计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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语言的学习，考核指标是阅读速度和深度，而不是考试成绩。

所以我们不相信高中三年的学习，就可以达到国外大学学习的阅读速度和深度，当然也有这样的学生。

所以，语言的准备，至少六年，才有这样的可能，在未来的大学有条件自主选择，而不是私立。

比如，日本国立中的神级大学，面向的是talent student, 日语，英语双料，私立的，简单多了。

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某大学日语专业教学论文部分：
在学生大一阶段根据学生英语仍处在高中阶段的现状可采用保留式英语教学模式,仅对日语个中语法现象,结合与英语的相似点引入少量的英语概念和语法定义,帮助学生建立起英语和日语之间的初步语法和词汇联系,而首要教学语言仍为中文。即:“中文+保留式英语”可作为目前大一阶段学生的教学语言。在学生大二阶段,英语水平已经积累到一定程度,而日语的初步语法语用体系业已建立,可采用过渡式英语+中文+保留式日语进行教学;在学生大三阶段,英语水平已经达到一个相当的水平(TEM4左右)因此可视班级整体水平采用英语作为首要教学语言,引入少量日语词汇,短语和简短日语句型作为辅助,即“沉浸式英语”+“保留式日语”,而去掉母语教学,从而摆脱对母语的依赖。在学生大四阶段,由于双语已经积累到一定程度,可视情况将教学语言定位为:“沉浸式”英语+“过渡式”日语,而至此,双语教学将为学生真正转化为“英日双语”人才奠定最终基础。

日语学习最佳模式是英日双语，不使用中文，这才是真正意义的双语教学。

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看来使用英语学习日语，也是国内教学界想作，但作不到的（大一学生英语差）。
我们先从初一作这个英日双语试验。
看看什么时候或多长时间，能够从英日学习，摆脱英语，转到沉浸式日语学习，就是入门了。

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记录以英语学习的优势之一，
二周学习80多个音，hiragana全部结束。二周内，包括月考，理科全优。
这个速度在哪呢？
英语学日语，是以发音为主，比如：ha,hi,fu,he,ho，
对应 ba,bi,bu,be,bo,pa,pi,pu,pe,po，这样一节课就学习了十五个音，这十五音，是五音上面加二点或加个圆。
而中式的，是什么浊辅音之类的分法，分别要学习三节课。
这样就节省了二节时间。

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还有一个是ya,yu,yo的组合，共33音。
这个中式的，至少学三四节，
而英语的学习，以y音，发i，因此日语中，以i 行字母，加ya,yu,yo组合形成33音。
一节课全讲完。
这两个发音学习就节省了近五六节课，这就是一周的学习时间。

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日语发音应该是最简单的，最有规则的，基本没有例外。
日语，是拼音语言，以五元音为主，尽管借用了汉字，但是发音完全不一样。
汉语，在元音方面，过于复杂，比如a ,ai ,an ,ang, au,等等，
所以从发音来比较，
日语是非常简单的，而汉语却难很多很多，绝对是最难学习的。
特别是，日语见字会读，而汉语，看到字，也不一定会读。
汉语，发音种类多，而且字与发音又分开，作为世界第一难学的语言，应该不会有什么疑问。
怪不得，国人自己语文都学不好，也教不好，也不知道应该教什么，
所以语文成绩普遍都差

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语言，只是工具，这个工具承载的内容，才是最重要的。
英语承载着美国初中教材内容，就不用说了。
日语，目前还没有学习到教材，没办法讲，但是我从东京工业大学，名古屋大学，大阪大学的介绍中，也多少了解了日本初高中教材的内容，尽管还没有能力学习到，相信若干年后，就可以追上来。
汉语承载着什么内容呢？
说谎，谁愿意学呢？再说，不是立志成为骗子的，也学不好呢！
今天语文老师罚作文重写，全班只有三二个通过，学习语文七年了，全班作文大都不及格，这是真的？八成不是老师说谎，就是孩子说谎！
总之，今天英语，日语都没有学上。
语文老师，你们真的不应该把孩子当成垃圾桶

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英语美国初中教材，今天加入学习世界文化和地理，
世界历史书标准的主题模式：经济，宗教，政府等等，
这个模式，在国内学生头脑中基本为0，
而世界文化和地理，也是按照这个模式，分别介绍各国当代的情况，正好相互对应理解。只可惜，不知道民主，自由，三权分立这些书中经常提到的，孩子能够理解多少，
日语继续hiragana复习，明天进入katakana，也就是中文的片假名学习。

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从学校回来，无一例外，日增的低幼的行为，当然也可以理解为放松，解脱或者放松式的放肆。
这都表现了每天在学校近十个小时，所受到的压抑，压力，紧张，根本就没有成长的行为教育。
在学校缺失的礼貌行为的学习，如果到了日本留学，怎么能达到世界最有礼貌的水准？
回家又是二三个小时的作业，一天共十二个小时的学习（工作），每天睡眠不足，真是从小经历的童工式的生活经历，但愿孩子自己能自己记住，长大后自己判断，这是不是正常人的生活方式？
当然，网上讲中小学生睡眠不足是普遍的，高中生就不用讲了，这种自残生活，没有人管的？是不是也不要期待教育部门管？

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世界文化和地理在讲述北美和南美时，都讲到了北美自由贸易协定，南美自由贸易协定，
这可是美国初一教材！
而我们的语文教材，还在背诵古文，这两天因为没有背诵，今天在教室走廊和其它没背下来的同学一起罚背，
我们有约在先，
凡是受到邪恶的委曲，家长给予物质补偿，这可以鼓励和保持对邪恶的认识和抗争，至少知道公正、正义是需要代价的。