晒晒你的教学方法，让老易点评一下

老易

原帖由 budaoweng 于 2009-3-14 07:28 发表
回复146楼:
1.思维导图,主要想利用孩子自己手绘图梳理思维,建立知识框架,并提高记忆效率.本来想等她大些再深入引导,看了你发的发现式学习理论,感觉受益很深,决定只给她提供相应资源,让她自己摸索.幼儿可能对此 ...

我觉得你教学的热情很高，但是，自身在这方面的知识准备还比较欠缺。
道听途说的东西比较多，还没有形成比较独立的判断能力。
现在你还是多看看，多学学，先不要着急琢磨这个法，那个法的。

ll2000

你现在真应该俯下身去，从孩子的视角来考虑问题了，
孩子为什么偷着拿家里的钱？因为他有着巨大的“心理需求”
让其甘愿冒着风险去做这件事。而你恰恰忽视了这点，
你现在不让他从家里拿钱，但这种心理需求不会消失，
如果一直得不到满足的话，孩子下一步如果发展到从其他地方搞钱问题就严重了。

ll2000

,惭愧！
我的态度其实对他还是挺宽容的，玩这些小玩意，他经常玩的久，也很开心。我从不说。可他爸总是说就知道玩这些没用的东西。
自从去年听儿子说不想学剑桥英语后，我打算不让儿子学了，可老公为这事和我大吵了一架，最后是我和儿子投降。
现在也学了有一年半了，本打算学完一级就不学了，看来还是及早放弃的好，本来学剑桥英语的初衷是让儿子喜欢英语，可以听得懂并会说一些简单的句子，单词会认、会读就行，现在老师每节课都要听写，这是他最弱的，考得不好，压力肯定大，兴趣自然就没了。
反思下来，应该算是拔苗助长了！
兴趣是最好的老师，看来这句话要好好的理解，培养孩子对英语的兴趣是我以后的功课了。
真是特别感谢老易对我的提醒！

鸽子妈妈

我也说说自己孩子的情况,请老易指点迷津.
儿子3周岁半多,目前我没教他一个字.虽然幼儿园在学认字,但我本人不主张,在学前认太多的字,所以在家从来不教字.每天必做的事情是讲故事,听英语,玩点益智玩具.听英语的目的是培养语感,也不求学了多少单词.我儿子对益智玩具兴趣一般,但是有奖励机制的话,一般可以玩出来.但是他有个特点,就是对身边的事情会问"为什么".喜欢动手拼东西,然后告诉你他的构思.曾经用雪花片拼了很多东西,都很像.然后,在玩的过程中,喜欢自己想东西玩,我和他爸经常被他分配角色.
我本人比较喜欢能对帮助孩子提高思维能力的东西,不主张被动接受.

老易

原帖由 鸽子妈妈 于 2009-3-17 16:57 发表
我也说说自己孩子的情况,请老易指点迷津.
儿子3周岁半多,目前我没教他一个字.虽然幼儿园在学认字,但我本人不主张,在学前认太多的字,所以在家从来不教字.每天必做的事情是讲故事,听英语,玩点益智玩具.听英语的目 ...

思维能力不是从天上掉下来的，得有工具，
语言是一种工具，文字也是一种工具，
没必要排斥。

不让孩子被动接受并不意味着不教孩子，
问题是怎么教，教的方法，
如果能用比较自然的，生活化的的方式教孩子，
同样会达到启迪孩子思维的效果。

不要陷入一个误区，认为启迪孩子思维就是玩益智玩具，
那只是诸种思维能力的一种，结合语言产生的思维能力
也是重要的思维能力。

budaoweng

原帖由 老易 于 2009-3-17 17:13 发表


思维能力不是从天上掉下来的，得有工具，
语言是一种工具，文字也是一种工具，
没必要排斥。

不让孩子被动接受并不意味着不教孩子，
问题是怎么教，教的方法，
如果能用比较自然的，生活化的的方式教 ...

"结合语言产生的思维能力"-----能否详细解释一下?谢谢!

夜凉如水

我家小女6岁半，小学一年级。从小，我就买了很多图画书，读给她听，就是亲子共读，选的书一般是坛子里推荐的，到现在每天都还是给她读，目前每天给她读的是《贝贝熊》，另外，她自己慢慢喜欢上了《新语文读本》，也和她一起读。至于具体的学校教育，就是每天督促她完成作业，碰到生字要她自己查字典。最注重的是带她进行户外活动，这个也是从小就做得最多的，春夏秋冬，带她欣赏四季景色。象现在是春天了，每天送她去上学的路上，就边走边带她观察春天草木发芽，花儿在开放的变化，她也养成了天天观察大自然变化的习惯，看看树伢的样子，今天和昨天比又有什么不同，这株茶花树开了几朵花。忽然想到：上次她的语文小考打了99分，扣了一分，扣分的原因是把一句话写完整：我想去________。小女写的是:我想去大海。结果老师扣了一分，改为我想去看大海，就是说要加个“看”字。这个我感到迷惑，想请教下：不能说“我想去大海”吗？
      另外，今天中午带她穿过地下通道，她抬头发现通道头顶天花板上居然有个脚印，于是我问他：为什么会有个脚印在天花板上呢？怎么印上去的？她说：踢上去的。我说谁有那么高呢？她就说：搭楼梯。我说哪来的楼梯，她说：大人给的。我继续问：那你说踢这个脚印的是小孩啰，那哪个大人会给小孩楼梯做这种危险的事，又为什么做呢？她就笑，然后说：我已经想了编了这么多了，该你编了。就这样，我们走出了地下通道，我也没就这个脚印想出个什么名堂来，这个话题到此为止了。这算不算也可以称作引导思维呢？请不要见笑哦。

老易

原帖由 budaoweng 于 2009-3-17 21:31 发表
"结合语言产生的思维能力"-----能否详细解释一下?谢谢!

智力分为流体智力和晶体智力，
玩益智游戏，运用比较多的是流体智力（但未必能提升智力），
而语言能力的培养可提高晶体智力。
关于智力以后还会详谈。




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[ 本帖最后由 老易 于 2009-3-19 03:34 编辑 ]

老易

原帖由 夜凉如水 于 2009-3-18 16:39 发表
我家小女6岁半，小学一年级。从小，我就买了很多图画书，读给她听，就是亲子共读，选的书一般是坛子里推荐的，到现在每天都还是给她读，目前每天给她读的是《贝贝熊》，另外，她自己慢慢喜欢上了《新语文读本》 ...

“我想去大海”的确不如“我想去看大海”严谨，严格说来算错也可以。

孩子比较聪明，这个年纪，自主阅读可适当加强。

你比较注意保护孩子的童心，这点很不错，
不过下步可在有余力的情况下适当超前教点有难度的东西，
让孩子在三年级学习变难的时候能够顺利过渡。

bjtian

我感觉孩子不仅仅是喜欢。。