晒晒你的教学方法，让老易点评一下

老易

不得不给你一些压力了，满7岁，应该有意识，系统的学一些东西了。
这个年龄的孩子，其实求知欲很旺盛。

昨天一个5岁孩子来访，我问他妈妈给你讲故事吗？这孩子使劲摇头，
委屈得都要哭了。我问他识字吗？摇头，她妈妈说给他讲过字，
不过转头就忘。我告诉她，如果一个字只讲一遍这孩子就能永远记住，
这是超级天才。要重复，一般重复过七八遍才能永远记住。

一本故事书，讲一遍上面的字，回头最好还要有复习。当然，这种所谓的复习
可能就是不经意的问一下孩子，昨天我给你讲的那个字你记住了吗？

这样，重复个几次孩子就记住了。

这种教学，都是不着痕迹的。能够很好的满足孩子的求知欲。

你现在给孩子的家庭教育基本形同虚设。在本坛多转转，取取经吧。

alapan

我想了一下,觉得数学应该从语文入手,加强文字概念的理解,其次才是运算能力的培养.
引导他关注生活中数学,如重量,高度,长度,面积等等.
数学一直以来教得太少,打算重视起来.不知道这样够了吗?

语文,这个学期开始学校教些拼音,之前在家也没教过,买了些带拼音的故事书念给他听,
有时我写英文单词时,会故意在旁边注上该词中文意思的汉语拼音,
告诉他这个是英语的发音,另一个是汉语的发音.
基本跟着学校的进度.
有一个困惑就是,虽然从小一直坚持给他每晚讲故事,他也认识很多字,
但他的口头表达能力感觉并不特别出色,
不爱复述故事,偶尔讲的故事也不生动,
怕他以后作文不好,
不知道这个问题该怎么解决?

英语方面,长期跟老师学,学得比较扎实
平时我也在坛子里下载些资料作为补充,
打算学完这个学期,掌握基本的词汇和句型后,
找一个合适的教材听背.

暂时想到这些.

zyfh

孩子五岁两个月了，男孩子。
我也想请教一下，和楼上的一样，我给孩子从小讲中英文故事几乎没断过，两种语言识字量也不小，都不是刻意为之。从小读婴儿画报和其他绘本，两三岁玩过一堆中文识字卡片，英文认字就纯粹靠阅读。现在暂时在幼儿园讲英语，在家中英文都有。自己感觉他不算很聪明，学东西还行只是因为注意力集中，坐得住。但他的口头表达能力很一般，是不是两种语言互相干扰，还是没有好的遗传 应该怎么训练口头表达？
数学方面培养的不够，数数还行，算数就差了，这段时间才能勉强算清楚10以内的加法，有人说大了自然会好，是吗？
先问到这，谢谢！

老易

原帖由 alapan 于 2009-3-6 23:33 发表
我想了一下,觉得数学应该从语文入手,加强文字概念的理解,其次才是运算能力的培养.
引导他关注生活中数学,如重量,高度,长度,面积等等.
数学一直以来教得太少,打算重视起来.不知道这样够了吗?

语文,这个学期 ...

孩子的语文投入不够啊。语文是支柱，不要忽视。
刚转了个帖子，看人家美国人多么重视publich speech,
除非孩子打定主意要移民国外，否则还是得靠母语做publich speech吧。

除此之外，还有写作，阅读以及各种学科的学习，语文都是工具和基础。
英语是门学科，还不能起到语文这种支柱作用，除非....还是那句话，移民。
再说，英语学习6岁前的关键期主要体现在语音，口音上，
而进一步的听说能力要与孩子思维的发展匹配起来，到时会起到事半功倍的效果。

所以，希望你能调整一下自己的教学策略，把重点向语文倾斜一下。

数学倒可以暂时顺其自然。

老易

原帖由 zyfh 于 2009-3-8 13:54 发表
孩子五岁两个月了，男孩子。
我也想请教一下，和楼上的一样，我给孩子从小讲中英文故事几乎没断过，两种语言识字量也不小，都不是刻意为之。从小读婴儿画报和其他绘本，两三岁玩过一堆中文识字卡片，英文认字就 ...

不知道你孩子中英文混杂的情况具体如何？

偷点懒，转一个台湾人的观点，供你参考：

幼儿中英文同时学，会混淆吗？
说到小小孩学美语，很多父母的隐忧是：“孩子还在学中文，如果又同时学另一个语言，会不会对学母语造成干扰呢？”对于这个疑问，有人说：“孩子可以自然而然学会国、英语，而不互相干扰。”但却有例子也说：“很多孩子随父母移居国外后，虽学会当地的语言，却也忘记了母语。”所以，同时学习两种语言到底会不会互相干扰？如果想让幼儿接触美语，该以怎样的态度与方法进行呢？

语言的学习、发展需要环境

一对夫妇在庭院里最好的位置种下一棵本土树苗，但没多久也在院子里种一棵进口树苗。结果，本土树苗因根还没扎稳，就面临进口树苗的争夺成长空间和养分，所以长得不是很好。而另一方面，进口树苗需取得不易的特殊进口肥料，因此长期营养不足，成长速度比本土树苗更缓慢。

语言的学习与发展需环境配合；这两棵树正如孩子的母语和第二语言。就像许多生长在国、英语家庭的小朋友，他们因为有许多接触及使用国、英语的机会，才自然而然学会听、说这两种方言。但是当环境有了变化，其中一种语言的使用率降低之后，孩子对于两种语言的使用能力也会有所消长。学会一个语言后，如果完全抽离使用那个语言的环境，语言能力很快就会退步。

让孩子学双语的先决条件，是环境必须支持双语的发展。但国内目前并非双语的环境，孩子认识周围世界的主要语言仍是中文，在这样的状况下，父母必须用尽心思去维持一个中英双语的环境，才能使孩子轻轻松松的学会中英双语。

母语的重要性

从儿童双语学习观点来看，当环境以单语为主时，要在孩子的母语听说能力有一定基础后，再开始“正式学习”第二个语言比较容易见效，否则可能费尽心思却适得其反。

母语为什么那么重要呢？因为语言是我们组织思考及认知学习的工具，透过语言，能认识世界、获取知识。所以，孩子的母语能力会决定他们对世界的认知程度，也会影响他们吸收知识的多寡，因为“工欲善其事，必先利其器”。

母语除了对认知发展相当重要外，也是孩子认同感和归属感的来源。现在许多幼稚园、补习班强调“No Chinese”，其实是语言学习的一大禁忌。因任何语言的学习绝不应以排斥另外的语言为手段，否则会造成孩子认同上的负面效果。想想看，孩子生活在一个否定他母语的环境里，他可能会认为母语不重要而不想学习，一味地认同新语言而摒弃自己的母语。甚至觉得新语言必然优于自己的母语，于是认为自己及父母等使用这个母语的人都比较次等，连带影响学习信心。
身为父母，千万不可唱和这种贬抑母语的作法，否则不但有可能制造孩子认同的危机与矛盾，更可能剥夺孩子开发认知潜力的机会。

母语基础有助学习第二语言

就像种树苗一样，父母首先要确保本土树苗有足够的生长空间和养分；如果有余力再种进口树苗。

母语学得好可帮助孩子学习第二语言，是毋庸置疑的，因学习语言的机制是相同的。孩子学会处理母语，就懂得如何解读语言的规则及分析、归纳、学习的方法。在学习第二语言时，这些方法便能帮助他们以较快的速度理解这个新的语言。

有位英文老师纳闷地告诉我，班上有个三岁的小朋友老是记不得“rose”这个单字。跟孩子聊天后才发现，原来他连中文里“玫瑰”都还搞不清楚，全部以“花花”统称，当然不可能记得“rose”，因这是不存在的概念。就算记住了，也只是个空洞抽象的名词，完全没有意义。但若孩子先在生活里经验了“玫瑰”这个概念，如姊姊当花童的时候被“玫瑰”刺到了，好痛好痛；妈妈读《小猫玫瑰》给我听，书里面的“花花”就是“玫瑰”；爸爸带我到公园里玩，爸爸说那里的“花花”是“郁金香”不是“玫瑰”。当孩子学到“rose”时，就会记得这个单字，这无关记忆力，而是孩子已“经验过”这个单字，在母语里获得的经验帮助他更快理解这个新的语言单字。

创造中、英文双赢局面！

但若因此推论孩子上小学前不应接触其他语言，不免因噎废食。在孩子语言学习上，有机会接触不同语言是件好事，因可给他们更多刺激。但要注意接触的方式是否自然且合乎身心成长程度。

对孩子而言，母语仍然是认识这个世界的主要工具。因此对学龄前阶段的孩子，应让他们有充分时间学中文，至于学英文或任何外语，则不要期待立刻见效。只要让孩子每天接触英文，如听故事、玩字卡或看录影带，孩子就能养成学习英文的兴趣和习惯 ，然后规划一个有利美语学习的环境，这样孩子就不会出现中英混淆或退步的现象，而是创造双赢的局面！

zyfh

我儿子从小我就注意尽量用规范的语言跟他说话，避免“花花”，“汪汪”这样的儿语，所以他说话一直很清楚。去年初刚满4岁时跟我们来美国，大概今年8月会回国，来美国之前有一定中文阅读能力，自己能看363夜故事和伊索寓言，有时能捧着书看上一个小时。英文则只会一些蔬菜水果和动物的英文名，家里有一套26个字母的卡片，很喜欢，上面的单词都会。还听过洪恩童谣，会唱一些，每天会看少儿频道的智慧树，里面教的英语不知记住了几句。来这后看了一些少儿节目，五月份上daycare后听说有大幅提高，我在家也跟他用英文对话，希望他能尽快适应新环境，睡前故事也由中文变成英文的，我想利用这儿的语言环境先打下英语基础，回国后再重新捡起中文阅读，现在有些担心他中文丢得太多，回去后又怕他把英语忘了，会国后想让他上一年幼儿园大班，在上小学，容易适应一点。
我们不算真正双语混杂，一段时间学一种吧，回国后怎样继续英文学习才是问题，是不是有必要很早学语法，象新概念这样的教材要背吗？

老易

英语学习条件很好，不妨给孩子一些自主学习的机会，培养兴趣。
背新概念就免了吧。那是应付考试的东西。中学再搞搞还差不多。

语法如果能接受，能理解，适当讲一点也无妨。

这种家庭条件，英语可作为特长来培养。既然是特长，投入多些无妨，
不过前提是语文学习不要忽视。把握好其中的度。

liuybaby

我儿子5岁半，幼儿园说他自控力差,上课爱讲话和不停的动。上一年学了小提琴、珠心算和画画。这一学期，他除了学珠心算之外，其它他都不想学了。但听人说，学珠心算不好，影响他以后的思维方式，本来不想让他去学，学学什么主持人，锻炼表达能力，可是他自己要去。所以现在非常迷茫，不知道该怎么去教育他。期待老易点评

老易

呵呵，五岁半的孩子判断力好还是你的判断力更好？
如果你觉得珠心算不好，孩子要去，你不阻止，这是爱他还是害他？

所以没必要迷茫，想清楚，如果确信珠心算对孩子没好处，那就放弃。
至于怎么让孩子放弃这个想法，这是技术问题，可以请教一下
有经验的父母。

自控力差，这是幼儿的特点，自控力过强才是令人担心的。

不乖的洋娃娃

呵呵,我儿子才四个半月,现在谈教育方法似乎有些~
不过我目前一直在坚持的是:
第一,对他有足够的耐心,不发脾气,微笑以对.
第二,已经开始给他看杜曼字卡和百科卡了,但没抱什么期望,
就像是打发闲暇时光的一种游戏.
第三,多和他玩啊,说话啊,特别爱摸摸他的小肚了和屁屁.
目前就只有这些了,
没什么可评的吧,呵!