东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）

鼎鼎妈妈

自从认识学而妈妈就收藏了这座大楼。

很喜欢学而妈妈的“放手”。放手就是给孩子学习的机会。

至于说时间，学习任何东西都是要时间作为基本成本的，方法是为节省时间提高效率。

今天进你家楼是为了来学习一下一开始听用什么材料好。果然如我所愿。

谢谢学而妈妈的详细总结。对我很有帮助。我正在准备适合鼎鼎的听力材料。

逗逗1123

"如果我过于重视孩子哪方面的问题，海琳哪方面准发展不好，而且我们还会闹矛盾；如果我放手让其自由发展，反而能取得我意想不到的成果。"


我家也是哎，所以现在学东西，我都放手，只负责提供资料

mhtabc

1、咱们练听力开始的时间差不多；
2、"如果我过于重视孩子哪方面的问题，海琳哪方面准发展不好，而且我们还会闹矛盾；如果我放手让其自由发展，反而能取得我意想不到的成果。"
这段话太经典了！

逗逗1123

又看了1遍，学到不少，偶家孩子3年级，刚起步，所以我更想看大孩子学习经验。

bianyr01

终于和学而妈妈混的一个群里了，太高兴了。每次和孩子急赤白脸后，都到您的小楼里感受一下从容淡定。喜欢您对待孩子的态度，不断学习中。。。。。

学而妈妈

每周一课加州教案慢慢发
http://bbs.etjy.com/thread-197186-1-1.html

朋友编制的加州教案
备课时间：2010年4月22日    授课时间：2010年4月26日

备课内容：Grade1 Unit1 Theme2 L1-2 “ I can, can you?”

教学目标：复习字母a的发音，同时理解”Yes, I can!”和”I can, can you?”这两篇文章。增强孩子的自信心，能够理解故事发生的顺序：first, next, last.

关键词（High frequency words）：over yes too can Mac mat hat tag tap nap          author illustrator(只需能够认出就好，毕竟让孩子们尊重版权，呵呵)

教学步骤：

1.Warm-up
Greetings：Hello！How are you today? What day is it today? What’s the date today? What’s the weather like today?
Song & dance:” Hello, hello, nice to meet  you”
               “Five little ducks”
孩子们继续练习day date weather，熟悉西方人的日常口语对话。
学习新歌“Five little ducks”

2.Lesson Introduction
(1)Revision:
•Remember what’s this letter?
•Can you show me letter A?
•What sound does letter A make?

It is letter a.
孩子们用肢体语言展示字母A，同时模仿机器人，我去点，由慢到快，让孩子们说/a/.

(2)Prediction:
  •Ready Set Move!
Everybody stand up, let’s play a game here.

让孩子们站成一排，先看我的演示：蹲下，半蹲，跑出去，同时嘴里还要说：“Ready, set, move!”孩子们都好兴奋，迫不及待的要比赛，看谁能跑第一。我model完，就可以由学生们来做了，但是对于每一个分解的动作， 孩子们都要说相应的英文单词：Ready, set, move!主要是让孩子们对Ready, set, move现有一个直观的印象。

3.Contents in the book
•hotographs: Turn to page 36, and what can you see in this picture? How many boys and how many girls are there? What are they doing?

考察孩子们的观察能力：There are four boys and four girls.
They are “做操”（doing exercises）

•free talk: How do you like to move?
I like to run. I like to jump. I like to swim. Etc.

•Blackboard：
                M   
           E o          Q
               W   W

用几个字母连线连成一只猪（因为这个故事就是关于两只小猪的），孩子们看完之后会觉得很神奇，很兴奋。然后告诉孩子们这节课我们就要学习一个关于猪的故事。

•Do you know Pam Sam Pat…?
  But do you know what the pig’s name is?        Mac
练习自然拼读法，并大声说出Mac.

•Story Yes, I Can!
(1)        Title author illustrator
(2)        Picture walk of the cover page
(3)        Prediction through the cover
(4)        Picture walk(key/core words)    Key sentences
(5)        Listening （T reads）
(6)        Shared reading                        Reading from all to individual

4.Closure
Practice or Grammar; Goodbye song.

学而妈妈

今天是海琳期中考试的日子，对于考试，我一向不太关注，木已成舟，临时抱佛脚也是没有意义的，正好可以检验出孩子平时的学习情况，找到薄弱的地方。

昨晚，孩子准备睡觉已经九点多，我突然发现她的桌子上有几张英语卷子，两张九十多分，两张八十多分。我很好奇，是什么原因扣了这么多分呢？和爱人一起研究了一翻卷子，真的是面面相觑，多么熟悉的东西啊，好像二十多年前的初、高中生活又回到了我们的面前。小学英语到底重要的是什么？兴趣，还是没完没了的试卷？是鼓励孩子尝试着表达，还是记住标准答案？这些卷子堆积出来的英语，能带来什么样的成果？

今早看到一篇文章，《跟着美国佬学教育》（作者：李炳亭 http://blog.sina.com.cn/s/blog_486a6ae50100id6y.html），文中这么说：
    “知识一旦不匹配儿童时，小马拉大车，让儿童听天书，这样的知识是没有意义的。”
    “让儿童去学与之匹配的、适合自己的知识，并用自己的方式、方法去学。”

深以为然！

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附：跟着美国佬学教育

有中国的教育专家去美国考察基础教育，他们惊诧地发现，美国的中学生口算能力与中国相差太远，竟然连像8+5这样的连小学生都会的简单算术，要是一旦离开了计算器就无法完成。来自中国的教育专家们看到了这一幕，禁不住哑然失笑，据此得意地幸灾乐祸说，美国佬如此基础教育岂不要亡国？他们甚至下结论说，中国教育超越美国，指日可待！

   然而数年过去了，我们的教育竟然和美国佬越拉越大。不仅是和美国，我们的教育甚至和印度佬都有了距离，而和我们的紧邻日本早就越拉越远了。可我们依然不愿承认和外邦的差距，近期突然又有人撰文说，中国的基础教育仍然是世界一流。说这句话的想必不是阿Q，阿Q死了，可有资格花费公款出国的这家那家们却仍然夜郎自大地活着。

   中国的基础教育果真是世界一流？如果这个结论是美国人下的，那么说这句话的美国人肯定别有用心，他们害怕中国的教育一旦有救会危及美国的老大地位，是糊弄我们。如果这句话就是我们自己说的，那我怀疑说这话的人太过浅薄或者在粉饰太平。

跟着美国老师学教育，首先要知道，并非别让学生多掌握一点知识，就是对学生负责。我们倒是坚决不让中学生用计算器了，纵然是学生的计算能力超群，或者学富五车戴着博士帽子，可又计算出了几项科技成果领先世界？为什么学得越多，教育却越来越缺少生机了？为什么人家不会计算，却能让科技水平傲立世界？

不敢承认中国教育患病，那教育或许永远无解。教育的无解是不是源自于我们在教育理解上的误解呢？或许我们压根对教育的理解就谬之万里。研究过美国教育的人都应该知道，美国教育重培养创造，中国教育重知识灌输。在知识和创造之间取舍，美国人当然是在着眼于未来培养人才，而我们当然是立足眼前灌输知识。

如果这就是事实，那么我们这么多年的行走就一直发生在歧路上。如果教育是对人性和发展负责，那么，我们当然不会在了解过中国的教育之后，还能发出领先美国的判断。其实这样说仍然会被人误会，美国教育不是不要知识，但他们要的是经过精心挑选之后富有营养的知识。而我们呢？唯知识而上，哪怕是“苍蝇”凡是生着知识的模样，就一概视为宝贝，当成营养喂给儿童。久而久之，苍蝇在孩子的体内毒性发作。要不，我们的孩子为什么成了今天这个样子，知识越多却越没有创造性，学历越高却越死板呢？

中国的教育人习惯在灾难面前推卸责任，大学培养不出诺贝尔就说怪高中，高中怪初中，初中怪小学，小学怪幼儿园，幼儿园怪谁？怪精子的质量，这辈子怪上辈子，上辈子怪人种！这样相互推诿了几十年了，狗撕猫咬的，慢慢还倒兴起一门学问来，“教育学”，你知道吗，就是大学老师为了追究基础教育的责任，引老师们“入毂”的，而且故意写得连自己也看不懂。假如你看不懂，那正中其下怀，他们说，这么常识的东西都看不懂，你基础教育不出问题才怪。其实，又哪里是故意写得让人看不懂，中国今天鲜有真正的教育专家，所谓这大师那专家的，原本十年八年也不一定下一次课堂，那些白纸上的黑字，都是东拼西凑来的。至于“抄”的谁的，他知、天知，我们不知。

我们研究教育的人，要么把教育学写得晦涩艰深，要么就是谎话连篇。不学无术的人一般常使用的是“空对空”，喜欢到处讲学，屁股一挨凳子，便口若悬河，一味地描述天堂有多么美好，等你热心沸腾起来的时候他却“夹着钱夹”逃走了，等你慢慢冷静下来，才想起问他：去天堂的梯子在哪里？他却转战到另一个地方忽悠去了，他哪里有时间管你的“鸟事”？我多么希望从事教育教学的人，每一个人都有一双火眼金睛，须知有些人在鼓噪的是“邪教”。

可惜，能去美国考察教育的都是些“专家”。在今天的中国教育界，不是不需要专家，而是假专家太多，真专家太少，以至于假专家败坏了真专家的名声。即便是真专家，也有远比比给汉字整形、拼音修指甲更重要的事。教育需要真专家，真专家多些，是教育的大幸！

如果能正视和美国教育的差距，那么，我们就该虚心地向人家学习，然后尝试着改变，不是说变则通吗？今天的基础教育强迫儿童掌握的，有些是死知识，我当然理解有些人是出于好心，唯恐中国的孩子“输在起跑线上”，而一味把基础的边界越划越大，我们甚至不惜把大学的知识拿到初中去，让幼儿园去承担小学的内容。我要说的是，知识一旦不匹配儿童时，小马拉大车，让儿童听天书，这样的知识是没有意义的。

让儿童去学与之匹配的、适合自己的知识，并用自己的方式、方法去学。

美国教育的成功告诉我们，基础教育是“为儿童的发展打基础”的教育。那么，哪些知识是为了儿童的发展，而不是故意伤害和毒害儿童的？教育是选择适合儿童还是让儿童去适合教育？我们是把儿童当成“工具”，还是视他们为一个“人”？问题就摆在这儿，就看我们是不是在寻求真教育，真心向我们的老师学习！

[ 本帖最后由 学而妈妈 于 2010-4-29 01:46 编辑 ]

学而妈妈

加州教材是美国的语文教材，内容全面而细致，家长大多根据自己孩子的特点有选择的使用，不会一步一步跟着教材走。比如海琳已经在小学经过五年的英语学习，对加州语言一年级教材的学习有如下安排：

1.语音，学习Phonics、感受和品位Rhyme；
2.词汇：有小学英语的词汇为基础，高频词已基本认识，逐渐熟悉新见到的词，不影响阅读即可；
3.语法：标点符号等与语文相同，完全能明白课本的要求，只需了解用英语讲述语法问题的方式；
        词性、句子结构等在学校已有初步了解，用英语来复习学过的语法内容；
4.口语：复述文章内容，选择部分展开讨论，鼓励口语输出；
5.阅读理解：学习表格化的分析和归纳方法，在理解上难度不大；
6.写作：了解各种文体（与语文课学到的文体相呼应）
        模仿课文中的句子进行口述，关键词汇列表，再写成句子。不要求高难度的写作。

总之一条，加州教材的学习，以扩大孩子的眼界，和激发孩子的兴趣为目的。对比加州课本的学习，我们更重视大量的听英语故事，看原版动画，也就是给孩子创造一定的语言环境。

对比学校在英语学习中的题海战术，我们在加州英语的学习过程中，从孩子的现状出发，不做太难的题，不设标准答案，不提出拔高的要求。

说到这里，想起海琳上次的英语考试，有一道题是这样错的：
问：Is it a rainy day or a windy day?
答：It's windy.
标准答案：It is a windy day.
海琳的答案，在考试卷上一分不给，在我这里，是要用香吻来奖励的。呵呵

[ 本帖最后由 学而妈妈 于 2010-4-30 12:03 编辑 ]

鼎鼎妈妈

妈妈的吻比什么奖励都强。

    “知识一旦不匹配儿童时，小马拉大车，让儿童听天书，这样的知识是没有意义的。”
    “让儿童去学与之匹配的、适合自己的知识，并用自己的方式、方法去学。”

深以为然！

别人的成功经验也好，教材也好，教育理论也好，都不仅仅是拿来遵循的，更是拿来打破和发展的。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-1 10:27 编辑 ]

学而妈妈

今天有点空，说说海琳最近的几次英语考试吧。

首先是加州教材一年级第一单元测试，使用的是教师用书里配套的unit_assessment，听力部分由家长念，阅读理解让孩子看评估手册中的文章，所有的答案写在答题纸上。一共29道题，海琳错了一道，据她自己说是把第9题的答案画在第10题上了，碰巧把第10题也答对了，要不就会错两道。呵呵。漏答的题，让她再做一次，立刻就做对了。我觉得这还是审题不认真的老毛病。

接下来是期中考试题，海琳得了98分，也是错一题，bread是不可数名词，她加了s，理由是fish可以加s，表示各种各样的鱼，面包也能加s，表示各种各样的面包。我不知道她说的对不对，只说题上没有强调种类。呵呵

然后是瑞思的考试，一年级的课程进入尾声，老师自己设计了一套题，围绕sight words，一共45题，海琳错了3道，具体错的是什么，我还没有看到。她说有些题自己模棱两可，看来这是真的没有掌握。

这几次考试，瑞思老师自己出的题最有针对性，是根据孩子的学习状况来设计的，找出了孩子的弱点。加州教材配套的试题，没有考教材上的内容，评估的是阅读理解和部分语法等方面的能力，这部分海琳掌握得还不错。学校的题相对简单些，只要熟悉所学的教材，就能答对。

总体看来，瑞思一年级学习的内容，难度大于学校5年级的课程。加州教材一年级第一单元，内容相对简单，大致与学校五年级相当。