计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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这也就是，国外的教育，让学生成长为生活中的人，
我们的教育，与生活脱节，教育成什么样的呢？

时懒时勤

很有新意的楼。
虽然我家只能在应试的道路上挣扎前行，但是仍旧很喜欢看看classictimes这种不应试的做法。

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十一放假，英语学习终于得以强化，历史已经开始，同时准备HISTORY JOURNEY，和前一本同时，medieval early modern times确实简单了些，正如国外家长评价，易读，但是缺乏深度。history journey 互为补充。
语言的学习，就是这样，反反复复，完全依靠时间积累。

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绘画基本处于停滞不前，绘画次数基本是一周一次，没有快速进步的基础。
对孩子来讲，不断地让他自己体会，学习，完全依靠的是积累，以及积累过程的效率。
这个效率不能强求。兴趣来了，基本一二遍就过，兴趣转移了，效率差得让人怀疑学习的可行性。

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这里也给看本帖的小学生的家长提一些英语学习心得。
英语学习，应试学习方法，进步的空间是非常非常小的。
使用英中的学习方法，进步的空间也是非常非常小的。（除非记忆力超群）。
个中原因，
一个300字以下的文章，英中可以慢一些，但是也可以忽略。如果课文在千字以上，英英的学习的孩子，每分钟阅读量在120-200字之间，阅读速度远远超过英中，同样是一小时的阅读量也远远超过英中，美国初中课本基本都是800页以上，长时间积累下来，使用英英的学生，进步要远大于使用英中的学生。
实际也是这样，使用英中学习的学生基本在课文千字以上时，都不能坚持原来的进步速度。而使用英英学习的学生，正是快马加鞭前进之时，因为阅读量大，效率就会提高。
论坛很多家长对孩子英语的学习，如果是使用英中，就是注意学习的期望。

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另外就是学习的进度。
学生学习，和学生心智的发展是有一定关系的。
可惜至今我们的教育，并没有很好地掌握，这可以和国外同龄人的心智对比即可得出结论。
让孩子学习成人的不行，让孩子学习婴幼儿的也不行。
所以，保持一个合理限度的差距，应该是最好的，比如差个一二年级。
其实，这也是辛苦了孩子，因为为了保持这个进度，孩子的学习要占用很多本来应该作其它的时间。
但是，林肯、爱迪生、爱因斯坦都是自学的，这些大人物对孩子的激励就足够了。

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英语强化在假期进展正常，青少年健康，文学一个多月至今已完成100多页，历史也在30多页，其它G6正常，近期发现对物理化学关注很多，英语的（不是课堂的），明天加入科学，red level ，因为简单，可以加快阅读，完成后，进入下一年级。
美国教育的教材都是螺旋式，反反复复，一点一点增加难度，孩子阅读，这次不明白，下次还有，下次不明白，只要不影响其它内容学习，大下次还有，直到你自己放弃，教材不会放弃，真是科学的教育。

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美国教材的特点是知识面广，基本是全视角，没有缺失的领域。需要在哪个领域深入学习的选择，是学生自己完成。
比如，我以前曾忽视，现在又特别加重的世界历史，第二章讲到伊斯兰，又讲逊尼和什叶两派，这都是我们国内学生应该说大学都接触不到的。
家长可以回忆一下，宁夏回族和新疆的伊斯兰是哪个派的，我们是什么时间知道的？应该不是初中，高中，或者大学，也许现在也不知道。

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这种全方位的教育，受益的不仅是某个学生，而是整个学生群体，学生可以在所有现存的学术领域选择适合自己的学习方向。
而不是我们，基本在初高中就是把学生挤到数学，物理这两个选择，而这两个领域也只是专业，整体知识体系，与同专业的美国、德国学生，差很多很多，特别德国数学、物理专业的学生都会三门语言。
思想没有爱，行为没有爱，就学到了一些在专业领域相当于最基本的知识，
然后以上海某年比哪国同年级成绩好，这个城市比哪国城市学生成绩好，有什么意义？
教育最终是定位在学生的思想和行为。
从教室一出来，哪国学生的素质高低，立即就区分出来了，几张纸的考试成绩算得了什么？

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体育测了1000米，成绩小组第一，还可以，说明这位同学体育坚持的还不错，长跑对肺活量要求高，应该更好。
这里不得不说一下，城市对长跑锻炼场地的不足，需要长跑了，发现有塑胶的，都不对外开放，公园都是水泥地。
全民健身，学生课外跑步的场地都没有？