八一八国学诵读的方法

新叶

原帖由 果行育德 于 2011-9-16 11:41 发表
接着前面的再讲，经文读熟了，就可以开始读注，讲解了。是读熟一章讲一章还是整本读完再读注，古人的方法是整本读完再开讲的。我个人也倾向于后者，如果家长在读的时候给孩子熏陶了一些训诂，潜移默化让他们学会 ...

问一下果行，你说的读熟是怎样的程度？

果行育德

读熟的程度，应该自己能感觉出来吧，不磕巴，不读错，在顺畅的基础上读得流利，怎么感觉我在做名词释义

如果根据量的经验，7岁以上，识字多的，80遍就能流利背诵了，我见过一女孩，识字多，小学一年级，那时我辅导她暑假读论语，每次一章，只用带读一遍，然后她就可以单独读了，而且每次读得一字不差。而另一个呢，是这个女孩的同学，也是好朋友，学而篇第一条，就是“学而时习之”那一小段，我带读了一个小时，离了我的带读，她就不能读了。我们看到的只是一小段话，她眼里的却是满篇生字。而一小时，是不可能记住那么多生字的，那种挫败感，我都替她难受，自己的好朋友读得那么好，心里该多不舒服呀。后来这个学习课就改了，改为她识字，另一个读。

果行育德

本楼关于故事的插入或者手工制作，我想等阅读子版出来后再结合推荐的书讨论，家长也可以根据自己拿手的先做起来，我这里仅仅提供一些经验和思路，希望大家开动脑筋想办法，与其坐而论道，不如起而行之。我不是想在这里出个什么风头，做楷模状，不是。果行乃一介鄙陋凡夫，拿得出手的也不过是从古人那里搬过来的。如果您反对我的观点，又发明了更适合自己孩子的，那更好，果行对您必当恭敬有加，也希望您把这些点子贡献给其他人，让更多人受益。

paisley按说比我晚接触经典，但是，人家那种好学的精神，实在值得我敬佩。她的方法就比我以前用的要好很多，更可喜的是，她这种主动学习的精神会传递给孩子，这比单纯读了多少字，多少遍，对孩子的影响更加深远。昨天看到子云的博客，那个“情景学习法”就很好，这是我没有想到的，我觉得你可以分享到论坛。所以，我真的确信每个人都有自己的潜力和主观能动性，开发出来力量很强大。虽然我们还是生手，还不懂国学，但这里谁又是专家呢？我看你我水平都差不多，也并不是读的时间长就是专家了，没这回事，各个领域都是能者强之，而不是资历老强之，相反，那些老的资历很可能还是思维模式的枷锁。我还能在这里向各位学到更多我欠缺的，岂不乐哉！

所以，国学家长也不要盯着这个楼依葫芦画瓢，古人的观点如果能引发您更多思考和灵感，那么，这些资料也就尽到了参考价值。国学版不需要偶像，也不需要一种声音掩盖其他，甚至我反对的大量派，只要他们愿意，照样可以在这里发出自己的声音，如果时机成熟，大量诵读方法的会员增多，又都觉得无比受益，我倒是建议可以申请一个子版，由会员推选大量读经子版版主。论坛提供各种自由选择的机会，大家各司其道，相互观摩，这样能更好地体现论坛的功用。

这楼忙得差不多了，接下来我去整理中文阅读和古文阅读资料，希望一切顺利。

子云008

原帖由 果行育德 于 2011-9-17 10:19 发表
本楼关于故事的插入或者手工制作，我想等阅读子版出来后再结合推荐的书讨论，家长也可以根据自己拿手的先做起来，我这里仅仅提供一些经验和思路，希望大家开动脑筋想办法，与其坐而论道，不如起而行之。我不是想 ...

    看到果行前辈点名，倒有刘玄德说“孔北海知世间有刘备耶？”的感受

    新浪上的文字，多半是从本坛贴过去的。那篇“情景教学”的博文，本是发在“笑笑识字与阅读”帖子里，在“成长档案”专栏。
    其实感觉放在那里也不太合适，不过不知放在哪里的好。如果本栏阅读子版开了，倒是比较适合的，到时候不知能不能转来

    都是自己边摸索边实践的，不成系统，嘿嘿

[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-17 12:53 编辑 ]

子云008

背唐诗——对笑笑的“情景教学”一览(2011-09-16 09:41:46)[编辑][删除]

分类： 听读经典

   有什么想法必须马上随手记下来，哪怕记个一鳞半爪都可以，不然过后简直一点也想不起来了。

    昨天下午睡醒后我们去广场上玩。下了几天雨，空气清新多了。想起王维的《山居秋暝》，和笑笑牵着手走在小路上，我背给她听：
       空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。

　　   竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。

    广场离家有两三百米吧，步行来回，笑笑都是自己走。在广场上我也有意识地引导她多跑，捉迷藏、开汽车让笑笑追，笑笑咯咯笑个不停。如果能和大些的小朋友跑着玩就更好了。——每次下来到小区玩时，笑笑要么说“想回家读书了”，要么就要求“去公园玩吧”，是觉得小区里没意思？小朋友也挺多的，不知怎么笑笑和人家玩不到一块一样。
    天快黑了，我们背着“夕阳无限好，只是近黄昏”回去了。

    在小区门口接到爸爸下班，去外面吃饭。爸爸抱着走，笑笑指着9号楼说：
    “那是9。”
    爸爸说：“在哪儿呢，我怎么看不见？”
    笑笑说：“那个9树挡着了，笑笑能看见。”
    平时和笑笑走在小区里时，笑笑就是看见什么说什么的。她认的数字，多半就是在这儿启的蒙。

    今天早上笑笑醒得早，吃完饭我们慢悠悠走从小区里穿过去学校。路两边看到的字牌都认一认，当然两边楼上的数字笑笑是不放过的。走到水塘边，照例站着看一会儿，背背朱熹那首《观书有感》：
       半亩方塘一鉴开，
　　   天光云影共徘徊。
　   　问渠哪得清如许,
　　   为有源头活水来。
     或许后两句小孩子理解不了，但是看着水里的倒影，品品“天光云影共徘徊”这句诗，应该还是可以的吧！至少笑笑会说句：“真美！”

    又想起有次和笑姨一起在公园玩，走在小路上我说：“那边有一片花儿，咱们过去吧。”
    走近了，笑笑说：“花满蹊。”
    我们还没反应过来，笑笑就背起来：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（这是杜甫《《江畔独步寻花》里的第六首。共七首，我们只读过这一首）

    还有一次，是我感叹高楼大厦什么的，笑笑背起来：“《夜宿山寺》李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 还说：“就是说，这个楼好高呀！”

    可见，小孩子绝非有人认为的什么都不懂。做父母的且不可障碍了孩子。
    不过，想来也和我们读唐诗多半是“情景教学”有关，总是走到一处，我突然想起哪首，就给她背几遍，随后几天想起来就背背，这样她可能也能和实际联系起来。如果照着《唐诗三百首》之类的书读背，这么小的孩子恐怕确实不易理解。——我是不赞成给小孩子讲解的。

子云008

还有一篇，或者也和本帖讨论的相关

如何读《弟子规》

2011-09-16 09:37:04)[编辑][删除]

分类： 听读经典

    说到如何读经典这个问题，想起几天前给“如果”超版一篇帖子“《弟子规》应是孩子的自我期望而不是家长的要求”的回复，贴在这里备案。
    其实，个人认为，这个原则对《论语》等其他修身养性方面的经典也是适用的。绝不可只逼着孩子读而家长自己自己一点都不了解。更不可放弃做父母的责任把幼小的孩子扔在读经班。

    如何读《弟子规》
    1、家长先读，反省自身
    2、结合现实，有所取舍
    3、生活中体现，不必刻意讲解

    好像给楼主做的总结，倒没有自己的思想了，呵呵
    《弟子规》本就是古代儿童的“行为规范守则”，个人理解，就和我们现在的“小学生学习守则”一样的，确实不必当做“经”一样一遍一遍地背。何况，确实有些不合情理和现实之处。
    只从蒙学读物来比，也没有《三字经》和《千字文》内涵广一点


[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-17 13:15 编辑 ]

子云008

贴两篇关于小小孩识字的实践贴

第一个月识字总结

(2011-09-17 10:39:19)[编辑][删除]

分类： 阅读、识字、认知

    8.22号开始贴字，算是正式识字的开始；8.28号买来打印机，打印大字版的故事和《千字文》给笑笑指读。
    8.31号忍不住把她可能认识的字写到纸上问她，满篇的“不认识”，张口说出的不到五个。

    这几天在外面玩，笑笑经常指着店铺招牌、小区里的指示牌说出某个字，新给她打印的唐诗儿歌，也有好些字可以自己读出来，就又给她测了测。仍是我拿着笔，像玩一样把她可能认识的字一个一个写出来，问她。写了一百来个，认出50个左右——已经很让妈妈惊喜，因为这算是100%认识的，在什么地方都能读出来的，能有50个之多；那些50%认识的，就是在特定的地方认识，或者认识词和短语甚至句子，但拿出单个字不认识的这种，至少也得是50个的两倍多。在亲子阅读半年，指字认字不到一个月的情况下，我已经很满意了——毕竟咱娃识字敏感期来得晚，不能和那些两岁认过千的牛娃相比。

     以这一个月识字的经验，不同种类的材料，如贴字卡、指读打印的大字故事或《千字文》等材料、读绘本和故事书等，一定要结合起来用才好，让同一个字在不同地方互相印证。小孩子在这里见到，在那里也见到，平时说话时也会说到，这样这个字或词的音、形、义才能统和进小孩子的脑海。

    笑笑指读《千字文》和大字版唐诗儿歌，读一页我常常拣出个平时常见的字说说，一般我会说个词，笑笑往往用这个词说个句子，一般是绘本和故事书里的原句，也有平时说话的句子，不过，句子造的基本很恰当。有时笑笑还会另组个词。
    比如读到“罔谈彼短靡恃己长”，
    我说：“这个‘己’是‘自己’的己。”
    笑笑说：“小猫捡到自己的尾巴。”
    我说：“嗯，很不错。这个‘短’、‘长’就是咱说的绳子长短的‘长短’。”
    笑笑：“小狗的尾巴长长的，兔子的尾巴短短的。这个绳子不长不短。”

    多半是类似这种方式。
    看到“阳”，笑笑会说：“这个阳是‘太阳’的阳，也是‘阳台’的阳。”

    有趣的是，笑笑也开始认混字形相似的字了。
    看到“王”，笑笑抢着说：“这个读‘五’。”（我原以为她会说是“玉”呢，因为这个字她见的比较多。不过现在笑笑已经能分清了。）
    第一次看到“目”，笑笑也是主动说：“这个读‘月’。”给她纠正了。后来再别处再见到这个字，笑笑看了半天，说：“不认识了。”我说：“这个读‘目’。”笑笑：“这个不是读‘月’，这个读‘目’！”（可能心里原以为是，看着又有点不像？）   

    昨天早上笑笑喝奶时，墙上换贴了两张新的唐诗卡片（A4纸打印的大字，高频字用红色字体标出），李白的《静夜思》和《古朗月行》，前者笑笑会背，后者没学过。
    我献宝一样拉着笑笑过来：“笑笑，你看妈妈给你贴的什么？”
    笑笑瞟了一眼：“是李白的诗。”——“李白”这两个字，没特意给笑笑读过呢，只是贴的上一首《夜宿山寺》，指读的时候滑过去，居然记住了。
    她每次拉着我指读这两首诗时，都是先指那首不熟悉的《古朗月行》。

[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-17 13:16 编辑 ]

子云008

再贴一篇，希望不要离题太远

读《千字文》认字

     回家读《千字文》，从第一页到30页，边读边讲，应该用时不少——不过看样子30页240个字是笑笑认真认听指读的极限了，再多她的注意力就跑开了。还有笑笑自己从盒子里翻出来的小书。后来我想复习笑笑背的唐诗，就拿出抄诗的本子——我给笑笑背诗往往是随性而发，背过几遍比较熟的就抄在本子上，另外还有《唐诗新唱》50首也听写出来抄在一起，有七八十首吧。笑笑完整背过的，就在标题那儿打个勾，检点一下，打勾的已经有22首了。——从头读给她听，她会背的就一起背，她有点生的就多读几遍，她还没背过的就一遍过，读完一看看看时间，已经过六点了。该做饭了。
   
     看书的时候，偶尔遇到认得的字，笑笑都会指出来，如果是墙上贴的，还会跑过去指着念一遍，顺便把那个地方贴的几张全念一遍。（不过这种认得单字的时候不多）
     前10页背的差不多了，顺着往下读11-30页。我仍是每页读一两遍，同时把平时读的书里常见的字或墙上贴的有的字重点介绍下。
    读到“推位让国”，我说：“这个‘国’就是‘中国’的国。”笑笑说：“我们是中国人，我们爱祖国。”真是惊奇，貌似是哪天和笑姨聊天说到哪个电影，说日伪时候的小朋友认字都是从“我们是中国人，我们爱自己的祖国”教起，感叹了几句。笑笑看到居然就能联想起来。
    读到“爱育黎首”，我指着“爱”字说：“妈妈爱宝贝，就是这个‘爱’。”笑笑说：“我永远爱你，猜猜我有多爱你。”
    读到“白驹食场”，我指着“白”说：“白天，就是这个字。”笑笑想到刚读过的绘本，说：“白天，猫头鹰睡觉了。”又联想说：“白天，小朋友出门去玩。”
    读到“女慕贞洁，男效才良”，我说：“这是‘女孩’的‘女’，这是‘男孩’的男。”笑笑说：“笑笑是小女孩，哥哥是小男孩。”
    笑笑这样发挥是常事，无怪乎我们读书总是读的很慢，平时三四本小书下来，再读读《千字文》10来页，就至少半个小时过去了。

    有一个惊喜，认字方面的。读到“鸣凤在竹”，笑笑指着“鸣”字说：“这个读‘鸟’。”虽然读错，我心里还是高兴：看来她毕竟是认得“鸟”的字形了，而这个字平时读的并不常见，也就读《千字文》前面的时候我给她重点提过（“鸟官人皇”）
    想起上周中午帖新字时，看到“冰箱”，笑笑指着“冰”说：“这个笑笑认识，这个读‘水’。”我抱抱她夸夸她主动读词，把“水'写的旁边让她比较，告诉她这个多了两点，读“冰，冰箱。”晚上爸爸下班，一开门笑笑就指着门上贴的“冰箱”对爸爸说：“这个不是‘水’，这个多了两点，这个是读‘冰’，‘冰箱’。”爸爸乐得把笑抱起来亲。



[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-17 13:14 编辑 ]

果行育德

强烈建议子云单独开贴，上面的内容是多么宝贵的经验呀，想想我那时教孩子识字，其实有很多跟你类似，不过时间一长，具体细节也记不得那么多了。我闺女识字早，一点也不费劲，三岁就已经识字3000了，是不是俺家这位对图形特别敏感呀，我大致把一些方法介绍给别人，其他孩子却并没有俺家的这种效果，所以，以后我也不敢乱指点别人了，每个孩子都是不一样的，真的没有固定模式可言。

子云现在及时的经验分享正是时候，大家都可以结合其他人的经验，再根据自身孩子的特色，摸索出自己的办法。我能帮着你们做个牵针引线的工作，岂不和乐融融

伯昏无人

在果行的楼里放个张利民老师的链接，跟你的前文遥相呼应一下下 ：

训诂与读经（海印子）

http://bbs.etjy.com/thread-235078-1-1.html