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一年总结贴：
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热烈祝贺亲子共读俱乐部完成一年的亲子共读（总结并发放奖金） 第14楼
我于2009年10月16日开贴记录亲子共读情况，当时在hi5的报名贴中，我已经落在了第八页，第111楼，一天的时间里啊，当时的情景简直可以说是反响热烈，人气爆棚！
现在再翻hi5的报名贴，原来陌生的名字，现在变得好亲切，当时参加俱乐部的新人里，现在已诞生出多位知名人士。真是不能小看这坚持的力量！
海琳参加俱乐部时已经10岁了，属于“大龄儿童”，当初我并没有抱太大的希望，只要她在12岁上中学时能自己看些简单的英文故事书，我就已经欣喜异常了。没想到，不到一年的时间里，她就提前达到了我的这个目标。而我所做的，不过是提供有趣的书和音频给她选择。
现在把大龄儿童的听读经历总结一下。
首先是听，这一年来收获最大的就是听，“听力先行”对于大龄儿童依然是适合的。
第一个听的内容是Reading House，但是她只听了一两个故事就烦了，嫌太罗嗦。我立刻更换品种，在论坛下载了《英语学习有声文库》（就是45个英文故事），反复听了前5个，先是慢速版，熟悉了以后变成快速版。
接下来就进入持续的Franklin时期。海琳看了一遍Franklin的动画片，马上转入听动画转录的MP3的过程。由于她能边听边回想动画片的情景，对这个方式非常喜欢，有一段时间她是不听地听其中的四到五集，一直听到我因头痛而抗议，才换成其他四集。一年了，到现在，她还会时不时翻出Franklin来听一听。
Frog and Toad她听了有五六遍，后来的选择余地就大了，由易到难逐渐可以听《英语学习有声文库》的前三十个故事，Dr Suess，Magic Tree House，Jonnie B. Jones，The Witch，Avatar，Guardians of Ga'Hoole，warriors，Narnia，不管听什么音频，海琳都不嫌烦，即使不能全听懂，她也很耐心地听下去。
在听的过程中，动画片是起到“药引”作用的，用得很少，每周只看一次。Franklin、Little Bear、Leap Frog、The Magic School Bus、Dinosaur Train、The Science Kid、Avatar等，都是只放一遍，然后就进入相关音频。为了她的眼睛，必须控制看动画片的时间。
更重要的是阅读的引导。看动画和听故事，基本上还算是口语范畴，书面语的积累还是要靠阅读的。很庆幸在海琳听故事不到一个月的时间里，得到hi5的指引，进入了相应的阅读阶段。海琳的经验证明，高龄儿童的阅读与听看同步，是事半功倍的。
我们的阅读是从分级读物开始的。那时候我还没有好的绘本，只买了些原版学前班和一年级的读物，巧的是这些读物刚好与海琳在瑞思学的课程相呼应。刚开始我担心她不会接受这些纯英文的书，谁知道她一看到有一本叫Baboon's Park的书，立刻兴奋地大叫：“我们刚学完有一本Baboon这一课！”，这样，我只须把低级别的书拿给她，随她挑选自己喜欢的书看。还有“哈考特decodable系列”，刚巧能与瑞思教的Phonics配套使用，海琳经常一边读书中的内容，一边给我解释发音规则，而且她只会用英语解释，因为她在瑞思课上听到的解释只有英语，老师的发音加肢体语言，她学得惟妙惟肖。
说到阅读，瑞思的老师对我们的帮助非常大，她多次给我示范如何激发孩子的兴趣，引导孩子阅读。“第一遍Picture Walk，先和孩子一起读图，这时不用看文字，只要和孩子一问一答地把图上的内容讨论一遍就好。但是，如果书中有悬念，就不要把书看完，而是问一个问题，如：“How can he get his pack?" 然后，再回到第一页，妈妈先绘声绘色地把书读一遍，直读到最后一页 ，把谜底解开。最后，请孩子把书读一遍 ，必要时妈妈可以小声领读。读完后，可以给孩子扣一颗红星，或在书上画一个笑脸。然后，请孩子把这个故事复述一遍，孩子复述的时候，妈妈可以做动作配合 ，或者和孩子一起做动作，帮助孩子把说出来的词组或句子记住。”我试过这个方法，效果真的很好。瑞思的老师适时推出了Reading List活动，要求学生填写自己阅读的书目，注明Title, Author, Illustrator, Picture, Date，这极大地调动了孩子阅读的积极性。海琳登记了满满四页纸，获得了一套漂亮的圆规，开心得不得了！
后来，随着孩子阅读的书字数越来越多，内容越来越丰富，她又告诉我们怎样引导孩子提高阅读流畅性，进而从阅读技巧和阅读理解方面提高孩子的水平，也就是"skim"和"scan"的阅读方法，让孩子快速获取关心的信息。后面的这个方法，我还没有掌握，一方面是没有时间，另一方面自己的能力实在是有限，现在孩子读原版故事书已经比我快了。
分级读物之后，我们读了Dr Suess，Magic Tree House，Jonnie B. Jones，The Witch等，基本上是与音频同步进行的，一些没有音频的小故事书，如Giggles、Peter Rabbit、The Magic School Bus、Horrible Harry等，她也能看得津津有味。Guardians of Ga'Hoole、Warriors等大部头作品，她偶尔会翻一下，但是还没有耐心自己看下去。Warriors第一部她超级喜欢，如果有音频，估计她会照着书边看边听音频的，可惜现在还没找到。
原版教材的学习。高龄儿童还是需要进行系统的学习和练习的，在这方面，我们在论坛收益良多。
先说说加州教材，这套教材与瑞思的教材都是在相同的教学大纲下编制的，很多知识点和学习模式都是相通的。瑞思采用课件教学，缺乏教材的预习、复习等过程，加州教材刚好可以弥补这个缺陷。我们在加州教材上的学习比较随意，有时间时就让海琳翻看一下教材，做一做教材配套的练习。这个教材需要精读，围绕着简单的课文，拼读、拼写、语法、写作都要同步开展，不过海琳有瑞思的课程做基础，加州一年级教材的学习和练习并不困难，完成得比较顺利。
论坛上还有一些语法练习，我把fengNwei给大家贴图的《语法艺术》打印给海琳做，她很快就完成了好几大本，这些语法知识他们在瑞思课上学过了，而且写的内容不多，完成起来非常轻松。
最后说说海琳的输出。在进行一段时间的瑞思学习和家中听读之后，海琳自然而然地开始了输出。她给我讲瑞思班上的事情，会用很多英语来描述，可能是因为她直接听到的就是英语，原封不动地复述过来了。在写作方面，海琳也对所学的东西进行了运用，比如描述事情的经过，要用first,second,third...，很有一年级时语文学习的那种架势，对文章的结构，连接，铺垫都有了意识。但是，这方面还只是初步的尝试，今后的路还很长，还是要多听，多阅读，才能有更多的输出。
总结先到这里，比较乱，还没有系统地整理和深入地分析，请hi5多多指导！ |
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狗仔卡
发表于 2010-9-14 13:27:08
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