Andy 的学习记录

sunbaby020123

小米2008 2009-6-29 09:21 金钱 +2 这个音频，能在哪里找到？
小米2008 2009-6-29 09:21 威望 +2 这个音频，能在哪里找到？


小米，音频在这楼里:
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=103807

我爱悦悦

原帖由 永远快乐 于 2009-6-29 08:47 发表
记录一下这两天的学习：

Franklin And His Night Friend 跟读完成，句型和单词学习也完成，学得很顺利，就是跟读很费时间啊 ，但对于纠正语音语调真的很起作用。今天再完整地朗读一遍，准备进入下面一集Tw ...

真不错啊！ANDY进展好快啊！神奇书屋我自己先看了一点儿，
都不知道悦悦明年能不能达到阅读神奇树屋的程度呢

最近我们因考试的缘故，英语学习停滞不前，悦悦又迷上了小鲁中国历史，天天要听，连小乌龟都不想听了

终于考完了，下周开始正式放假，本周三四五还要每天返校半天：（

sunbaby020123

原帖由 我爱悦悦 于 2009-6-29 10:35 发表

真不错啊！ANDY进展好快啊！神奇书屋我自己先看了一点儿，
都不知道悦悦明年能不能达到阅读神奇树屋的程度呢

这两天也在考虑ANDY的阅读，现在进行的小乌龟的剧本朗读和MYH，感觉他读起来都不累，并不存在会朗读而不理解的现象。觉得前期坚持的精读和每天泛读一本小故事确实起了很重要的作用，还要继续坚持。记得今年3月时，在旺网上看到有爸爸妈妈推荐1、2年级小朋友可以阅读神奇树屋时，我还发言说觉得神奇树屋对于1、2年级小朋友来说太难了，呵呵，现在ANDY真的可以阅读了，当然，还要妈妈陪一段时间的。所以，要相信小朋友的能力，每天坚持一点，效果真的非常好！相信悦悦过段时间也能顺利进入了。

今天姐姐的儿子过来，我也让他从MAGIC TREE HOUSE 开始朗读和听，他已经预备要升初一了，他也很喜欢，就是觉得和弟弟一起学有些不好意思了，呵呵。

最近我们因考试的缘故，英语学习停滞不前，悦悦又迷上了小鲁中国历史，天天要听，连小乌龟都不想听了

前段时间，我们ANDY也是中文故事听得入迷，后来不得不取消，好象是会影响听英文故事的。最近ANDY迷听越越妈妈推荐的三国说书 ，真是个三国迷呀。

砚儿

关于magic tree house，我想了想，先这么用。

先听我亲子阅读，亲子阅读的好处就是，随时能停下来解释一下她没接触过的词。里面对于小雨的生词不多，所以用来作为听的故事非常合适。

亲子阅读完了，再听音频，就当听故事了。听得非常熟悉了，再让小雨看着书念。

主要想建立小雨自己读的信心，同时，因为这套书是入门级别的chapter book，所以都是一些基本词汇，作为一个泛读的材料非常合适，能让小雨在读的过程中，复习到很多以前接触过的词。

不准备用边看书边听的办法了，我感觉，这个过程有些boring,小雨不太喜欢，不如直接让她读的好。

语言这个东西，我的体会是大声朗读得越多越好，非常培养语感。
所以，现在对小雨没有别的要求，就是朗读，朗读，再朗读。

以上是我针对小雨的情况的做法. 看你的帖子，我感觉Andy的情况是听力要弱一些，
语言，说到底是听力思维，一开始一定要先抛开视觉符号的干扰（一家之言，欢迎拍砖）。
所以，我感觉当前阶段，还是应该以纯听为主，抛开文字的纯听，对于孩子的听力水平提高很快，
可以先把mts当作一个听力材料用，一遍遍的听得滚瓜烂熟，并且不借助文字都能理解，再开始让孩子用这套材料来进行泛读，可能更好。

[ 本帖最后由 砚儿 于 2009-6-29 11:41 编辑 ]

luck1

语言，说到底是听力思维，一开始一定要先抛开视觉符号的干扰（一家之言，欢迎拍砖）。
所以，我感觉当前阶段，还是应该以纯听为主，抛开文字的纯听，对于孩子的听力水平提高很快，
可以先把mts当作一个听力材料用，一遍遍的听得滚瓜烂熟，并且不借助文字都能理解，再开始让孩子用这套材料来进行泛读，可能更好。

我很赞同
我家小子听英语音频向来是裸听。

sunbaby020123

很高兴看到小雨妈妈的回复，给了我很多启示

同时心里也有很多想法，憋不住了，还是想说出来，和小雨妈妈，和大家一起探讨、探讨

说真的，真的很羡慕坛里的宝宝们，不管是大宝宝们，还是小宝宝们，一开始就能接触这么多的资源，这么好的方法，最关键的，是可以在最关键的时期接触和学习英语。我们ANDY虽然接触得早，可是在最关键的5~6岁停止了学习，我感觉这一时期是最好的采用习得的学习方法来学习英语的年龄，可是，由于没有到论坛来学习，轻易地放弃了。当然，前期的学习经历对于ANDY现在的学习还是起了很大的帮助，如听力进步比没有前期学习经历的孩子要来得快，语感也要好很多，学习进度也较快，但是跟坛里的同龄的，从小坚持学上来的宝宝们，还是没法比的。

所以我感觉，英语学习，对于不同年龄的孩子，不同程度的孩子，学习方法和手段还是不能一刀切的。学龄前孩子所采用的方法和学龄后的孩子应该是不能采用相同的方法的。如果ANDY现在还没读小学，我也不会采用现在的方法，肯定是多听，采用习得的学习方法来学习英语。但学龄后的儿童学习英语，感觉不能单独使用这一手段了，要通过习得的学习方法和学习的学习方法并行的教学手段进行英语学习。因为这一阶段的孩子已经过了完全通过习得的学习方法来学习英语的年龄，且学习能力相对来说比学前儿童要强。

通过ANDY一学年（10个月）的英语学习，目前为止，我感觉还是听、说、读同时进行为好。特别是跟读，对于听、说、读都起了很好的作用。还要说说的是朗读，真的很好，通过大声朗读，让孩子的语感提高很快，同时这也是直接进入英语思维的一种方法，对于说也起了很好的作用。如ANDY的故事复述能力还是不错的，虽然句子用得较简单，但是不很害怕说。当然，对于朗读，起了很重要作用的是phonics,确实是通过它帮助了孩子很好地进入了阅读，呵呵，朗读。对于前面大家说的只会读发音，不懂其意思的情况，我感觉对于ANDY来说好象也还可以，我觉得前期的故事精读和每天一个新的小故事朗读起了很重要的作用。而且，大量故事朗读，对于听力的提高肯定是有用的。

听，相对来说目前ANDY确是弱于读，我也想用小雨妈妈的方法，直接让他不通过字符听懂，但现在对于ANDY来说，难了，主要是怕他抗拒。所以需要拐杖。如小乌龟是通过画面来帮助听，那么文字故事先只能依靠文字来帮助，慢慢试着脱离文字直接听。听，也是需要时间的，难度比阅读还要大，是直接使用英语思维的一种表现，只能慢慢等了，呵呵。对了，发现ANDY听frog and toad的故事不需要文本，要不从这种程度的故事听起，锻炼他直接听的能力，也就是说，听力材料和阅读材料暂时分开？

哦，对了，还有想说的一点，就是，每个孩子学习英语的情况可比性不是很大，如小雨是从小就听起的双语宝宝，luck1家的小哥哥不仅从小听起，好象还是在外语类学校学习的吧，等等，所以学习效果肯定不一样。作为父母，只能用心思考，不能单纯地走别家走过的路，用别家用过的教材，而是要沉下心来，根据自己宝宝的目前情况，根据hi5给出的先进的思路和方法，制定最适合自家宝宝的学习计划，确立短期目标和长期目标，并坚持下去，必会有很大进步的。

呵呵，说了这么多，感觉说得有些混乱了，很多地方也没能表达清楚，反正在自家楼里，就畅所欲言了，也请爸爸妈妈们来拍砖啦。。。

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2009-6-29 14:36 编辑 ]

砚儿

原帖由 sunbaby020123 于 2009-6-29 14:33 发表
听，相对来说目前ANDY确是弱于读，我也想用小雨妈妈的方法，直接让他不通过字符听懂，但现在对于ANDY来说，难了，主要是怕他抗拒。所以需要拐杖。如小乌龟是通过画面来帮助听，那么文字故事先只能依靠文字来帮助，慢慢试着脱离文字直接听。听，也是需要时间的，难度比阅读还要大，是直接使用英语思维的一种表现，只能慢慢等了，呵呵。对了，发现ANDY听frog and toad的故事不需要文本，要不从这种程度的故事听起，锻炼他直接听的能力，也就是说，听力材料和阅读材料暂时分开？

Andy妈妈,我主要是从我自己的英语学习体会,不是小雨的, 感觉到纯听的重要性.
我发现,凡是我看过文字的东西,听到耳朵里时,听的东西总是要在脑子里变成单词才能反映过来.
但是纯听的故事,就不是这样,感觉自己听完立刻就理解了,没有了翻译文字的过程.
我不知道这是因为什么,可能和我是比较偏向于视觉型学习有关.

这个也是我给小雨准备纯听听力材料的原因之一.
纯听故事和阅读故事不同,我觉得纯听故事一定要选择生词比较少的,这样孩子才好想象.
或者一开始的时候降低难度, 先听从动画片转成的音频也不错 ,只要和文字不沾边就行.
小雨的franklin一般都是看几遍就纯听,最近又迷上了hi5推荐过的little bear(这个不带字幕的),我觉得比franklin简单,特别适合给孩子做纯听故事.

砚儿

在屋漏的<告诉你外语学习的真实方法及误区分析>里,找到了这段:

我们已经明确了“建立英文思维主要是建立英文声音的思维”这个概念，结合“二语悉得”的理论，再根据母语掌握的规律，可以先明确这一理念：“先听说，后读写。”大家笑了，就这呀！早就听过这个老生常谈（Cliché）了，而且知道母语学习都是这个顺序。其实很多人并不真正明白它的含义，也不照着做。它的实际含义是叫你在你学会“听说”之前，不要急着学“读写”。所以本人说得过分一点，把它称为：“先听说，不读写”。到高阶段再说。我把著名语言学家保罗·比斯勒博士(Pimsleur)的关于“阅读”应实现于“听说”的语言能力掌握之后的论述给大家参考：“Reading has been defined as "decoding the graphic material to the phonemic patterns of spoken language which have already been mastered when reading is begun." To put it another way, reading consists of coming back to speech through the graphics symbols. In short, meanings reside in the sounds of the spoken language. Speaking a language is the necessary first step to acquiring the ability to read a language with meaning. ------Paul Pimsleur”

对大多数中国同学而言，主动回避“文字”更十分必要。因为大多数中国同学，只要上到大学程度的，多半是“视觉学习型”（Visual Learning Style）。而“听觉学习型”(Audio Learning Style)和“动作学习型” (Kinesthetic Learning Style)的同学，一般会被我国这种教育体制淘汰掉。“视觉学习型”的同学，建立英语思维时，很容易受到“文字”的干扰，忍不住看文字，甚至先想一下文字，再过度到含义。成了“声音”—“字型”—“含义”的路线。应该避免想到字型，直接将“声音”和“含义”建立联系。

全文在这个楼里有(经典楼啊),自己找找:

也谈一谈儿童的英语学习

http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=102246&extra=&highlight=%D3%A2%D3%EF&page=1

[ 本帖最后由 砚儿 于 2009-6-29 15:38 编辑 ]

luck1

我家小子开始听英语音频很晚的，8岁多才开始听呢。
8岁之前他就是大量地看英语动画，这样积累了很多词汇。
我家小子8岁多始听英语音频，一开始就非常顺利，没有压力，我想可能跟他掌握的词汇量大有关系。
所以我想在孩子适合“跑”时再让他"跑"是不是更好一些呢?

sunbaby020123

哈哈，我的长篇大论吓到小雨妈妈了吧  

最近正好处于思绪烦乱的时期，又看了很多理论，正好ANDY的MTH学习有些问题，看到了你的回复，不免一下把心里所有的想法一股脑都说出来了，呵呵，有些文不对题了哈

你说的：纯听故事和阅读故事不同,我觉得纯听故事一定要选择生词比较少的,这样孩子才好想象
这一点确实是我没考虑到的，应该降低孩子听的故事的难度，让孩子能脱离文本听进去，是我着急了  主要是由于感觉小乌龟ANDY听起来较轻松，我观察了好一段时间，发现只要看过一遍的小乌龟，他基本都能听懂，所以就想试试他MTH是否能听懂，看来还得慢慢走。

还是你说的对，纯听的和阅读的是不同的，我还得多花心思在孩子的听力材料选择上，多谢小雨妈妈了