[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

人有病 天知否（十）：“人是万物的尺度”“人是万物的尺度。”
这句话有非常的争议。就因为有那么大的争议，才说明，这句话肯定是切中了某种本质。要是一句废话，不会有人去更加废话。

人是一个过程。在过程中，才有意义。
既然是过程，不是一个存在的切面，那么，一头一尾非常重要。
人是怎么来的，人是怎么走的。
这就是头和尾。
头和尾，在客观上是怎么回事，孩子搞清楚了，他就以自己为尺度，建立起了观察世界的框架。
这个框架非常重要。

早上，大申在吃煮鸡蛋。
申爸从厨房出来，发现大申根本没吃，而是在扒鸡蛋黄。掰成一个个小碎块，弄得满桌子都是。
“你干嘛呢？”申爸不满地问大申。
“爸爸，我怎么找不着精子？”大申一边皱着眉，继续扒蛋黄，一边不满地说。
申妈走过来，接着话茬说：“这个鸡蛋是从养鸡场出来的，那里没有公鸡，所以鸡蛋都是没受精的。你找不到精子。赶紧吃饭。”
大申知道，要是没有公鸡的话，就没有精子。也就把碎蛋黄收了，开始吃饭。

家长们带着孩子去延庆玩儿。一些家长在和农家院谈住宿的价格，孩子们四散开，找自己感兴趣的玩儿。
马路下边就是水沟。那里吸引孩子们，大家蹲在水沟旁边，看水里有什么。
水里有一只小蝌蚪，摆动着小尾巴在游。
孩子们高声喊：“蝌蚪！蝌蚪！”
大申大声说：“快看，蝌蚪！跟精子似得。”
身边的大人马上变了脸色，都不做声了，看着大申。
大申跟没事儿人儿似得，抓起一根枯树枝，去捅蝌蚪。申爸接口道：“嗯，确实和精子似的。”

大申爸

大申在看个什么纪录片。
屏幕上，计算机动画在演示，水螅的一个枝芽掉下来之后，如何长成一个完整的水螅。
这是无性生殖。
大申看完了：“水螅很低级，”他评价道。
“为什么水螅低级？”申爸转过身，问大申。
大申：“你想啊，它连卵都不会生，掰下来一块儿，就活了，还不低级？”

清晨。雨过天晴。
申爸和大申去上学。天气清爽宜人，大申高高兴兴地踩水坑，跟在申爸身后连蹦带跳地走。
大申发现了水坑里有一条蚯蚓。
大申来了兴致，找个小树枝，把蚯蚓扒拉到干的地方。
然后，大申拿小树枝，把蚯蚓切成两段。
快迟到了，申爸不耐烦，不住地催大申快点儿走。
大申切完了，把两段蚯蚓都挑到草坪上去，说：“看看，还是我好吧？我让你再生出一条蚯蚓。”
申爸好奇：“你怎么知道，把蚯蚓切成两半，蚯蚓都会活的？”
大申不回答。他想不起来是怎么知道的了。这个，似乎是申爸告诉过他的。也许，是从哪本书上看来的。
大申不回答申爸的问题，反倒问自己的问题：“蚯蚓产卵吗？”
申爸：“当然产卵。”
大申：“哦.....那，它比水螅高级。”
申爸：“为啥？”
大申：“产卵的，就比不产卵的高级。你看，树，低级，只能掰个芽，栽活了，不产卵，也不会动。树最低级。”
申爸知道树最低级。可大申是怎么知道这个的呢？这一定不是某本书上直接写着的。任何一本书都不会这么写，写这种综合性的知识。书本只能写某些片段：讲进化论的说动物比植物高级；讲动物的书说卵生动物比单性繁殖动物高级如此这般。
要讲出这种综合性的知识，只能靠孩子自己把这些知识综合起来。

大申在看BBC的Life。
屏幕上，一群待产的雌飞鱼，找到了一根漂浮在海上的棕榈树枝。飞鱼们亟不可待地冲上去产卵。产了太多的卵，沉重的粘液状的卵块把棕榈树枝压得渐渐沉入海底。
这时候，雄鱼过来了，为了让精子给更多的卵受精，冒险钻到卵块里面，喷出浓雾状的精液。
为了繁衍，可怜的雄鱼被卵块缠住，挣扎不脱，慢慢地失去活力，随着棕榈叶慢慢地沉入海底长眠。
大申在沙发上，兴奋地喊：“快游，快游！”
申妈正好走过来，看了一眼屏幕：“大孩儿，那条鱼死了，不能游了。”
申爸知道申妈所指不对，就说：“不用着急，有很多很多卵，这颗游不到，可以游下一颗。”
大申：“那也得快游。只有游得最快的，才能钻进去。”
申妈不明所以，看看大申，瞧瞧申爸，摇摇头，走了。晾衣服去了。

大申在看克隆的纪录片。看多莉。
大申忽然问：“老爸，人比绵羊高级多少？”
申爸不明所以，大申干什么这么问。懒得深究，就想，既然都是哺乳动物，那应该高级得不多。
就告诉大申，高级得不多。
大申来了劲头，乱七八糟地开始说：“一个细胞就能克隆出多莉.....那人也能！人比绵羊高级得不多.......太好啦！我把我的小手指头贡献出来，”大申说着，扬了扬自己的小手指，继续说，“就克隆出一百万亿个大申。”大申的意思是说，别看小手指头小，里面可也有很多很多体细胞。有多少呢？他也不知道，就信口开河，说一百万亿个.....不管具体的数字是多少吧，反正，很多就是了。
“哈哈，世界上到处都是大申！”大申兴奋地接着说。
想到一个大申都够申爸受的了，这克隆出来一百万亿个大申，那申爸哪里还有活路？申爸就愁眉苦脸地跟大申说：“用不着剁小手指。你拿个棉签儿，在上牙堂上蹭几下，棉签上就沾了好几十万个细胞。用这些细胞就够了。”
大申不满意，觉得好几十万个少，就不干，非要剁手指不可。
申爸继续解释道：“你拿棉签蹭一下，也不疼，是不是啊？有几十万个，先去克隆。等小大申都克隆出来了，需要新细胞，再蹭呗。免了你没了小手指，成残疾了。”
大申大加赞赏，觉得这个再生的主意很不错。

隔天，申爸看到大申坐在沙发上，一边看书，一边弄个棉签在嘴里蹭，不时拿出来，仔细瞧瞧。大约是瞧到底有没有“几十万个细胞”沾在上面。

大申爸

斌斌妈 ：
宝妈15:54:39 申爸，我儿子0805的。在此之前没听过故事。很喜欢看绘本，没事他就拿绘本看。有 ...

宝妈，你家儿子很好啊！一开始，就能这样听上下五千年。就这样播下去就行。不用重复，孩子要是不反对，就一直播着，也不必去问孩子是不是听了。
只要孩子在家，就播放着，看孩子晚上入睡速度是不是很快。

大申爸

大申爸-京-0406B(1176334719)  
一个基本的想法是：有关科学的，历史的资料，不管是男孩儿还是女孩儿，都应该涉猎一些。只不过，程度上可能会有些不同。女孩儿似乎应该给些特别的针对女孩儿的资料。
申爸不知道那些特别的针对女孩儿的资料，什么最好。一个基本的想法是：有关科学的，历史的资料，不管是男孩儿还是女孩儿，都应该涉猎一些。只不过，程度上可能会有些不同。女孩儿似乎应该给些特别的针对女孩儿的资料。
申爸不知道那些特别的针对女孩儿的资料，什么最好。

大申爸

大申爸-京-0406B(1176334719)  
每个妈妈，有两件不同的事情：一，亲子阅读资料；二，天书资料。亲子阅读资料，每个家庭自己寻找合适的，读，亲子互动就行了。亲子阅读的资料，在孩子到了5岁之后，最好不要读温馨绘本和童话故事。天书呢，每个孩子都可以试试论语和老子。这个只是时不时试试，看孩子接受不接受。如果接受，就每天花些时间，继续读下去

大申爸

申爸还清楚地记得，那时候，申爸还没有大申，回老家。回老家呢，去看多年不见的老同学，小学同学。
申爸的小学同学，在老家生活，早已经生儿育女，孩子都挺大了。不像申爸，独自在北京闯世界，举目无亲，没钱没房子，生了孩子养不起。不敢生。
至今回想起来，别的事情都忘记了，申爸只是还记得一件事情。同学对六岁刚上学的儿子谆谆教诲：“你别看那些乱七八糟的书，看书得看有科学知识的，有教育意义的书。”
这话是纯朴的，也是迂腐的。

“科学知识”是一个神奇的魔咒。
不管爸爸妈妈信奉哪个宗教、是男孩儿女孩儿、在城镇乡村，“给孩子科学知识”，这是唯一不遭到反对的举措。
科学是个乱七八糟的范畴。这两个字承载了太多的内涵，以至于我们提起它，每个人脑袋里面，想到的对象，都不一样：从最具创意到最呆板迂腐，从傻乎乎脏兮兮的理科男和冲着镜头微笑的爱因斯坦，全都有。各种情感都会被激发起来。

申爸会不断回到科学这个范畴上来。为了行文方便，目前，申爸暂时把科学限定在自然科学这个范畴里面。至于其它的更复杂、更微妙、更有价值的部分，留待以后........这个楼，实在不知道会垒多高......

现在，让我们来看大申。
看看大申能给我们什么启示。

大申在看飞鱼给卵受精的时候，坐在沙发上兴奋地大喊“快游”。申妈以为大申是对那条快死的鱼说话，其实不是。大申是在对雄鱼喷出的看不见的精子喊话。
在喊“快游”之前，大申都知道些什么呢？
大申知道那条鱼是雄鱼，喷出的浑浊液体是精液。这个，是Life的纪录片里面说的；精液里面含有精子，这个应该是In the Womb里面说的....这个申爸不确定，大申到底是从哪里知道的；精子游向卵子，最健壮游得最快的一个取胜，这个是In the Womb里面说的，准没错儿。
大申在看纪录片的时候，把刚刚看到的信息，与以前头脑中存留的信息，联结了起来。联结了起来，还不算完，他还得出了自己的结论，嘴里喊出“快游”这两个字。
所有这些事情，大申的小脑袋都是在一瞬间完成的。
人有病 天知否（十一）：知识和知识的种子
这就是智力。
现在，让我们再看看其细微的结构。
有三个信息：一、那条鱼是雄鱼，喷出的浑浊液体是精液；二、精液里面含有精子；三、精子游向卵子，最健壮游得最快的一个取胜。
这是三个各自独立的信息。
这些独立的信息，只有头脑能让它们“活”起来。大申的头脑找到它们之间的联系，得出结论，然后，喊出来“快游”。

严格意义上，DK的书上给出的，不是知识。那些图片，图片的文字阐述，只不过是一些信息，关于自然科学的一些信息而已。
这些信息被孩子建构在头脑中，随时准备着，寻找合适的时机，让孩子形成观念，给出结论。
只有能够形成观念，给出结论的时候，那些信息才变成了知识。
知识是一个动态过程中的概念。
静态的只是信息。
充其量，DK的书上给出的，可以称作“知识的种子”。
这和我们要讨论的“把什么资料给到孩子听”有什么关系？
关系非常大。

大申爸

人有病 天知否（十二）：周备性
红色Hop On Hop Off旅游巴士飞快地冲下一个小山坡，申爸坐在上面，一抬头，看到了远处山顶上的雅典卫城。这时候，耳机里台湾腔的语音导游正在说：“希腊人第一次建立起了一个完全已知的世界.........”

Hop On Hop Off不知道是哪个公司的品牌，很多城市里面都有这观光巴士，双层的，坐在上面，一边听语言导游，一边观看沿途的景色。那个语音导游的脚本，写得超赞。给那个公司写脚本的，是一些大手笔。

什么叫“建立起了一个完全已知的世界”？
科学的最大特点....我们说自然科学好了....自然科学的最大特点，就在于它的边界性。自然科学是有边界的，边界里面，已经探索清楚的部分，那就是清楚的。不管是谁，他只要会看，不管从哪个角度看，都是清楚的。这样的世界是“完全已知的世界”。很显然，“完全已知的世界”不是我们生活在其中的世界，它只是我们身边的世界的一小部分。

完全已知的世界有什么特点呢？特点就是“周备性”。
我们看上述大申的例子，来理解周备性。
大申要得出“快游”这个结论，有三个前提。这三个前提，缺失了任何一个，搁谁都不可能得出“快游”这个有价值的结论的。鱼也好，人类也好，受精也好，精子的形状也好，卵也好.....所有这些知识，都在目前科学的边界之内，具有周备性。如果上述这些知识，三个前提，有任何一个，人类还没有探索清楚，那就不是周备的。不周备的知识，得不出有用的结论。

让我们来想象一下。
有关自然科学，有很多很多“知识点”。这些“知识点”尽管多，可是它们的个数却是有限的。事实上，申爸推测，就我们目前自然科学的知识点而言，大约只有几千个......甚至，不超过3000个.....我们感觉起来，好像“知识”（这里单指自然科学知识）是无穷无尽的.....我们处在“知识爆炸”的时代么.....可事实上，真正的有价值有用的知识点，根本没有那么多，只有有限的一些。就申爸自己而言，在申爸接触的所有的书，听到的有声读物，看到的纪录片，里面所有的知识点，申爸全都知道。
这就是申爸给大申读《可怕的科学》感觉到很无聊的原因。
多乎哉？不多也。

大申爸

316616466 ：
我家孩儿5岁2月，申爸推荐亲子阅读：可怕的科学里面的《臭屁的大脑》、《改变世界的科学实验》、《可怕的 ...

赞BB妈妈。如果妈妈们遇到自己知道的事情，正好有其他人来问，就帮忙告诉一声。
多好！

大申爸

316616466 ：
问题来了，申爸我们读天书的时候要不要解释呢？如果不解释孩子又一直问怎么办？ ...

本质上，申爸所谓的聆听能力，对于5.5-7.5的孩子而言，特指孩子从有声故事里面吸收词汇，建构他的智力基础。
这个过程是一个默声过程，孩子没有问题，就是听。

如果孩子已经养成了亲子阅读的互动习惯，只要妈妈一讲，他就要问，那就把读天书的事情，往后推推。推到孩子已经有了聆听习惯后再讲，他就不问了。

大申爸

fdshaoyun ：
生命怎么能没有意义呢？生命怎么可以没有意义呢？人为什么比动物高级，不也就在这个意义之上。所以，在佛 ...

大申说：“没有什么东西是一开始就有意义的。意义是想出来的”。