东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）

学而妈妈

继没完没了地听Franklin后，海琳突然又迷上了《神奇树屋》，以前给她放这个，她都是边看书中的中文，边听英文音频，而且书看得比音频快，我都怀疑她光看没听。从3月12号起，海琳一有时间就听这本书的音频，看来是她的听力水平上涨了。

说到神奇树屋，想起一件有趣的事来。海琳看了Sofia发的小八弹琴的视频，又听说人家一天弹两个小时钢琴，叹气道：“我永远也超不过她了。”我怕她失去自信，就鼓励她说：“你可以向她学习啊，两个人一起进步。她还羡慕你英语好，要你上传读英语书的音频，说想向海琳姐姐学习呢。”海琳高兴地跳了起来，说：“真的？”马上拿出神奇树屋，认真地读了起来。我说给她录下来，她说，再练练，等有把握了再录。

呵呵，真好，不但弹琴上有了学伴，连英语也有了远方的同学了。

blaze

天天也是瑞思学到了恐龙， 但是她的水平不敢开始神奇书屋的英文部分，毕竟不认识的单词还太多。


相同的是，天天学完瑞斯后，告诉我，我们今天学三角龙了， 我问： 你怎么知道的，

她兴致勃勃地翻出神奇的书屋指图给我看， 同时我趁机让她翻到英文部分，对了下三角龙的英文名。

海琳看的恐龙火车 是怎么找到的呀！

悠然6280

好妈妈造就好孩子呀．真是出色的母女呢，向你们学习！我们大班，什么都没学呢，从什么开始呢？可以给个建议吗？

学而妈妈

欢迎悠然朋友！大班的孩子可尝试英文儿歌wee sing，原版动画朵拉，有声电子版reading house，再阅读一些简单的绘本。您可以在论坛搜索hi5的文章，有很详细的指导。

孙驰原妈妈

好久没看到学而妈妈更新了，是不是开学了，功课很重？

leyaoch

从头到尾看了匆匆看了一遍学而妈妈的帖子，学到不少东西，还得慢慢消化，经常来这里学习。

学而妈妈

疯狂地加班了半个月，明天放假，趁机上来写点东西。

最近海琳的英语学习情况我都不太了解了，每天早出晚归的，都难得和她说句话。她最近也很忙，学校组织了英语角，每周四下午进行，设置些东西方文化差异之类的topic，由老师带着进行些简单的对答。暂时还没有请外教。在瑞思，每周六日举办英语角，主要是读书和游戏，海琳玩得很开心，没听到她说学了什么，只是说好玩、好玩！

平时还是听Magic Tree House，反复听庞贝城火山爆发的那一集，似乎又是百听不厌！偶尔听接下来的秦始皇焚书那集，感兴趣程度远远不如庞贝城火山爆发那集。我想可能是她看过希腊罗马神话故事，对朱庇特、海格立斯等非常熟悉，而对中国历史反而不够熟悉了。这可不行啊，还是要多了解中国历史，才能真正懂得中国文化。

在瑞思，最近学习了“bossy R"，她很喜欢用到这个知识点，看到有 r 的地方，就要想一想是不是跟 bossy R 有关。她还学习了美国的钱币，关于那些硬币上的人物，她弄得很清楚，给我讲了几次，我还是分不清那些长头发的老外到底是谁。长得很像嘛。他们热火朝天地做着“百万富翁”的游戏，是瑞思老师自己设计的课间，模仿“贫民窟里的百万富翁”，设置问答环节，答对问题，可以升级，得到更大额度的奖金，答错了，就要将奖金全部清零。在这种刺激下，孩子们回答问题时非常认真，这些小财迷，每次升级都会狂喜不已。呵呵！

很久没有正式地阅读了，虽然听力有了很大程度的提高，但是阅读是实现英语程度飞跃的必要环节，绝对不能省略。该怎么安排时间呢？思考中...

最后跑个题，海琳班上在进行“读书会”活动，每天下班后，自愿留下的孩子和语文老师一起朗读和讨论，具体情况如何，我还没有细问。希望他们能一直坚持下去，腹有诗书气自华，读书，应该是伴随一生的好习惯。

ww_dm

学而妈妈有空给讲讲，啥叫“bossy R”呗，
不懂啊

hiwendy

我们家也迷猫武士，拿到书不到3天就看了2本，真不知道是什么时候看的，什么时候看英文书有这么快就好了

学而妈妈

刚看到hi5版主的帖子，总结半年亲子共读情况，发200金币。呵呵，不知道现在还有没有效。

去年10月16日开贴，一晃半年就过去了，海琳的英语听读情况有了很大的进步。记得当初听Frog and Toad，海琳都说难，现在已经可以听Magic Tree House了，这是我半年前都不敢想的事情啊！这种进步是怎么取得的，还真需要认真总结一下。

首先，听的输入上保证了强度。

在学英语这个问题上，我一直以听力输入作为起步期的重点内容。这对于十岁多的孩子是否适合，我没有太多理论上的认识，只是直觉。

每天早上，我们必听海琳学校英语教材的配套磁带，基本上能保证30-40分钟。这么做，原来只是不想白花钱买磁带，希望她能利用好这个辅助工具；从这学期起，海琳开始负责班级的英语领读，早上的听磁带活动就更加重要了。她也开始刻意去模仿磁带里的发音，以避免误导大家。听海琳说，班里不少孩子发音是有问题的，比如“shower" ，有的同学就注上汉语“沙窝”，经过她的领读，这种情况有所好转。但是，很多孩子还是不听磁带，买了就往抽屉里一扔，仅靠每天十分钟的领读还是不能解决问题的。

每天中午，海琳会听她自己喜欢的音频，开始是《英语学习有声文库》中的童话故事，这是因为她熟悉这些故事情节，听起来很容易猜出大概的意思。后来，她开始听Franklin的音频，因为看过动画片，听起来也不费劲，能回忆起相应的画面来。接着，在我的引诱下听了一段Dr. Suess，这些绕口令似的东西开始她十分拒绝，在瑞思学习了一些phonics后，她突然迷上了这种类型的东西，包括一些顺口溜和小诗。这之后，她又听了很长一段时间的Franklin，几乎要达到可以同步配音的程度了。突然有一天，她开始听Magic Tree House了，好像是瑞思课上学了三角龙，她发现mth第一集里就有这个词，于是就听了起来（此后，又看了《Dinosaur Train》，对那些恐龙的名字更感兴趣了）。大概听到12集左右，她有了自己非常喜欢的几集，又开始了反复的过程，就听一集，反复播放，听到我头要炸了，头晕眼花。最近，海琳突然又听上了Junie B Jones，可能是因为里面的一些人物的名字和她瑞思班里的同学重名，这孩子听什么都喜欢和自己的生活相联系。

晚上，晚饭前是我们两个人抢音响的时间，我要听音乐，她要听英语故事，最后只能轮流坐庄。我愿意放些古典音乐来听，她有时会放些英文歌曲，但还是以故事为主。我买了几十张音乐CD，都不知道要排到什么时候才能用得上。

另外，每周看一到两次原版动画片，如little bear、Franklin、Moomin、Sid、Dinosaur Train等，考虑减轻眼睛负担，看得不是很多。

这样大量的听，对海琳十分有效。听的内容都是海琳自己选的，感兴趣的，她比我们听的认真。经常看到她一边听一边笑，我和她爸爸都没听懂故事里说的是什么。唉，听力上，我们已经被她落下了。

第二，英语环境上有一定的优势。

海琳上了瑞思班，这对她有很大帮助。从09年6月入学，到现在，海琳的进步是非常显著的。瑞思课上是全英文教学，她习惯了很多课堂的口语，以至于在学校英语课上，她有时会用英语来表达想法，引起了英语老师的注意。和20个孩子一起上瑞思课，这对喜欢群体生活的她非常有吸引力（海琳无论学什么，都喜欢有伴）。刚进瑞思时，海琳并不突出，老师不断的鼓励她，创造机会让她学以致用，经过近一年的学习，她显出了好学、敢于表达的优势。[题外话：她还在瑞思提高了班组管理、沟通与影响他人等其他能力，想事更加周全，做事更加大气（这不能不夸夸老师，她付出了很多心血，认真地观察她，发现问题及时与我沟通，还单独与她进行了几次谈话，把感恩的心态和换位思考的看问题角度，渐渐渗入她的内心）。这学期，学校的老师也向我反映，海琳展示了一定的管理才能，要给她压担子了。她担任了中队长、班长、图书馆馆长、财政部长和合唱指挥。这样多的社会职责会不会给她太多压力，我没有发表意见，让她自己掂量着来吧。]

另外，瑞思开设了阅读区英语角，有外教带领孩子们读书或游戏，学校也开设了英语角，有老师确定每次活动的主题，老师陈述、师生讨论和自由谈论交叉着进行。这些活动都给孩子创造了一些英语学习环境，每种活动，海琳都有自己的小伙伴，她觉得一点也不孤单，好开心。

第三，阅读还在初级阶段

目前，海琳的英文阅能力还不是很强，开始，我们还每周定计划，选择一些书来看，后来，就比较随意了，买了一些书放在家里，有时翻一翻，还没有养成英文阅读习惯。我打印了Franklin、Frog andToad、Junie B Jones等故事的文本，她也是先听故事，听过后再翻一翻。目前，K级和1年级的读物她基本能自己看了，章节读物还有困难，不是看不懂，而是兴趣不大。如何从听到读，实现输入从语音到文字的飞跃，还是需要摸索的问题。

第四，加州教材的学习

目前，加州教材学完了语言一年级第一单元，做了一些练习；科学大致浏览了第一二章，作为科普来读的。这个教材中的很多内容可以与瑞思配套使用，我与瑞思的老师一起研究了一些教参，部分已应用到瑞思的教学过程中。这个教材需要精读，围绕着简单的课文，拼读、拼写、语法、写作都要同步开展，对家长来说真有一定的难度，还在进一步学习的过程中。

大概的总结就是这些，这半年来，在英语听读方面，我主要是提供音频、视频和书本，没有太多参与。原因有二，一是我比较懒，而且自身能力不是很强，就注重于充分利用身边的资源了。二是多年来我发现，如果我过于重视孩子哪方面的问题，海琳哪方面准发展不好，而且我们还会闹矛盾；如果我放手让其自由发展，反而能取得我意想不到的成果。

我计算过，包括听磁带、看书、上课、英语角等，海琳一周在英语上花的时间达到20小时以上，而在钢琴上仅为7小时。英语进步快，是有时间成本的。当然，这20小时学习的效率如何，对比论坛上其他的孩子，感觉还是很有差距的。但是孩子的培养不在进度快慢，更重要的是亲子关系的建立，和孩子自我管理能力的提升。对于海琳，这样的进度是适宜的。经过这半年，海琳更加喜欢英语，更加自信，学习也更加主动，我认为这是最大的收获。