东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）

学而妈妈

今天是海琳的瑞思英语班一年级课程结业认证考试的日子，上午进行口语考试，下午进行上机测试。下面记录海琳参加瑞思口语考试的情况。

考试分三部分内容：
Part1：总部外籍专家通过远程视频进行一对一的日常口语的交流。
Part2：中心三位老师针对一年级的知识点和课程内容进行小组答辩。
Part3：中心三位老师针对知识点和课程内容进行LTP的训练：项目管理、团队合作和演讲演示。

口语交流部分，问题并不难，聊聊天气，爱好，业余生活，对老师的看法等。巧的是，对于最喜欢的食物这个话题，所有的孩子回答的都是“icecream” ，接着对方又和海琳聊了其他食物，问她是否喜欢吃鸡肉，海琳坚决地回答说不喜欢。对方很诧异，问她为什么，她说：“You Konw, chicken will make me fat.” 对方哈哈大笑，这么小的年龄就知道要“Keep Fit“了。我听了以后窃笑，昨天还有一位同志在姥姥家大吃红烧鸡翅呢

在项目管理部分，老师给每个小组一摞书，要求在30秒内报出书的数目。海琳正巧抽签成为“Team Leader"，她告诉5名小组成员每人只拿5本书，孩子们快速地拿书，最后一个人拿到了四本，于是他们立即报出共有24本书。老师也很吃惊，说他们组这个项目完成得非常漂亮。其它三个组，每个组的作法也都有不同，有的组是每人自愿拿多少，分头数，再一起加合；有的组是四个人拿书，一个人负责记录和加合，有的组是大致平均分成两摞，两个人负责数一摞，组长汇总加合，不同的方法有着不同的好处。

我猜想海琳决定5本5本的依次拿，是吸取了卖报纸的经验（第一次卖报纸 http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... p;extra=&page=1 第12楼），她怕有人数错，导致整组数据出错。另外，要在大家只取5本，还可以简化计算过程，保证可靠性。其他组的做法也给她很大启发，原来同样的事是可以用不同的方法来完成的。

还有其他的项目，不一一记录。这次测试，海琳觉得很开心，学到的英语可以用上，和同学们一起面对所布置的任务，很有团结一致、克服难关的归属感和成就感。

明天海琳就满11岁了，进入人生的第二个十年。今天，她带了一个大蛋糕和同学们一起分享，给这次测试画了一个甜蜜的句号。

学而妈妈

好久没有记录海琳的听读情况了，简单记一记吧。

      海琳这一周百听不厌的是Avatar，她看过了第一季的前十集，中文字幕（可惜我没有英文字幕的版本），只让她看了一遍，就转入听MP3的过程中。MP3 有20集，但是她只听前10集，看来她还是愿意听看过画面的部分，这样听的时候她能够回想起画面来。

       读的强度就要差很多了，除了加州教材泛泛的看一下，就是读读Junnie B Jones的文本。主要是我最近很忙，没有时间给她打印Avatar的文本，今天要赶紧打一份，不能忽视阅读的作用。

       海琳最近迷上了绕口令，经常拿些古怪的句子来难我和她爸爸，看我们张口结舌的样子，哈哈大笑。

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2010-5-28 19:22 上传

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       周二，学校举办劳动技能大赛，正巧来了几个英国中小学的校长，可能是考察中国小学的教育吧。海琳接到的任务是包饺子，并用英语介绍饺子的来历，以及饺子的作法。她在英语角已经和老师聊过这个话题，所以准备起来并不费事。但是那几个外宾来晚了，他们到时，饺子已经包好了，他们没能亲自学习饺子的制作过程，因而海琳也就没有进行讲解。海琳说那几个英国人说话“大舌头”（海琳学给我听了，其实人家是标准的伦敦音，没有美音的卷舌情况），而且他们说得很快，她只听懂了几个词。目前她听的故事，或者动画片中的MP3都是以口语为主，对于正式的演讲，海琳还是听得太少，所以很难理解。

学而妈妈

韦祎宝贝，窝窝的课我听了几次，不喜欢，感觉还是hi5版主提倡的这样，每天听读20-30分钟，更高效，也更节省孩子宝贵的时间。

今天和海琳聊天，她说她在英语课上不爱回答问题。我很奇怪：“为什么，你在瑞思课上不是抢着回答问题的吗？”她说，英语老师要求翻译句子，一个字都不能差，不能理解大意就行。比如：Thank you要翻译成“谢谢你”，而不是“谢谢”。她回答问题，老会答错，答错了就要罚站，听别人回答，直到有人说出正确的答案。我说：“你不喜欢惩罚式教学，喜欢鼓励式的，对吗？”，她说是的，在瑞思，回答的正确还是错误，都会得到鼓励，并听老师用正确的方式重复一遍，所以她最喜欢回答问题。

另外，她说她还不喜欢在英语课上做笔记，因为都是一些没有意思的东西。我问她是什么，她说就是什么“一般”、“过去”什么的，“过去”还有很多种，她搞不懂那都是什么意思。我明白了，那是语法。小学英语是不强调语法的，但是这位英语老师以前教过中学，她希望把中学的内容加进来。我告诉她，英语老师讲的是研究语言的学问，用一种规则去分析英语，这样在你没听过，或者没阅读过一种表达方式时，可以用语法规则来推断句子的结构和含义。就像你没见过一种虫子，但是，你利用研究昆虫的知识，可以判断出它的种类，来源，特征等。

我告诉海琳，技不压身，学习如何运用一种语言，再加上如何分析一种语言，能够相辅相成。以后她学习其他的语言，现在的语法知识就能帮助她很快掌握规律。所以，现在辛苦一点，学好语法，以后会有大用处的。

这么一说，海琳稍稍有了一点点兴趣，但是她还是很疑惑：“为什么瑞思的老师用英语讲的东西，我们一听就懂，包括构词啦，句型啦，时态啦，而学校的英语老师用中文讲的东西，我们越听越糊涂呢？”我问她，瑞思的老师是光嘴里说，在白板上写，还是使用了动作，图片，甚至小表演？她说瑞思的老师确实是很喜欢做动作。而且，瑞思的老师一次只讲一个内容，反复练习，学校的老师会讲很多，记也记不住。

说实话，海琳的英语成绩基本上保持在全班第一，我从没想过她上课会听不懂。如果这样，到中学，英语将成为她讨厌的课程。那些语法、时态，我到现在还是晕头转向，要辅导她，恐怕没有效果。这么多年，我考试做题时，完全靠语感，很少靠语法来判断答案。到底该怎样帮助她渡过讨厌翻译，讨厌语法的这个坎，我拿不定主意。在我看来，小学阶段还是以多听多读多用为主的好，别把英语肢解得让人厌烦。

翻译还是不翻译，语法还是非语法，这是个问题

mhtabc

翻译还是不翻译，语法还是非语法，这是个问题！

说的好，小孩子年龄相似，问题也相似 ，咱现在就直接无视语法，到暑假时，默写新概念2，然后让她分析句子的主谓宾，掌握朱元晨所说的大语法就行了 。

sherryqh

学而妈妈，我有时候也困惑这个翻译的问题。上一次听过一堂基础口译讲座。我儿子也去了，还做了测试。说可以上基础口译课。但老师讲得也很清楚，口译之前，必须学完新二的全部，主要是语法要过关。我想，翻译和语法是相辅相成的，在有一定英语能力（听，说，写，语法）的基础上，才可以进行翻译了吧。目前，我仍然困惑这个问题。不过儿子坚持要上基础口译班，我就替他报名了，等暑假上完，我想我会有些感触的。

学而妈妈

235楼的帖子，我在QQ空间里起了个名字，叫做《是谁让英语变成“讨厌”》，起这样的名，就是因为我上学时，就讨厌逐句翻译和细抠语法的英语教学方法。

中学时，我的英语成绩很差，面对A，B，C，D的答案，经常无从下笔。高二时，我的英语老师热衷于教我们唱英语歌，还排了些英语小戏剧由我们表演，这些英语课外的活动对我的吸引力很大。虽然我还是不会翻译，也不懂语法，高考时，英语成绩居然从高一时的六十几分上升到了近九十分。

进入大学以后，我们进行了一次英语摸底考试，我的成绩勉强通过了免试线，这样，大学四年，我就不用上英语课了。于是别人上英语课的时间，我就到图书馆玩，什么书都借来看看，好奇而已。其间翻了几本中英对照的故事书，有空时就听听中国国际广播电台的音乐节目，过得很逍遥。我没有背单词，也没有背语法，基本功非常差，就是靠着阅读的范围宽（当然是中文书籍，从天文地理到音乐艺术哲学），听的英文歌曲多，第一批在班里拿到了四级证（那些阅读理解题所谈论的内容，我都比较了解，不认识单词，也能猜出大概的意思）。

像我这样不用功的人，从来不会为了成绩而学习，必须产生兴趣，或者好奇，才能花时间和精力在一件事上。所以我想，到底该怎样激发孩子对翻译和语法的兴趣，而不是把这些知识或技能硬塞到她的头脑里呢？

翻译，讲究的是“信、达、雅”，而不是逐字逐句硬译。语法，是一个研究语言规律的学问，而不是照搬一些规则。我不希望现阶段老师死板的要求，影响到孩子对翻译和语法的兴趣。

勤劳小蜜蜂

学而妈妈，你的那种愉快经历是不可能复制的，现而今的孩子回避不开老师死板的要求
这是整个教育体制的问题，如果没有估计也不可能从根本上认识这个问题的弊端
孩子也只能面临这种呆板的教育方式
我们家长能做的只是让孩子知道英语的学习还有很愉快的方式，通过英语可以了解很多有趣的内容
尽量让孩子不要被学校的教育方法搞的兴趣尽失

学而妈妈

昨天和海琳聊天，问她英语课又做什么笔记了。她说是感官动词，然后就从眼睛、鼻子等开始举例。“see, look at, observe ...... " 突然，她说到" lick "，我也晕了，语法我一直稀里糊涂，但是感觉 lick 与感官动词没关系。（我一直就是这样靠第六感觉学英语的，嘻嘻）

1. see, hear, feel, watch, look,这五个动词均可作连系动词，后面接形容词作表语，说明主语所处的状态。
2. 感官动词后面也可接介词like短语，like后面常用名词。
3. 这五个感官动词也可作实义动词。
4. taste, smell作不及物动词时,可用于"taste / smell + of +名词"结构。
5. 它们(sound除外)可以直接作名词,与have或take构成短语。
6. 其中look, sound, feel还能构成"look / sound / feel + as if +从句"结构。

这不是要把简单的问题复杂化嘛  谁能记得住啊，多看看书不都全有了

新礼来

您的散记文笔细腻，感情真挚，阅读中。
谢谢您给我的评分，使我得以看到更多的帖子。

草木年华

原来就是你呀，真是有眼不识泰山！向你学习来了！