决定的，有生理基础的。所以，想要通过教养、训练来改变他“用手”的方式是困难的。

　　在西方国家绝对不纠正左利手，甚至许多领导人就是用左手的。在电视上，我们也常常看见有的新闻记者是用左手来记笔记的，他们不以此为错。

　　我们国家传统是用右手的，为了适应这种习俗，也可以试着纠正他，方法主要是当他用左手写字、画画、翻书页时，可以要求他换一个手试试。开始时，肯定会不如利手做得好，但不要批评或取笑他。如果试验几个月还是换不过来，就不必再继续了。 现在问题是他不但用左手，而且写的方向、顺序和一般绝大多数人都相反，这种情况极少见，还是应该纠正的，否则将来写东西，特别是做算术题，会发生较大的问题。一般来说，左利手的人写字方向并不相反。纠正的方法还是讲道理，并写给他、画给他看，和别的小朋友的作业对比等。当然，您还需要等待，看他今后的发展，很可能再长大一些，因为看的书，教的读法都是从左到右的，他就会慢慢改过来了。

ee1107

谢谢老易百忙中的回复 ，会再消化，反省。做得更好。

漂亮的小汽车

有时我在想，我的孩子怎么不用左手呢？

editorsome

我再来说说我的孩子，主要是英语方面。

英语学习还是不错的，至少目前是这样。但我总觉得不是相当感兴趣的那种，每次学都是提醒该学会儿英语了，有时好像就是不愿意看。

现在是小学二年级，课业还是可以的啦，孩子的自由时间也挺有限的，有时不忍心占用他的时间。其实经常隔几天才来看看英语（主要是从论坛上下载的，感谢供源的家长们， ），现在仍是较低水平的重复如体验英语的最初几阶，就是反复看。因为是重复吧，孩子看起来轻松，因而愿意看。

我觉得孩子自己有点急，拿到书就想很顺利地很流畅地读出来。我们让他参加比赛了，主要是激发孩子的兴趣，孩子本身需要成功的激励。他的竞技状态很好，但这样做是不是有点不妥，或者说是功利了。

我们现在关注的是：如何利用哪些好的方法保持孩子学习的状态？请老易支招啊，