计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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可是孩子有点想不通，他想通过值日和不打闹，重新得到课代表。
这个思想工作，让我这个家长怎么作呢？
不值日和与男同学打闹，这和英语课代表有什么关系呢？

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原来老师来过电话，讲了一些现象，主要是有些女同学或一些不知名的同学把孩子的缺点都记下来，告诉老师，因为老师都不在场，
一个男孩子，打闹这是再正常不过了，难道当上课代表，必须象新闻联播一样，笑都不行？

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所以分析下来，还是中国的古语讲得好，人怕出名猪怕壮，出风头在这个文化土地上，是有代价的，
不想，孩子这么小，就体验到了。

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看来，柏杨的：丑陋的中国人，这本书应该提到他的阅读日程上来。
还有一本，基督教传教士写的：中国人的性格。
这些都应该是他了解中文社会的必读，美国初中教材也展示了另一社会，
他了解后，自己对比，

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思想工作是这样的：
我问，你过去的英语水平提高，是不是通过当上英语课代表实现的？
回答：不是。
问：既然了英语水平无关，为什么一定要当？
回答：我不想失去。
问：你不知道因为当了这个屁代表，你的英语学习时间都减少了？
答：知道。
问：你知道不知道，我一开始就坚决反对你当？
答：知道。

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怎么把不值日和与同学打闹与英语课代表联系在一起呢？
我实在想不出来。
最后，我只好使用出你不仁，我不义的策略，
说：你现在就是鹤立鸡群，你现在是要学会飞的，你能听鸡的意见吗？鸡都不会飞，怎么提飞的建议呢？

不管怎么着，孩子想通了，英语学习还得依靠自己，而不是课代表。

今天英语学习，一如往常。

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真的，如果老师看论坛，我真的感谢你。
如果孩子现在每天能增加30分钟时间，我都会给他增加日语的学习，现在只能勉强保证英语初中的学习，还不够，哪有时间当什么代表呀？
一下子，让我这个当家长的轻松了许多.

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学生的使命就是学习，什么代表不代表，一个代表，二个代表的，只能给自己增加一些经验，有也好，无也好，都无所谓。
这两天学习的英语的语文教材，真的是公开，透明，
从字，句，中心思想，关健句，如何对比，如何理解，作者介绍，文章背景，怎么样练习，都在语文书中写得明明白白，
怎么说呢？不用听老师讲，知识点也都知道。
这又不得不说说这两天中文语文课，孩子记了很多很多，也是以上这些，可都是老师让抄写的，不听老师讲，或不抄老师的这些内容，
考试应该是很难过关的。
看看，这就是对老师价值的设计。
一个是公开，透明，不听老师的，也一样学习。
一个是封闭，隐晦，不听老师的，考试通关是不可能的。
所以，还是我们更重视老师的价值，即使没有什么价值，也要创造一种特殊的教学模式，体现出老师的价值来。

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我们的教学模式，也体现在语文的课文选择上。
比如，正在学习的陋室铭，孩子讲陋室到底是不是陋室？
我决得在这有必要把此文提升到文化高度讲一讲，
陋室，其它不陋，为什么中国文人要把不陋的室，自嘲为陋室呢？
因为文人，喜欢正话反说，反话正说。
孩子表示不明白为什么这么作。
我讲：这就是中西方文化的差别，在英文中，你找不到这种正话反说，反话正说的

小妖开车

楼主，我感觉你有点偏激，还把这些想法强灌到孩子身上，这似乎也与你的教育理念不符。孩子应该通过观察，体会，形成自已对事物的看法。人类是群居动物，本能就是会注重周围人物对自已的评价，特别是青春期的孩子，同伴和外人的影响是要超过家里人的，强行去扭转这种感觉，而不是孩子自身的领悟来作出判断，对孩子造成的困惑其实更大。
我的说法如有不对，楼主就一笑置之吧，别拍我， 我怕疼。。