计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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当然有的家长讲在应试中成为20%，也可以，

但是差别在于你在应试中成为20%，毕业后所进入的企业能不能和人家20%所进入的企业竞争呢？

比如同样学习电气的，德国的一个职高毕业生，还是20%之外的，到中国合资企业就是领导，领导我们的硕士工作，大学生更别提了！

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所以走培养型的，还不知道未来专业的情况下，就是按德国教育模式，三门语言，

而且基本都是母语或半母语水平。

过去讲欧美快乐学习法，包括中式英语，中式日语的教学呀，现在来看，里面水分太多。

而语言的学习，就是按母语学习，学多学少，另当别论。

学英语，就学美国或英国的，学日语，就是日本的，学德语，就学德国的，现在网络发达，这些都能作到。

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日语进步很多，按培训学校讲，一般日语学习从入门开始，淘汰率大约在70%/80%，也就是说一个班中没有几个人还能坚持到下一册的学习。

学习日语的人少而又少，又不能坚持，组班也都不容易。

现在的老师是培训出国班的，也讲了，想通过学习二三本书，考个级可以，离学好日语差太多了。

这和英语学习，应该是一个道理。

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我一直坚持的就是，让孩子学习语言，一定是通过语言，不是学习语法，单词，一定是学习原汁原味的文化，

这样不断积累，就会有不同的视角，不同的事例来体会不同社会 人的生活、思维方式。

同样，通过不同语言积累的经验，也可以反过来分析使用汉语的国人的生活、思维方式。

这也可能是为什么国外的文科生一定是三门以上语言的要求，

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比如对国人的思想的认识，通过日语的学习，我这样一个旁观者，都能有所领悟。

因为日语的汉字是从中国隋唐时代引入的，日本人在汉字与原有的日语对应中，就存在一个中日思想的比对，然后思考，然后决定使用哪个汉字对应哪个日语。

这个不是简单的翻译。

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最基本的一个单词，就能看出中日两国的思想的本质的不同。

形容自己的，“我“的意思。

我、咱、俺，这是中国人对自己的称谓。

日本人引入这个对自己的称为时，没有使用咱、俺、我的字。

按道理，日本人从翻译的角度，应该使用这些字或词。

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日本人也引入了汉字来表达自己的日语，使用的是

私，或者单立人旁+璞，繁体的仆，

来表达自己。意思就是我，咱，俺的意思。

这其中说明的道理是什么呢？

日本人自古以来的思想应该是把自己，视为自私的主体。

只要讲到自己，讲到”我“，就是代表自私的。

正是因为日本人的文化自古以来就把我作为自私的主体，相反日本的公共设施的建设非常发达。

而且日本人格外的团结，在公众事务方面，私心很少。

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而国内古代文化，古文体现出的，说出来的，总是我为公，大家为公，

可是，是不是一个比一个自私呢？

日本人自古把自私写在脸上，办理公众事务时，还敢自私吗？所以日本的公众建设是一番景象。

国人自古把公家事当自家事办，说好的责任感，可是结果呢？所以国内又是另一番景象。

我想这就是学习不同的语言，体现出不同的分析视角。

学习语言，不单是学习语法，单词，比如中式英语，中式日语，更应学习语言承载着的文化。

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记录一下今天收集到的一些国内留学生在日本的生活琐事。

现在网上总是出现一些国内留学生被欺凌的事，在日本也存在，有些原因也是出在这些留学生的身上，比如

在日本的大多数学校，特别是宿舍，公共卫生间是由学生们自己打扫，可是经常有留学生把卫生间弄得不干净，成为学生之间的矛盾，

这个影响太坏了，很多学校都不得不把日本学生和留学生分开住，原本安排在一起是想让大家更好地融合，结果都以留学生生活习惯过于随意，不讲卫生等等放弃。

时间一长，对国内留学生的口碑越来越成问题，这能怪谁呢？

日本学生从小就有打扫卫生间的工作，而我们的学生一切为应试让路，在学校没有这种生活卫生的培养和锻炼，长大了养成的习惯也不好改，

学习好，又有什么用处，哪个国家不都有学习好的？

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可是时间长了，人们已经不再提及这些原因，只是看到，注意到，校方把日本学生与国内留学生不安排一起住，对国内留学生特别对待，

可是如果按排在一起，我们的学生的卫生习惯教育真得需要改变，而这又不是一天两天的事，是一个长时间形成的习惯。

差得太多了。