【原创】大手拉小手，爱心创明天——记我们的阳光贝贝

前车之鉴

今天的故事《霏霏生气了》
我声情并茂，描述着生气的样子，“霏霏瞪着眼睛，喘着粗气，喉咙里像找了火”
谭心仪“那可不行，烧着了大楼可不行。”
李梦娇“烧着了就没有家了。”
徐若冲“那他到哪里睡觉呀！”
李云泽“老师，我今天发现我尿尿也冒着热气！”（这么联想，哈哈）
虽然是打岔了，但我知道孩子们意识到了生气是不好的，于是我问“如果你很生气，你会怎么办？”
放光盘看电视、唱歌、听故事、玩玩具------孩子们争相回答。
只有李云泽大声说“出去凉快凉快！”这小家伙！

前车之鉴

今天刚刚体检回来，孩子们正在做操，看见我都招手，一会儿，李梦娇和谭心仪过来搂住我，
李：“张老师，你去那里了？”
谭：“你今天真漂亮----”
李：“我很喜欢你，因为你很漂亮。”
我心里清楚，不是因为我真的漂亮他们喜欢我，是因为喜欢我，所以我才漂亮。
我连忙说：“谢谢你们，你们也好漂亮，我也喜欢你们。”
谭：“是呀，你看我们不就是两个小美人吗？”06

前车之鉴

蔬菜沙拉制作品尝会：

前车之鉴

今天班里来了新生，是别的园转来的，当然也是带着问题来的。
孩子叫叶苏霖，是个很帅的小伙子。可能是因为比较孤傲，孩子在原来的园里经常受到批评，以至于孩子有些逆反，看着家长焦急和充满渴望的目光，我深感自己的责任重大。如果不趁着这个转园的机会让孩子重新体会自信，孩子的心理就不只会扭曲到什么状况了。
通过沟通和今天上午的观察，我感觉到孩子的认知力很强，交往能力偏差，他非常渴望和需要得到老师的、小朋友的关注，但却不知道怎样交往。
早晨，我先郑重的把他介绍给每一个小朋友，鼓励他们成为好朋友，并且一再强调，叶苏霖会非常愿意帮助其他小朋友，和每个人做朋友。然后，我充分肯定了孩子的优点：第一天来园，不哭不恼。虽然不会做操，但是认真的学习了。孩子的脸上有了一丝不易察觉的微笑。
一上午，我都有意识的提醒别的小朋友接近他，让他高兴的和小朋友们一起游戏。
中午吃饭，小家伙果然如妈妈所说，吃一点就想跑，我连忙提醒他看好管好自己的小椅子，他坐下了，但是每次勺子里只能放几个米粒，没有大口吃饭，我故意和他大赌，
叶苏霖，你能用十口把一碗饭吃完吗？他思询了一会，开始边大口吃饭，边数着数。不一会儿，一碗饭就剩了一口，我没有强迫，留点余地，明天会更好要求。还是用这种方法，我又哄着孩子喝了半碗汤，这一关总算顺利过去，不知道午睡的时候怎么样，我交代好小孙，相信应该没问题，因为我走的时候，远处有放炮的声音，叶苏霖一下子钻到小孙老师怀里，那幅依偎的样子，我深信，孩子会有一个良好的开端。

用心才会赢

05 　　前车老师对孩子的丝丝爱心真让人一再感动！！07

前车之鉴

谢谢鼓励。

果然，叶苏霖没有睡午觉，也许不太适应新环境，希望以后会有好的进展。

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昨天的家园教育探讨会顺利进行了，我参加的是爸爸组研讨，发现男性家长居然教育观念上也有很大差异，当然，他们比较重视孩子们的非智力因素的发展，这一点似乎比妈妈们要观点鲜明，也不太强调教育的结果，但是还是看得出，男性家长在讨论会中的人数比例不足四分之一，这其实是整个教育环境中的一个不足，我想在下次讨论中专门为这一问题进行讨论。男性家长在教育中的重要性！

另外，又一位爸爸强调了一个问题，让我不软不硬的挡回去了，他说怕孩子会因为实验班和普通班的差异感到不公平和自卑。（她的孩子不在阳光贝贝班）我问他，孩子想您提到过这种问题吗？他说没有，我笑笑说，其实这一切都是家长心理上有差异，担心是没有必要的，孩子的心地纯洁单纯，我们都是在教育，只是方法不同，形式不同，老师是一样的复出，谈何不公？

研讨会的气氛很热烈，家长们也积极发言，拉进了我们之间的关系。

前车之鉴

开完会，跟叶苏霖的家长深谈，家长诚恳地面对孩子出现的问题，我也希望家长不要紧张，每一个孩子都有自己的特点，针对孩子的问题，我分析是这样的。
家长都是知识分子，过早的开发智力，（如早期识字，叶苏林已经能够把身边的字随口读出）忽视了生活自理能力和交往能力的培养，和实际生活的脱节是叶苏霖的最大问题。
我建议家长一定要停止这些智力上的教育开发，要结合孩子的情况展开应对性教育，如亲子游戏，主动邀请小朋友到家里玩，主动到孩子多的地方锻炼交往能力等等。
孩子很优秀，但是需要我们家园的积极配合，让他具备更强的社会适应能力。

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3-4岁孩子的社交能力

与2岁时相比，3岁的孩子已经不那么自私了，对你的依赖也减少，这是自我识别得到强化和感到更加安全的征象。

　　现在实际上他会与别的孩子一起做游戏，相互配合，而不是自己玩耍。在这个过程中他认识到并不是所有人的想法都与他完全一样，每一个伙伴都有独特的性格。有些惹人喜欢，有些令人讨厌。你会发现他更加倾向于与一些孩子玩耍，并开始和他们发展友谊。在建立友谊的过程中，他会发现自己也有一些让人喜欢的特征——这种发现对他的自尊心的培养具有强烈的支持作用。

　　本阶段孩子的发育有一些更好的消息：随着孩子对其他人的感觉和行为了解的增多和敏感，他会逐渐停止竞争，并学会在一起玩耍时相互合作。在小组中他开始学会轮流玩耍分享玩具，即使他不总是这样做。现在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡闹或尖叫。所以，你可以期望孩子玩耍时更加平和而安宁。通常3岁的孩子会采取轮流玩耍或交换玩具自己解决争端。然而，开始时你必须鼓励这种合作。例如你可以鼓励利用语言而不是暴力来处理出现的问题，在两个孩子分享一个玩具时，也可以提醒他们轮流玩耍。当两个孩子都想得到同一玩具时，这个提议是简单的解决方法，可能使他开始轮流玩耍，或寻找另一个玩具和活动。虽然这种方法并不总是有效，但值得尝试。

　　要帮助孩子使用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更为重要的是亲自为他做出如何和平解决争端的榜样，如果你脾气暴躁，应避免孩子在场时发火。否则，他感到受到压制时，就会模仿你的行为。然而，不管你怎么做，你孩子总有很多次会将他的气愤或挫折感转化成打斗。当发生这种情况时，要避免他伤害他人，如果他不能迅速平静下来，就将他与其他孩子分开。与他谈心，尝试弄明白他为什么这样恼火。让他知道你理解并接受他的感受，但让他明白打斗不是表达这些感受的好办法。通过提醒他其他孩子打他或朝他尖叫的情况，帮助他从其他孩子的角度考虑问题，然后建议他以更加和平的方式解决问题。最后，在他理解自己做错了什么以后——不是以前，让他向其他孩子道歉。然而，仅仅说“对不起”可能不会帮助他纠正自己的行为。他也需要知道自己为什么要道歉。他可能不能很快理解，但4岁的孩子可能已经开始意识到这些解释的意义。

　　实际上，3岁孩子的正常兴趣有助于将打斗倾向降低到最小程度。他们的大部分玩耍时间从事自己喜欢的活动，这些活动往往需要合作。正如我们已经看到的，学龄前儿童和他们的伙伴经常在游戏中扮演不同的角色，然后进入利用想像或家庭物件构成的虚构情节之中。这种游戏可以帮助孩子开发重要的社交技能，例如轮流、关心、交流(通过动作、表情和词语)和对他人行为做出适当反应。还有另外一个好处：因为伪装游戏可以使孩子扮演他们想要的任何角色，包括希曼、神气的妇女、超人和神话中的圣母——也可以使孩子探索更加复杂的社会思维，例如力量、财富、同情、残忍和性。观察孩子在虚构游戏中扮演的角色，你也会明白他已经开始确定自己的性别了。因此在家里玩耍时，男孩会扮演父亲的角色，女孩则扮演母亲的角色，反映了他们已经注意到了自己的家庭和周围世界的差异。

　　在这个阶段，男孩会对自己的父亲、哥哥或邻居的大男孩着迷，而女孩会模仿母亲、大姐姐或其他女孩。研究表明男孩和女孩间一些明显的发育和行为差异是由遗传决定的。例如，一般而言，学龄前男孩更具攻击性，而女孩更加文雅。然而，本阶段的许多遗传特征很容易受文化和家庭背景影响。即使父母都在工作，并分享等同的家庭责任，孩子也会从电视、杂志、书籍、广告牌和朋友或邻居的家庭中发现家庭中传统的男女角色。例如广告会鼓励女孩玩洋娃娃、出于好心的亲属会以此为礼物相赠，成年人和其他孩子也会赞同这种行为，同时，人们会指导男孩远离洋娃娃(在学步时曾经非常喜欢)，而从事更加粗糙和笨拙的游戏和运动。喜欢大打出手的女孩被称为假小子，喜欢打架的男孩叫强壮或有型。孩子赞同或反对这些说法也不会使人吃惊，并依此调节自己的行为。因此，在孩子到了进入幼儿园的年龄时，就已经可以很好地确立自己的遗传特征了。

　　这个年龄孩子的认同过程经常走向极端，女孩会坚持穿裙子、抛光指甲并在上学或去操场时化妆；男孩子会趾高气扬地走路、过分自信并在出去时佩带假枪。这种行为强化了自己的男、女身份。在孩子早年认识自己性别的过程中，注定会有一些不分性别的态度和行为。压抑孩子的冲动和行为几乎没有任何道理，除非孩子强烈拒绝建立这种文化标准。例如，如果男孩坚持每天穿裙子，你应该平静地劝他穿着更加传统的衣服。然而，如果孩子一味坚持，就需要与你的儿科医生协商。

　　孩子也会模仿某些成人认为是性的行为，例如卖弄风情。如果他的表达非常夸张，你可以建议孩子看书和从事一些活动而使他分心，但这些提议是你的思想，不是他的。这个年龄的孩子没有成熟的性观念，他的行为只是戏剧化模仿，因此不要担心。但如果他对性行为的模仿非常明显，或暗示他曾经接触过性行为，应该与你的儿科医生协商，看是否是性虐待的征象。

　　本阶段末期的社交能力发育里程碑

　　对新经历感兴趣；

　　与其他儿童合作；

　　扮演“爸爸”或“妈妈”的角色；

　　发明更多喜欢的游戏；

　　化妆和卸妆；

　　协商解决冲突的办法；

　　更加自立。

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孩子在幼儿园学什么


怎样做学生

   在许多爸爸妈妈看来，幼儿园里孩子们很自由，可以在教室里走来走去，自由选择玩具和玩伴，这可是老师在为孩子们创造一个让孩子自由融入集体和轻松气氛呢。进了幼儿园，孩子学会了把玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听老师的口令排队，知道自己的座位在哪里，什么时候午餐，什么时候午睡，什么时候吃点心。学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。你发现了吗，孩子比在家里听妈妈讲故事的时候乖多了？   

　

学习怎样交朋友

其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间产冲突。

孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀？而不是像过去那样默默看别人玩，或者一个人自言自语。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。

   

学习怎样独立做事

在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如：扣纽扣、梳头发、拿玩具，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋，开果汁瓶盖，知道上了洗手间之后要洗手。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，也给爸爸妈妈莫大的方便，你带他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要时时刻刻关注着他、帮着他了。

   

学习怎样说故事

    幼儿听老师绘声绘色地讲故事，无形中培养了对书籍的爱好。孩子还常常会在老师要求下同小伙伴合作表演老师讲过的故事，扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心，知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾，求知欲就是在这样的氛围里慢慢萌芽的。

学会请求帮助

孩子在操场上玩的时候摔疼了，沙子飞到了眼睛里去了，但是怕难为情不敢告诉老师。这是许多初入园的小朋友都发生过的情形。幼儿园老师会鼓励孩子大声说话，有话告诉老师。有没有发现：原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了？有研究表明，孩子的第一个老师——他的幼儿园老师在孩子未来的求学生涯中至关重要，直接影响着孩子今后同其他老师和成人的相处方式。孩子如果同家庭以外的长者相处愉快的话，今后在同成年人交往方面会有相当的自信。

学会剪剪贴贴

可别小看幼儿园里那些让孩子们剪剪贴贴的手工，这是最好的培养孩子创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候，他的想象力、创造力和动手能力全部开动起来了。小女孩比男孩更喜欢这些手工，专家指出，所有的小朋友都应该重视这样的动作经历，这样孩子将来学习写字会容易得多。

学会搭积木

研究表明，搭积木对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。然而，就像小男孩不太喜欢手工课一样，女孩子通常会忽略积木。专家指出，搭积木过程中孩子学会了排序和分类。如果孩子想搭一个高塔，手头又没有长积木，他们会发现两块小积木拼起来可以变成一条长的。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。



    学会辨别标记、概念、节奏

孩子在幼儿园里认字、阅读，孩子在那里认识了数字和字母，辨识了物体的颜色、形状。知道把两种颜色调和在一起会变成另一种颜色，知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。

学习唱歌跳舞，懂得了节奏感令孩子朗读的水平提高了。学习乐器对于孩子将来学习数学有帮助，这是大家都知道的。研究者还发现，参加小组唱和学习钢琴的孩子在空间想象——如拼图之类的游戏中表现更出色。

学会跳远、跳高等运动技能

幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏，在这些活动中，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。

操场上的活动也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力。怎样蜷起腿钻过那个圈圈，怎样找小朋友同自己一起玩跷跷板，操场上的自由活动同跟爸爸妈妈去公园玩可不一样，在公园里，爸爸妈妈的眼睛老盯着孩子，会告诉孩子每一个项目怎么玩，为孩子的每一点进步喝彩。而幼儿园操场上的活动是完完全全由孩子自主的，他们学会了真正对自己负责。

另外，孩子在幼儿园还将学会简单的日常英语对话。

通过各种活动、游戏，孩子得到全面发展，获得对其将来的发展有战略意义的机能。