Andy 的学习记录

qsqsqsqs

来日方长，大家都是好意提醒。最近好像看到wanyi77提出“英语生活”的提法，就甚好。英语不仅是学习，亦是生活，一如母语。其中不仅有苦，更应有甘，汲取其甘，有赖大家发现其中美的地方。如我读到的Island of the Blue Dolphins这部书封底文字即是：

In the Pacific there is an island that looks like a big fish sunning itself in the sea. Around it blue dolphins swin, otters play, and sea birds abound. Once, Indians also lived on the island. And when they left and sailed to the east, one young girl was left behind.

Karana is the Indian girl who lived alone for years on the Island of the Blue Dolphins. Year after year she waited for a ship to rescue her. But while she waited, she kept herself alive by building shelter, making weapons, finding food, and fighting her enemies, the wild dogs. Hers is not only an unusual adventure of survival, but also a tale of natural beauty and personal discovery.

而语言学习理论的东西，只是一种探讨，是否有效还需实践来检验，而非不变的指导标准。也就是歌德所言，理论总是灰色，而生命之树常青。

sydsgyh

原帖由 sunbaby020123 于 2009-6-30 14:04 发表
首先，先向小雨妈妈道个歉，昨天莫名其妙地把她拉进来讨论，呵呵  我昨天是有点晕了，一早起来就做错事，还不管小雨妈妈的建议，乱哄哄地说了一堆自己的心里话，希望小雨妈妈别介意了

还有， ...

是啊，一路走来，得到了这里很多朋友的帮助，特别是笑笑妈妈、小雨妈妈、千江月、小舟、元元妈、ＱＳ。。。我０５年９月就在儿教论坛注册了，当时没有沉下来好好看帖子，只是看到大家都在忙于下载，心想一点基础没有的能听懂原版动画吗？几个学习帖子也都是高手们开的，所以想让孩子学英语，但一直没出手。一直到看到笑妈在好网发的帖子（我用阅读教会了孩子英语），才回到这儿好好学习并下决心实施。一年多来得到了大家的好多帮助，否则根本不知道该怎么学。

大家一直都在建议学英语一定要先听说后阅读，不是我们听不进去别人的意见，一意孤行，实在是家长的水平很限，没法开口给孩子创造语言环境，同时光看动画片和纯听效果不好。听力老是不能破突才没办法阅读先行的。我总觉得只要是学过的单词，孩子大部分能听出来，听不出来的主是要带连读的和生词。用孩子的话说，有时一句话里有个把生词，整句话就听不懂了，可见他现在还不具备猜词的能力。所以，想着是不是等阅读词汇量有三千左右了，再回过来看练听力，这时是不是会容易些呢？

[ 本帖最后由 sydsgyh 于 2009-6-30 15:21 编辑 ]

jj_ma

恭喜，小楼建的好高啊，会时不时来学习,提前作好教育孩子的准备.谢谢

qsqsqsqs

我想对学龄的孩子，同时开始听和读是可以的。为防止互相干扰（直接的相互影响效果），是否可听的材料不读，读的材料不听？准确的说，即是将又读又听即重叠的材料减少？楼主说：“对了，发现ANDY听frog and toad的故事不需要文本，要不从这种程度的故事听起，锻炼他直接听的能力，也就是说，听力材料和阅读材料暂时分开？”我觉得应如此。

我女儿实际上既听了又读了的材料很少。原因大概是从一个渠道获得了了解，就不愿再走一遍另一渠道。MTH只是读了前面很少几本，然后听，其余都是直接听，听过愿再听，不大愿读。JBJ开始听懂的比例不高，我未再建议用读做引入，而是隔了很长一段时间再听的。目前读的量很大，听的量也很大，但绝大多数是听的未读，读的未听。从时间轴来看，一年多来，听的能力和读的能力各自都走过一个由较易到较难的爬升。

sunbaby020123

非常感谢QS的建议和提醒 ，我想就听，可能小雨妈妈昨天也是这个意思，是我自己着急了，联想到其他了

对于纯听，以前真的没有想到过要和阅读材料分开，现在想来，确实错了。听的和阅读确实可以同步开始，但听的和阅读的应该分开，这样，两条腿都能跑了，只是一条快点，一条慢点，然后相互影响，相互帮助，争取最后慢慢能一起跑，太好的想法了，以前怎么没想到这一点，太感谢QS了

妈妈还得慢慢来，不能急，也希望前辈们继续来指导啊，太感谢了。。。

nus123

指导不敢，只是简单的说一说。跟读的材料最好是国外的课本。课本的内容都是精华。而阅读的应该是儿童文学，不知道我这样说是不是正确。孩子的幼儿园非常有经验，他们的阅读，先读key words， 然后再读课本。语言是长期的积累过程，要坚持。你的孩子也可以的。我也曾经要他们读给我听，他们只读了几页，就有点不耐烦了。眼睛的速度 超过了他的嘴巴的速度。

妹妹就更可爱了，每一次她读的时候，都口齿不清，因为她读太快了。 我从不纠正，除非你知道她读的单词是错的。2岁的时候去上shichida 的课，其中有一项是听8倍于正常速度的很短故事。训练的就是speed reading. 所以即使在他很小的时候，我也只是快速读故事给他听，她看着书。自此她自己在读的时候，基本上都认识了。我觉得快速理解和她自己repeat/review 也很重要。

可能因为语言环境的问题，她们的读音比我们准确的多 。姐姐的英文水平远远超越我们了，认识的单词也比我们多。现在他学校里的spelling. 我们有些就不认识了。 唯一能做的就是找他们有兴趣的书 给他们看。超越自己是非常重要的。我准备只读science 方面的书，story book 自己读了。他们不太喜欢读 Science 的书。

姐姐的华文就是从同步阅读开始的，他非常喜欢里面的小故事，各种体裁的都有，一年级的时候，她在读3年级上的同步阅读，老师问她，能读懂吗并test她，她基本能说出意思来。二年级上的时候就读了彩乌鸦系列，非常喜欢读的一套书，看了好几遍。现在要看国际大奖小说的中文版，我没有借。等她自己看完了英文版的，再看中文版的吧。路漫漫其修远兮，大家一起努力。

砚儿

原帖由 sunbaby020123 于 2009-6-30 15:57 发表
对了，发现ANDY听frog and toad的故事不需要文本，要不从这种程度的故事听起，锻炼他直接听的能力，也就是说，听力材料和阅读材料暂时分开？

原帖由 sunbaby020123 于 2009-6-30 15:57 发表
非常感谢QS的建议和提醒 ，我想就听，可能小雨妈妈昨天也是这个意思，是我自己着急了，联想到其他了
对于纯听，以前真的没有想到过要和阅读材料分开，现在想来，确实错了。听的和阅读确实可以同步开始，但听的和阅读的应该分开，这样，两条腿都能跑了，只是一条快点，一条慢点，然后相互影响，相互帮助，争取最后慢慢能一起跑，太好的想法了，以前怎么没想到这一点，太感谢QS了  
妈妈还得慢慢来，不能急，也希望前辈们继续来指导啊，太感谢了。。。

汗一个,我昨天看你的发言还以为你已经想明白了呢?

听读听读,两手当然都要抓, 但是材料的选择原则是不一样的.
听的材料可以在分级读物的音频里选选,根据孩子的词汇量挑合适的.
看过的动画片用来纯听也挺好的.

我感觉读的东西,在打基础的阶段,最好还是选择带语音的图画书,孩子自己拼完后还可以跟读模仿,很方便纠正语音语调.
个人感觉开心小读者很好。虽然开心小读者一直到4级都不是很难,但是如果都读下来,词汇量也不少.
知道Andy以前用过体验英语. 体验英语的前四级和开心小读者比. 词汇量比较少,内容也有点偏容易了.

我爱悦悦

原帖由 砚儿 于 2009-7-1 10:12 发表




汗一个,我昨天看你的发言还以为你已经想明白了呢?

听读听读,两手当然都要抓, 但是材料的选择原则是不一样的.
听的材料可以在分级读物的音频里选选,根据孩子的词汇量挑合适的.
看过的动画片用来 ...

谢谢小雨妈妈！给了我们最实际有效的指导

看了大家前面的讨论，我正困惑着呢，像悦悦这样阅读、听力都很弱、英语刚起步的孩子该怎么教，合适的纯听材料很难找啊，还是得借助阅读起步，否则如越越妈所说，这英语学习真是进行不下去了呢。

打算踏踏实实的把机灵狗3和开心小读者学好，尽量多累积一些词汇量，然后开始下一步的学习。

体验英语悦悦正在学，确实词汇量偏小了点，但是也给孩子增加了点信心，让孩子觉得：“咦，我还不错，能读英文书了呢！”而且经过单词的不断重复也学习巩固了一些词汇和句型，为以后的学习也打下了一定的基础。

悦悦学到体验5了，现在又开始了机灵狗3的学习，由于机灵狗3每本书只有几句话，孩子很快就能背过，非常有成就感，而且体验的音频比较快，机灵狗的音频比较慢，孩子学起来觉得很容易。其实里面的单词比起体验来一点都不简单呢。

语言的学习不是一蹴而就的事情，必须得经过长期的努力，大家一起加油吧，希望孩子将来都能达到比较高的程度，最起码，希望悦悦要比她妈妈我强 :lol :lol

[ 本帖最后由 我爱悦悦 于 2009-7-1 10:37 编辑 ]

小米2008

看了各位高手精辟的讲解可不可以这样理解，
听的材料、跟读的材料、阅读的材料应该分开选择，
（1）盲听的材料应该选择对孩子相对容易的
（2）跟读材料用原版教材跟读似乎更好，水平是随着孩子循序渐进的
（3）阅读材料可以丰富些，有孩子自己出声音读的，有默读的，也有亲子读的（因为大人可以解释）亲子读的资料可以稍稍难点

当然，资料是死的，人是活的，灵活变化适合自己的才是最好的！

[ 本帖最后由 小米2008 于 2009-7-1 10:54 编辑 ]

sunbaby020123

呵呵，小雨妈妈见笑了  这两天脑袋有些糊涂哈  其实那天已经有些明白了，只是昨天被QS一点，就完全清晰了，再汗一个

听的方面，确实如你所说，可以在分级材料里根据孩子的词汇量找适合的材料，再结合动画的mp3，慢慢往上走！最近听力方面，由于学习小乌龟，感觉对于听力有很大帮助。继续坚持下去，应该会有突破。

阅读方面，体会还是蛮多的。
阅读，由于开始时就一直坚持让ANDY自己见词拼读，也就是走小雨妈妈说的，拼读完再跟读模仿的路，所以，现在朗读已经较流利，如小乌龟的台词、MTH、还有今早让他读的MR TICKLE，他都可以以较快速度，轻声地，整句朗读。而且在读之前我没有象以前那样，提前告诉他一些新的单词，发现现在他会自己根据发音规则去读，有些读错了，或很长的单词我会帮一下他。感觉在读时，他是整句去理解意思的，有些不认识的单词并没有对他造成理解困难。如今天早上读的MR TICKLE，是他直接读的，边读边咯咯直笑。其实这本里有些句子还是挺长的，前段时间试过这套，好象还不是理解得很好，说明还是词汇量和句型的积累起了作用。同时由于最近一个多星期的小乌龟跟读，他的读音也进步很多了，感觉他自己读MR TICKLE时语音语调开始好听起来了，真好。

我们ANDY是在读到体验6时我开始加大步伐的。加入了原版绘本故事精读和每天一个新的小故事朗读，泛读的小故事有PM的19~21级，相当体验的7~8级，还有LADYBIRD TALES 系列， I CAN READ 2系列。这样通过原版故事接触到新词汇和新句型，并通过泛读小故事掌握并巩固，效果还是挺好的。准备暑假继续学习一些好的绘本故事，配合泛读，让阅读能力更进一步。不过现在家里有的Adiou绘本故事都是英音的，比较郁闷。对了，还有你说的开心小读者也准备买来看看，还有现在学习的儿童地理百科，还有教材的基本时态学习，呵呵，内容比较多哈，妈妈得好好想想怎么安排好。

非常感谢小雨妈妈能过来指导和探讨，让我的思路更清晰明了了，也希望以后能继续过来指点啊！现在确实体会是基础打好了，上去就快了。阅读方面我们走得比较扎实，可是在听力方面着急了，反而欲速则不达了，呵呵。

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2009-7-10 22:15 编辑 ]