《你会教孩子吗？——优秀是教出来的》读书笔记

木糖醇

在游戏当中会发生各种各样的问题，这些问题情景不是我们大人给他设置的，他要通过学习，了解很多生活中存在的问题，以至发展他的智慧。我在这里给大家介绍一个这方面的很经典的研究，是美国心理学家做的。

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设置了一个问题的场景，让孩子坐在一张小椅子上，前面不远处放了一个盒子，这个盒子是一个透明的塑料盒子，里面放了一个彩色的粉笔，给孩子三根不同长度的棍子，然后给一些夹子，用来夹住棍子。目的是让孩子将棍子连起来，用夹子夹住粉笔，从盒子拿出粉笔就算问题得到解决了。要求小孩子不能站起来，只能坐着，就这样一个任务情景。

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。在做这个实验以前把孩子分成了几组，一组是观察组，老师先给出示范，然后由孩子来做；另外一组是控制组；第三组是游戏组，这一组只是大人告诉他棍子可以用夹子连起来，没有演示给他们看，让孩子随便玩这些棍子和夹子。

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按照常理，观察组最容易解决问题，因为已经告诉他解决问题的办法，但是发现观察组和游戏组的孩子结果是一样的。控制组是最差的。游戏组没有看到成人给他的演示原理，需要他们自己摸索，但是他们的成绩非常好。而且还发现游戏组的孩子解决问题的过程是不一样的。观察组的孩子一上来就按照演示的样子把棍子连起来，但只要没有成功就不再尝试错误，放弃了。

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许多孩子都弃权了，经受不起失败。游戏组的孩子表现的非常有耐心，可以耐心尝试许多种办法，一种不行再试另一种，而且弃权的孩子很少。后来，专家们认为这个游戏还能提高孩子感受失败和挫折的能力。这个实验说明，游戏可以帮助孩子解决问题，从心理素质上面承受失败的能力更强。

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　第三，游戏与社会性交往的关系。

　　有一种游戏是“猜猜我是谁”。比如说前面的孩子不能看小朋友，另一个孩子说一句话，让孩子猜他的姓名。这种游戏对孩子来说需要有一种心理的挑战。

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用自己声音说话的孩子一下子就可以猜到，有的孩子伪装自己的声音，别的小朋友就觉得很有兴趣，这个孩子把声音变调叫做趣中升华。孩子往往站在自己的角度去想问题，而不会站在别人的角度去想问题。就好比小孩子知道自己有几个兄弟姐妹，可是不知道他的哥哥有几个兄弟姐妹一样，这需要他站在兄弟的角度想问题，他不会。许多研究也表明孩子是以自我为中心的。

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还有一个实验是让孩子给妈妈挑一个生日礼物，孩子往往挑自己喜欢的礼物，这就证明他是自我中心的。有的游戏是要求孩子站在别人的角度去想问题。例如，与小孩子一起玩捉迷藏的游戏，小孩子躲不严实，你若装作看不见，他又会说：“我在这里呢！你找不到我。”但是，更多的游戏要从别人的角度去想问题，这样的游戏对孩子各个方面发展都是非常重要的。

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拿“锤子、剪子、布”这个大家熟悉的游戏说明。很小的孩子是不在乎输赢的，他只是满足这个动作过程，这个过程已经给了他一个很强的满足感。但大一点的孩子就要动脑筋，他就变得精了，你出了他才出，甚至他会琢磨你这回出了剪子，下一回会出什么？

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他的心里会有一个提前量，考虑到下一步的计划。这是一种人与人的交往的策略，这种交际能力是在游戏当中获得的。