《你会教孩子吗？——优秀是教出来的》读书笔记

木糖醇

现在孩子玩的较多的是插积木。孩子每插好一个图形就会跑到妈妈那里，说：“妈妈，看我搭的积木多好看！”他很希望有人能与他分享喜悦。游戏能够让孩子体验到自己的力量，心理学中的精神分析法说：通过游戏战胜环境、掌握环境。

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如孩子生病了，医生给孩子打针吃药，孩子害怕，会哭。回到家，孩子可能会给他的娃娃打针，可能对娃娃说：“不许哭，哭就打你屁股，好孩子是不哭的，你要勇敢。”他把自己刚才承受的来自成人的这种伤害转嫁到玩具身上，通过这样一个过程，使他的失败感变成成就感，他能够掌握环境。

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所以从精神角度分析，游戏可以做情绪治疗。我举一个亲身体验的例子，我的孩子小时候，邻居家里养了一条狗，我很害怕狗会有什么病，不想让孩子与邻居家的狗接触。孩子对小动物有种天然的亲切感，一看见小狗，就去逗它玩，小狗也拼命的追孩子玩。我害怕小狗咬孩子，回家之后，告诉孩子不要与狗玩，讲狂犬病，并且把报纸上的有关狂犬病的事情念给他听。

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孩子下回看见那只小狗只好远远的看它。过了两天，我听孩子在自己房间里自言自语：“这是我的小黄，这是我的小白，它们是不咬人的，它们不是疯狗。”原来孩子拿了两只平日并不喜欢的玩具狗，用凳子做床，并且把手绢铺在里面，与小狗过家家。

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这是一个很典型的精神分析的案例。孩子在现实生活中如果无法满足他的需要，他就在游戏当中去满足。这样一个转变就战胜了环境，减少了现实生活中对自己的伤害。

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另外孩子理解了狂犬病，又不愿意损失小狗，就用游戏来解决现实生活和愿望当中的这种矛盾。所以游戏是满足孩子各方面需要的，同时各个方面的需要推动孩子去游戏，游戏就成为孩子的基本活动。

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比如再讲小孩子很喜欢玩耍，例如建筑工地旁 边的一堆沙子，孩子就特别喜欢去玩，哪怕什么也不干，就拿手去抠，他都喜欢，大人对这件事就不十分理解，对孩子来说，沙子为什么有这么大的诱惑力呢？归根究底就是为了满足孩子好奇、好动的兴趣。大一点的孩子可以用沙子做城堡、地道等，所以沙可以给孩子无尽的乐趣。大人的想法跟小孩子是不同的，所以说为什么孩子很喜欢各种大人并不认为有乐趣的事情，原因是生理的需要得到了满足。

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第二点：幼儿期是特殊的游戏期。

　　游戏期的形成是一个自然进化的产物，从动物自然界的演化来看，并不是所有的动物都游戏。现在研究证明，只有高等动物才游戏，低等动物是不游戏的。低等动物的童年期特别短，有的没有童年期，所以没有游戏期。只有动物进化到一定阶段以后，才有可能存在游戏期。从生物学进化论提出了游戏期的概念，很多研究动物的科学家也发现，游戏对于小动物来说也是一种天生具有的能力。

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　游戏期的存在对高等动物的幼年期是非常重要的，有很多这样的观察报告证明游戏可以帮助小动物适应环境。例如：黑猩猩有一种习性，用树枝涂上唾液，插到白蚂蚁洞中，过了一会儿树枝上粘满了白蚂蚁，黑猩猩舔食白蚂蚁。这是它的一种生活习性，小猩猩开始不会钓白蚂蚁，但它也想吃白蚂蚁，它就也要学这个事情。它钓白蚂蚁的过程就是一个游戏的过程，它同样模仿大猩猩折树枝，用嘴舔一下，然后放进蚂蚁洞，但是它根本不会钓蚂蚁。在这个游戏当中它慢慢的观察大猩猩的每一个细节，通过游戏逐渐学会这样一种技能。

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　还有很多更小的研究：为什么小猫喜欢滚线球？研究表明，小猫喜欢滚线球是因为它要练习抓老鼠，扑老鼠是它的本能活动，但是由于每一只猫，它的胖瘦不同，弹跳的能力不同，它的本能是不完善的，需要通过游戏来练习。