慢慢来，孩子作文不用愁

我的好奇谁抢了

妈妈辅导：
　　
　　自从老师开始讲作文，我基本上就追随着学到现在没有中断过，可以说是打破了旧框框，从零开始起步的。孩子也还小，学校里对作文也没有要求，所以还谈不上有来自作文方面的压力，但正如老师所说：“趁现在孩子还小，还把我们的妈妈当圣母玛丽亚、把我们的爸爸当上帝崇拜得不得了的时候，及早地下手教育（作文）。如果有一天孩子叫你‘老’妈、‘老’爸的时候，这个‘老’字一出现，那会有些晚了。”
　　
　　过了暑假孩子就上二年级了，还剩一篇日记没有完成，以前的日记完成得敷衍了事也就罢了，因为此前我对他的要求，也仅是只要把话说连贯就好了。听了老师的课，感觉现在当务之急，也要让孩子见识各种各样的“猪”跑。同样是完成日记，为什么不能完成得更漂亮点呢？跟孩子商量后，我们决定追随着“猪”跑。几天下来，觉得并不顺利，把这些写下来，也是跟别的妈妈说说我和孩子的学习心得。
　　
　　首先我们开始实施了第一步——口说作文。在开始口说作文前，孩子对“对称”的理解基本上是没有问题了。有些模糊的是段与段之间的对称，那我就在讲作文结构时穿插着跟孩子讲了一些段与段之间的对称。第一次孩子口说这篇《游上海科技馆》的作文，我没有打断他的思路，他说我写，三百格每张的稿纸，我写了五页，他还没有停的意思。这其中，更多的是“流水帐”，思绪像脱缰的野马，我记录下来的就是他走马观花的见闻。但我觉得在整个叙述过程中，孩子也是在整理自己的思路，因为孩子见到得太多，不会选择素材，他事无巨细地要跟别人分享他的每一个收获，还唯恐自己说得不具体。那晚的聊天持续了将近三个小时，孩子越说越兴奋，那架势哪是没东西写啊，简直是能写的东西太多了。
　　
　　第二个晚上，我和孩子一起翻看前晚的口说作文记录，我看着前晚这篇没有结构、毫无章法的游记，决定好好给孩子补上结构这一课——“头、身、脚，戴帽、穿衣、套鞋”。以前讲这些，比较笼统，这次就针对这篇文章，为了说明问题，我还给他画了一幅导图。磨刀不误砍柴功，这天晚上，我没有让他改作文，也没有让他继续说作文，而是跟他一起学了结构。从他学过的课文中找“头、身、脚”，找“身体”里段与段之间的对称。这一天，孩子还明白了，对称还得需要中心，比如有了耳朵的对称，还得有嘴巴为中心；妈妈的马尾辫是中心，妹妹的辫子扎歪了，就不是对称也不是中心了。孩子学得不亦乐乎，妈妈也觉得这样的亲子学习过程既愉快又和谐。
　　
　　第三个晚上，我俩就开始大刀阔斧开始改作文，还是孩子说，妈妈写。这次的目的主要是捊出一个清晰的结构。整篇作文的“头、身、脚”，“身体”部分每一段的“戴帽、穿衣、套鞋”，结合妈妈画的结构导图，保持原口说作文里的一些素材不变，没用的就舍去。在改的过程中，我发现孩子特别注意对称的应用，不用我提醒，他就会说加上个什么跟前面对称，或者说这样一改可以跟上一句对称。这是不是前几天熏习的结果呢？偷笑一下。这样一改，文章大致就像个样子了。此时觉得晚上的时间实在太短了，一晃就到了睡觉时间，孩子的作文要完成确实不容易啊。
　　
　　第四晚的修改，主要是我引导孩子的思维向深处发展，这个最是体现妈妈的能力的时候，真是妈妈的见识有多广，孩子的作文就能写多深。比如在写地动仪的大时，我引导他：要形容某样东西，你可以直接拿个类似的来比较，也可以拿个比他小得多的东西来比较。怕孩子听不懂，我又继续引导，我们说小妹妹的皮肤好白啊，像雪那样白；我们还可以这样说，小妹妹的皮肤好白呀，我站在她面前就像是煤堆里钻出来的。孩子一听就明白了，于是就有了那句“像小老鼠看大象一样”。再写到看机器人跳舞，《茉莉花》那段描写，是综述了那天表演后机器主持人的话写出来的。别小看孩子，说明他平时用心着呢！不知不觉就积累了丰富的语言。
　　
　　关于后面的“脚”，孩子也想不到那么多，是我引导孩子，看了动物世界是什么感觉？我们要为自然界做些什么？先进的科技又是谁的功劳？这些技术对我们的生活有什么影响？发展科技最终又是为了什么呀？一连串问题的提示，就给孩子把结尾的内容提示出来了。
　　
　　经过了四个晚上的努力，一篇作文在我的引导下，在孩子的口述下，终于完成了。确实不容易啊，这对我的耐心也是一个大挑战，面对孩子不能领悟的内容，做妈妈的千万不能有不耐烦的情绪，不然就会影响到孩子的情绪，孩子不愿意做了，那前面的努力就白费了。看到孩子的进步，妈妈还要及时表扬，当然内心里也会感到特别欣慰。由于当妈的水平有限，所以特别期待能得到老师的指点，谢谢老师！

我的好奇谁抢了

老师点评：
　　
　　这位妈妈用四天的时间，四个晚上，这么用心地辅导。一年级孩子的作文，写到这个程度，是与家长的付出有关的。可以说，如果我们在孩子刚刚迈步的时候，像这样辅导孩子十篇、八篇作文，到了孩子三年级的时候，就不用再辅导了。“人无远虑，必有近忧”，就是这个意思。如果现在不下功夫，现在不投入，到了着急的时候，“抓猫、抓耗子”都是个“抓瞎”。这个功夫，值得我们早下。一旦孩子的作文观建立了，后面就不用你再操心了。
　　
　　我们在妈妈的辅导中看到，孩子的对称意识已经初步建立了。同时，这篇作文的“头、身、脚”也有了，一看就有架子了。每一段的“帽、衣、鞋”也有了。呵呵，看到这篇作文，估计上帝也会笑了——果然是非常的弟子啊！
　　
　　我们今天的讲评，不讲别的，只讲结构和逻辑。刚才我们讲了，这篇作文有架子、有结构，正正规规、有板有眼。想来这几天，看过《作文，多大点事儿》这本书的人，都能深刻地体会到，书里这几句话的深意：我们讲对称结构，就是解决孩子写得散、写得乱的问题。现在，这篇作文基本没有散乱的问题，我们接下来更进一步地分析一下，把这篇文章修得更干净一些。
　　
　　这篇作文的题目叫《游上海科技馆》。作文的第一句话：暑假里的一天，妈妈带我去了上海科技馆。开门见山，对孩子来说，就要这么简单。开门见山是什么意思？就是作文的第一句话就要跟题目相关。如果第一句话做不到，那就前三句话；如果前三句话做不到与题目相关，就要第一自然段里做到。头三句话如果没有出现“上海科技馆”，说明交通拥堵——打车打不上，等公交车也等不着，所以就姗姗来迟。如果头一个自然段里面，还没有出现“上海科技馆”，那就不是交通拥堵的问题，而是迷路的问题。赶了个大早来看科技馆，但到了晚上才发现，到的不是上海，而是海上。所以说，我们的小作者就是《变形金刚三》：一开门，哈！上海科技馆到了！车也省了，票也不用买了。多好啊！开门见山就是这个意思。开门不见山，立马找“扇”，不是煽情的“煽”，是扇耳光的“扇”。
　　
　　我们再看下一个自然段，“戴帽”意识很好：上海科技馆好大呀！——帽。所以我们就讲：作文没有头，午门要斩首。穿衣不戴帽，让你当被告。开门不见山，嘴巴会被扇。
　　
　　有了这个“帽子”，我们就知道怎么配“衣服”了。这个“帽子”说的是馆子的大，那么我们一句一句地看，句子是不是为段落服务了呢？哪些话跟这个“大”无关呢？我们是不是可以看到“哗啦啦的水”等那些话，跟“大”无关呢？那么，我们在尊重小作者的基础上试改一下：上海科技馆好大呀！科技馆的广场足足有我们学校操场的两倍大。广场的周围有若干（最好是数词）的喷泉，像“水灯”一样排列着。站在科技馆的门口，那哗啦啦的水声，仿佛远处传来的瀑布声一样。科技馆有四层楼高，在房子的中间有一个巨大的玻璃圆球，比科技馆的房子还要高一点，更让人觉得整个建筑开阔高大。广场上还有一个很大的绿色的地动仪，我站在地动仪下面，就好像小老鼠看着大象一样。这样的小改动，是不是句句都在说“大”？
　　
　　再看第二段：科技馆的游人可真多呀！妈妈带着我来到卖票的地方，看见那里人山人海。我们排了好长时间才买到票。终于进了馆，一进大门就是科技馆的地下一楼，我们看到地下一楼的两个电影院门口排起了两条长龙。我和妈妈又来到一楼，去参观动物标本馆，里面的游人也是挨挨挤挤的。这段的帽子是人多，有这个帽，就不用当被告，对不？这一段基本的问题不大。但今天我们要进而再讲一点技巧，什么技巧？大家知道藏头诗，我们现在灵活一点，把这个帽也藏一藏，这样小改一下：卖票的地方，人山人海。我们排了好长时间才买到票。进了馆，是科技馆的地下一楼，我们看到地下一楼的两个电影院门口排起了两条长龙。我和妈妈跟着涌动的人潮来到一楼，去参观动物标本馆，里面的游人也是挨挨挤挤的。科技馆的游人可真多呀！
　　
　　“两条长龙”写得好！我们加了一个“涌动的人潮”，也是为了说明人多。把前面那个帽子放到最后再戴，行不？这样是不是可以体会出，文字就是游戏呢？
　　
　　这里我要提醒大家两点：“戴帽、穿衣、套鞋”，先是一个僵化的过程，一步一步地学，一点一点地照着做。学通了、学明了，就可以玩弄文字了。不是文字玩弄得我们成天愁眉苦脸的，而是我们嬉皮笑脸地、开开心心地、屁颠屁颠地玩弄文字，对不？那么第二点，当我们有了这个出门要穿什么衣服的整体构想之后，是不是就可以先穿衣，再套鞋，后戴帽了呢？是不是随你怎么穿了呢？假如裤腿够宽，你就是先穿了鞋，再来套裤子也没有人管你啊！这就是游刃有余了，对不？但是，对于孩子我们还是要让他们站军姿、走正步，“一二一、一二一、一二三四”地走。
　　
　　这里的动物做得太逼真了。我看到了会飞的老鹰，正在吃羊的豹子，还有池塘里正在做游戏的鱼儿。我还听到耳边传来大象的叫声，老鹰的喧闹声，豹子的吼叫声。我轻轻地摸了一下野鸡的羽毛，毛毛的，柔柔的，摸上去很舒服。我觉得就像在做梦一样，自己真的来到了动物王国。
　　
　　这一段基本没问题，写得很生动。但再细一点说，还是有些可以改进的地方的，比如：“正在做游戏的鱼儿”可以改成“嬉戏的鱼儿”；“摸上去很舒服”这一句，写得还有些粗，是不是可以改成“我轻轻地摸了一下野鸡的羽毛，柔柔的，顺顺的，好象一阵清风拂过。”一个意法，把这个“舒服”写得更加"舒服"。大家有收获了吗？
　　
　　我们有一些朋友下午才开始来听，可能没有听到上午的课，所以有些不明白。这是一位妈妈，用四天时间辅导孩子的结果。第二个，我们今天讲评不是对孩子，是对家长，是让孩子的家长思路更开阔一些，目的是帮助家长肚子里灌很多的“水”，然后消化吸收后，再来给孩子一滴水。这是我们讲评的目的所在。
　　
　　我们看下一段：科技馆里还有其他许多小馆，我印象最深的是机器人世界。里面的机器人有的会下棋、有的会工作，还有的会画画。会跳舞的机器人给我们带来了舞蹈《茉莉花》，我好像在春天的阳光里，看到了两个孩子在嬉闹，我真想去抱抱他们。还有翩翩起舞的小姑娘，撑着雨伞跳舞，好像真的把我们带到了江南水乡。妈妈跟会射箭的机器人比赛，结果三支箭一支射到了地上，一支射到了网上，还有一支射到了靶的最边上，妈妈也太笨了。我在会弹钢琴的机器人的伴奏下，唱了一首《小燕子》，赢得了很多掌声。机器人真的很能干，但是比机器人更能干的是科学家们，因为他们用智慧制造出了能干的机器人，给人们带来了方便、快乐、开心，我们还可以跟机器人做朋友。

      科技馆里还有其他许多小馆，我印象最深的是机器人世界。这段的帽子戴得不精练，改成：科技馆里给我印象最深的是机器人世界。因为我们这里要强调的不是有很多小馆，而是机器人世界。妈妈跟会射箭的机器人比赛，结果三支箭一支射到了地上，一支射到了网上，还有一支射到了靶的最边上，妈妈也太笨了。这一段可以不要，因为讲的是机器人，没有讲机器人妈。讲的是机器人，就不要把重点放在会射箭的妈妈身上。
　　
　　这个鞋有什么问题呢？好像是动画里的小孩子，穿着一双大大的鞋子一样的。在书里面我们讲过，这个鞋子是补充地位、从属地位，所以我们就要把这一段：机器人真的很能干，但是比机器人更能干的是科学家们，因为他们用智慧制造出了能干的机器人，给人们带来了方便、快乐、开心，我们还可以跟机器人做朋友。精简一下，改成：“机器人真的很能干，但是比机器人更能干的是制造这些机器人的科学家们。”如果再讲给人们带来方便……就跑了题了。所以，还要精练。
　　
　　我们看最后的“脚”，脚与鞋一样的，是从属的。我们玩得很开心，连时间都忘记了。工作人员都快准备下班了，但是我们还有很多地方没有游览到，有些小馆门口还有人在排着长队。通过这次游玩，我觉得我们每个人都应该保护动物、呵护地球，同时要向科学家们学习，把更多的科学技术带入我们的生活中，让我们的生活更美好。我们可以精练一下：我们玩得很开心，连时间都忘记了。虽然还有很多地方没有游览到，但是我还是感受到了科技的魅力，科技可以让我们的生活更美好。
　　
　　总的来说，孩子写的东西很丰富、很饱满。一个一年级的孩子，能写出这样的水平，跟妈妈的细心辅导密不可分。我们今天的讲评，目的就是在尊重原文的基础上，把“头、身、脚，帽、衣、鞋”讲得更细一些，从而通过“头、身、脚，帽、衣、鞋”。把作文改得更干净一些、更清爽一些。也希望这位妈妈，能回家循着这个思路，再修枝剪叶，让作文更干净、更有力！

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点评后的作文：
　　
　　《游上海科技馆》（一年级）
　　
　　暑假里的一天，妈妈带我去了上海科技馆。
　　
　　上海科技馆好大呀！科技馆的广场足足有我们学校操场的两倍大。广场的周围有若干（最好是数词）的喷泉，像“水灯”一样排列着。站在科技馆的门口，那哗啦啦的水声，仿佛远处传来的瀑布声一样。科技馆有四层楼高，在房子的中间有一个巨大的玻璃圆球，比科技馆的房子还要高一点，更让人觉得整个建筑开阔高大。广场上还有一个很大的绿色的地动仪，我站在地动仪下面，就好像小老鼠看着大象一样。
　　
　　卖票的地方，人山人海。我们排了好长时间才买到票。进了馆，是科技馆的地下一楼，我们看到地下一楼的两个电影院门口排起了两条长龙。我和妈妈跟着涌动的人潮来到一楼，去参观动物标本馆，里面的游人也是挨挨挤挤的。科技馆的游人可真多呀！
　　
　　这里的动物做得太逼真了。我看到了会飞的老鹰，正在吃羊的豹子，还有池塘里正在嬉戏的鱼儿。我还听到耳边传来大象的叫声，老鹰的喧闹声，豹子的吼叫声。我轻轻地摸了一下野鸡的羽毛，柔柔的，顺顺的，好象一阵清风拂过。我觉得就像在做梦一样，自己真的来到了动物王国。
　　
　　科技馆里给我印象最深的是机器人世界，里面的机器人有的会下棋、有的会工作，还有的会画画。会跳舞的机器人给我们带来了舞蹈《茉莉花》，我好像在春天的阳光里，看到了两个孩子在嬉闹，我真想去抱抱他们。还有翩翩起舞的小姑娘，撑着雨伞跳舞，好像真的把我们带到了江南水乡。我在会弹钢琴的机器人的伴奏下，唱了一首《小燕子》，赢得了很多掌声。机器人真的很能干，但是比机器人更能干的是制造这些机器人的科学家们。
　　
　　我们玩得很开心，连时间都忘记了。虽然还有很多地方没有游览到，但是我还是感受到了科技的魅力，科技可以让我们的生活更美好。

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作文9

（原文）：
　　
　　《北宋国都——汴京——开封》（四升五年级孩子）
　　
　　下了火车，我们匆匆放下行李，就随导游来到了开封。一小时的车程中，导游为我们介绍了五天的行程，要去开封、洛阳、焦作、安阳、汤阴及郑州市区。
　　
　　到了开封，我们先不去“包府”，先去清明上河园。首先展现在眼前的是张择端铜像，张择端正是清明上河图的著者、画者。清明上河图描绘了宋代京城的繁华热闹；有集市、有行人、有轿子。旅游一番后，我们看到了趣园，里面有梅花桩、走钢丝等游戏。
　　
　　我们一番不亦乐乎之后，宋辽大战开始了！辽国气势磅礴，宋却乱了手脚，皇上也很害怕，此时辽国已经开炮，可就是打不中，老是把鱼给炸出来。天空上出现一个黑烟圈，宋船中弹了。天子先生在岸上终于下令开炮。“轰、呯、啪”，辽船连中三弹，烟雾散去后，辽船不见了，我对皇帝先生说：“臣以为辽将已经阵亡了。”皇帝哈哈大笑，反溃到：“乘胜追击残余兵卒！”
　　
　　接着我们来到了开封府，进门的左边是牢房，在此府内有普牢也有死牢：普牢有石床、有伴且门大宽敞；死牢无床无友且门小低矮（住死牢真的会发疯）。走进公堂，里面是官印放大150倍的雕刻。往深处走，看见了包拯的卧室：槑堂。奇怪？因为以前家里一个呆子倒霉，俩呆子倒“梅”透顶，所以意为“梅花堂”。
　　
　　古都也有古风气啊！

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妈妈辅导1：（蓝色是孩子原文，绿色是妈妈辅导后修改文）
　　
　　最近跟儿子讲对称讲得太多了，说实话有点怕他逆反了，所以这次改作文我都没有特别强调对称和“六根六尘”这些概念，只是凭感觉在修改。不过理念其实还是贯穿在其中的。
　　
　　《北宋国都——汴京——开封》，标题看起来不太像作文标题。破折号也太多了，至少去掉一个吧。去掉后面的开封？要不去掉汴京？最后他同意破折号都去掉，文字保留开封，就变成了《北宋国都开封》，我说那加上“游”字吧。先加在前面，后来我放到后面，他说好像放到后面更好，于是标题变成了《北宋国都开封游》。
　　
　　下了火车，我们匆匆放下行李，就随导游来到了开封。这一句其实我挺看不顺眼，不过感觉跟全篇的不顺眼相比，它可以忽略了，所以跟他说，这句咱们暂且不管，饶过它。不过开头还是点到了开封，至少没走弯路，这倒是他的特色，一般开头点题，结尾收手他都不会忘。为这表扬他一小下，一下子把帽子戴上了。
　　
　　一小时的车程中，导游为我们介绍了五天的行程，要去开封、洛阳、焦作、安阳、汤阴及郑州市区。这一句我认为跟本文无关，跟开头的帽子不搭，让他删掉了。既然开头点到了开封，后面的内容被我删了，就建议下面顺势介绍一下开封。所以后面加了以下内容：开封是北宋时期的国都，曾经有一百多年的繁荣。提到这个城市，大家都会有许多共同的记忆，比如，张择端画的那幅长得不得了的《清明上河图》、包拯曾经坐镇过的开封府、鲁智深倒拔垂杨柳的大相国寺等等。这些都是在我的提示下加的。接下来要怎么转入下面的正文呢？总要过渡一下吧？加了下面这句，基本上是我加的了，用词征求了他的意见，他把我的一些文绉绉的词给否了：来到了这个千年古都，它会带给我什么样的趣味呢？我期盼着。最后我问他用省略号还是句号，他未置可否，最后就用了句号。
　　
　　到了开封，我们先不去“包府”，先去清明上河园。去哪就说去哪嘛，干嘛要说先不去哪、先去哪，绕来绕去的，啰嗦得紧，让我给否了。我现在写这个修改过程的时候想起来，其实人家还用了正反两方面的手法来写咧，哈哈。不过我确实看着不顺眼，给删了，改成了这样：没多久，我们来到了以张择端的《清明上河图》为底本建造的清明上河园。因为又要提到张择端，又要提园子名字，还要让人明白这个园子并不是宋代就有，而是现在建的，所以就帮他提炼成了这样子。首先展现在眼前的是张择端铜像，张择端正是清明上河图的著者、画者。
　　
　　接下来他根据先看到的景象来写，我肯定了他的写法是可以的，不过因为前面那句写下来之后，后面我们就顺势介绍《清明上河图》了，这样就把铜像绕过去了，所以铜像这句最后就删了。清明上河图描绘了宋代京城的繁华热闹；有集市、有行人、有轿子。这一段是他描写的《清明上河图》图景，我表扬他从三个方面描写了京城的繁华热闹，体现了对称。不过，有些单薄了，能否把它充实一下呢？我提示他可以加形容词，修改如下：《清明上河图》描绘了宋代京城开封的繁华热闹：有拥挤嘈杂的集市、有熙熙攘攘的人群、有华丽宽敞的轿子，还有南来北往的车马、穿梭如织的船只。这些词有些是他的，有些是我的，有些是我提示他的。之后我说，咱们描绘了半天，读者怎么知道你描绘的是图上的景还是园子里的景呢？咱们是不是用一句话把这些景从图上搬下来呢？他好像不是很明白，后面这句话基本上是被我拽出来的：这些繁荣的场景都被现代的能工巧匠一一重现在我们眼前，我们走在园中，犹如来到了画卷之中。依我的意思，最后这句是想写成“犹如穿越时空，回到了千年前的宋朝”之类的，不过他说要犹如来到画中，那就来到画中吧。非常老师补充——这不仅是妈妈的意思，也是我的意思，呵呵！
　　
　　旅游一番后，我们看到了趣园，里面有梅花桩、走钢丝等游戏。这个趣园是园中建的一个游乐园，有点像室外拓展的那种，孩子们喜欢玩，所以他印象深刻，但跟整个主题无关，所以建议他删除了。而且我着实把他这个“旅游一番后”大大笑了一番，笑他说，你的重点就是这个“旅游一番”，可你用两个字就把人家打发了，然后却去写这个“后”。
　　
　　我们一番不亦乐乎之后，宋辽大战开始了！这个写法是他一贯的特色，就是不清不楚，让人看得一头雾水。唉，都不知道说什么好。这没头没脑的，哪来的大战啊！而且，这个“一番不亦乐乎之后”，跟那个“旅游一番后”一样，哈哈，又让我着实笑话了他半天。这句也删了，下面的内容基本是我做主改的：
　　
　　一条小河从园中穿过。在这里，每天会为游客上演一场模拟的宋辽水师大战。宋朝君臣正在河边游乐，辽船来攻。写第一句的时候，他说，一条小河哪里能打仗。不过那条河确实也不算大，就这么凑合了吧。辽国气势磅礴，宋却乱了手脚，皇上也很害怕，此时辽国已经开炮，可就是打不中——改成：辽国连连开炮，可就是打不中宋船。老是把鱼给炸出来——改成：却老是把鱼给炸得飞出水面，看得岸上的游客呵呵直乐。本来我说改成跳出水面，他说要飞出水面。天空上出现一个黑烟圈，宋船中弹了——改成：细心的人们发现天空中出现了一个黑烟圈，原来是宋船中弹了。天子先生在岸上终于下令开炮——这一句我很想让他改，因为我觉得这个“终于”不是很恰当，好像一开始皇帝不下令开炮，是因为他觉得用不着开炮似的，我想让他改成气急败坏地下令开炮，或者胆颤心惊之类的，但他坚持不改。“轰、呯、啪”，辽船连中三弹，烟雾散去后，辽船不见了——这里当然有点怪异，就是宋军反败为胜得太快了，当然现场就是这样的，所以也不怪他，但是我还是建议他加了一句“宋炮气贯长虹”。在“辽船连中三弹”之前，以表示宋军的炮非常厉害，所以才赢了，哈哈，虽然勉强，但总算有个借口。

我的好奇谁抢了

妈妈辅导2：
　　
　　我对皇帝先生说：“臣以为辽将已经阵亡了。”皇帝哈哈大笑，反溃到：“乘胜追击残余兵卒！”我不知道他为什么要编造一个他自己对皇帝说话的情节，问他为什么，他说，那就删掉好了。我感觉这样写有些突兀，而且前面用的还是逗号呢。我给他改了一小下，把说改成大声喊了，也说不清为什么，好像这样稍微合理一点点，似乎就是说小孩子自己在喊着玩似的，就没那么不合理了——我大声对皇帝先生喊道：“臣以为辽将已经阵亡啦。”皇帝哈哈大笑，反馈道（三个字错了俩）：“乘胜追击残余兵卒！”
　　
　　接着我们来到了开封府，进门的左边是牢房，在此府内有普牢也有死牢：普牢有石床、有伴且门大宽敞；死牢无床、无友、且门小低矮（住死牢真的会发疯）。走进公堂，里面是官印放大150倍的雕刻。往深处走，看见了包拯的卧室：槑堂。奇怪？因为以前家里一个呆子倒霉，俩呆子倒“梅”透顶。=花，所以意为“梅花堂”。我把开封府这一整段保留了一遍，可以看到，很短，感觉文章要表现的主题不鲜明。孩子写作文就是把自己印象深的写得长，比如趣园，比如打仗。开封府只有这几句，而且两个“呆子”还占了一行，牢房占了两行还多，别的就没了。哈哈，这一句已经被我啰嗦地改成了一大段，先是过渡，然后是介绍开封府。因为我觉得上一段是皇帝的话“乘胜追击残余兵卒”，然后一回行就“接着我们来到了开封府”，好像不太搭界，所以需要缓冲一下：硝烟的余味尚未散去，我们恋恋不舍地离开了清明上河园，来到了开封府。开封府相当于今天的北京市政府，是当时京城的京官办公和居住的地方。据说北宋总共168年，一共有183位开封府尹，也就是说，每位开封府尹平均任职时间不足一年。而我们最熟悉的包拯任开封府尹的时间为一年零三个月。（这些介绍都是导游词，嘻嘻）
　　
　　进门的左边是牢房，在此府内有普牢也有死牢：普牢有石床、有伴且门大宽敞；死牢无床无友且门小低矮（住死牢真的会发疯）。走进公堂，里面是官印放大150倍的雕刻。本来跟开封有关的事，他知道的估计就只一个包青天了，可是全文跟包青天有关的文字，可能就只这一句吧，就这个官印，还真是简单啊。再说了，怎么这么快就进了公堂了呢？唉，不管了，先另起一段，慢慢写来，好不好啊？真是的，写之前还提醒了，要慢下来，一快就成流水帐了嘛，这走进公堂，马上就往深处走，走得也够快的。
　　
　　往深处走，看见了包拯的卧室：槑堂。奇怪？因为以前家里一个呆子倒霉，俩呆子倒“梅”透顶。所以意为“梅花堂”。先说这一段吧，说完了另起段重写。这段写包拯卧室的，其实大家都有兴趣，因为卧室名难倒了不少人，梅字基本上没人认出来，我现在还为没拍下这个室名来而遗憾呢。不过后来改写的时候，写着、写着发现跟不上思路了，这段还是删了，因为跟主题没扯上关系。当然，要是写长文章，扯上去还是容易的，但是儿子写东西总是拐弯太快，一不小心几句话就不知拐哪去了，最后只好删了。好吧，现在开段重写开封府。下面紧接的是过渡完了介绍了开封府之后。
　　
　　府门前有一面大锣和一面大鼓，据说是给老百姓鸣冤用的。进了门，院子当中一块巨大的玉石，上面刻着“公生明”三个大字，表示只有公正才能生出光明。选了这两个景来写，是因为这都跟为老百姓申冤、公正廉明等有关，与后面他写的官印可以连上。
　　
　　走进公堂，迎面是颗巨大的官印，上面刻着篆体的“开封府印”四个大字，是原官印放大150倍的雕刻。据说这样的金属印因为盖的次数太多，每年都要磨平好几个，说明当时的开封府尹公务非常繁忙，事无巨细都要操心。盖印这句是我加上的，是导游词里说的。
　　
　　进门的左边是牢房，在此府内有普牢也有死牢：普牢有石床、有伴且门大宽敞；死牢无床、无友且门小低矮（住死牢真的会发疯）。我把前面写牢房这段复制到这里来，以便对照。这一段很明显看出小作者有意地设计了词句的对称，后来还很担心我把他的对称给改没了。后面那个括号也是他的特点，总喜欢把一些情绪放在括号里来表达，后来我让他把括号去掉了。
　　
　　在府门的左边是牢房，分为普牢和死牢。普牢门大而宽敞，可以同时关押多人，有石床，床上铺稻草，牢犯可与同伴相往来；死牢门小而低矮，只能关押一人，且无床，犯人只能直接睡在地上，由于无人陪伴，等死的寂寞足以使人发疯。牢房设计很奇特，墙是流沙做的，如果有人想砸墙逃跑，就会从一个口流出流沙报警，这样，犯人就很难有机会越狱；牢房很小，没有活动的空间，使人感觉很难受。这些因素使得北宋的人们很惧怕犯罪，严格自律，所以，治安很好。我猜想，这也许就是这里牢房很少的原因吧。这一段是我说，写了半天牢房，到底想干什么呢，跟咱们的主题到底有什么关系呢，能说明什么呢？而且如果就这样结束的话，最后一句居然是“足以使人发疯”，然后就接结尾“古都也有古风气啊！”这不是很奇怪吗？总得再说点什么吧。能说点什么呢？牢房很小，很难逃跑？当时在游览的时候，我一个很深刻的印象就是牢房的间数很少，我说偌大个开封府，它的监狱应该算是国家监狱了，传说中的天牢也应该在这里吧？怎么这么小呢？修改过程中我也说了我这个想法，提出，是不是宋代的牢犯非常、非常少呢？于是我们俩合作写了最后这几句，有些牵强哈。
　　
　　古都也有古风气啊！结尾感觉有些突兀。就算前面的内容不是修改以后的也一样。可他说不突兀。我说你前面也没咋写什么古风啊。你这鞋子穿得跟衣服也不搭吧？而且现在文章已经改了，结尾怎么也要看一下吧。等于换了衣服，鞋子也得看看要不要换哦。于是回去看了看全文，发现开头段的结束处需要响应一下。
　　
　　来到了这个千年古都，它会带给我什么样的趣味呢？我期盼着。结尾应该写一下到底感觉到了什么趣味吧，期盼是否得到了满足吧？哈哈，先看一下我炮制的结尾——我站在死牢门前，仰望天空。天色已近黄昏，我们要离开开封了。这一句本来是我一手打出来的，原文是——我还站在死牢门前无限怅惘之时，天色已近黄昏。我们要作别开封了。儿子说这不是他的句子，所以改成了上面那样。我说离开开封两个“开”字重了，他说就喜欢重。而且说，正好啊，仰望天空才能看到天色已近黄昏嘛。很遗憾，我们还没有去大相国寺呢，只能等到下回了——我想用“留待”下回，儿子非用“等到”。不过，在回去的车上，我满心欢喜——这句是我写的，因为要结尾，就要把情绪从怅惘和遗憾那里拉回来，所以勉强用了个欢喜，谁知儿子还喜欢上愁绪了，说要把欢喜改成惆怅，我说那结不了尾了，他说好吧，那就欢喜吧。后面就写为啥欢喜了——我第一次触摸到了这么遥远的历史心跳，仿佛回到了宋代，做了一次赵匡胤的子民。这几句是我先写然后他来参与，然后我全删掉，让他重新写出来。我是这样写的：我第一次触摸到了这么遥远的历史心跳，感觉自己穿越了历史，似乎回到了千年前的宋朝，做了一次赵匡胤的子民。他把穿越历史那句删了，也许是忘了，“似乎”改成了“仿佛”，“千年前”去掉了。第一句，触摸心跳那句，他重写的时候有些不自在，显然，他还是觉得这不是他的句子；当然，我也觉得不是。不过没关系，让他感受一下不同风格吧，也不是坏事。
　　
　　啊，古都，古风，我来了！最后这一句是从他原来的结尾“古都也有古风气啊！”化出来的。我想，人家写这句也是花了心思的，说不定还自认是得意之作呢，就这样删了未免心痛嘛。所以就以它来结束了。

我的好奇谁抢了

妈妈辅导后更改的作文：
　　
　　《北宋国都开封游》四升五年级孩子作品
　　
　　下了火车，我们匆匆放下行李，就随导游来到了开封。开封是北宋时期的国都，曾经有一百多年的繁荣。提到这个城市，大家都会有许多共同的记忆，比如，张择端画的那幅长得不得了的《清明上河图》、包拯曾经坐镇过的开封府、鲁智深倒拔垂杨柳的大相国寺等等。来到了这个千年古都，它会带给我什么样的趣味呢？我期盼着。
　　
　　没多久，我们来到了以张择端的《清明上河图》为底本建造的清明上河园。《清明上河图》描绘了宋代京城开封的繁华热闹：有拥挤嘈杂的集市、有熙熙攘攘的人群、有华丽宽敞的轿子，还有南来北往的车马、穿梭如织的船只。这些繁荣的场景都被现代的能工巧匠一一重现在我们眼前，我们走在园中，犹如来到了画卷之中。
　　
　　一条小河从园中穿过。在这里，每天会为游客上演一场模拟的宋辽水师大战。宋朝君臣正在河边游乐，辽船来攻。辽船气势磅礴，宋军乱了阵脚，皇上也很害怕。辽国连连开炮，可就是打不中宋船，却老是把鱼给炸得飞出水面，看得岸上的游客呵呵直乐。细心的人们发现天空中出现了一个黑烟圈，原来是宋船中弹了。天子先生在岸上终于下令开炮。“轰、呯、啪”，宋炮气贯长虹，辽船连中三弹，烟雾散去后，辽船不见了。我大声对皇帝先生喊道：“臣以为辽将已经阵亡啦。”皇帝哈哈大笑，反馈道：“乘胜追击残余兵卒！”
　　
　　硝烟的余味尚未散去，我们恋恋不舍地离开了清明上河园，来到了开封府。开封府相当于今天的北京市政府，是当时京城的京官办公和居住的地方。据说北宋总共168年，一共有183位开封府尹，也就是说，每位开封府尹平均任职时间不足一年。而我们最熟悉的包拯任开封府尹的时间为一年零三个月。
　　
　　府门前有一面大锣和一面大鼓，据说是给老百姓鸣冤用的。进了门，院子当中一块巨大的玉石，上面刻着“公生明”三个大字，表示只有公正才能生出光明。走进公堂，迎面是颗巨大的官印，上面刻着篆体的“开封府印”四个大字，是原官印放大150倍的雕刻。据说这样的金属印因为盖的次数太多，每年都要磨平好几个，说明当时的开封府尹公务非常繁忙，事无巨细都要操心。
　　
　　在府门的左边是牢房，分为普牢和死牢。普牢门大而宽敞，可以同时关押多人，有石床，床上铺稻草，牢犯可与同伴相往来；死牢门小而低矮，只能关押一人，且无床，犯人只能直接睡在地上，由于无人陪伴，等死的寂寞足以使人发疯。牢房设计很奇特，墙是流沙做的，如果有人想砸墙逃跑，就会从一个口流出流沙报警，这样，犯人就很难有机会越狱；牢房很小，没有活动的空间，使人感觉很难受。这些因素使得北宋的人们很惧怕犯罪，严格自律，所以，治安很好。我猜想，这也许就是这里牢房很少的原因吧。
　　
　　我站在死牢门前，仰望天空。天色已近黄昏，我们要离开开封了。很遗憾，我们还没有去大相国寺呢，只能等到下回了。不过，在回去的车上，我满心欢喜。我第一次触摸到了这么遥远的历史心跳，仿佛回到了宋代，做了一次赵匡胤的子民。啊，古都，古风，我来了！

我的好奇谁抢了

老师点评：
　　
　　我们看到这位妈妈的辅导，我们就是一个结论。这个结论正如浙江-阳妈说的：“我觉得内容改得怎么样不是关键，孩子能和你一起引着思路来修改他的作文已经是了不起了。”有了这个了不起，再说别的，那就是多余的，这个精神，是我们最该学习的。
　　
　　我在《作文，多大点事儿》这本书里，为什么一开章不讲作文技法，讲的是语重心长话亲子？其意义就在这里。家长的境界就是孩子的水平，这是一点也不假的。所以我们不要光看孩子的水平怎么样——孩子的水平，其实就代表了妈妈的水平。这是我们要讲的第一个问题。
　　
　　第二个问题，妈妈也好，孩子也好，有了“头、身、脚”的意识。这个头身脚有多重要？非常国学[亲子教育]要想跑的快，全凭车头带。要想飞得高，目标够的着（ZHAO二声）。作文“头、身、脚”，段落“帽、衣、鞋”，说多重要就有多重要。威胁一下：作文不写头，午门斩首！段落不戴帽，让你当被告，抓你进大牢！现在孩子的作文，散乱是一个大问题。解决这个散乱的“药”在哪里？全文的“头、身、脚”以及段落的“帽、衣、鞋”，这是解决之法。所以我们要讲，这篇作文的小作者及妈妈在这方面的意识很强，就能解决这个问题。
　　
　　第三对称句的运用。为什么后来我们在读的时候感觉很美、很顺、很有节奏？就是因为对称词、对称句的运用。
　　
　　第四，我们在“作文八法”里讲过好的作文一定要谈古论今，引经据典。所以在这里，作者选用了这样的一个古城的游记的题材，我们可以看到什么？看到妈妈及孩子知识的积累，很显底蕴。当然，关于“作文八法”，我们现在还没有讲。在这里，我们只是从一个侧面，来了解谈古论今的作用。这是我们从妈妈的辅导中，需要大家重点学习体会的四个方面。在这四个方面中，最重要的，就是妈妈的耐心。在亲子作文中的那个头“亲”，亲是第一位的，“作”是第二位的。
　　
　　我们现在来点评这个修改后的作文。刚才看到有朋友讲：“这样写游记似乎不妥。”这话说得似乎更不妥。今天，我们在就尊重作者、尊重妈妈的基础上，来讲这个作文要怎么写才更有意思。手里有《作文，多大点事》这本书的朋友，课后可以从书中找两个范文来看：一个是吴伯萧的《话故都》，一个是柳宗元的《小石潭记》。为什么要大家看这两篇呢？游记，一般来讲写的是“身之游”；但游记，写“心之游”，那是一个更高的层次。特别是《小石潭记》，我在书中这样写到：以其境过清，不可久居于是，作者一下子就醒悟到，这样的心境不是风景，是不好的，是寒凉的，所以不可久居。
　　
　　这个游记题目是《北宋国都开封游》，实在地来说，这个题目，对于一个四年级的孩子来讲，确实很难。特别是写一个有着悠久历史的古城，要把这个游记写得厚重且丰满，是相当不容易的。不仅是给孩子出了一个大难题，也是给我出了一个大难题。一方面是因为作文里的内容很多，也就是说，作者与妈妈在这个古城里“游”得太深，所以要把她们拽回来十分不易——我们的小作者都恨不得跟辽国人作战，恨不得已经做上了赵匡胤的子民。所以说，这些题材，如果不加以利用十分可惜。另一方面，我又恐怕说得过深，这又是孩子笔力所不能达到的。但不管怎么样，与其浅讲不如循着原来的思路深讲；与其看一头瘦弱的“猪”跑，不如我们来看一头又强又壮的“猪”跑。
　　
　　我们现在也同样地依葫芦画瓢，来讲两条线：一条是身之游，一条是心之游。为什么要把心之游，提上来讲？正如妈妈在辅导中的一句话：依我的意思，最后这句是想写成“犹如穿越时空，回到了千年前的宋朝”之类的，不过他说要犹如来到画中，那就来到画中吧。所以刚才，我在转播中特意点评了一句：这不仅是依妈妈之意，也是依我之意，我们就是要“穿越时空”。那么怎么穿越？我们的小作者，这里写的游记是以一天的游历来写的，写的是一天当中游过的、玩过的、看过的、想过的、耍过的。这一天“穿越”得不够，怎么穿越？我们现在回到了家里，我们把这个时间扔掉，把这一天穿越过去。怎么讲呢？如果说，小作者写的是在电影院里看到的电影，那么，我们现在要写的是回到家里，去“看”那个看到的电影。我们把这个前提定下来之后，我们连火车都不用下，直接就回到家了。
　　
　　我们来把这个调定下来，原文是这样写的：下了火车，我们匆匆放下行李，就随导游来到了开封。开封是北宋时期的国都，曾经有一百多年的繁荣。提到这个城市，大家都会有许多共同的记忆，比如，张择端画的那幅长得不得了的《清明上河图》、包拯曾经坐镇过的开封府、鲁智深倒拔垂杨柳的大相国寺等等。来到了这个千年古都，它会带给我什么样的趣味呢？我期盼着。我们现在改一下，目的在于定一下调：穿越时空。假期里，妈妈带我去了宋朝的古都，开封。这是一个我想往已久的地方。这个城市，曾经有一百多年的繁荣，也留下了许多历史的记忆：张择端的《清明上河图》、包拯曾经坐镇过的开封府、鲁智深倒拔垂杨柳的大相国寺。这样，就把为什么是我想往已久，讲了出来。
　　
　　我们怎么来写上河园呢？戴个帽子——《清明上河图》描绘了宋代京城开封的繁华热闹。现在这个繁华的景象又在清明上河园，展现了出来。这样好不好呢？我们来看一下原文：没多久，我们来到了以张择端的《清明上河图》为底本建造的清明上河园。现在我们一穿越时空就改成：《清明上河图》描绘了宋代京城开封的繁华热闹。现在这个繁华的景象又在清明上河园展现了出来。
　　
　　原来是小作者身心还在开封，还在当天的游历中。现在，我们带着小作者穿越时空回到家里，再来回望、回想去过的开封，就好像是之前小作者看到的是一个近景，现在我们要拉回镜头去看一个开封的远景。这样写是不是就更大气，更加的不宥于时间的限制了呢？这一段的衣服我就不帮小作者穿了，照着实景去写就行了。
　　
　　我们再看开战这一段，原文是这样的：一条小河从园中穿过。在这里，每天会为游客上演一场模拟的宋辽水师大战。宋朝君臣正在河边游乐，辽船来攻。辽船气势磅礴，宋军乱了阵脚，皇上也很害怕。辽国连连开炮，可就是打不中宋船，却老是把鱼给炸得飞出水面，看得岸上的游客呵呵直乐。细心的人们发现天空中出现了一个黑烟圈，原来是宋船中弹了。天子先生在岸上终于下令开炮。“轰、呯、啪”，宋炮气贯长虹，辽船连中三弹，烟雾散去后，辽船不见了。我大声对皇帝先生喊道：“臣以为辽将已经阵亡啦。”皇帝哈哈大笑，反馈道：“乘胜追击残余兵卒！”我们还是要尽可能尊重小作者，在不浪费素材的基础上，来穿越时空，戴个“帽子”——然后，繁华中的平静，让金戈铁马、舰炮声声打破了。在上河园中，又为我们上演了一出辽宋水师大战。
　　
　　我们刚才讲了，好的作文要引经据典。怎么引？我们加个“脚”——看到这一幕，让我想得更远：想到了岳飞“还我河山”的怒吼，想到了“臣子恨”，想到了“靖康耻”，恨不得也如岳鹏举一样——刺字背上、跨马扬刀，精忠报国。

      我们再来看，下面一段的帽子怎么戴呢？虽然有恨，但无遗憾，因为有包公，也因为有开封府。因为包公留给了我们刚直公正，因为开封府还留有些许的政治清明。这样就为下面的衣服有了更好的铺垫。特别是：府门前有一面大锣和一面大鼓，据说是给老百姓鸣冤用的。说明当时的开封府尹公务非常繁忙，事无巨细都要操心。所以，治安很好。我猜想，这也许就是这里牢房很少的原因吧。当然其中关于牢房的描写，还要精练一下，为帽子服务。
　　
　　我们来看最后的脚：开封还有很多古迹：有岳飞庙，有大相国寺，有天波杨府，还有包公祠。这些，我还没有去过。但，岳飞精忠报国的精神，大相国寺的传说，天波杨府的故事，包公留下的刚正精神，我都体会领略了。没有去过是一种遗憾，但体会到了这些故事，也算是遗憾中的一种满足。虽然历史成为过去，但触摸到了这么遥远的历史又让我心跳。好想能穿越时空，回到宋代：去追随岳飞，与杨家将为伍；去拜访包公，去寻访一下寇准，等等——把常用的历史故事、典故，运用一翻。想回到宋代，做一次宋国了子民，这样就更加细化。最后是——仰望天空，我想喊：古都，古风，我来了！结束！

我的好奇谁抢了

点评后更改的作文：
　　
　　《北宋国都开封游》
　　
　　穿越时空。假期里，妈妈带我去了宋朝的古都，开封。这是一个我想往已久的地方。这个城市，曾经有一百多年的繁荣，也留下了许多历史的记忆：张择端的《清明上河图》、包拯曾经坐镇过的开封府、鲁智深倒拔垂杨柳的大相国寺。
　　
　　《清明上河图》描绘了宋代京城开封的繁华热闹。现在这个繁华的景象又在清明上河园，展现了出来：有拥挤嘈杂的集市、有熙熙攘攘的人群、有华丽宽敞的轿子，还有南来北往的车马、穿梭如织的船只。我们走在园中，犹如来到了画卷之中。
　　
　　忽然，繁华中的平静，被金戈铁马、舰炮声声打破了。在上河园中，为我们上演了一出辽宋水师大战表演。宋朝君臣正在河边游乐，辽船来攻。辽船气势磅礴，宋军乱了阵脚，皇上也很害怕。辽国连连开炮，可就是打不中宋船，却老是把鱼给炸得飞出水面，看得岸上的游客呵呵直乐。细心的人们发现天空中出现了一个黑烟圈，原来是宋船中弹了。天子先生在岸上终于下令开炮。“轰、呯、啪”，宋炮气贯长虹，辽船连中三弹，烟雾散去后，辽船不见了。我大声对皇帝先生喊道：“臣以为辽将已经阵亡啦。”皇帝哈哈大笑，反馈道：“乘胜追击残余兵卒！” 看到这一幕，让我想得更远：想到了岳飞“还我河山”的怒吼，想到了“臣子恨”，想到了“靖康耻”，恨不得也如岳鹏举一样——刺字背上、跨马扬刀，精忠报国。
　　
　　虽然有恨，但无遗憾，因为有包公，也因为有开封府。因为包公给了我们刚直公正，因为开封府还留有些许的政治清明。我们恋恋不舍地离开了清明上河园，来到了开封府。开封府相当于今天的北京市政府，是当时京城的京官办公和居住的地方。据说北宋总共168年，一共有183位开封府尹，也就是说，每位开封府尹平均任职时间不足一年。而我们最熟悉的包拯任开封府尹的时间为一年零三个月。
　　
　　府门前有一面大锣和一面大鼓，据说是给老百姓鸣冤用的。进了门，院子当中一块巨大的玉石，上面刻着“公生明”三个大字，表示只有公正才能生出光明。走进公堂，迎面是颗巨大的官印，上面刻着篆体的“开封府印”四个大字，是原官印放大150倍的雕刻。据说这样的金属印因为盖的次数太多，每年都要磨平好几个，说明当时的开封府尹公务非常繁忙，事无巨细都要操心。
　　
　　在府门的左边是牢房，分为普牢和死牢。普牢门大而宽敞，可以同时关押多人，有石床，床上铺稻草，牢犯可与同伴相往来；死牢门小而低矮，只能关押一人，且无床，犯人只能直接睡在地上，由于无人陪伴，等死的寂寞足以使人发疯。牢房设计很奇特，墙是流沙做的，如果有人想砸墙逃跑，就会从一个口流出流沙报警，这样，犯人就很难有机会越狱；牢房很小，没有活动的空间，使人感觉很难受。这些因素使得北宋的人们很惧怕犯罪，严格自律，所以，治安很好。我猜想，这也许就是这里牢房很少的原因吧。
　　
　　开封还有很多古迹：有岳飞庙，有大相国寺，有天波杨府，还有包公祠。这些，我还没有去过。但，岳飞精忠报国的精神，大相国寺的传说，天波杨府的故事，包公留下的刚正精神，我都体会领略了。没有去过是一种遗憾，但体会到了这些故事，也算是遗憾中的一种满足。虽然历史成为过去，但触摸到了这么遥远的历史又让我心跳。好想能穿越时空，回到宋代：去追随岳飞，与杨家将为伍；去拜访包公，去寻访一下寇准……仰望天空，我想喊：古都，古风，我来了！

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作文10

（原文）：
　　
　　《北京地铁》（2年级）
　　
　　8月5日——8月14日，我们一家和量量一家去北京旅游，主要交通工具是地铁。
　　
　　我们住在鸟巢旁边，最近的是8号线。8号线是奥运专线，只有4个站，我们在奥林匹克公园站坐地铁，坐到北土城站转10号线。在上海也有一条类似的地铁，是13号线，这条地铁是世博专线，只有3个站。
　　
　　北京一共有14条地铁，其中最早的是1号线和2号线。其中2号线是一条环线，是扣在其他地铁线的，在上海也有一条类似的环线，是4号线。
　　
　　我们坐过8号线，10号线，4号线，1号线，5号线，2号线和机场专线。5号线都开到地面上来了，从驾驶舱里我看到地铁从－2楼开到－1楼开到1楼，我觉得应该在地下，但开到2楼，3楼来了。
　　
　　成都只有1条地铁，北京，上海都有很多条地铁连在一起。我想成都以后也会有很多条地铁连在一起。