小子上初中了^|^

pawpaw

原帖由 athna 于 2011-12-7 20:00 发表
好久没来记录了。还在外出差，可心里却七上八下的。

小子的学习还算自觉，每周的球也在坚持着，可估计睡觉时间还是有点晚----上午的电话中说，早上又流了些鼻血。好久没流鼻血了，又没吃热气的东西，估计还是 ...

上下五千年就很好啊。我搜索了一下，论坛就有的。分中国历史和世界历史。中国历史有332集，世界历史有 327集。大千的历史好，我认为跟这个也有很大关系。从不知听了多少遍。

athna

小子下周要期末考了，说是很烦历史要背的内容多。早几天，自己将历史要点读一遍，录下了。这几天利用中饭、晚上睡前的空档自己放着听。自觉的效果不错。

   其他功课没见他怎么复习，倒是开始做寒假作业了。一问，说：妈，其实我这也是在复习呢。

   呵，行，我不管。还是看成果再发言吧。

   另：最近给他发现这个楼了，慎言，要慎言了。

athna

小子的英语在我们这小地方是“山中无老虎”，与同龄人相比要好些，可与坛中的牛娃比，那是有非一般差距。

寒假快到了，计划在假期要加强英语学习。初步的头绪是：

1.加强Phonics学习；
2.英语口语练习；
3.加强英语阅读。

说到英语阅读，一直来做得不理想。之前也买了书虫之类的双语读物，可小子觉得太长了，有点不上心，后来也就不了了之了。得向坛中的老大们求助了。

athna

好久没发贴了。

工作忙得不让人喘气。。。要是可以，真想做全职妈妈。。

小子的假期倒是实着的休息了一段。

开学两周了，休息还是晚，IPAD有点玩多了。

好的是：书还是东一本西一本地看，对新闻有些兴趣了，篮球还是雷打不动地继续着。

[ 本帖最后由 athna 于 2012-3-1 19:03 编辑 ]

athna

谢谢木瓜鼓励！

周末，小子自己将IPAD越狱了。怪不得近期老是在琢磨IPAD。

问他难不难？说说难也不难，说不难也有点难，有点麻烦。想让他说细点过程，就不耐烦了，说是要说好久。。。

昨天小子玩得很尽兴：看电影、打球、与朋友玩。。。

早上起来对我说，他很高兴，心情很好，很开心。

中学了，学习压力是越来越大了。希望小子能继续快乐地学习，健康成长。

春天来了，近期忙于工作没顾上小子，心里挺内疚的。听说城郊的小镇油菜花开了，下周未去踏青吧，看看大自然的春色去。

[ 本帖最后由 athna 于 2012-3-4 14:08 编辑 ]

athna

又是周末，今天好冷啊！

本周小子晚睡的情况有所改善，但还是有些晚。

原计划带小子去看油菜花的，但有朋友提前一天看过后，说是花已快过期了，遂改为小城2小时游。带小子到郊区走了一趟。田野的春色还不太明显，倒是飞掠而过的燕子提醒了人们春来了。马路两边的树新旧不一地换着新装，木棉花也绽放了。天气不怎么好，可心情却不错。

athna

今天忍不住K了小子一顿。

事由已久，自小子跳上初一后，好话多听了，学习上是自觉多了，但也有时也有点小骄傲，耍点小聪明。

中午让他做一道数学题，毛毛糙糙的，拿了题，躺在床上看着，一会翻翻这，一会翻翻那，就是不拿稿纸和笔，想着用心算给做出来。几分钟了，还没个结果。我忍不住提醒要用稿纸和笔了。小子老大不情愿，拿了笔和纸，随手写起来。结果是思路是正确的，倒是简单的计算出问题了。强压怒火，给他指出了做题过程中的存在的问题。小子居然是满脸的不耐烦！结果我终于忍不住火山暴发，做了回河东狮。

做题过程中的存在的问题，已多次指出了，小子听时总是态度很好，可下次一提笔，老问题又重现了。不知这次的河东狮，会不会让小子有点改进？或许是我心太急了？也许要让小子真真在这上面吃点苦头，才会记忆深刻？

athna

近期，也许是功课太重了或别的什么原因，小子电脑玩多了些，中午、下午放学回到家，第一件事就是玩电脑了。有时是在修改程序，有时是在玩小游戏。真不知该怎么改变这种状况。

SOS！！！

athna

近期在思考如何增加小子阅读量的问题。

小学阶段，小子看了大量的书籍，都是他感兴趣的。上中学后，老师也有推荐名著阅读，但有些是小子不喜欢的，小子看也是为了完成老师的任务：还要摘抄文中的句子，兴趣似乎不象从前大。而且作业量较之前多了许多，自己选择性阅读就更少了。

回想自己年少时，也是非常喜爱看书。初、高中阶段是阅读的兴趣和阅读量都是最大的。在书籍贫乏的小镇，几乎是抓到什么书就看什么书。全凭兴趣，看的畅快淋漓。书是看了不少，可是作文却不怎么地。

因此在想：如何做到有效阅读？如英语学习中的分级阅读和精读、泛读是否对中文阅读也有借鉴之处？

带着种种问题，近来在语文园地转得多些。也拾了些宝贝：

1.zty1122bb 《1122的阅读》
http://bbs.etjy.com/thread-174231-1-1.html
非常喜欢楼中的11222。

zty1122bb引导着孩子数年如一日地阅读。zty1122bb的坚韧与深厚的人文功底令人佩服！引导的方法，阅读内容的选择等都有很好的借鉴之处。

2.shwyyan   《从作文看阅读》
http://bbs.etjy.com/thread-249950-1-1.html

非常喜欢楼主贴出的孩子的文章！

“只有从心底里流出来的文字，才是有生命力的。”

“由兴趣开始，用热爱追随一生。”

学习了！感谢分享！！

3.secretgarden114 《说说中小学生的人文课应该怎么上（连载中）？》
http://bbs.etjy.com/thread-248826-1-1.html

小羽妈提出的问题也是我在关注、在思考的内容。

4.1717 《【转帖】语文教师吴泓：11年不用传统课本》

http://bbs.etjy.com/thread-249158-1-1.html
“不同的年龄段可以选择不同的书来读，但语文学习一定要读整本书。美国的小学就搞研究性学习，引导孩子在阅读中不断思考。”

“真正的经典可以丰富孩子们的心灵，给他们以灵魂，一个经常在阅读和沉思中与古今哲人、思想家倾心对话的人，与一个只读明星轶文和凶杀故事的人，两者思想空间和精神世界差距不可以里计，而学校的语文教育，就应该摒弃那些非经典之作的语文学习，摒弃那些拦腰斩断、割裂经典、急功近利的‘应试阅读’，还要拒绝那些快餐式的‘浅阅读’、‘悦读’对学生的侵蚀。”吴泓说。

吴泓老师的语文专题研究性学习法，学生们专题学习大概的流程为四步：第一步为在“家园网”上浏览所读专题的背景资料。第二步为再读原作，深入思考。第三步则是定题写作，学生们通过自己的思考、感悟写成一篇文章，上传“家园网”接受大家的点评。第四步则会通过辩论会、朗诵会或课本剧演等不同形式让学生们深入体验。

“突破一学期一本语文‘教科书’的‘一本书主义’藩篱，选入并整合大量与专题相关的、观点不同、见解各异的阅读材料，组合成专题学习课程。在完成语文学习基本任务的基础上，重点培养学生独立思考、敢于质疑并发表自己独到见解的能力和品质，既见‘林’，又识‘木’，树木、森林，形成‘气候’。”

“要不断给孩子们成功感”

5.youngyou 的《上课与杂谈：77楼更新第六谈“再谈‘写作文’”》
http://bbs.etjy.com/thread-249346-1-1.html

mas

这贴不错，有内容。