计划使用双语学习初中课程的2016初中小伙子

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我个人认为，给孩子读什么书很重要。
实际上，孩子每天经历和学习已经很乌烟瘴气的了，所以应该选择看一些书，净化一下眼睛，净化一下心灵。
假如没有生活在美好之中，但至少应该知道美好是什么，美好是存在的。
在这方面，我感觉针对孩子的书，英语原版书的立意，要比这些中文作家的，更体现出现实的教育，
所以家长对自己的孩子教育选择不同，我是坚决反对奴性入骨，无病呻吟的作品。

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这也是双语教育的特点，使用不同的语言学习，实际就是打开了不同文化、信仰、科技的大门。
理性与感性，自由与奴性，有病呻吟还是无病呻吟，好象不用再多说了吧

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看过论坛家长的帖子，我告诉孩子，英语课代表要给老师批作业的，所以不能当。
因为孩子英语好一些，就有可能在初一展示出来。
这小子竟然找英语老师去问，当课代表是否批作业？
在英语课自我介绍后，把绘画呀，国际象棋呀用英语介绍后，还把老师在单词也难住了几个。
今天回来，告诉当了英语课代表。
别的变化没有，英语课还真是更来劲了，主动延长五分钟。

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除了英语双语学习之外，其它的学习，按现在的流行话，都是碎片式的知识点状，最无耻的是英语教材，小学已经有英语教材了，怎么初中又从ABC26个字母开始，难道小学英语不是教育部批准的吗？初中的英语与小学的英语不相接，这是两个教育部门分别制定的英语学习计划？

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日语的二外学习还未开始，就终止了，只是向中式英语一样的学习一些日语的皮毛，基本就是无意义的事。而系统的学，时间根本就保证不了。
将来，不管是意大利语，法语，德语或日语，应该给孩子自由选择的二外的机会，兴趣在哪个领域，就学哪个。
英语双语学习继续，我认为如果孩子的语言知识更好，是学习英文教材获得的，因为到现在，语文仍只是背古诗，而英文教材，开始学习的阅读手册，即学习如何阅读。

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每天仍然按步就班进行双语教材学习，和小学一样，积累，量变到质变，从G1到G6的学习，发现英语已不是学习的对象，而是学习的工具，现在开始美国初中英语的学习，更体现了高度决定视野。
低智商的社会，低智商的教育，只能从英语教材补充了。

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越来越明白，为什么大家在补课。
现在的习题，都已经被中国老师上纲上线，难度加大。
孩子仅仅根据课本的知识或者老师的讲，很难在没有帮助的情况下，百分百作对习题。
而且有些知识点，考试有，教材没有体现！
真邪呀！

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因为向美术老师和全班展示了水粉绘画，男同学们都不敢自报当美术课代表，
关健不是绘画，而是这些绘画的解释，都是使用的英语，这太唬人了。
凭实力，又拿下第二个课代表，都是无一人竞争。
这也让小伙子知道了，实力决定一切，其它的课代表都是老师指定，但唯独这二个课代表，没人竞争。
好处：增加了学习的动力，
坏处：过度展示，容易受到同学的明里暗里的白眼。
家长意见，锻炼锻炼就行了，首先保证学习，按道理，双语学习，自己的时间和精力都不够，哪有这些闲时间作这些事，但是看到小伙子现在还有几份热情，以后再谈辞职的事。

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我怀疑是不是孩子的老师也看论坛呀，
今天把英语课代表给撤了，理由是不值日，和同学打闹。
这样看来，加入共青团的人生美梦也不能实现了！

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英语课代表，事较多，还得辅导英语不好的同学，几天来影响了在校完成作业，我正犯愁回家写作业，还要学习美语初中教材，不得不减少英语学习时间。
这下好了，英语课代表停了，也少了孩子的多余的琐事，正好把英语学习和数学的练习增加进来，真是要感谢老师呀！