计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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再次体会了一下国外网站，对二外，三外学习的经验介绍，因为一外是英语，已没什么可说的。
老外学习语言还是非常有经验。
对于二外，老外的经验是（以下摘抄自老外论坛）：
兴趣、每天有没有时间、选择二外的难易程度、使用频率、学习的目的等等，
老外讲：如果学习二外，没有使用的频率，也许几年以后，连订购pizza都不会。
而一门语言，如果不掌握3000常用词，不能说能够使用，
不掌握10000单词，基本不可能较顺利地沟通，但是还不能看、读明白社会的主流媒介内容。
所以一门语言的学习，没有30000单词支撑，也只能是学习中，不能作为工具。
德国等欧洲开设二外，是因为欧洲本身地域性，就具有语言的环境，也许家庭本身成员就是小联合国。
所以，开设二外，可真不是头脑发热的事，开任何一门语言的学习，现在都非常容易。
但是要达到老外所说的标准，基本的可能性有没有？

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现在最现实的学习还是英语，向单词30000挺进。

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今天学习G6课程，阅读健康，perspective，学习英语数学的代数，上学了，阅读时间大减。
古文阅读已在校开始，不知道，如果签一个承诺，保证孩子将来奴性十足，教育专家们可不可以把时间还给我们呢？

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风淡云清518：二外学习也可以像英文学习一下，以课本为主，阅读为副，等以后加大阅读量。
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二外，过去也以为孩子越小，开设越好，但因为看了老外的论坛，没有开。
这次在儿教论坛，又有点心活，但是现在来看还是过早。
你说的这种方法，或者是其它方法，实际仍然是要明确怎么样达到3000或10000单词？
英语达到了，但是怎么样在英语继续，汉语继续的情况下，而且还要上学应试，还要让二外达到这个标准，
难！

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今天发了教材，大致看，还是老样子，形式的改革基本抄袭国外教材体系，
语文或者中文内容的，还是一样的无病呻吟，少之又少提到公平，公正，正义等等，还是老一套的，学生应该怎么样，从来都不说，他们应该怎么样！他们到底应该不应该怎么样呢？

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老师的背诵作业，没有完成，因为为英语学习让路。
背诵是最早教材少的情况下，一种简单快速的学习方法，现在书有的是，看都看不过来，还背什么？
教育专家背诵不背诵？成人还背诵语录不？大家都不背，让孩子背什么？
看明天老师怎么处理了，反正以后也不是一次二次，背不下来，爱咋咋地。
男孩子得学一些厚脸皮，从初中的语文课开始。反正语文内容也是无病呻吟，我们没病，呻吟什么

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英语G6 ，外加英语数学、健康和职业阅读，
这些拿出来哪个内容，都比古文背诵有价值！
我告诉孩子，大不了明天老师让你多写两遍，时间长了，他也会自觉无趣，
孩子讲了，他可以同时使用两只笔写，
看看，这心理素质的锻炼，这长大以后，也可以当影帝什么的了

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古文背诵原来很多学生都消极呀，我儿子回来讲，就是他这样的还不流利背诵的，默写时女同桌还照他抄呢，背不下的，有的是，老师只能法不责众。
我借此告诉他，在美国、德国、日本的学生必须是honesty，诚实，否则没有人相信你，和你交朋友，但是在现在的学校，如果有理由，可以骗骗老师，因为社会有一种潜规则就是互相骗。
孩子的妈讲：少对孩子说这些，
但是的确产生了效果，孩子到时间开始学习英语教材，现在越来越从内心开始厌恶这种无病呻吟的语文，学习语文不过就是考试。

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明天和孩子谈学习二外的事，如果他喜欢，他自己安排时间，下一步开始学。
如果他自己不能保证时间，比如，他想找小朋友玩，想上网，想看课外书，因为初中没有多少课余时间，所以二外就只能延后。

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今天谈话结果，孩子选择学习日语，在初中对他来说是考验，时间紧，对家长也是。
做为回报之一，选择学习日语，今晚可以看日本动画，作为入门。孩子大喜！讲边看边学会了几个日语单词（言外之意，就是通他可以看动画，学习单词），就会这点小聪明。