【家长学校】越层阁楼

江湖

<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十讲 家庭游戏</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">哪里有孩子，哪里就有游戏。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每个人对美好童年的留恋和回忆，其最主要的内容就是游戏，就是与小伙伴们共同玩耍的过程。现在越来越多的家长抛弃了在幼儿园学习知识才是“天才”的思想观念，开始认识到游戏对孩子所起到的积极作用。可以说没有游戏，也就不会有孩子，也就没有孩子的童年。孩子正是在游戏过程中逐渐长大，逐渐学会社会生活中必需的基本要求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、游戏的特点及教育作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）特点<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．游戏是孩子最喜欢的活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏这一项活动行式真正满足了孩子的身体发展和心理进步的需要。3～6、7岁的孩子，机体已逐步成熟，已能独立地较稳定地走、跑、跳、攀、爬，并能较协调，准确地操纵一些物品，完成多种动作，生活范围因此而扩大；随着思维和口语的发展，可以从不同的角度去看，去接触各种物体，体会各种物体之间，物与人之间的相互关系，表现出对周围的各种事物有较大的兴趣，渴望自己能作为独立的活动的主人参加到成人一样的社会生产劳动和社会生活之中。游戏使孩子产生巨大愉快的源泉，满足他们心理的不同需求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．游戏是孩子的自主性活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是孩子出于自己的兴趣和愿望的自由的活动。在游戏中，自愿和自主是个重要的条件，如果孩子在游戏中失去了自主性的特征，只是按照成人的意图被动地参加游戏，他们便会失去游戏的积极性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．游戏是孩子具体实践活动，是孩子的主要活动儿童游戏中所反映的内容不是周围生活的翻版，不是机械的模仿，而是他们的实践活动，孩子在游戏的具体活动中锻炼和发展自身的各种能力，并凭借丰富的想象，将日常生活中获得的印象，形成新的形象，创造游戏的需要，改变物品的用途。如半个皮球是锅，一块铁片就当菜刀等，完全不受实际环境的具体条件及时间和空间限制。游戏满足着孩子的不同的要求，成为他们的主要活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．游戏是孩子反映社会的活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在人类社会里所接触的事物具有社会性，反映到游戏中也必然带有社会性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">所以，时代不同，生活条件不同，孩子的游戏内容也有所不同。“我是机器人”“坐宇宙飞船到月空”等游戏，在几十年前是不可能出现的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子游戏的社会性，反映在孩子游戏的各种构成因素上，例如，游戏的角色，游戏的内容和主题，游戏的规则，在游戏中运用的玩具等等都会随社会的变化而变化。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）游戏的教育作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是向孩子进行教育的重要手段。苏金娜讲的好：“游戏本身就是一种学校“游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造性格、适应社会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．游戏可促进孩子身体生长发育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在游戏中，身体的各器官和组织处于积级的活动状态。各种不同的游戏，大小不同的运动量，活动着身体的不同部位，从而促进着身体各系统的生长发育，特别是对孩子的运动系统和神经系统有利。如孩子在玩“夹弹子”游戏时，需要大脑控制着手的动作，要精确细致手眼协调配合，注意力高度集中。平时玩的一些游戏又为进行日光、空气、水这三大自然因素的锻炼创造机会。如风和日暖的春季，可玩放风筝、跳绳、拍皮球等游戏；炎热的夏天，玩各种不同材料的玩水游戏，天高气爽的秋季，玩拾落叶游戏；寒冷的冬季，进行的雪地游戏等。这些游戏都在促进着孩子身体的各方面不同程度地趋于完善、成熟。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在进行游戏时，总是非常积极的，欢乐的，总是伴随着愉快的情绪。这种愉快的心情，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进其智力和语言的发展。苏霍姆林斯基说：“游戏就如火花，它点燃了探索求知的火焰。”游戏是孩子对现实生活的特殊反映，可以巩固和丰富孩子的知识。在游戏中，孩子广泛使用着各种玩具，反映社会生活中的各种关系，运用着自己的知识和经验。有这样一个小男孩，他从工具箱中翻出一块会吸别的东西的铁块，如获至宝，于是他就用这块铁东碰碰西碰碰，结果发现自己的这块“法宝”只能吸住铁而不能吸其它东西，原来这就是爸爸常说的“磁铁”啊！这种知识经验的获得比家长给的知识不知要好多少倍。<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏同时也是运用智慧的活动。在孩子玩各种游戏时，需要感觉、知觉、注意力、思维力、想象力等五种智力要素的积极参与，并在游戏进行过程中不断地解决不同游戏情景中产生的不同问题，从而有力地促进孩子智力的发展。如，还是这个小男孩，一天，跟爸爸出外散步经过一堆黄沙时，他突然问：“爸，要是把铁球埋在沙里，磁铁还能把它吸起来吗？”“你说呢”爸爸有意反问，“不知道啊！”爸爸于是鼓励孩子做做看。他从口袋里找出磁铁和铁球，将铁球埋在沙里，用磁铁在吸，反复了好几次，可怎么也吸不起，于是他得出了隔着沙是吸不起铁球的结论。正沉浸在成功的喜悦中，忽然，“爸爸，你看！”原来他又发现了一个新现象，磁铁上吸附着许多黄沙中的细铁未，很难将它们从磁铁上面抹去，这又极大地激发他开动脑筋来考虑这一问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">特别值得注意的是，游戏对孩子创造力的发展有着不可估量的作用。孩子的所有游戏都离不开想象，而想象和创造关系密切，不可分隔。没有大胆的“异想天开”的想象，也就无所谓创造。仔细观察孩子的游戏，就会发现孩子的游戏中充满了奇特想象和不同凡响的创造与主动探索精神。如，一个用长吸管无论怎样吹也吹不出泡泡的男孩华华，环视四周，决定用短吸管来吹。由于用剪子把长吸管剪短了，一下就吹出泡泡来了，当第一次吹出泡泡时，他笑了起来，并且说：“再剪短些。”于是，又用剪子有把吸管剪短了，这里竟吹出了比脑袋还大的泡泡，看到吸管尖端的大泡泡，孩子高兴得几乎连话都说来出来了。当时附近的小朋友发现华华吹出了大泡泡就问：“喂，华华，你是怎么吹得那么大的？”华华说：“是把吸管剪短了。”于是有个孩子就与华华比吸管的长短，结果华华的吸管比人家长了2厘米左右。周围的孩子都陷入了沉思。这里，华华仔细查看了自己的吸管，“啊！我明白了，我的吸管前面是斜的，瞧！”于是就让大家看自己的吸管。从此以后，当看到有的孩子吹不出泡泡时，华华就会告诉他：“把吸管口切成斜形试试，会吹大的！”<p style="TEXT-INDENT: 2em">从发现吸管和长度到把吸管口切成斜形，这是对事物认识上的一个飞跃，而这种质变必须在游戏中完成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在游戏中，必须用语言来表达游戏的情节和内容，来弥补时空，材料的限制，来交流意见，商讨各种问题。开始时，孩子完全模仿成人的用语，用简单的句子组织游戏，逐渐语言也变得丰富起来，孩子的口语表达能力在这种模仿运用的练习中不知不觉地发展起来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．游戏能促进孩子对良好行为品质的理解及其行成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子与伙伴们一起游戏时，他的思想情感开始向社会化发展，为了能与伙伴一起玩，他要控制自己的行为。如果与同伴发生争吵吃了亏时，就要学习如何对待挫折和创伤。另外孩子在游戏中，在教师和家长的正确引导下，孩子在模仿成人的行为的同时，也在理解，模仿，学习着成人的各种行为品质。孩子在游戏中常喜欢扮演自己熟悉、感到亲切可信的人：爸爸妈妈、医生、老师、司机、解放军、警察等，并常模仿、学习着这些角色的各种行为表现。一般来说，孩子在游戏中的行为表现要高于日常生活中的行为水平。一个日常过于好动、缺乏自制力的孩子，在担任“警察”时，会以警察的优良行为的榜样来要求自己，会坚持在交通要道上持续5分钟的执勤，指挥交通保证行车安全和通畅，这会使孩子能更好地理解警察工作的认真和辛劳，感受到其优良行为品质的熏陶。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在游戏时，为有趣的活动所吸引，为了把游戏玩好，乐于约束自己，抑制自己的愿望，自觉遵守游戏规则，使自己的行动服从于整个游戏的要求。这能够有效地培养孩子团结友爱、互相合作、互相配合、公平地解决发生的争吵和处理不同的意见，热爱集体的良好行为品质，培养孩子学会考虑别人的需要，克服自我为中心的倾向。<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是培养孩子知、情、意、行的主要渠道。游戏是孩子道德认识的源泉，孩子在游戏活动中，通过扮演角色与假想的各种人物交往理解着道德规范，行为准则，明辨是非，体察真假、区别善恶、评价美丑。道德认识是孩子品德形成的前提，孩子的道德认识越全面、越深刻，孩子道德观念就越明确，越坚定。因此家长要充分利用游戏形式，对孩子进行“晓之以理”的启蒙教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．游戏能促进孩子美感和美的创造力的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在开展游戏时，置身于美的环境、美的玩具、美的游戏材料和美的气氛中，孩子容易受到美的陶冶，反映的自然和生活中的美好事物，以文化作品中的美好形象，使用着艺术化的语言，并经常进行包含音乐和美术活动的游戏，从而促进着孩子对美好事物、现象的感受、理解。同时，孩子还会时常依据自己意愿，根据游戏的需要去布置、美化周围的生活环境、运用语言、动作、歌舞等方式去表现美、创造美，在这一系列活动中，有助孩子美的创造力的发展，增加美的修养。<p style="TEXT-INDENT: 2em">正是由于游戏能很好地促进孩子身体，智力、道德美各方面的发展，并且是在孩子愉快、心甘情愿的活动中完成的，因而游戏成为对幼小孩子进行教育的主要手段。家庭中也要向幼儿园一样，重视发挥游戏的教育作用，让孩子在游戏中得到尽可能的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、游戏的组织引导<p style="TEXT-INDENT: 2em">目前我国幼儿园游戏分为两类：一是创造性游戏、包括“角色游戏、结构游戏、表演游戏”；二是规则游戏，包括“体育游戏、智力游戏、音乐游戏等”。要开展家庭游戏，家长可参照以上游戏引导孩子参加。<p style="TEXT-INDENT: 2em">角色游戏是儿童借助模仿和想象，通过主题和扮演创造性的反映现实生活中的一种游戏，孩子们尤为喜爱。下面谈谈在游戏中，家长应注意做的工作。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）为孩子开展角色游戏创造条件<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．丰富孩子的生活经验。<p style="TEXT-INDENT: 2em">丰富的生活印象和知识经验是开展角色游戏的基础，教师、家长要注意开阔孩子的眼界，组织他们多观察、体验生活，扩大视野，通过各种形式的教育活动，加强孩子对社会生活中人际关系的了解，增长人际关系的交往知识，为顺利开展角色游戏奠定基础，丰富孩子生活一定要注意选择适合儿童接受的知识范围。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．物质准备要充分。<p style="TEXT-INDENT: 2em">玩具和游戏材料是孩子开展游戏的物质基础。玩具可以是孩子生活中的亲密伴侣，能激发孩子的愿望的兴趣，是发展孩子思维和想象的有效途径，可以促进游戏活动更有目的性，有利于形成孩子共同的游戏中心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为孩子提供玩具宜简单，可以是半成品，这种玩具可以让孩子用想象去补充它的不足，创造出他们所需要的玩具。让孩子自制玩具，对培养儿童独立、创造性和提高游戏的水平，是非常重要的一种手段。家长可为孩子准备大量的废旧物品（废旧的泡沫塑料、小塑料瓶，火柴盒、药盒、糖纸等各种包装纸）也可带孩子采集一些自然物（如水果、果核、花草），鼓励孩子为开展游戏自己制作玩具，这即增加儿童游戏的积极性，兴趣性，有能充实游戏内容。但须提请教师、家长注意的是，不能在游戏前准备好玩具，让孩子在游戏中只单纯地去利用这些现成的玩具，那就失去了游戏的真正意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．保证孩子的游戏时间。<p style="TEXT-INDENT: 2em">充分的游戏时间是孩子得以游戏的保证。任何活动，都要在一定的时间去完成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人的生命是以时间来计算的，孩子的童年则是以游戏时间来度量的。在充足时间内充分进行自由游戏，孩子会幸福地渡过童年。在幼儿园、家庭中，教师、家长应允许孩子有时间自主积极地从事游戏活动，在游戏中自由地学习、探究，发现自己的能力和兴趣。不能因盼子“成龙”、“成凤”心切，用许多额外的活动挤占本该属于孩子自由支配的游戏时间，教孩子认字、数数、背唐诗宋词，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、画架前，练琴、画画。陶行知先生讲过，要解决孩子的时间，让孩子根据自己的兴趣爱好，在造座“大桥”，设计“动物园”，去当个，“医生”、“教师”，不能早早地把孩子打发上床睡觉，以使自己安心工作和交际。一般来说，孩子下午从幼儿园回家到晚饭这段时间，可玩些户外的游戏，但注意在饭前半小时应停止剧烈的活动，以免影响消化。晚饭之后可由孩子选一些安静活动，看电视、搭积木、听故事等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）关于游戏过程中的指导<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一、要引导孩子构思游戏的情节，在游戏进行过程中，教师、家长要注意发挥孩子的主动性，给孩子充分自由表达想象和创造性的权利，切勿包办代替。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二、教师家长应注意观察孩子的游戏进程。观察的目的有二：一是观察游戏活动的发展情况，以便适时而恰当指导游戏。如观察孩子能否按即定的游戏主题开展游戏，角色间关系如何，能否友好合作进行游戏？游戏的情节是否健康？游戏的规则是否明确？孩子在游戏中有哪些自身难以解快的困难等等。二是了解孩子在游戏中的表现，针对问题进行个别教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三、因势利导，丰富和发展游戏情节，使正确地反映现实生活。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子年龄小，生活经验少，游戏内容比较单调。应采用各种方法，促进游戏的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第四、要注意游戏的教育性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之，在儿童游戏过程中，教师、家长要注意发挥孩子的主动性，积极性和创造性，并且通过增加玩具和游戏材料，用启发、建议、提问、协商、提示等方法来丰富幼儿游戏情节，提高游戏质量，教师、家长应着重指导游戏的情节内容、角色的扮演、孩子之间的相互关系和游戏规则，要特别注意游戏的教育性，讲评时，应以表扬、鼓励为主。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）为儿童游戏提供交往的环境<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应尽可能地抽出一些时间参与孩子的游戏之中，和孩子一道玩，成为孩子的朋友。这样即可以融洽亲子之间的感情，享受其中的天伦之乐，有能在这其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧宾夺主，应尊重孩子的意愿，让孩子充分感受到他在游戏中的权力的能力，通过游戏，家长会清楚地看到孩子体力、知识、能力、个性等各方面的发展水平及特点，会观察到自己孩子的实际情况。在观察注意孩子的游戏时，应尽量避免用审视的目光来旁观孩子的一切，可和孩子共同游戏，在开始、进行、结束的整个过程中，有意地留心观察，这样才会获得对孩子全面的了解，及时的指导，有效提高指导和教育的效果。如在和孩子玩竞争性的游戏、下登山棋、打牌时，常会发现孩子因求胜心切，而发生犯规或蛮不讲理的情况，这时，正是克服、纠正孩子这一行为的良机，教会孩子怎样正确的对待竞争，怎样分平的竞争。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应鼓励孩子的小伙伴一起玩游戏。家长、教师可以成为孩子游戏的朋友，并做到放手让孩子到户外活动，鼓励支持孩子到邻居朋友家做客、游戏、允许帮助孩子邀请别的小伙伴到家中来玩。不仅鼓励孩子与同龄孩子玩，而且还可鼓励孩子与比自己大些或小些的孩子玩，学会处理各种不同的人际关系，学会照顾、谦让、分享、合用、互助的精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应创设一个安全的可靠的家庭环境。游戏虽是孩子钟爱的活动，但同样也需要有良好的心情。孩子的情绪高昂时，玩的积极性、创造性、会得到充分发挥，会很认真地投入游戏。相反，孩子的情绪低落时，就提不起精神来玩。家庭的环境、气氛如果能使孩子觉得安全、可靠，就会大大提高孩子游戏的兴趣，就会激励孩子在探索创造，进入一个自由放松的精神境界。</div></td></tr></table></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十一讲 家庭美育</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">爱美是人的天性。在我们社会主义祖国里，美的事物、美的行为、美的心灵到处都有，但是生活中美好的东西，并不是所有人都能看见，都能感受到的。正如著名的法国雕塑家罗丹说的一样美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。因为，感受美，创造美的能力和正确的审美观，并不是生来就有的，也不会自然而然地产生，需要经过教育和训练才能获得。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭美育就是父母对孩子进行审美教育。这是家长通过家庭生活的各个环节，用各种美的事物来影响孩子，引导他们形成正确的审美意识，能鉴赏美，有创造美的要求和能力。所以，盼望孩子成材的家长，是不应当忽视家庭美育的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、美育教育的重要性<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育在我国古代早已存在。奴隶社会，就出了“礼”、“乐”教育。孔子在2000多年前主张“兴于诗、立于礼、成于乐”。近代教育家蔡元培提出把美育和体育、智育、德育并列纳入教育方针之中，还主张“美育从胎教开始”。新中国成立后，我国教育中就提倡美育，60年代初曾对美学和美育展开了讨论。十年动乱后，又重新振兴美育，美育再度列为教育的重要内容。<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育的实施有助于形成整个社会的正确审美观，有助于良好风气良好人际关系的形成和抵制陈腐风气。在两个文明建设中，应当从学龄前儿童开始加强美育，为他们日后形成正确的审美观点和审美能力打好基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）美育是孩子全面发展教育的重要组成部分<p style="TEXT-INDENT: 2em">通过美育培养孩子感受美、表现美、创造美的能力，是孩子全面发展教育的主要组成部分，美育不仅是一个独立成分，它对体智、德育还能起到催化作用。因为，美育是一种情感教育，具有以美育人，寓教于乐的特点可以通过美的形象，唤起孩子情感的共呜，使孩子在愉悦中，不知不觉地接受了美的熏陶，获得知识，形成良好品德习惯，使身心得到全面和谐的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）美育对学前儿童教育有特殊意义<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．美育结合幼儿年龄特点，可以提高全面发展教育的效果学龄前儿童的思维特点主要是具体形象性，认识过程带有很大情绪性，在教育教学中与家庭教育中运用鲜明生动的形象和艺术手段容易被幼儿理解和接受，提高教育效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．美育可以促进大脑两半球协同活动，有利于智力发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人脑左右两半球各有重要机能，左半球分管逻辑思维，右半球分管形象思维，只有两半球协同活动才有利于心理发展。艺术教育可以促进形象思维发展，有利于两半球协同活动，对神经系统迅速发育的幼儿尤为重要。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．早期发现和培养儿童艺术才能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">艺术才能的早期表现是当前儿童心理发展的特点之一，早期艺术教育一方面可以为儿童日后艺术才能发展奠定基础，另一方面也可以及早发现有才能的儿童。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、美育和全面发展教育的关系<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育在家庭教育中，之所以不可缺少，就是：美育与道德品质教育、开发智力教育、增强体质的教育是融为一体的。它对德育、智育、体育都有着积极的促进作用。美育的目标跟德育是一致的，都是要培养美好、善良的心灵。只是德育侧重于以理服人，美育则侧重于以美动人，以情感人。比如：有趣的故事、神奇的童话、常常可以使孩子明白什么是美，什么是丑、什么是好、什么是坏。阿·托尔斯泰的《拨萝卜》，能激发孩子团结友爱的高尚情感；雷锋、黄继光的故事，可以使孩子学到助人为乐，勇敢顽强的精神；参观名胜古迹，游览名山大川，可以培养爱国主义情感，激励孩子热爱生活。对孩子来说，这种生动形象的教育，比干巴巴地讲道理，效果好得多。美育还可以促进孩子的智力发展。当孩子观赏大自然时，可以开阔视野，增长知识；当孩子进行绘画、折纸、泥塑等活动时，能学会一些简单的技能，使孩子手巧心灵；当孩子听故事、听音乐、欣赏各种文学艺术作品的时候，能帮助他们更好地认识世界，提高他们的创造力和想象力。美育对孩子的身心健康也有很大好处。我们都知道，舒适美观，整齐清洁的环境，愉快的气氛，有规律的生活节奏，热情的关怀，良好的自我感觉……都能使人心情舒畅，增进身体健康。对于孩子来说，美育尤其重要，因为美育内容，绝大多数是生动、具体、形象的、非常适合幼儿的心理特点，孩子乐于接受。它象甘甜的雨露一样，滋润着孩子的心田，潜移默化地孕育着良好的品德，聪颖的智慧和健美的身体。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、家庭美育的内容和培养途径<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）家庭美育的内容<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭美育的内容就是教育孩子要：思想美、品德美、情操美、性格美、习惯美、风度美、语言美、行为美、体魄美等，概括起来就是教育孩子要心灵美、行为美、语言美、仪表美。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）家庭美育培养的途径<p style="TEXT-INDENT: 2em">“美”分为现实美和艺术美两大类：现实美主要指大自然、生活环境的美和人的言行、品德的美；艺术美主要是指文学、音乐、舞蹈、戏剧、各种工艺美术等等。家庭美育培养的途径就是通过这两大类进行的。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="楷体_GB2312">1．艺术是家长对孩子进行美育的基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">艺术美的教育在孩子成长过程中占有重要的地位，唱歌、跳舞、绘画、听故事、朗诵诗是幼儿园进行美育的主要活动；在家里父母也要尽量利用艺术作品、开展艺术活动来增进孩子的美感、培养欣赏美、创造美的能力，使孩子生活愉快，性格活泼开朗。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）音乐教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">大多数孩子都喜欢唱歌，哼哼唱唱是孩子心理高兴时最长见的表现。但是父母要注意：孩子唱歌有自己的特点，让他们表演和教他们唱歌时都需讲究一些方法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．选择合适的歌曲。<p style="TEXT-INDENT: 2em">歌曲的内容要适合孩子的年龄特点和理解能力，不要教孩子唱成人歌曲，尤其是爱情歌曲。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．注意保护孩子稚嫩的声带，孩子唱歌时间不能太长，一般连续唱歌不能超过五分钟。唱一会儿让孩子的声带得到休息。不要教孩子唱繁难的歌曲，要选择乐句短孝音程跳动不大的幼儿歌曲给孩子唱，便于孩子换气和唱准每一个音。曲调起伏变化大，过高过低的音，孩子都无法唱出来，强为所难有损于孩子的声带。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．使孩子了解歌词大意后再施教。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教孩子唱歌，要选择好歌曲，既要有教育意义，又要适合孩子唱。教孩子唱歌时，先要告诉孩子学唱的这首歌叫什么名字，讲一讲这个歌唱的是什么意思。然后家长先唱一遍给孩子听，要生动地、有表情、清楚地唱，使孩子有一个美好完整的印象，产生愿意学唱的兴趣。在方法上要让孩子跟你唱两遍，熟悉曲调，再将歌词教孩子诵读两遍，再让孩子跟着家长唱几遍，一支歌就基本上学会了，第二天再复习一下孩子就会自己唱了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子会唱以后，家长要帮助他纠正缺点，提高艺术表达能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．让音乐伴随孩子的成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">可以根据起床、吃饭、游戏、入睡等不同情景的需要选择相宜的音乐让孩子听音乐。起床时听轻松愉快，活泼有力的乐曲；吃饭时听舒缓，优美的音乐；就寝时听轻柔的摇篮曲等等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长可以在孩子欣赏音乐时结合情绪的变化给孩子讲故事。也可以合着音乐的节 拍和孩子一起踏步、跳舞、游戏。还可以指导孩子欣赏电影、电视、舞蹈中的音乐，这对于孩子准确理解音乐，丰富想象力是非常有益的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要常带孩子去听音乐会，让他亲眼看看乐队指挥是怎样挥舞双臂打拍子的；认识舞台上各种各样的乐器及形式多样的演奏与演唱。这样会增强孩子对音乐的亲切感，激发他学习演奏某种乐器的兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对孩子进行音乐教育主要不是为了培养音乐家，而是让孩子能自动受到音乐艺术的熏陶，培养他的音乐修养，为他今后漫长的人生备好一份享用不尽的快乐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）美工教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．培养孩子对美工活动的兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长可以利用一切机会与条件让孩子欣赏他人的作品，引起孩子对这项活动的兴趣。可以给孩子欣赏中外名画、名作以及当代名家的作品。最好让孩子看原作，起码应该让孩子欣赏印刷精美的画册。有条件的话，要常带孩子参观画展、画廊，让孩子从小接触那些造型艺术精品佳作，激发他对美工艺术的兴趣和热爱。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．激发孩子用美工活动来表达生活感受的欲望。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要利用一切机会，让孩子观察、了解他周围的事物，积累关于这些事物的印象与体验，让他们从内心深处产生要表现它们的强烈欲望，积极主动开展美工活动。在孩子自己的表现欲望驱使下进行的美工活动往往最能反映他对外界事物的印象和感受，也能发挥他自身的智慧与能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．为孩子提供相应的家庭环境。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为激发、鼓励孩子开展美工活动，家庭要提供适宜的环境。家里可以挂些格调高雅的字画，放置一些富有艺术性的居室装饰物。给孩子提供一个充满艺术情趣的居住环境。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．按年龄特征指导孩子的美工活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要按孩子的年龄特点对他进行引导和训练，使孩子热衷于美工活动，并且要了解哪些材料和活动是孩子适宜的，开始时只需给孩子一二样材料和用具，等他能较熟练地使用这些物件后，再增加新的。如果一开始就让孩子面对一大堆新玩意儿，会使他不知所措，而且容易养成孩子做事心猿意马、虎头蛇尾，不爱惜东西等不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为发展孩子的创造能力，在造型活动中，家长要鼓励孩子大胆地用各种材料去表现他对周围事物的认识与感觉。其实，对孩子来说，技法问题是不存在的，随着孩子认识能力的提高，身体各种能力的发展，孩子会创造出自己的艺术语言来表达他的认识与感受。当然，这并不是说家长对孩子的美工活动无需过问，必要的指导和帮助还是需要的。在孩子刚开始从事美工活动时家长要向孩子介绍有关材料，用具体的性能与用途以及操作方法等；在活动过程中要鼓励、帮助孩子大胆地表达他的想法和感受；在孩子能理解也乐于接受的情况下，给他介绍一些基本的表现手法和技能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对于孩子的作品，家长不能在技法上太计较。只要孩子能画出或是构造出物体的主要部分和基本特征，并能表现出一定的情节性，就应得到家长的肯定和赞扬，使孩子能体会到成功的喜悦与快乐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）文学教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的语言是在社会生活环境和教育的影响下形成和发展的，早期语言的发展直接影响到今后的一生，还直接影响到整个智力水平的发展，家长应运用给孩子读顺口溜、诗歌、绕口令、讲故事等生动的文学形式，启发孩子学习优美语言的兴趣，激发求知欲，学习模仿文明行为和提高语言的表达能力，从而受到美的熏陶。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．重视提供刺激的环境，丰富的语言刺激能激发孩子的学习兴趣，能促进孩儿多看、多听、多说、多模仿。如果只听不说，或只说不听、都无济于事，家长随时注意孩子语言的训练，在运用文学语言的过程中，要行动活泼，声音有大有小，声调要有高，停顿要有长短，恰当运用语言技巧，用不同的声音来表现不同的人物形象和思想感情。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．通过儿歌、谜语、快板、故事等来培养孩子的文学兴趣，这些作品语言简洁、明快、易懂、易记、适合孩子学习，同时还可以让孩子续编故事。讲故事时，有时可不必讲完，在故事发展的高潮处或在情节转折处，停下来，剩下的故事内容请孩子自己想象来添加完成，把故事编完（也可编幼儿生活中的故事）。还可以根据故事中不同人物的形象、心情、环境、语气让孩子表演故事，以帮助孩子理解内容。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．大自然是家长对孩子进行美育的丰富源泉。丰富、美丽的大自然是取之不尽，用之不竭的美的源泉。大自然以其博大的胸怀向孩子展现出蔚蓝无垠的天空，汹涌澎湃的大海、逶迤的山峦、奔腾的江河、行姿百态的鱼虫鸟兽、万紫千红的花草树木。瑰丽的色彩、生动的形态、动听的音响、神奇的变化会使孩子感到其美无比、其乐无穷。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长带孩子接触大自然，不仅可以开阔眼界，丰富知识经验，还可以使孩子认识自然美，欣赏自然美，并以此陶情冶性，培养爱美，爱大自然的情感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长带孩子欣赏自然美景时，对孩子要边看边指点，边走边讲。必要时，可以驻足观赏，让孩子细细品味大自然的美妙之处并将它贮留于心灵深处。为提高孩子的欣赏能力，家长可以用简练的语言向孩子描述景色，也可以用儿歌，小散文来启发情感，使艺术语言和眼前的美景溶合一起，进一步触发孩子的想象与美感，加深美的体验。一年四季都是家长利用大自然对孩子进行美育的好时光。<p style="TEXT-INDENT: 2em">随着孩子年龄的增长，有条件的家长要多带孩子去旅游，让孩子更多地接触大自然，在幼小的心灵留下自然广博恒久的美，也给他播下热爱大自然、保护自然环境的种子。同时，还可以通过间接的方法来启发和教育孩子热爱自然美，比如看图画、电影、电视、听广播讲故事，观看艺术表演等，其中有关大自然的内容是很丰富的。它能满足孩子的好奇心和求知欲，家长要为孩子提供和创造这样的机会去学习和思考，并随时加以指点引导，尽可能正确地向孩子做一些解释。家长不明白的，问题可以带孩子一起去请教老师，查阅资料，寻找答案，把答案详细告诉孩子。这样不仅满足和激发孩子的求知欲望，而且让孩子学到一些解疑答难的具体方法，对孩子的进步是大有好处的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">令人遗憾的是，有些家长自己对大自然缺乏应有的兴趣，这对孩子的美育是一种不利的因素，家长首先要培养自己对大自然的兴趣和情感，掌握一些自然常识，以便更好地利用大自然对孩子进行美育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育不仅对培养孩子高雅的审美情趣，良好的创造才能独具意义，而且是发现和培养艺术人才的最佳途径。让孩子参加各种审美活动时，家长能及时发现蕴藏在孩子身上的艺术天赋与才能，还能让这些天赋与才能得到及时的培养和发展。例如，在孩子从事音乐或美术活动时，家长或教师可能发现那些对音乐或美术具有异乎寻常的兴趣和表现能力的孩子。这样的孩子在家长和老师的培养、训练下，有可能成为音乐或美术界的优秀人才。类似情况在艺术史上不胜枚举。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不管孩子长大成人以后将从事何种职业，幼年的美育总会给他今后的事业和生活打下良好的基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="楷体_GB2312">2．社会生活是家长向孩子进行美育的广阔天地。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）和孩子们共同创设利用美的生活环境幼儿园、家庭室内外的环境是孩子生活和受教育的场所，像一个“潜在的课堂”对孩子美感发展起着潜移默化的作用。家庭室内外的环境应当整洁化、绿化、美化、儿童化。即除了清洁，放置有序外，要有色彩调和为孩子喜爱的艺术形象的装饰。为孩子创设活动的小天地，即要注意孩子的年龄特点，又要配合不同时期的教育内容和季节特点，使孩子能够经常受到美的熏陶。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）引导孩子观察社会生活中的美好事物选择孩子生活中经常接触的各种职业劳动者的劳动成果，（如建设的新成就，名胜古迹，劳动场面，好人好事等）引导孩子观察、认识，使孩子知道什么是对的、美的、什么是错误的，丑的，培养他们美的感受力和鉴别力，促使孩子更加热爱生活。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我国教育家叶圣陶说：“教育──就是养成良好习惯。”幼儿期是人的行为习惯初步形成的时期，家长是通过美育孩子从小注意仪表朴实、端庄，语言文雅、大方，举止文明、礼貌，待人友好、热情。孩子的服装应当称身合体，是显示出孩子身心健康特点的服装不仅美观大方，还可以促进孩子身体发育和动作的发展，对于孩子的精神面貌也起着积极的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子模仿力强，辨别美，丑的能力差，所以家长的表率作用尤其重要，家长要加强自身修养，严格要求自己，使个人的举止言行，接人待物，穿着打扮，品德行为等方面都能体现家长应有的气质的风度，给孩子美的影响，使孩子通过美育成为一个心灵美、语言美、行为美、仪表美的人。</div></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十二讲 独生子女的特点及教育</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1979年我国政府实行计划生育以来。独生子女的数量与日俱增。目前许多城市幼儿园的幼儿中，独生子女年所占比例在90％以上。独生子女的大批出现，是我国实行计划生育政策的结果。计划生育政策有效地控制了我国人口的自然增长速率，为提高我国人口素质，创造了有利条件，但在教育方面，也出现了“独生子女问题多”、“独子难教”的思想倾向，有些人甚至把一些独生子女夸大其词的称为“中国的一群小皇帝”。现代的孩子患有“四、二、一综合症”，这是片面的。据部分专家、老师在部分盛市抽样调查分析中得出的结论是，独生子与非独生子，同样遵循儿童身心发展规律成长。由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、独生子女的独特性<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）独生子女智力和才能发展方面的优势<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一、独生子女生理条件比较优越,“集父母气血之精华”，从遗传因素方面保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽量满足他们身体、心理发展的需要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿智力和才能的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）独生子女在社会性行为方面的问题<p style="TEXT-INDENT: 2em">根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生子女也存在，独生子女占60％，非独生子女占30％。<p style="TEXT-INDENT: 2em">以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生子女社会性行为问题，并不是“独生”本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、不爱惜食物等不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的照顾，认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”。大人处处围着孩子转，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的保护；孩子是好群爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的“灌”；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如前所述“独生”的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的“自我中心”。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。<p style="TEXT-INDENT: 2em">另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人也有自己独立的思想，从而逐渐从“以我为中心”的硬壳中解脱出来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。<p style="TEXT-INDENT: 2em">事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">若家长能了解这些，就能主动地利用“独生”环境的积极因素，克服独生环境造成的问题，促使独生子女健康发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">封建的传统思想使人们留下了“多子多福”以宗亲关系观念，为的是将来老有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。“独苗”就无退路，必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨苗助长之势。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的时间，被“前途教育”占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。<p style="TEXT-INDENT: 2em">今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么，唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的，我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于社会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育，孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、科学教育独生子女<p style="TEXT-INDENT: 2em">由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立“为国教子思想”，改变不正确的教养态度。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开，收得拢。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对“四化”建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家说过，“毁于盲目父母的人，比毁于危险的小儿疾病的多。”这是值得我们引以为戒的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在家庭中，孩子应当是民主、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具有对自己负责的能力，不再包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增长孩子的自信、自控、自尊的性格。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）摆正独生子女与成人的关系<p style="TEXT-INDENT: 2em">独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，做父母的要在思想上深深的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如：家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家一起玩……长期坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自己在家中的特殊地位了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）用群的功能弥补“独”的缺陷<p style="TEXT-INDENT: 2em">鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过他们相互交往发展的。儿童良好行为是从“模仿开始的，而模仿的最好对象是儿童伙伴”，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的，因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">大多数的孩子是好群体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹、家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来；或者偏袒孩子去责怪别人，这样做只能害了自己的孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）要舍得孩子吃一点苦<p style="TEXT-INDENT: 2em">独生子女大多身上存在着娇气。娇气十足的孩子将来是难有所作为的，要克服这种娇气，家长光在口头上教育孩子“要艰苦朴素”，“要吃苦耐劳”，往往成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦，因为吃苦才能从根本上消除孩子身上的“娇气”。因此，在孩子的生活，物质方面，家长不要提供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃的太好，太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。<p style="TEXT-INDENT: 2em">千万不要让孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代价给孩子穿着打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪样。这样做不但浪费时间，浪费金钱，而且会玷污孩子纯洁的心灵，使孩子从小受到不健康思想的侵蚀。在孩子的学习用品玩具方面，不要总是给孩子买新的。要鼓励孩子用旧东西制做各种学习用品和玩具，使孩子养成勤俭朴素的好习惯。另外，家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的生活自理能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，比如去锻炼。如大冷天早晨，带孩子一起去菜场排队买菜，使孩子体会到大人的辛苦。这种有意识地让孩子吃一些苦的做法，对教育好独生子女是非常必要的。从小让孩子吃一点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题，常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语“吵闹多的家庭孩子也会变坏”。所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法教育孩子的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时就无原则，一味宽容；不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。</div></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十三讲 怎样安排孩子假日生活</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在节假日中同样得到健康的成长。为此建议家长注意做好以下几个方面的工作：<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、参照幼儿园一日常规，安排好孩子的作息和饮食<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿园一日常规是根据幼儿的生理和心理特点来制定的。例如孩子的起居作息、三餐一点的进餐时间都是根据幼儿身体发展的需要而进行合理的安排，什么时候起床、睡午觉、什么时候进餐都需要保教人员进行日常训练，通过不间断的训练，孩子们基本上已形成了良好的生活习惯，饮食习惯。如果家长们不了解孩子在幼儿园中的一日常规，在假期中很容易打乱孩子的生活作息时间，使孩子情绪受到影响，变得不守时，好动顽皮、挑食等等，直接就会影响孩子的身心健康。家长在孩子放寒暑假前，应抽出时间积极参加幼儿园组织的家长开放日，了解孩子在幼儿园中的一日学习生活，了解一日常规，了解幼儿教师教育孩子的方式方法，安排好孩子的作息时间。幼儿睡眠时间每天应保证12～13小时，午饭后应有二小时午睡时间，要使孩子在家中也要养成午睡习惯。饮食方面应坚持三餐一点，每顿饭相隔3个半小时到4个小时之间，定时适量，不要把幼儿进餐时间与成人等同起来，时间隔的太长或太短。平时不要随意过多地给孩子吃零食，也不应养成孩子偏食习惯，或食之过饱，或一点不吃。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、丰富孩子的假日生活，寓教育于娱乐之中<p style="TEXT-INDENT: 2em">节假日中特别是寒暑假、双休日，名目繁多的特长班相继而生，如美术班、电子琴班、舞蹈班、书法班、武术班……很多家长携子奔波于各种特长班之中，学完这个又赶去学那个，忙忙碌碌，自己忙，孩子也忙。本来节假日是为了让大人们从繁忙的工作中解脱出来轻松一下，休息一下，让孩子回到家中与家人团聚，使幼儿能与长辈有时间交流感情，享受家庭温暖的亲子亲情，可事实上休息日成了忙碌日，孩子们也在各种学习中不堪重负。据了解有些幼儿不只参加一种特长班，有些孩子在家长的精心安排下学完琴又练画，这些孩子常处在一种无奈之中，甚至于过早出现了厌学现象，结果与家长心愿相去甚远。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如何使孩子过好假日生活，家长们应根据孩子的生理心理特点来安排。3～6岁孩子天性好玩、好动、好奇，他们喜欢群体游戏，因此家长应为孩子创造有利于身心健康的活动，让他们在活动中锻炼体魄，增长见识。具体做法可采取以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）安排好学习活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">指导孩子看图书，给孩子讲故事、念儿歌，指导孩子看适合幼儿的电视节目，教孩子唱歌跳舞、做手工、画画等。这些学习不拘泥于固定形式，可灵活穿插进行。有些专长班也不是不能参加，而是根据孩子意愿选择他们感兴趣的参加一下，但不宜过多。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）带孩子外出野游<p style="TEXT-INDENT: 2em">亲近大自然是孩子们十分向往和感兴趣的事。现代家庭中几乎只有一个孩子，加之城市居住条件改善，住楼房者居多，无形中造成孩子与同龄人缺乏交往的机会。孩子们从幼儿园回到家庭，从群体生活进入独户生活，心理上难免产生一种孤独感。为消除这种孤独感，家长们应抽时间将孩子带出户外，走出楼群，到郊外去，接触大自然、接触社会。有条件的家庭可将孩子带到农村中去，让孩子呼吸泥土花草的芳香，与农家孩子打成一片，克服独生子女身上常有娇骄二气。回顾成人走过的孩提时代，恐怕没有什么比大自然对孩子更有吸引力了。伟大的文学家鲁迅很多佳作都是写他的童年趣事。这些往事几乎都饱浸着大自然的浓墨重彩，叫人难以望怀，铭刻于心。家长们不可忘了自己的童年，也不可记忘了让孩子们渡过自己最喜爱的那段时代。幼儿的感觉器官比较灵敏，任何末见到的东西初次映入眼睑时，对于他们都是一种新的感受、新的刺激。孩子们在图书中、故事中看到和听到的东西必竟不大现实的，如果孩子们亲眼所见则会使他们过目不忘，兴奋不已。例如孩子们在书中、电视中看到了“山”的形象，便产生了欲见不可的好奇心，一旦有机会目睹，便加深了对“山”的认识；这种认识促进了孩子认识大自然的求知欲，培养了孩子的观察能力，同时也使孩子在大自然中培养了热爱祖国的山山水水的朴素情感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）带孩子参观学习，开阔视野<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应有意识地带孩子去展览馆、博物馆、植物园、少年宫、大会堂等地进行参观，还可以带孩子参观书法、绘画、摄影等展览。通过参观可以使孩子从中了解当地文化经济发展状况，也可使孩子开阔视野，增加有关科技、天文、地理、历史、文物等方面的知识及学习兴趣。如有条件，家长还可以带孩子去工厂、去自己工作的单位进行参观，从中了解成人们工作的辛勤，这对培养孩子学习兴趣都是很有益处的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）让孩子参与社会交往，培养社交能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要有意识改变孩子回家后“独来独往”的家庭环境，一方面带孩子去朋友、同事家做客，一方面欢迎朋友、同事来家玩耍。到别人家去时，要教给与人交往的礼节。上别人家做客时，家长要事先交代清楚：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、要有礼貌、见人要称呼，告别说再见，别人给东西要感谢；<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、不干扰大人，大人做事的地方不要高声喧哗，大人讲话时不要乱插嘴等；<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、不要随便乱翻别人家的东西。<p style="TEXT-INDENT: 2em">别人来家做客时，也要教育孩子对客人来访表示欢迎、态度要热情，要有礼貌等等。并在众人场合之下鼓励孩子回答大人提出的问题或给大人表演一些孩子自己的节目等等，从小使孩子增强与社会与他人交往的能力和自信心，同时也使孩子从小养成待人的文明礼貌习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、坚持家园教育的一致性，加强品德教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">假日里，孩子们与家长相处的时间多，孩子易产生依附心理，有些本该孩子自己做的事却要父母去做，三岁幼儿进幼儿园后在教师指导下逐渐养成独立进餐的习惯，结果回家后，由于父母疼爱孩子，或孩子撒娇等原因，家长喂饭，家长不喂孩子不吃，这就无形中扰乱了幼儿园的教育计划，使幼儿园教育无法奏效。再如穿衣，幼儿三岁进园后在教师指导下要逐步学会自己穿脱衣物，如果家长不配合，幼儿做的事不让孩子自己去做，家长却要包扮代替，那么教师的努力也就付之东流了。家长要及时了解幼儿园对各个年龄阶段的教育要求，在家中要努力做到教育目标的一致性，凡是幼儿园里所要求孩子做到的事，在家中也应一样要求做到，这样才能使孩子养成良好的行为习惯。要教育孩子家中尊敬长辈善待小同伴，孩子能做到的事要鼓励他们自己去做，培养他们热爱劳动的习惯。同时还要教育孩子讲究卫生习惯，如饭前便后洗手，玩具玩完后要放回原处，不要乱放东西，大些的孩子让他们自己动手整理自己的衣物、床铺被褥，从小培养孩子主人翁的精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、加强安全教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">有些家庭中由于夫妇工作繁忙，家中无老人，常将孩子锁在家中，如属于这种情况，家长最好将孩子托可靠人代管，或由幼儿园看管（寒暑假幼儿园保教人员轮流值班），以防孩子发生不安全问题。如孩子独自在家，要给孩子进行安全教育，要求孩子不要独自出门，不轻信不相识人的话，不玩火，不玩电，不爬窗户、不玩弄小刀、剪子，不胡乱吃药……等等，家长还可以自编一些安全防护的故事讲给幼儿听，使他们从中受到教育，增强自护能力，有位家长利用日常听到与见到的危险事情编成故事，讲给孩子，通过故事把自己生活中的经验变为孩子头脑中自护知识的储存，锻炼孩子遇见危险的能力是值得提倡的。例如幼儿被拐骗、坠楼、幼儿捉迷藏钻入箱子被锁住闷死等不幸事件时有发生，这都可以做为故事的题材，通过教育，使孩子懂得大人不在时哪些事该做，哪些事不该做，防止意外事故发生。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之家长要安排好孩子假日活动，使孩子愉快、安全地度过假期生活，精神饱满地迎接新学期或星期一的到来。</div></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十四讲 为孩子做好入学准备</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一上学便开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育。这是孩子成长中的一件大事，也是他们成长过程中的一个新起点，它必然引起孩子生活环境、生活内容、生活节奏、生活习惯和学习活动的一系列变化，并面临许多新的问题──社会要求的提高，生活制度的变化，生活环境的改观，教育内容的加深，形象化教学方法的减少等等。因此，只有做好学前教育向小学教育的过渡准备工作，才能保证孩子进入学校很快适应新的学习生活，健康向上地发展。那么孩子入学前应做好哪些准备工作呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、身体方面的准备<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子未入学前，虽然家长和幼儿教师也向孩子传授知识，但同小学的上课，学习的要求与形式都不同，而且学习也不是孩子的义务，更没有强制性的规定。但孩子一上学，学习就是儿童的主要活动和社会义务而且带有一定的强制性。小学是对儿童进行正规学校教育的专门机构，孩子一上学就要独立地参加学习，开始按照国家统一规定的教学计划，教学大纲和教科书学好所规定的课程，接受各种基本技能的训练，每天就需要消耗较多的体力，这要有较强的精力和耐力，需要有健康的体魄。为此，家长在孩子入学的身体准备方面要做到：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）要保证孩子充足的营养和休息，防止疾病，使他们身心健康；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）要求孩子积极锻炼身体，增强体质；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）鉴于小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而上学放学，上下课都有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张度，加快了生活节奏。为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，以免因不适应而损害健康；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）保护好孩子的感觉器官，尤其是眼（视力〕和耳（听力）；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）教育孩子注意安全。为了孩子的生命安全，让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。迷路找民警。教育孩子不能玩水、玩火，拨弄电源开关等，以免发生事故；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（6）入学前应带孩子到医院作一次体格检查，了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓紧治疗，以保证孩子健康入学。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、独立生活能力的准备<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡几乎都有父母细心照顾，在父母照料下生活，孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差。为此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）培养孩子的独立意识<p style="TEXT-INDENT: 2em">要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）培养孩子生活自理能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）培养孩子学习方面的动手操作能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）培养孩子服务性劳动的能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和图书等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、学习方面的准备<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一上学就接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育，在教师的专门指导下进行学习。学习是他们的基本活动，上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径。上学之后他们是否愿学、爱学？能否学好？受诸多因素的制约，涉及到学习兴趣、欲望、态度、习惯和意志品质等问题。家长要为孩子的学习做准备就应从以下几点加以培养。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）培养孩子学习的兴趣和求知欲<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣是儿童对一定事物所抱的积极态度。它是儿童探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。<p style="TEXT-INDENT: 2em">求知欲是儿童力求认识、探索客观世界，渴望获得知识和不断追求真理并带有强烈的情绪色彩的一种意向活动。孩子对周围不明白的事物或现象，总爱问个“是什么”、“为什么”，都想知道，都想懂得、这就是求知欲的表现。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一旦有了兴趣和求知欲，就能对感兴趣的事物进行积极地去探究，也就能自觉自愿，主动愉快地去学习。所以说，兴趣是孩子最好的老师，是他们探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种精神力量。孩子上学的主要任务就是学习，学习的主要工具又是书本。家长应经常找一些图画书给孩子看，要经常念一 些内容有趣的书给孩子听，这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里可以让人懂得许多事情的，上学以后，自己识字多；自己就可以看书，能懂得许许多多的道理，那多好！”从而激发孩子热爱课本的兴趣，促进迫切上学的愿望。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）培养孩子正确的学习态度<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣是学生喜欢学习的前提，而是学习好还必须有个正确地学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努力，不敷衍了事，马马虎虎不当回事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，做小动作，而是专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习考试不作弊等。所以，入学前要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习掌握知识与技能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）培养孩子良好的学习习惯<p style="TEXT-INDENT: 2em">习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭、学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的铃声一响，学生就进教室，拿出课本和铅笔合，等待老师上课。一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。对将入学的孩子说来养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应该培养孩子如下的学习习惯：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）严格遵守作息时间的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）看书时坐姿端正的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）爱想、爱问和认真回答问题的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）正确地握笔写字、看书、读书的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）爱护书本及学习用品的习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、培养孩子文明礼貌的行为习惯<p style="TEXT-INDENT: 2em">入学这意味着孩子从家里到了学校，开始了集体生活。在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，这就需要培养孩子的文明礼貌的行为习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如何培养文明礼貌和行为习惯呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">要求孩子在集体生活中，在活动与交往中学会使用礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起、请等）；要求孩子在学校尊敬师长，团结同学，与人友好相处，平等相处，平等待人，不逞强、不霸道，要控制自己的行为，不能打架骂人；教育孩子关心和爱护集体，遵守班级的纪律；培养拾金不昧，助人为乐的品德。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五、教育孩子热爱学校和教师<p style="TEXT-INDENT: 2em">学校是对学生进行正规教育的专门机构，也是他们获得，度过宝贵学习时光的地方。只有让孩子热爱未来生活和学习的环境，他们才能生动活泼地成长。为此，家长应该以十分高兴、愉快的口吻，向孩子描述有趣的学校生活和学习活动；向孩子介绍学校丰富多彩的文体活动；带孩子到附近的学校参观，熟悉学校的环境，以便激发孩子对学习的热爱与向往，使之产生急于学习，乐于上学的愿望，以避免惧怕上学的消极心理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教师，是向学生传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德、把他们培养成社会需要的人才的专业人员。是党的教育方针的贯彻、执行者，是教育活动的组织者，是系统知识的传授者，不仅是学生的道德教员也是生活的导师。<p style="TEXT-INDENT: 2em">即然教育与学生的关系这样密切，对学生的健康成长这样重要，那么家长就要千方百计地激发孩子对教师的热爱、尊敬和依恋之情，为入学后接受教师的教育和教学打下基础为此，可从以下方面进行：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）通俗易懂地讲述教师的作用和重要；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）引人入胜地描绘教师的生活和的情景（星期天批改作业、雨天家访、背学生看病、给差生辅导、半夜备课等）；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）生动形象地讲述各方面人士尊师爱师的故事（领袖人物、科学家、教授、博士等）；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）尤其是父母和其他家庭成员地现身说法地讲对教过自己的教师的崇敬与依恋的情感，以及逢年过节看望教师的情景，如有条件甚至可以带上孩子一起去看望老师，表示对教师的感谢，这种直观的直接的感染，熏陶作用更大。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）可带孩子到学校，耳闻目睹教师的工作情形，让他们观察教师象慈母和蔼可亲关心爱护学生的事实或行动。用上述一切去诱发孩子对教师的热爱、尊敬、从而乐于接受他们教导。</div></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title"><font color="#ff0000" size="7"><"title"><font color="#ff0000" size="6">----------------------<"title"><font color="#ff0000" size="6"><"title"><font color="#ff0000" size="6"><"title"><font color="#ff0000" size="6">优秀儿童的标准<"title"></div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">如何鉴别优秀儿童？美国学者里恩提出了十七条标准。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、知识和技能：具有基本技巧和知识，能够适当应用这些技巧解决具体问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力，来求得解决的办法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、坚持性强：能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成它。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五、反应性好：容易受到启发，对成人的建议和提问能作出积极反应。<p style="TEXT-INDENT: 2em">六、理智的好奇心：从自己解答问题中得到满足，并且能够自己提出新问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">七、对挑战的反应：乐意处理比较困难的问题、作业和进行争论。<p style="TEXT-INDENT: 2em">八、敏感性：具有超过年龄的机灵性和敏锐的观察力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">九、口头表达的熟练程度：善于正确地运用众多的词汇。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十、思维灵活：能够形成许多概念，善于适应新的比较深刻的概念。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十一、思想灵活：能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十二、独创性：能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十三、想象力：能够独立思考，富于想象力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十四、推动能力：能够把既定的概念推广到比较广泛的关系中去，能够从集体的关系中理解既定材料。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十五、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣，像艺术、戏剧、书法、阅读、数学、科学、音乐、体育活动和社会常识等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十六、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十七、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安祥，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。</div></td></tr></table>此帖由 江湖 在 2006-08-17 09:27 进行编辑...

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title"><font color="#9400d3" size="7">===============<"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7">与孩子共享文学</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">加拿大winnipeg大学的培利·诺德曼先生是位儿童文学教授，他根据自己20年的教学实践与研究成果，著述了一部充满新思维新思想的儿童文学理论著作──《阅读儿童文学的乐趣》。该书出版后，被称誉为“当代欧美儿童文学理论名著”，受到各国儿童文学研究者的普遍关注。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">该书“描述了一个文学的，特别是儿童文学的乐趣范畴，此一乐趣范域是源于各个年龄层的读者，在沉浸于文学世界时，透过各类能够满足其较深之思想与理解的那些诠释策略和文本所产生的基本愉悦。”文学冶人，文学冶性，这是文学作为“人学”、“情学”的根本艺术特征，通过情感通道打动读者的心灵，让读者与作品中人物同喜同怒、同哀、同乐之时，享受到阅读文学的无穷乐趣──染情、添趣、益智、导思。这是文学欣赏的一般规律，也是阅读儿童文学的一般规律。但人们在对儿童文学“乐趣”的认识上，时常有一种误解，往往认为“乐趣”只是一种手段、一种方式、一种桥梁，通过它达到“教育”的目的，所以在评价儿童文学的价值上，人们用得最多的标准，就是这样一句名言：“寓教于乐”。其实，文学的乐趣不仅仅是一种“艺术中介”，人们阅读文学的初衷是在享受文学的乐趣，而同时也不排斥得到某一方面的情感教育，从而受到文学世界的启迪，明白某些事理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童文学的乐趣不仅至于儿童，而且至于成人，在儿童与成人的情感世界里扮演着十分重要的角色。儿童文学的乐趣潜藏在作家所创造的文学世界里，必须通过“阅读”来破译与还原文字字符后面的情感世界。破译与还原的方式可以多种多样，而其中最有效的途径之一，就是“体验与回应儿童文学”──体验有文学诸要素组织起来的作品的情境与情感，并对之作出“回应”──或喜、或忧、或哀、或乐。文学的乐趣就这样在读者与文学世界的交流里油然而生。所以，著者向我们描绘了一个“乐趣”无处不在的文学世界：（1）文字本身的乐趣；（2）引发人们情绪的乐趣；（3）运用我们的诠释体系以及理解策略的乐趣；（4）体认文学的空白并以自己的经验加以完善弥补的乐趣；（5）由文字引发的关于情境、图像的想象的乐趣；（6）故事的乐趣；（7）被唤起熟悉经验的乐趣；（8）新鲜感的乐趣；（9）讲故事的乐趣；（10）意识到文字、图像或事件如何组成有意义的故事的结构方面的乐趣；（11）知道一部文学作品的各种元素似乎恰如其分地组成一个主体的乐趣；（12）为自己找镜子的乐趣，暂时逃避现实所获得的轻松解脱的乐趣；（13）了解生活的乐趣；（14）了解文学形式与文类的乐趣；（15）与其他人讨论所读文本之回应的乐趣；（16）由回应产生的对文学、社会、人生更深层理解的乐趣……而上述阅读文学的各种乐趣，都可归结到一项基本乐趣：加入与他人沟通的行动。回应故事或图画就是在和表达不同人格或经验情趣的文本交流；而和他人谈论我们体验过的文本，则是不同心灵的交流。我们靠阅读文字来体验自己之前不知或不熟悉的想法及经验。我们谈论文学以进入与他人的对话，因为好的诗歌、故事和图像，总是能够给人新的体会──无论我们听到关于它们的新想法、分享它们新的体验或拿有新体验的文本与它们比较，文学的乐趣就是对话之乐趣──读者与文本之间的对谈、读者与其他读者对于那些文本的对谈”。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">然而，孩子对文学的“体验与回应”“根据他们对生活和文学的有限经验”，有别于成人的“体验与回应”，可能比大人在某些方面更简单，在某些方面更复杂，因而所获得的“阅读儿童文学的乐趣”也不尽相同。因为这种不同，“反而更增加了文本产生的可能意义，而丰富文学整体”。由此，著者提出了一个深刻的话题：在与孩子一起分享文学乐趣的同时，还应该而且也必须“与孩子一起思考文学”。</div></td></tr></table>此帖由 江湖 在 2006-08-17 09:28 进行编辑...

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">玩具里的素质教育</div><div class="bt_content">钢都</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">“素质教育”不仅只限于课堂内学习，玩具也含有教育功能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教育孩子存钱买玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">目前家庭都是独生子女，家长把孩子当作“掌上明珠”，很多孩子不了解金钱的价值，也不明白玩具到底有多贵。如果你要为孩子买玩具，可先教育孩子存下部分零用钱，如平时的零花钱、过年的压岁钱作为购买玩具之用，这样孩子就能够学会珍惜玩具。<p style="TEXT-INDENT: 2em">发起一个玩具清洁日<p style="TEXT-INDENT: 2em">与孩子约定一个时间，一起为充满灰尘的模型车、塑胶动物好好冲个澡。简单地为孩子和你准备一个有喷头的瓶子、一块海绵或抹布、刷子和柔性清洁剂，一起动手清洗，就可以使失去光泽的玩具重新恢复崭新的面貌。之后你会发现，孩子对这些玩具将会更有感情，而且将会发掘出更多新鲜有趣的玩法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">玩具的整理<p style="TEXT-INDENT: 2em">许多物品都可以废物再利用，成为存放玩具的容器，例如塑料盒、鞋盒、小圆桶等等，父母可以在容器上贴上文字或图片，使孩子很容易辨别出盒内的玩具。慢慢地，孩子便学会了如何分类、整理，以及培养物归原处的好习惯。把玩具放在低的、开放的架子上，使孩子自己可以自由取舍。孩子能拿到他要用的东西，便能日趋独立。<p style="TEXT-INDENT: 2em">交换玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">仔细观察，有哪些玩具是孩子几乎再不会去碰的玩具，将它们收拾装箱，并且在日历上做个记录，教导孩子借玩具给其他小朋友玩。也可以建议他把玩具送给买不起玩具的小朋友玩，从小培养孩子助人为乐的思想品德。<p style="TEXT-INDENT: 2em">收藏玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">如男孩子喜欢的车模玩具、变形玩具，女孩子喜欢的芭比娃娃玩具、工艺玩具，可以按生产时间，分门别类地进行收藏，培养孩子喜爱收藏物品的好习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">自己动手做玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">如绳编动物玩具、脸谱玩具、土陶玩具等，培养孩子“动手做”玩具有利于儿童的素质教育。据称美国的手工艺套件皆配备有完整的文字和图案说明，给孩子授的是“渔猎”技能而不是“吃鱼”的能力。一件称心如意的手工艺品，其制作过程对 于引发孩子们对形状、设计、色彩等的想象力和创造力，作用是不可低估的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">关心孩子的玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果孩子心爱的玩具坏了，手巧的妈妈和爸爸可以和孩子一起设法修理。这样就可使孩子知道，爸爸妈妈多么关心他，也会让他学会珍惜玩具。<p style="TEXT-INDENT: 2em">和孩子一起玩玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">智慧型、科技型玩具所具备的挑战性。使它们大都成了大人和小孩共享的玩 具。这时来一台父子对抗赛最适合了，同孩子一起玩玩具不但能增强父子之间的感情，缩小代沟，而且能够培养儿童从小就敢于面对各种挑战、竞争的能力，和敢于战胜一切困难的勇气。</div></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">亲子关系与合作精神的培养</div><div class="bt_content">刘越、未方文</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">合作精神涵盖着一个人对已、对事、对人的自制力，与人热诚相处的能力以及以博大的胸怀接纳他人的能力。在家庭生活中，亲子之间的关系是孩子能否较好地形成合作精神的关键。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．注重积极的情感交流。<p style="TEXT-INDENT: 2em">子女在与父母的交流沟通中，受到多种暗含情感交流的影响，渐渐形成了对世界、对社会、对人生的态度。因此，父母在日常生活中，不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话，孩子会感到很亲切，从而缩短了彼此间的距离，只要孩子对父母产生信任感，彼此间的合作就会顺畅得多。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．想方设法赢得合作。<p style="TEXT-INDENT: 2em">合作是亲子间平等关系的一种表现。父母要以民主的态度去理解与尊重孩子。合作不是要求父母对孩子一味迁就，也不是要求孩子对父母言听计从。真正的合作应该是在平等基础上的、双方都乐意接受的一种态度和行为。所以，对父母而言，必须处处讲究合作技巧，想办法赢得孩子的合作。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（l）形成多为他人着想的意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭中每一位成员都应该学习为他人着想，为家庭幸福着想。我们不应该强迫孩子放弃自己的想法和感受，而应站在孩子的角度去体谅孩子、理解孩子。只有在理解的基础上，孩子才会接受你的“教诲”，同时学会理解他人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）避免以命令的口吻说话。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果我们用委婉的语调与孩子交流，就比较容易赢得孩子的合作。这样一方面可以表明我们对孩子的尊重。另一方面，委婉的口气可以增加协调的气氛，减低反抗心理并赢得合作。父母千万不要以为孩子年龄小不懂事，可以任意训斥和打骂他们。强迫的方法无法赢得孩子真正的合作，相反会损伤其自尊心，使其产生逆反情绪，造成与父母情感上的对立。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）全方位地接纳孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母们易从自己的意愿出发去要求子女，而忽视理解和接纳子女。批评和挑剔只会增加子女的挫折感和逆反心理。父母应与子女一起分析产生行为缺陷的原因和后果，主动积极地倾听子女的诉说，共同寻找克服的途径和方法，使子女感受到父母的关怀。受到父母接纳的孩子往往比较友善，乐于与人合作，他们从父母那儿学会了对别人的尊重和关切，增强了善解人意和与人相处的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．家庭会议：促进孩子合作精神形成的有效途径。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对孩子来说，参加家庭会议是有诱惑力的。他们会觉得能与父母“平起平坐”讨论家庭大事而充满自豪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要想使家庭会议达到预期的目的，一是家庭每位成员都有权利提出问题，其他成员有义务倾听，然后共同讨论，形成答案；二是切忌形成分配工作的会议，会议中应让大家共同制定计划和解决问题 ；三是每次会议时间不要超过二三十分钟；四是如果有谁违反会议的决定，给全家人带来了麻烦，应让大家都来体会不履行责任的后果，这可有效地加强家庭成员间的合作性和依存感。</div></td></tr></table>

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">你了解孩子的道德智商吗？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">养儿育女不是一件有绝对答案的事情，然而一些著名教授提出建议，也可以作为我们的参考借鉴。下面就是了解孩子道德智商的一些办法：<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、孩童是最敏锐的观察者 <p style="TEXT-INDENT: 2em">道德智商不只是从背诵条规得来，而主要是从学习怎么跟人相处，怎么对待他人时，而成人道德行为如何，小孩子是最敏锐的觉察者。要小孩子说出他们如何看待成人的道德行为，不是件容易的事，但他们确实也是我们的观察者。当我们想教育小孩时，其实有时我们也可以向他们学习。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、从第一天就开始传达信号给孩子<p style="TEXT-INDENT: 2em">譬如有的六七个月的孩子爱淘气，喜欢喝完牛奶就扔奶瓶，听奶瓶摔在地上的声音。对这种现象，是随他去，帮他收拾，还是呵斥打骂他？正确的方法是，当孩子喝完最后一口牛奶就拿走奶瓶，并一边跟他说话或洗脸。就这样渐渐地，孩子就没有兴趣丢奶瓶了。也就是说，从事情发生的第一天起，就要开始教育孩子什么是该做的，什么是不该做的。这也让我们看到，即使小于一岁的儿童也能够调教，不然，长大了便难以教育，成为爱的奴隶就不好了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、良知启蒙阶段 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在小孩进小学前后，这时，小孩开始建立和巩固自己的性格，建立自己的一套道德观。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">这个阶段，许多的新知识随着书本、音乐、美术和运动等形式，引起小孩的兴趣。小朋友们也开始接触与他们分享知识的老师和教练等。处于这样精力充沛的年龄的小孩，对新鲜事物甚感好奇。好奇和学习心极强，甚至令家长“追不上”、吃不消。但由于小孩正处于学习和启蒙的阶段，家长也应谨慎地尝试明白小孩是怎么去理解事物的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、品格胜于知识 <p style="TEXT-INDENT: 2em">无论我们的孩子成绩多好，无论懂多少道理，最重要的是，我们要教怎么做个好人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">“人生有三样东西是重要的。第一是善良，第二是善良，第三还是要善良。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们这一生要坚持的，就是做个善良的人，继续帮助我们孩子。同时，坚持己所不欲，勿施于人。谨记：品格胜于知识。</div></td></tr></table>