慢慢来，孩子作文不用愁

我的好奇谁抢了

老师讲评1：
　　
　　从虎妈的辅导来看，有两个地方是我们要学习的：一个是心态；一个是“学 ”态。心态怎么讲？别看虎妈在群里风风火火的，但是育人抚孩，心态是相当的平和，不急不燥、不温不火。没有能力用手扶孩子，就用眼光去扶。扶孩子最好的办法是什么？表扬、鼓励、要慢。第二是“学态”——学习的态度。不会的、不懂的怎么办？要去书里找答案。今天，也看到群里有朋友问怎么办？怎么办？虎妈对他们讲好好地去看博客，静下心来去看。想来，这不仅是去帮助别人时说的一句话，这也是虎妈“学态”的一个写照。大家手里有书了，去想一想，有没有虎妈这种学习的精神、探索的精神？其实，不论是学习、生活还是工作，学习的所得是有限的，但学习的精神，它的价值是博大的；探索的所得也是有限的，但探索的精神是可以光大的。
　　
　　我们来看原文与修改后的文章相比，好在哪里？其实这个答案，不用多说了——好在对称词、对称句、对称块、对称段。因为有了对称，所以就上了一个档次、一个台阶。前一阶段，我们反复地对大家讲：要去寻找对称。当你的作品有一个又一个对称的时候，文章就上了一个档次。现在再来看这篇文章，就发现了对称的妙用。特别要指出的是，可能大家没有发现的，但虎妈已经讲到的两个对称段：一个是古人的、一个是诸葛亮的，人尽其才的例子。两个对称，就一下子显出了文章的丰满及说服力。
　　
　　我们先来从局部看一下文中主要的对称：这就像鸟儿用翅膀飞上蓝天；鱼儿用月牙形的尾巴在水中畅游；小树用自己嫩绿的叶子产生光合作用；小草用自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用光照亮人们回家的路；就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球；世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……我们是不是感受到，对称对于本文的提升所起到的作用？
　　
　　大家通过比对原文与修改后的作文，我们就来小结一下对称在本文中的作用。第一个作用：语言的生动性。原来是一句、一句的，现在是成双配对的；第二个作用：文字的节奏感。读起来朗朗上口、富有节奏；第三个作用：多角度地来说一件事，这样就显出了文章的丰满，也就是刚才有妈妈讲的大气；第四个作用：这个对孩子来讲，是最需要的——就是字数。在书里面，我们就讲：作文就是文字游戏，就是一个凑字的游戏。但凑字也要有一些技术含量。因为有了对称，所以原稿与现稿，字数上就多出了不少。这个，想来对孩子有诱惑力的。呵呵，对不？
　　
　　好的说完了，我们就要说问题。这个问题，有些妈妈看出了一些苗头：感觉论点、论据、与论证过程有一些别扭、有一些牵强。问题在哪里？这是一个硬伤。什么硬伤呢？——题目的硬伤或者说是主题的硬伤。从小作者写作的基本功来讲是没有问题的，自学的能力、自主的能力、文字修辞的能力都不在话下，是一个高才生。但这个硬伤，是一般人不易发现的——那就是题目《人尽其才，物尽其用》，有什么问题呢？我们讲，说什么东西都是借物喻人，没有说借人喻物，换句话讲，应该是借物尽其用来说明人尽其才，而不是借人尽其才来说明物尽其用。正因为小作者紧扣了这个题目，所以最后的落脚点落在了物上。这样，我们在前面讲人的时候，讲得很精彩，在讲人的时候，嗓子跟虎妈一样的高调；但在讲物的时候，就像病虎一样的低调，所以最后的结论：如果不能发现自己的才能，不能发挥自身的优势，那么就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。突的一下子，把我们从引吭高歌中拉回到了国际歌的沉闷之中。能感觉到吗？
　　
　　所以，从根本上来说，我们把这个硬伤（这个题目）换一下，叫《物尽其用，人尽其才》，这样就好办了。我们在文中就有了顺序。以物喻人：物是低调的，人是高调的；物是写在前面的，人是写在后面的；物是作铺阵的，人是作结论的。比如，我们这样调整一下：物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。两个对称块，把物放在前，把人放在后，借物喻人，这样效果就好。

我的好奇谁抢了

老师点评2：
　　
　　我们把作文的标题从原来的《人尽其才，物尽其用》，改成了《物尽其用，人尽其才》。为什么要这样改？这本不是说作文的题目有什么不对，而是因为我们讲评的前提，是要充分尊重作者的原创，充分尊重作者原有的素材。这篇作文当中，我们可以看到，讲“人尽其才”的素材比较充分，而讲“物尽其用”的素材相对较弱。如果在这些素材基础上来改，就要增加更多的“物尽其用”的素材。所以，在利用现有素材的前提下，我们将题目换了一下——《物尽其用，人尽其才》，以“物尽其用”来喻“人尽其才”，以“物尽其用”来做铺陈，以“人尽其才”为结论。这样，我们就可以在利用现有素材的情况下，把这个文章改进一大步。再强调一下，改题目不是说题目本身有问题，而是我们在尊重原创、充分利用现有素材的前提下的一个办法。
　　
　　那么，这个题还应怎么审呢？其实，如果学会了对称的思想，我们就应该知道：“人尽其才，物尽其用”是一个对称句。我们讲过“对称”，希望大家在看《作文，多大点事儿》这本书的时候，很好地去体会。我们在该书中讲：对称是逻辑，是角度。也就是说：对称是从不同的角度来讲一件事。比如，朱自清的《春》。
　　
　　就是从早春之春、白天之春、傍晚之春，三个对称段、三个角度来写一个“春”字。同理，在写“早春之春”的时候，又是从春天的山水、春天的小草、春天的运动三个对称块、三个角度来写的。我们有一个文字游戏：
　　
　　对称是文字式的表达，但其实质来说，是不同的角度。有了对称的思想，也可以这样写：小草偷偷地从土里钻出来，有的是嫩嫩的，有的是绿绿的——从不同角度（不同的颜色）来描写同一个东西（小草）。
　　
　　我们来玩一个文字游戏：比如说描写一个皮球，可以用对称句这样描写：“这个皮球，形状是圆圆的，手感是麻麻的，颜色是乌红乌红的。”从眼睛与手的触觉——色法与触法来写这个球，就立体、形象、丰富了。形状圆圆的、手感麻麻的、颜色红红的，三个对称、三个角度，来描写一个东西——皮球。
　　
　　通过这个小小的文字游戏，我们是不是对这个“对称”有了更形象的理解了呢？
　　
　　我们今天还要讲一点深的，讲一下如何读书。有的人看过《千字文》：
　　
　　天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。
　　寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。
　　云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。
　　剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。
　　海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。
　　
　　这一段《千字文》的内容，我们用对称的思想来理解，说明了一件事，知道是什么吗？说的是自然。或者说，是古人用自己的眼光来说明自然的变迁与构成。用天地、宇宙、日月、四季、云雨、金属、植物、动物、海河等等，来说明自然的构成。是不是有恍然大悟的感觉啊？所以我们讲，要如何读书？就是要从对称的思想去看去学，这样就可以功夫成片、收获成片的。如果没有用对称的思想，那学起来、读起书来是散乱零碎的。而明白了对称的思想，我们就知道“根”在哪里、核心在哪里、主题在哪里。这就是老子讲的——道生一，一生二，二生三，三生万物。反过来讲，我们知道了“万物”，不就是知道“一”了吗？就作文来讲，这个“一”就是对称。
　　
　　讲了这么多，回过头来，我们来看，“人尽其才，物尽其用”，它的核心在什么地方？这两个对称的句子，用两个角度，来说一件事，就是“尽”。所以，这个作文题是一个核心，不是两个核心；是一个主题，不是两个主题。不管这个作文题是“人尽其才，物尽其用”，还是“物尽其用，人尽其才”，它的核心，要表达的，还是一个“尽”字。之所以要调整一下题目，一是让作者写的时候更加方便，有一个整体的思路；二是尊重他的原创；三是尽可能的充分利用他的素材。在这个基础上，我们去调整了这个题目。所以，我们就把这个作文的思路调整为：“物尽其用”是铺陈，“人尽其才”是结论。这是在不浪费“一枪一弹”，也不补充“一枪一弹”的前提下做的一个调整。
　　
　　现在，方向明确了，去哪？晓得了。所以，我们就可以收拾打扮——戴帽、穿衣、套鞋，出发了。换句话来讲，不管是散文，还是议论文，还是记叙文，还是说明文，“头、身、脚”是少不了的。还是那句话：作文没有头，拉出去斩首；穿衣不戴帽，抓你当被告。只不过，在议论文中，专家学者换了一个说法，把所谓的“头”，改了一个说法，叫论点；把所谓的“身”，换了一个说法，叫论证过程；把所谓的“脚”，换了一个说法，叫论据。
　　
　　所以我们说，要“建立作文观”，不要搞那么复杂，不要把作文分年龄、年级，也不要把作文分文体，因为不同年级、不同文体的作文，写法都是相通的。再换句话来说，古人写文章分什么文体？大家读一读《孟子》、再读一读《庄子》，是什么文体？要是真的有一个文体的话，且叫作“综艺体”——不是字体的体。再说得现实一些，现在高考作文都不限文体了，我们还要分什么人体、马体、狗体、猫体的话，这就有点自寻“短见”了。
　　
　　我们回到本文上来。路子有了，就要打扮好，戴帽、穿衣、化妆，出发。戴什么帽子好呢？试写一个：物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。有了这个帽，我们简单利用，因为时间关系，就不细细雕画。
　　
　　下面怎么写？这就像鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；把这个“尽”字加在里面，就紧扣了帽子。再往下，如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。
　　
　　物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。这里是正着说。
　　
　　那么，下面再来一个对称。我们在书中讲，叫正话反说。比如：你很好，你一点也不坏；我想休息，我不想工作；你不丑，你很漂亮。这些表达，就是正话反说。正话反说，也是一个有高度技术含量的凑字技术。体会到了吗？大家还好是在笑，不是在哭啊？正话反说。
　　
　　体会到了这个，我们再看怎么改小作者的作文。我们还是调整一下顺序，把“物”放在前，把“人”放在后，再来一个正话反说的对称。物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。前一个对称段，讲的是“物尽其用，人尽其才”会如何；后一个对称段，讲的是“物不能尽其用，人不能尽其才”会如何。一正一反两个对称、两个角度，就把事情说清楚了。
　　
　　这个招子一亮出来，下面就可以举例了，就可以用刘备与孔明的例子了。但这里还略显生硬、不妥，特别是讲刘备的这一段显得过多。那么，怎么样才更好呢？刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但他有着复兴汉室的理想。他经历了“马跃檀溪”的危险，付出了“三顾茅庐”的诚心；借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。这是一个故事。
　　
　　再来讲一个故事：诸葛亮本是一躬耕野夫，但是他有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，所以才六出祁山。木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。
　　
　　两个故事，两个对称段，来说明人尽其用的“尽”，这样就更加饱满。好，我们把这个叫作“身”。那么，“脚”怎么办呢？由此，我们可以得出一个结论：物要尽其用，人要尽其才，就是要用其长、避其短，长处发挥到了极致，就能创造奇迹，创造辉煌。这样，“头、身、脚”就都有了，就完整精练了。
　　
　　当然，其中的文词造句，还需要小作者再细细地改一下，一定会成为一篇好的议论文的！好，我们就讲到这里。我们讲的是思路，是原则，具体的还要靠小作者自己再精心改造、打磨。

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根据老师讲解的修改版：

　　《人尽其才，物尽其用》
　　
　　物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。
　　
　　鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。
　　
　　物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。
　　
　　刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但他有着复兴汉室的理想。他经历了“马跃檀溪”的危险，付出了“三顾茅庐”的诚心；借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。
　　
　　诸葛亮本是一躬耕野夫，但是他有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，所以才六出祁山。木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。
　　
　　物要尽其用，人要尽其才，就是要用其长、避其短，长处发挥到了极致，就能创造奇迹，创造辉煌。

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妈妈感言：
　　
　　非常老师您好，感谢您费心为他详细分析讲评了《人尽其才，物尽其用》这篇作文，他说他有以下几点收获：第一、认识到了对称的重要作用，充分运用对称，能使文章更加丰满，读起来有节奏感。第二、通过作文讲评，他认识到写作文时，应注意阐述问题的方向——从“低”向“高”走，掌握语气节奏。第三、通过老师的讲评，他觉得自己以前审题有问题，没能抓住这个“尽”字来阐述，所以这次修改，他是抓了这个“尽”来改写的。第四、关于作文题目，他没想好改还是不改，觉得不改好象也可以，虎妈和他探讨以后，还是改了。第五、修改作文真的非常重要，以前没注意这个环节，这次学会了。最后，虎妈和虎子再次真心感谢老师，谢谢您的指点。

孩子二次修改文：
　　
　　物尽其用，人尽其才——新初一学生二次修改后

　　
　　物尽其用，人尽其才；发挥优势，创造辉煌。世间万物都应该用尽自身的优势，才能充分体现自己的价值；同样的人要使自己的才干、优势得到充分的发挥，才能创造出更辉煌的事业。

　　
　　这就像鸟儿用尽翅膀的力气飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形尾巴的优势在水中畅游；小树用尽自己嫩绿叶子的能量产生光合作用；小草用尽自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用尽光明照亮人们回家的路；人们也用尽自己无比智慧的头脑学习，创造出了无限奇迹。

　　
　　假如不是这样，世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让与鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。一个人不能尽力发挥出自己的优点、长处，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球；

　　
　　古往今来，有无数贤者用自己的才能创造了辉煌，刘备就是其中的一位。刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但是，他有着复兴皇朝的无限理想，他用尽自己仁义的才能，以仁义来复兴皇朝。他经历了“马跃檀溪”的危险，付出了“三顾茅庐”的诚心；借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。

　　
　　孔明本是一躬耕野夫，但才智过人，上知天文下晓地理，有着鞠躬尽瘁死而后已的决心，六出祁山。刘备用尽才能将孔明打动以后，孔明用自己的才智，钻研出众多的计策：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……这完全是因为诸葛亮充分发挥了自己过人的才智，为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名人，让千年后的我们也佩服当年的他。

　　
　　所以，物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。要扬长避短，把长处发挥到极致，避开短处，才能创造无限的辉煌！

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老师讲评3：
　　
　　我们来看第一段的头：物尽其用，人尽其才；发挥优势，创造辉煌。世间万物都应该用尽自身的优势，才能充分体现自己的价值；同样的人要使自己的才干、优势得到充分的发挥，才能创造出更辉煌的事业。我们上一节课中讲过：如果看透文章的本质，文章其实是不分什么议论文与记叙文的，两者只有形式上的差别，而无本质上的差别。记叙文是说事，议论文是说理，把说事的方法用在说理，这就是一回事；我们现在讲的作文的“头、身、脚”，似乎是在说记叙文，但如果我们换个说法，把“头”看成论据，把“身”看成是论证过程，把“脚”看成是论点，这不就是一样的了吗？议论文的三要素：论据、论证过程、论点，不就是我们现在讲的“头、身、脚”嘛。我们讲写作文要有呼应——首尾呼应，字词服务于句子，句子服务于段落，段落服务于中心，这与议论文的逻辑过程有何区别？无非是把说人记事，换成说论罢了！

　　
　　我们回到原文上来，看一下作文的“头”，这里还是有一些小毛病，戴了两顶“帽子”。换句说来讲，一个文章，只能、必须、只有一个主题；一个人只能、必须、只戴一顶帽子，那么本文的两个“帽子”——两个论点在哪？一个是物尽其用，人尽其才；一个是发挥优势，创造辉煌。说白了，我们的小作者是把鞋子，戴到了头上了。

　　
　　我们先来改着看，然后再来看是不是两个“帽子”，是不是把“鞋”戴在了头上。我们这样小改一下：物尽其用，人尽其才。它的意思是：万物要发挥自身的优势，才能充分体现自己的价值；一个人要竭力发挥自己的长处与才干，才能创造更大的辉煌。大家比较一下，是不是原文的“发挥优势，创造辉煌。”略显多余，还没有证明呢？怎么就补充了呢？我们要看到这个“头”，小作者，一位刚要升初一的孩子，能处处体现对称。这就体现了一个作文观的建立，一个功夫的开练。

　　
　　我们再往下看：这就像鸟儿用尽翅膀的力气飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形尾巴的优势在水中畅游；小树用尽自己嫩绿叶子的能量产生光合作用；小草用尽自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用尽光明照亮人们回家的路；人们也用尽自己无比智慧的头脑学习，创造出了无限奇迹。前面我们讲到了，小作者对称的意识很好，是值得大加表扬的地方。但是，我们还要清楚，如果能把道理讲清楚了，就不必再多赘文了。多赘文，就是多赘肉，不能因为了形式而顾不得本质。所以，在这里：小树用尽自己嫩绿叶子的能量产生光合作用——似乎用来说物尽其用，有些牵强。同样的：小草用尽自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用尽光明照亮人们回家的路；这两句与“尽”字，似有不贴切的地方。我们还是作一个简化：鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。

　　
　　前面讲的是“尽”，下面我们来看原文：假如不是这样，世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让与鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。一个人不能尽力发挥出自己的优点、长处，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。我们来小改一下，加个帽子：物要用其尽，就要发挥优势，人要用其才，就要发挥长项。如果，物不能发挥优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最后是终无一用。把“最终一定会一事无成”改成“终无一用”。如果，人不能发挥长项，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球，就会陷入平庸。这里讲的是如何用“尽”——发挥长处。我们再完整的来看一下：物要用其尽，就要发挥优势，人要尽其才，就要发挥长项。如果，物不能发挥优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最后是终无一用。如果，人不能发挥长项，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球，就会陷入平庸。前一段讲“尽”，这一段讲如何用其尽，明白了吗？

　　
　　再下一段：我们还是给来个帽子——古往今来，有无数贤者能人，正是发挥长处，用尽其才，才创造了人生与事业的辉煌。刘备最初只是一个普通编草鞋的人，论武不如关张，论文不如孔明与徐庶，但是他有用人之长。所以他有三顾亮于茅庐的诚意，也有拜五虎上将的真心。于是，借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。这里提醒一下，其实用刘邦的例子更好。

　　
　　孔明本是一躬耕野夫，虽不能提刀上马，冲锋陷阵，但却能用尽己长，鞠躬尽瘁、死而后已；用己之长，锦囊妙计、运筹帷幄：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。

　　
　　所以，物尽其用，人尽其才，告诉了我们一个道理。即：做人做事，不仅要用尽全力，全力以赴，更重要的是，避其短，扬其长，才能取得成就，创造辉煌。

我的好奇谁抢了

老师终极修改版：
　　
　　《物尽其用，人尽其才》
　　
　　物尽其用，人尽其才。它的意思是：万物要发挥自身的优势，才能充分体现自己的价值；一个人要竭力发挥自己的长处与才干，才能创造更大的辉煌。

　　
　　鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。

　　
　　物要用其尽，就要发挥优势，人要用其才，就要发挥长项。如果，物不能发挥优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最后是终无一用。如果，人不能发挥长项，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球，就会陷入平庸。

　　
　　古往今来，有无数贤者能人，正是发挥长处，用尽其才，才创造了人生与事业的辉煌。刘备最初只是一个普通编草鞋的人，论武不如关张，论文不如孔明与徐庶，但是他有用人之长。所以他有三顾亮于茅庐的诚意，也有拜五虎上将的真心。于是，借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。

　　
　　孔明本是一躬耕野夫，虽不能提刀上马，冲锋陷阵，但却能用尽己长，鞠躬尽瘁、死而后已；用己之长，锦囊妙计、运筹帷幄：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。

　　
　　所以，物尽其用，人尽其才，告诉了我们一个道理，即：做人做事，不仅要用尽全力，全力以赴，更重要的是，避其短，扬其长，才能取得成就，创造辉煌。

[ 本帖最后由 我的好奇谁抢了 于 2012-2-16 09:36 编辑 ]

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作文13

（原文加妈妈点评）：（孩子原文为蓝色，妈妈点评为红色）
　　
　　 草原（欣欣——5年级）
　　
　　 （欣妈提示：能再换个题目吗？换一个大家一看就想看的题目？丫头居然不为所动，坚持用“草原”作题。）
　　
　　 今年暑假（本没有“暑假”二字，欣妈问，今年有365天呢，哪天去的？），我终于看到那个美丽的人间天堂——呼伦贝尔大草原。那里的天空永远是那么湛蓝，那里的草地永远是那么碧绿，那里的树木永远是那么挺拔。天空、草地、树林——在草原上连接得无比完美、漂亮，就像一幅画——它远在天边，近在眼前。
　　
　　 在那辽阔的呼伦贝尔大草原中，巴彦呼硕草原像一颗明珠散发着耀眼的光芒。如果你能到那里，就一定要到伊敏河边坐一坐——（原句为：如果你能到巴彦呼硕就请到伊敏河边坐一坐。欣妈问：这句话突然出现在这里有点突兀，显得有点奇怪，没有去过大草原的人，肯定奇怪：不是在讲呼伦贝尔大草原吗？怎么又到了巴彦呼硕？呼伦贝尔跟巴彦呼硕有什么关系吗？是不是应该介绍一下？于是就有了前面的这一句。）那松软的草地比床都舒服。抬头看一看天，那像棉花糖般的白云似乎一伸手就能抓住；低头采几朵花，那浓郁的香味会让你睡过去。新鲜的空气从静静的伊敏河那边跑过来，令你流连忘返，沉醉于这篇寂静中。
　　
　　 漫步在河岸边上，呼吸着新鲜的空气，会让人感觉十分轻松、愉快。蹲下来摸摸碧草，趴过来抚抚河水，这时我们才恍然大悟——我们已经与大自然融为一体了。从西岸向东岸望去，成群的牛、羊、马吃着草，悠然地摆着尾巴，自在地迈着脚步，是那么的悠闲、快乐。
　　
　　 （欣欣——5年级。也许是不太情愿的一篇作文，所以平时很快就能完成的作文居然用了两天。欣妈听了两节非常老师的作文评析，也想把孩子的作文拿来让老师点评一下，看看我们的差距在哪儿，好进一步提高。欣妈订购的书仍在途中，现正在看老师以前的博文，努力补课中……谢谢老师：）
　　
　　 就在草地上看着太阳落下，落日的余晖染红了草地，染红了蒙古包，房子在余晖中渐渐变为一个黑影。
　　
　　 不知什么时候，天空中出现了点点繁星。巴彦呼硕没有都市的彩灯，一条美丽的、散发着光芒的银河在天空中画了一条银白色的弧线，其它星座星罗棋布地出现在两旁。顿时，夜空被照亮了，伊敏河被照亮了，草地被照亮了，我们也被照亮了。（这一段，起初欣欣详细描写了她对星星的联想，比如大熊座、小熊座令人想起了古老希腊神话里的那对温情母子；牛郎织女星的传说等等，往下就不知如何继续了。欣妈建议这里主要写草原，星座的联想可以略掉的。于是孩子就改成了这样。）
　　
　　 第二天，太阳带着火红的光芒从东方升起，它叫醒了一切——牛羊又开始吃草，牧民又开始放牧。一切就像昨天一样寂静、惬意……（这段结尾，是写了星座以及古老希腊神话以后，无法继续往下写，第二天，欣欣接受了妈妈的建议，将上一段修改后，到晚上才突然灵光一闪有了这个结尾。）

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老师点评1：
　　
　　第一、这是我们每次都要谈到的：我们讲评作文的前提是什么？讲评的前提是看孩子的长处，可以说每个孩子都有自己的长处，这位妈妈做得很棒！当孩子坚持自己观点的时候，妈妈就会退一退，看一看。我们讲“扶上马，送一程”，就是这个道理。孩子学走路，当孩子跃跃欲试的时候，我们不妨松一下手，如果你还要强加给孩子，那是你硬塞的，不是她所要的。所以说，这位妈妈做得很好。
　　
　　我们刚才讲，点评孩子的作文，首先是肯定、是赞扬，要看到孩子写得好的地方，可以继续发扬的地方；其次，我们再来看，可以提高的地方。要记住这句话——是可以提高的地方，而不是说写得不好的地方。人人都喜欢好听的，孩子也是一样。那么，这个可以提高的地方是什么标准？是跳起来能够得着的标准，是孩子笔力能达到的地方。这篇作文，大家都不由自主地说一个字：好！真是写得非常好，那么好在哪里？一、是整体的结构，这是我们这几天讲的老话题，“头”——开门见山；身子——饱满有力；脚——首尾呼应。特别是身子，非常好地运用了对称句、对称词、对称段，让我们读到了整个文章中文字及句子的节奏，不信大家可以读一读，读起来是非常顺口的。这就是我们不断地讲对称句、对称词的作用之一，就是句子的节奏感。句子的节奏感就犹如音乐的节奏感，会让人感到另一种美。更重要的是，在这个作文里，孩子对于景物的描写有意识地运用了“六根六尘”之法。换句话来讲，对称让我们感受到了句子、段落的结构之美，而“六根六尘”的运用让我们感受到了大草原的美。因为孩子用文字为我们写出的草原——言之有物、言之有声、言之有味、言之有意的。
　　
　　我们开始回到正文中，细讲第一自然段：今年暑假，我终于看到那个美丽的人间天堂——呼伦贝尔大草原。那里的天空永远是那么湛蓝，那里的草地永远是那么碧绿，那里的树木永远是那么挺拔。天空、草地、树林——在草原上连接得无比完美、漂亮，就像一幅画——它远在天边，近在眼前。我们不去纠缠文字，我们还是去看好的地方。一个好在哪？对称句！那里、那里、那里，三个那里，一下子为我们展开了一个大草原的画卷。我们回想一下，在《作文，多大点事儿》这本书中提到的，鲁迅的《从百草园到三味书屋》是不是有一种同样的感觉：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。不必说、不必说……，有一种似曾相识的感觉吗？所以，我们刚才讲，对称为什么会让人觉得美，道理就在这里。我们学习名家的作品，学的是标准。我们看到孩子写出来的文章，要看孩子是不是达到了这个标准。还是那句话，对称是文章表达的主流，对称会让我们感受到文字的节奏。
　　
　　特别要表扬的地方，是小作者后面的写法，可以说是具有了相当的功力。天空、草地、树林——在草原上连接得无比完美、漂亮，就像一幅画——它远在天边，近在眼前。为什么说这句话具有了相当的功力？在“作文八法” 里，我们称之为意境。什么叫意境？就是摆关系。前面讲了天空、草地、树林——是分别讲的，这个时候再把三者放在一起看，就有了一个整体的画面感。我们举个例子——还是用《作文，多大点事儿》中的的例子：再比如郭沫若先生的《鹭鸶》中有一段：“在清水田里时有一只两只（鹭鸶）站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。”一两只鹭鸶与田的关系，就犹如一幅画装在相框里一样，两个关系一摆，就是意境。看出是重新摆关系了吗？我们再看一下在书中是怎么讲的（第87页）：写作文是用文字来作画，作画就要体现此景与彼景的关系。通过摆关系，更好地把景物统一在一个画面上，就有了层次感。我们是不是从道理上明白了摆关系就是意境，有了意境，就有了画面的美了呢？说一个现实的问题，孩子写作文老是字数不够，那我们就来凑字（当然，这个凑字是有技术含量的）。我们这样说：天是蓝色的，树是绿色的。一个是讲天，一个是讲树；一个是说蓝色，一个是指绿色。如果把这两句，简单地放在一起，还是不够给力。我们把用过的原料，再重新用一下（再凑一下），这样写：天是蓝色的，树是绿色的，绿树在蓝天的映衬下，更显出了那一份绿的生机。大家是不是体会到——作文就是用文字来画画了？
　　
　　为了节省时间，我们再看一下书，在书中有一个例子，描写下雨：天，打雷了，下雨了。一个声法，一个是色法。要是把这个关系再搭配一下，就可以这样写：天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨丝，好像一首交响曲。这样就成了三句话了。一个是打雷、一个是下雨，这还不够，我们这样一摆关系，是不是就更丰富了？ 我们回过头来看孩子的作文：今年暑假，我终于看到那个美丽的人间天堂——呼伦贝尔大草原。那里的天空永远是那么湛蓝，那里的草地永远是那么碧绿，那里的树木永远是那么挺拔。天空、草地、树林——在草原上连接得无比完美、漂亮，就像一幅画——它远在天边，近在眼前。是不是我说得孩子的功力，不是一般的功力？这话说得不过分，对不？ 我们刚刚讲的是意境。我们之前的课中讲过，学作文，要从古典里面寻找营养。刚才讲的意境，我们从什么地方能得到一些灵感呢？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远的《天净沙·秋思》为我们提供了一个学习的好榜样。所以，刚才我们大家都有感觉，说孩子的作文写得好，但好在哪里，原因不知道。现在，我们通过这些方面地讲解，就知道了标准。这是我们讲的第一自然段。
　　
　　我们来看下一个段：在那辽阔的呼伦贝尔大草原中，巴彦呼硕草原像一颗明珠散发着耀眼的光芒。如果你能到那里，就一定要到伊敏河边坐一坐——那松软的草地比床都舒服。讲到这里，我们会看到有一个小小的问题，这里说的是“到伊敏河边坐一坐”。我们要思考的问题是：是这条河重要？还是坐一坐重要呢？如果只是强调坐在草地上，那就没有太大的必要来讲这条伊敏河。（我们提这个话题，是希望小作者能更上一层楼！）因此，这里有一点小小的遗憾，什么遗憾呢？就如我们逛景点，只去了门口，然后就打道回府一样。去过大草原，我们就会知道草原的河、草原的湿地，也是草原的一大特色。 所以这个时候，应在“河”这个主题上加一些笔墨。如果我们运用了“六根六尘”之法，我们的小作者是不是可以听到河水的声音？在草原上，听河水的声音伴着微风的声音，会是一种什么样的感受？同样的，河水的波光粼粼，是不是可以有那种——如夜晚的星空，倒映在水中的一样的想象？一个是河的声、一个是河的色、一个是河的意。如果说听河、看河是一个自然段的话，那么，下一段：抬头看一看天，那像棉花糖般的白云似乎一伸手就能抓住；低头采几朵花，那浓郁的香味会让你睡过去。新鲜的空气从静静的伊敏河那边跑过来，令你流连忘返，沉醉于这篇寂静中。这一段，就犹如我们的小作者在拍电影——前面是近景，这一段小作者拉了一个长焦，写的是远景。白云、花香与新鲜的空气，一下子就让作者沉醉在其中了。
　　
　　我们再来小结一下：一个是听河、看河、想象河；一个是白云、花香与新鲜的空气，一近一远，有看的、有听的、有闻的，还有想象的——“六根六尘”中的四法。形象生动地把作者带入了一个沉醉的境界，也同样把我们搞得“馋涎欲滴”的。

我的好奇谁抢了

老师讲评2：
　　
　　我们回到正文上来，漫步在河岸边上，呼吸着新鲜的空气，会让人感觉十分轻松、愉快。蹲下来摸摸碧草，趴过来抚抚河水，这时我们才恍然大悟——我们已经与大自然融为一体了。从西岸向东岸望去，成群的牛、羊、马吃着草，悠然地摆着尾巴，自在地迈着脚步，是那么的悠闲、快乐。这一段，从文字上讲，是很有功夫的，功夫在哪里——对称，比如说：轻松、愉快——对称；蹲下来摸摸碧草，趴过来抚抚河水，——对称；悠然地摆着尾巴，自在地迈着脚步，——对称；是那么的悠闲、快乐。——对称。这些足以见证，作者的文字表达能力基本没有问题了，可以写出很美赋有节奏感的句子来。但是，有一点小小的问题，前面的镜头里面有了这些“空气”、“河水”。所以，小作者这个时候再写，就略显多余。因为前面写的足已表达“我们已经与大自然融为一体了”，所以，此时应把笔墨更多的放在牛、羊、马身上。在这里，我们先打一个伏笔。
　　
　　我们再看下一段，就在草地上看着太阳落下，落日的余晖染红了草地，染红了蒙古包，房子在余晖中渐渐变为一个黑影。这一段没有什么问题。
　　
　　不知什么时候，天空中出现了点点繁星。巴彦呼硕没有都市的彩灯，一条美丽的、散发着光芒的银河在天空中画了一条银白色的弧线，其它星座星罗棋布地出现在两旁。顿时，夜空被照亮了，伊敏河被照亮了，草地被照亮了，我们也被照亮了。这一段作者写的很精彩，但是看到妈妈的辅导过程，不由得再次遗憾。为什么？因为孩子本可以写的精彩。我们来看妈妈的辅导过程：这一段，起初欣欣详细描写了她对星星的联想，比如大熊座、小熊座令人想起了古老希腊神话里的那对温情母子；牛郎织女星的传说等等，往下就不知如何继续了。欣妈建议这里主要写草原，星座的联想可以略掉的。于是孩子就改成了这样。错不在孩子，错在妈妈。为什么这样讲？理由之一，作文八法之一：好作文要谈古论今。什么叫谈古论今？经典、名言、谨句、故事、传说、神话统统包括。所以说，本来孩子可以写的更有深度，更有思想性，更有内涵，却被妈妈给扼杀了。理由之二，大家去参考一下书中几个范文《我还没有去过长城》、《向海洋》、《马》就可以得到一个启发，或是找到相同之处。传说也好、神话也好、故事也好，是把作文引向深入，充分体现作者内含的一个好法宝。理由之三，我们之前讲过《苹果》的作文，在讲这一课的时候，我们就讲，不是写苹果，而要写出苹果的故事。
　　
　　今天，有的妈妈提出，这个作文“景”写的很美，但少一些思想性，问题就出在这里。说思想性，对于一个孩子来讲，可能难度太大，我们不讲什么思想性，我们讲故事性。其实，有了故事，自然就有了思想。思想不是空泛的，它是建立在故事的基础之上的。我们在书中也提出过，特别是在书中的《小石潭记》讲解中，从古到今，没有一篇文章是单纯写景的，写景是为了喻情，写景是为了表达思想。例如“欲穷千里目，更上一层楼”，再如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是不是都在表达一种思想。明白了吗？
　　
　　我们再强调一下：不要高看文章所谓的思想性，思想性对于孩子来说就是故事性。我们好好想一下，鲁迅的《三味书屋》、《风筝》、《药》等等，是不是通过故事来表达的？前一阵子，有妈妈说：怎么不讲立意？怎么不讲中心思想啊？空讲文章的立意干什么？不就是把“霓虹灯”立在了厕所边上吗？不管如何闪亮，也成不了五星级宾馆！我们再明确一下，故事性就是思想性，一定要明白。所以，这一段写得好，但是孩子原来的构思更好，好得出乎我们的意料，最好是改回来。我们说过妈妈的责任是——没吃过猪肉，但一定要见过猪跑；妈妈的任务是见猪跑，不是抢孩子嘴里的猪肉。所以说“扶上马，送一程”与“不去抢猪肉，但可以看猪跑”，这两句话是一个意思。天天反过来，复过去，变着花样地讲，就是要大家体会亲子作文的核心——扶上马，送一程。
　　
　　最后一句：第二天，太阳带着火红的光芒从东方升起，它叫醒了一切——牛羊又开始吃草，牧民又开始放牧。一切就像昨天一样寂静、惬意……从文字上看，没有问题且要大加表扬。但有几个地方，一、是不是有驴头不对马嘴句：太阳带着火红的光芒从东方升起，它叫醒了一切；二、也是一个意法；三、整个作文有头、身、脚的意识。这些是值得赞扬的地方，这也是我们今天就作文讲作文的地方。
　　
　　那么，小作者还可以有什么提高呢？有书的朋友是不是看到过，书里有一篇范文《小兔子》。我们在今年三、四月份点评这个作文的时候，最后用的是“小兔子”的眼神把全文串在了一起。那么，我们这个作文，有东西可串吗？“在那辽阔的呼伦贝尔大草原中，巴彦呼硕草原像一颗明珠散发着耀眼的光芒。”这句话对大家有启发吗？我们就用这颗明珠或是珍珠来串，并且还是一段一段的来。头基本不动：“今年暑假，我终于看到那个美丽的人间天堂——呼伦贝尔大草原。那里的天空永远是那么湛蓝，那里的草地永远是那么碧绿，那里的树木永远是那么挺拔。天空、草地、树林——在草原上连接得无比完美、漂亮，就像一幅画——它远在天边，近在眼前。”下一句。“在那辽阔的呼伦贝尔大草原中，巴彦呼硕草原像一颗耀眼的明珠散发出璀璨的光芒。如果你能到那里，就一定要到伊敏河边坐一坐。河水的波光粼粼犹如夜晚的星空倒映在水中；听，水声淙淙，宛若翠鸣佩环清远悠扬；往远处看去，伊敏河闪闪亮亮犹如一条珍珠项链挂在了辽阔的大草原上。”是不是出现了第一次珍珠？是不是和前面的头呼应上了？体会到了吗？我们当时在讲评的时候，没有讲到花，我们现在把花就用到了。
　　
　　我们先看原文。“那像棉花糖般的白云似乎一伸手就能抓住；低头采几朵花，那浓郁的香味会让你睡过去。新鲜的空气从静静的伊敏河那边跑过来，令你流连忘返，沉醉于这篇寂静中。”我们现在做一点小的处理，当然不精细，只是一个思路。希望妈妈接下来，还要细细的研磨一下。“我躺在松软如绵的草坡上，抬头望天，那像棉花糖般的白云似乎一伸手就能抓住，俯眼看花，那点点滴滴的花，仿佛就是一粒粒的珍珠，点缀着草原的海洋。新鲜的空气穿过伊敏河，带着“珍珠”般的清香，令你流连忘返。”把“花”比作草原上的“珍珠”。我们来看下一段的原文：“漫步在河岸边上，呼吸着新鲜的空气，会让人感觉十分轻松、愉快。蹲下来摸摸碧草，趴过来抚抚河水，这时我们才恍然大悟——我们已经与大自然融为一体了。从西岸向东岸望去，成群的牛、羊、马吃着草，悠然地摆着尾巴，自在地迈着脚步，是那么的悠闲、快乐。”我们前面讲过了，这一段的头几句显得多余，我们就把笔墨集中在牛、羊、马上。我们作一个比喻：那一群群的牛，一群群的羊，就好象是大草原上移动的“珍珠”，远远的望去纯净、洁白。把“牛、马、羊”比喻成“移动的珍珠”。最后的星空这段，我们来看原文：“不知什么时候，天空中出现了点点繁星。巴彦呼硕没有都市的彩灯，一条美丽的、散发着光芒的银河在天空中画了一条银白色的弧线，其它星座星罗棋布地出现在两旁。顿时，夜空被照亮了，伊敏河被照亮了，草地被照亮了，我们也被照亮了。这个，如果我们就以原文说原文的话。我们是不是可以再来个帽：夜晚的星空是悬挂在天上的珍珠，这些珍珠，在草原的星空上，更加透亮，清彻。
　　
　　这个时候，我们来作一个小结。身子：四个对称段。一是：把“河水的波光”比成“水中的珍珠”。二是：把花比成点缀在草原之海的珍珠。三是：把牛羊比成流动的珍珠。四是：把夜空的星星比成悬挂的珍珠。四个对称段，是不是就应了前面的一句话——原文的一句话：在那辽阔的呼伦贝尔大草原中，巴彦呼硕草原像一颗明珠散发着耀眼的光芒。是不是就更加贴切、呼应、紧凑。因为我们有了这些对称的段，所以结尾就好写多了。巴彦呼硕草原有水中的珍珠，花一样的珍珠，流动的珍珠，还有星空的珍珠。我们置身其中，感受着大草原无处不被珍珠点缀、装饰，巴彦呼硕草原果真是草原名珠！

我的好奇谁抢了

因为老师没有将他点评后的修改文汇总发上来，然后偶水平有限，也不敢自己胡乱总结，所以这篇《草原》的老师点评文期待大家自己总结。