计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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然后，向孩子提问，元朝是不是中国的朝代？
如果是，
应该是中国首先向日本本土发动的侵略，这个不能称为解放。
元朝派海陆军，两次乘船侵入日本，但因台风以及其它原因，失败。
这是不是也是一种侵略呢？
再往后，清朝又因朝鲜与日本发生过战争。比如甲午战争。
哪么，日本士兵为什么会在沈阳进攻北大营呢？日本士兵不可能空降到沈阳的！
根据条约规定，东北过去大多驻在的是俄罗斯士兵，日本与俄经过日俄战争，把俄罗斯打败了，所以俄罗斯士兵撤走了，换了日本士兵。
此前，我们没有出现抗俄，所以俄走后，也没有计算抗日，
否则抗日就不应该是十四年，从日本士兵攻打在中国的俄罗斯军队，进入中国领土，开始计算，这个抗日是不是还应该增加十几年，二十几年？
所以，最后的结论就是：
历史有极复杂的背景，不能简单地下结论，更不能以仇恨论述历史。

这个还没讲苏联与日本签署过中立条约呢！如果讲了，更乱成一锅粥了！

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记录一下，日本高中老师的对话内容：
1，国内留学生，想着到日本就能提高日语，这是很难的，所以要在国内学好，再到日本学习。
2， 男孩子比女孩子更差一些，所以更要在国内学好。
3， 自律差的，成绩不是进步，而是退步，生活在留学生自己的小圈子，
4，日本相对美加等的优势就是封闭管理，而且从严，因为日本也是高考竞争压力大，但是正因为如此，日语差的孩子往往更容易放弃自律学习。
实际学习日语和英语是一样的，
如果是口语，在日本提高更容易，可是如果从课程来讲，口语是没有太大的用处的，
学科英语，学科日语
这才是学习语言的王道！

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从日本高中老师的讲话内容，可以很容易看出来，日本老师是讲的都是很实际的，也就是实事求是，
这和国内的老师教授的风格是完全不一样的。
看了一篇报道，
日本小学六年级学生平均单词掌握，26000个，和美国学生相差不多，
初中生，40000个，
高中生，50000个。
而日语N1，和托福一样，只需15000左右。

ren725@

感谢分享，学习中。

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画画成了爱好之一，尽管开学已很少画，但是假期还是画画画，一再告诫，爱好，只能是爱好。

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这是一幅4K的，显示大了，不如8K的效果好，要离远一些看。

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这是一幅4K的，显示大了，不如8K的效果好，要离远一些看。
日语学习近400单词，近期要加入日语语法学习。
感觉日语和英语不同之处在于，
日语的particle，中文翻译是助词，但实际有很多都是英语中的介词意思，而英语的介词并不需要特殊的语法讲解，意思体现出来了，
而日语中的助词，如果不从日语语法角度汇总讲，孩子不容易形成整体的定义。
日语语法也是英语的，如果坚持下来，英日全学习了。

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日语的世界，也有很多领域值得孩子专向学习。
比如音乐的旋律，不仅国内港台大量的抄袭，也是公认世界公认的，
文学，情节和构思，体现在包括动漫之中，
日本的文明礼貌，世界公认的第一。
这些，我们选择了美术，自然就不能再选择音乐，如果真的喜欢，学唱一些日本歌曲，也可以在国内打假了。
文学，还太小，
所以使用日语学习日本的文明礼貌，应该是首选，当然这只是学，在国内应用是不可能的了。
帖子前讲从八年抗日，改为十四年抗日，也会出现一个意想不到的情节，

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比如过去的八年抗日，我们可以回避一些人，对日本入侵中国的看法，其中之一是鲁迅，
鲁迅一直是日本人的友人，从来没有讲过一句日本的坏话，
如果这是真的，我们把抗日提前到从1931年开始，鲁迅在1931年之后，对此没有任何评价？
鲁迅难道不爱中国吗？
还是当时鲁迅把东北哪部分当作了满洲国，与鲁迅的所在国不是一国呢?
所以从1931年鲁迅也没有什么抗日的言论，是不是可以这样更好理解呢？

不行呀！
有时候，越描越黑呀！

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又画一张同样的，色彩不同