东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）

学而妈妈

今天期末考试，昨晚我到家时，看到孩子正在看《神奇校车》，短短的半个小时，她竟然看完了两本。都是字的书啊，我不知道她是怎么做到一目十行的。

这样读书到底好不好，我心里也没有底。等放假后要去请教一下英语老师，听听她的意见。

学而妈妈

从贝尔妈妈那里有看到好东西了，搬过来
http://bbs.etjy.com/thread-176521-11-1.html

以下摘自hi5 超版在好运小子楼里的话
有关英语听和读的关系：

大量的听还是非常有好处的。 就像我们过去小时候听评书， 在听故事的轻松氛围里， 学到了很多东西。 听英语故事也一样， 可以学到 包括 文化， 语感， 语气，习惯用语， 句式， 如何描述和大量的新词汇。这种活动（训练）应该尽量保持下去。

在听的同时， 还要加强读的训练。 因为将来接触到的东西主要的还是文字的形式， 有mp3的还只是一小部分。 听力的提高是有助于阅读， 但能听懂并不见得能读。 阅读也是一项需要大量训练的技巧。 我看这楼里的孩子个个听力都已经非常强了， 连小木屋都听完了， 应该着手加强读的训练了。 读是比听费点劲， 要坐下来， 专注于文字。。。经过一段时间的训练， 读应该比听快上好几倍。 一般能读的孩子， 给他们mp3都不乐意听。（太慢了）。

读的训练也有一大段路要走。 首先是拼读（这里的孩子感觉都过了这关）。 然后是阅读速度和阅读理解。 这两项不是一上来就有的， 要靠大量的阅读训练来实现。 阅读速度和阅读理解也是一对矛盾， 读的太快， 理解有问题； 想理解透彻， 速度就会减慢。 这里面还有一些方法和技巧。 再有就是通过上下文还破解生词。 理解作者的用意。 作者写作的语气。。。。

最近在坛子里遛达， 发现大伙对儿童读本mp3的需求比读本本身更迫切。 可以理解一来是外语的关系， 还有保护眼睛。。。。在这想提醒一下， 英语阅读是个重头大头， 别轻视了。

所以会有精读和泛读。
泛读就随孩子的喜好， 挑书， 挑故事， 不懂的单词跳过去也没关系。 孩子有兴趣， 读了一本又一本， 尤其是一个作者一个系列的书， 作者的遣词用句都有一定规律， 一些单词句式会反复出现。孩子有兴趣也说明孩子对这个故事基本上读懂理解了。
精读就要找一些经典读物（对照书单找）， 一些这样的书还能找到配套的教学练习。 将生词挑出来， 外加句式， 段落章节整体分析一下。

朗读可以是初期的一种训练， 还是要尽快进入默读。 朗读完全涉及不到阅读速度。

ww_dm

有的时候孩子看书其实主要看的是图，文字扫扫、不见得很用心看，
不过只要是他感兴趣的，随时可能再拿起来翻看，
反正是一次比一次看到的东西多了，
当然，如果有空和孩子一块读读，收获就会更大。

我家几个月前看Captain underpants 也是这样的，
我买回来书就出差了，回来他就给我讲故事是如何如何---
我高兴的不行，准备接着就看My Weird School了，
可是他不肯看的
直到前些天，又翻出这几本书，看得不肯放手、不让关灯睡觉，
我问他，是不是不上一次看书的时候感觉又多看懂的了很多啊？
他说，也不是，上一次看的是图，这一次看的是英文

bell_ks

学而妈妈，我爬楼不是很仔细，不过，看你从我们家搬回家的东东，看你这么喜欢，也能猜出海琳目前的进展了。。
你们肯定是阅读刚入门吧？

呵呵。。等过一段时间，海琳阅读进入深了，你会喜欢HI5版版，更多的话，比如阅读的量要多啊，什么是量多呢。。等等，这些话，是会触动你的思维的，好似迷茫中，忽然一现的火花。。。目前，我们就在这个进度。。。

共享共享，过段时间，再去我们家搬HI5版版的经典名言。。。。。

学而妈妈

贝尔妈妈真聪明啊，一下就猜到我们是阅读刚入门了。

放假了，海琳把自己安排得满满的。她要为9个好朋友自制彩绘T恤衫，每天早上一起床就跑到美术工作室去涂涂抹抹，中午回来歇一歇，下午两点半又去了，六点才回来。每天忙得没有时间写作业，钢琴也是时弹时不弹的，英语只有在吃三顿饭的时候听一听Avatar。我暂时还没有管她，看她什么时候能把写作业、弹琴、玩的时间安排好。不过我告诉她，在作业完成之前，不能把Avatar第二辑拷给她看，她也同意了。

我自己听了听《猫头鹰王国》的音频，很好听，就打算在她反复听Avatar到一定时间以后推荐给她。为了顺利完成这个转换，我给她念了第一本中文《猫头鹰王国》的前四章。海琳喜欢听熟悉和重复的东西，对于陌生的音频她开始都会拒绝，要先做个铺垫。

第一辑Avatar已经看完了，她又翻出Magic School Bus来看，还笑得前仰后合的。故事里面讲的habitat, valcano等主题，都是她熟悉和喜欢的内容。在完成作业之前，我决定不再增添新的动画片给她，就让她炒冷饭吧。

学而妈妈

昨天参加了瑞思的公开课，这是二年级的第一次公开课，一个小时的课程安排得非常紧凑。孩子们课程的难度超出了很多家长的预期。

课程围绕着“Food Pyramid”这个主题。

首先是 Free Talk 环节，这相当于热身和课程导入。一个小朋友模仿早间新闻节目主持人的风范，向大家介绍今日基本情况及天气，回顾上周学习的内容，提示本节课将要讲授的知识。然后有两个组分别走上台，设定2分钟时间，每人依次说两句有关食物的话，下一个人要接着上一个人的句子往下说，哪组说的句子多，哪组获胜。在这个环节中，大孩子说的句子长些，反应得也快些，小孩子需要一些时间组织语言，偶尔老师会给提示，但是他们说出来的句子也非常地道。说实话，在那么多人面前站在台前想句子，就是我们大人上去，也未必能有他们那样快的反应。反正我多半是要张口结舌的。

随后进入阅读环节，老师介绍了information book 和 magazine各自的特点和不同，然后围绕key/core words打开了她自己设计的课件。这个课件设计得很巧妙，每个图下面有一个被遮住的单词，看到图，老师先让孩子们猜下面的词汇，猜对以后让孩子大声拼写这个单词。很多单词都是以前听过但是没有写过的词，孩子们完全依靠phonics来拼写。每说出一个字母，老师就把遮挡的灰色覆盖条轻轻移开一点，验证孩子们的答案。对于猜错的部分，孩子们非常懊恼，自然也就记忆深刻。完全打开以后，再让孩子们用手指在空中书写一遍这个词。

有关阅读材料的关键/核心词汇都熟悉了以后，老师又展示了她自己绘制的food pyramid，让孩子们给食物金字塔的每部分命名。对于大些的孩子，可以让他们直接猜测名称，对于小一点的孩子，可以让他们走到互动白板前，用手指把藏在文件边缘的名称拽过来。每个孩子都会有一种参与感和成就感。

经过这样的铺垫，正是的阅读开始了。这是一篇千字左右的科普文章，难度与大学英语四级的阅读题差不多，家长们看了都倒吸一口凉气。第一遍，孩子们安安静静地听原声朗读，第二遍，老师口头提出三个问题：1. 营养学家是什么？ 2. 蛋白质来自哪里？3. 维生素的作用。这三个问题老师复述了两遍，并未让孩子做记录，随即又开始了原声朗读。第二遍听完之后，老师问谁还记得第一个问题，孩子们踊跃举手（真难得，听完那么长的文章，我都几乎忘记了问题是什么）。老师选了几个年龄较小的孩子回答问题，他们可以在白板上画出问题的答案，然后带领本组成员一起将答案读出。

三个问题都答出以后，进入归纳整理阶段，老师在白板上画出食物、营养与人的健康的关系框图，由孩子们在图中写出对应食物和营养成分的名称（这很考察孩子的拼写能力）。经过这样的整理，孩子们对各种营养的成分，和对人体的作用一目了然，加深了对整篇文章的理解。这样的方法比语文课上常用的段落划分，总结中心思想要印象深刻得多。

最后进入复习巩固阶段，主要是对生词的复习。老师设计了两个游戏：

第一个是拍单词游戏，老师制作了A4纸大小的单词卡，纸质很厚，由老师伸到学生面前，学生念出生词后，用双手迅速拍击单词卡，老师迅速将卡移开。如果学生拍到单词卡，就算学生赢了，没拍到，就是老师赢了。这个游戏让孩子们玩得很high，都忘记了自己是在学单词，精神高度集中，由于激动念出来的声音非常响亮，旁观的同学也很激动，一起大声念着单词，恨不得自己亲自上阵。

这样玩了一会，几个生词大家都能够脱口而出，开始了第二个游戏。四个组，每组派一个同学到前面，每人随便抽一张单词卡拿在手中。再选一个同学做conductor，手里拿着一本杂志，站在四名同学后面的椅子上。conductor说出那个单词，手里拿着那个单词的同学就要一遍大声念那个单词，一边高高跳起，如果他没反应过来，就会被conductor用杂志拍脑袋（孩子们知道是游戏，拍得很轻）。conductor念得很快，孩子们跳得不亦乐乎，底下观阵的同学也跟着大声地念着，笑着，有的孩子不由自主的自己也跟着跳了起来。难怪孩子说上瑞思的课不累，简直就是玩嘛。玩的时候哪个孩子说过累呢？

最后，进入动手环节，老师准备了四个托盘，里面有各种食物，请孩子们用这些食物摆成一个食物金字塔。这要求孩子们知道哪些属于grains，哪些属于dairy product，哪些属于sugary, fatty等。这个环节要各组的同学通力合作，才能在最短的时间内完成任务，对于沟通、组织、分工能力等有一定锻炼。

全部课程结束后，孩子们暂时离开教室，老师与家长进行了10分钟的座谈。她介绍了二年级课程的特点，课程设计的思路，以及家长如何引导孩子广泛阅读等。所有的主题都用ppt加以展示，直观，又能防止丢项。

整个公开课过程中，孩子们没有走神，思维一直紧紧跟着老师走，一点也没有受到后排20个家长的影响。这说明老师的授课对孩子们很有吸引力，设计的紧张程度也非常适宜，让孩子既不会感到拖沓，也没有觉得疲惫。课程的内容确实非常深了，可以想象今年孩子们的能力又将得到很大的提升。衷心感谢认真授课的老师，也非常庆幸孩子在英语学习的道路上遇到了这样好的老师，进入了这样好的集体。我们真的好幸运

苹果无色

海琳妈妈好,我是你的粉丝呀.
从孩子营的群,一直追到了这里,我是你同城的TONY妈

学而妈妈

记录一下老师说的本课的教学目标：

1.学会写出各种类型的句子：疑问句，感叹句和陈述句。同时锻炼学员们的顺序思维和批判性思维；

2.锻炼孩子们在比较复杂的文章中理清思路和找到信息的能力，并能够有针对性的去定位信息，更加明确阅读的目的；

3.能够写出带有句型（形容词+名词+动词+地点）的句子。

ww_dm

看你家的瑞思课程总是那么生动，
我朋友的孩子三年级，也上瑞思，但是不知为什么总是说没有什么收获，
还在考虑下一步是不是不再上了呢。

学而妈妈

ww_dm，我们和瑞思的老师配合得非常默契。老师关心每一个孩子的成长，真正地爱着孩子们，因而所有的家长都很支持她的工作。比如她在讲有关火山的内容的时候，有家长提供了自己从国外带回来的很多视频资料，由她剪辑了给孩子们上课用。除了知识的传授，在孩子品行方面她也非常注重，学会尊重，学会分享，学会合作，是她教育的核心。每个孩子都会在瑞思课上过生日，分享自己的蛋糕，有的孩子从美国回来，带来很多好吃的，每人一份。孩子们热爱自己的班级，热爱自己的同学，大家像兄弟姐妹一样快乐地学习、生活在一起。