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zty1122bb

最近出差较多，孩子们的家庭学习完全放给妈妈，当然孩子们也开始自我管理，这星期依依是组长。
自上学期后半段，孩子们的常规作业与我们脱钩（作文除外），转为完全由孩子与老师之间的互动。孩子们感觉很好，老师也很欢迎。我觉得有以下好处：
1. 独立完成家庭作业，有利于孩子进行有效的自主时间管理，提高作业效率。孩子们为了能够尽早完成老师规定的家庭作业，开始尽可能的利用自习课的时间。
2. 由于没有家长检查作业的拐棍，为了在校老师那里得到认可，减少避免改错，孩子往往会更为认真，而这一点也是老师提倡的。
3. 学校教育毕竟是老师的职责，老师更愿意了解学生的真是学习过程，而出错也是学习过程的必然。所以，我经常对依依俩俩讲，出错很正常，重要的是及时掌握。
记得上学期刚刚这样做时，两个人家庭作业（主要是数学）很少有得优，现在情况已大为改善，孩子对新知识点的一次掌握率有很大提升。三四年级是孩子逐步从被动学习向主动学习的过渡时期（学习的断奶期），提早做准备有利于孩子下一阶段的发展。我的感觉，这一阶段如同800米游泳过程中的200米，是一个从无氧运动向有氧运动转化的第一拐点，准备充分可以后来居上，进入一个可以向更高层次跳跃的快速通道；如果仍然只是一味既有模式而忽视模式变化，恐有下沉的危险。学习是一个长期的过程，有很多拐点、弯道、岔路，把握得好，后来居上是很正常的，反之亦然。仅仅重视起跑线上的那一点点，显得有些不够。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2009-12-11 14:56 编辑 ]

一丁妈妈

四年级确实是孩子的关键期。家长更应该“举重若轻”。长跑的比喻也很恰当。 我家的也是四年级，共同进步！

zty1122bb

今天是星期天，孩子们学习任务很重。
10：00 昨天的数学练习改错，妈妈负责，依依没有太多问题，俩俩稍差。随后做“可能性”练习，没有任何问题。
11：30 室外活动，孩子们跑到小区湖面上溜冰，冰不够厚，孩子妈喊她们马上上来，太悬了。
12：10 回家。
12：50 依依做语文练习，俩俩复习二至三年级识字一：1200个字。三年级下是预习，不识54个，识字率72%；三年级上，不识5个，识字率97%；二年级上，不识字7，识字率98%，二年级下，不识字6，识字率99%。
14：00 俩俩做语文练习，依依复习二至三年级识字一：1200个字。三年级下是预习，不识46个，识字率77%；三年级上，不识3个，识字率98%；二年级上，不识字2，识字率99%，二年级下，不识字0，识字率100%。
很奇怪，三年了俩俩的识字率总是比依依差一些，但语文成绩俩俩却更还一点，俩俩很会考试。
15：30 吃饭，
16：00 我们带依依看牙，俩俩在家洗碗收拾餐厅，画画。
17：30 回家
17：50 英语课文背诵、默写，做练习。孩子们学校课文还真熟，一是简单、二大概老师在课堂上就干这点事了，不过落实到笔头上还是有点小错误。
            1. 第三人称不熟，comes 2. 动词搭配有一点问题，put on
19：00 结束

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2009-12-14 08:49 编辑 ]

zty1122bb

趣事：女人的秘密武器
依依说：爸爸告诉你一个秘密。
我说：讲
依依说：女人对付男人有一个秘密武器，就是眼神----勾魂术。
我说：哈利波特在魔法学校好像没有学。
依依说：当然，哈利波特是男人，这是女人的专利。
我说：你用过吗
依依说：小孩不能用，只有大人才可以。
俩俩说：是呀，我一点都不会。
依依说：我会。
我说：你从那里学的。
依依答：观察，我很会观察的。
妈妈说：依依，正经女人是不能使用勾魂术的。
我说：是，因为男人的阴暗面会出来，对女人最终是不利的。
依依说：明白，施魔法很耗费功力。
我说：很危险。

zty1122bb

学历史：
依依讲：爸爸，中国最短的朝代是哪个。
我说：大的朝代来讲，应该是秦朝和隋朝，但事情是否极泰来，秦朝后面是汉朝，隋朝后面是唐朝，而汉唐很长都有三四百年的历史。
依依说: 那最长的朝代是哪个？
我说：周朝，800年。它又分为西周，东周。西周始于武王伐纣而止于幽王，东周始于平王而灭于始皇。
依依说：我知道，纣王，幽王都有个坏情人。
我说：好像是，但主要是自己不思进取。
依依说：还有八帝徽宗。
我说：是，那是宋朝的事。距周朝一千多年。
依依问：壬戌之秋，七月既望是什么时候。
我说：知道十天干十二地支吗
依依说：不知道。
我说： 十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古代利用两者排列组合来纪年，每六十年一轮回--称为六十甲子。壬戌年是其中的一年，望月：农历十五，满月。朔月：农历初一，没有月亮。
依依说：难怪月明星稀（前赤壁赋）。
我说：中日甲午战争后四年后就是戊戌政变，你可以对一下。
依依说：没错。

sunbaby020123

原帖由 zty1122bb 于 2009-12-11 13:38 发表
记得上学期刚刚这样做时，两个人家庭作业（主要是数学）很少有得优，现在情况已大为改善，孩子对新知识点的一次掌握率有很大提升。三四年级是孩子逐步从被动学习向主动学习的过渡时期（学习的断奶期），提早做准备有利于孩子下一阶段的发展。我的感觉，这一阶段如同800米游泳过程中的200米，是一个从无氧运动向有氧运动转化的第一拐点，准备充分可以后来居上，进入一个可以向更高层次跳跃的快速通道；如果仍然只是一味既有模式而忽视模式变化，恐有下沉的危险。学习是一个长期的过程，有很多拐点、弯道、岔路，把握得好，后来居上是很正常的，反之亦然。仅仅重视起跑线上的那一点点，显得有些不够。

前段时间忙，一直没来依依俩俩的楼，今天空了，赶紧过来学习，哇，好多前面没看过的，所以看得很过瘾

对于依依爸爸的这段话，很有体会。我是这学期开始默写放手了，完全让孩子自己完成。期中考试前老师找过我，说他默字很不稳定，影响了考试成绩。当时有过一些顾虑，但还是想观察一段时间看看，平时也会和他一起分析字错在哪里，如何去记。最近碰到老师，表扬他现在默字很好了，一直保持在90分以上。数学也是的，他学校的数学我是从不看的，回家做的考卷有时孩子会让我帮忙检查一下，我和他说，只有老师打了红叉妈妈才会知道你哪里不懂，所以拒绝帮他检查，孩子也习惯了。这样很好，考试前他会自己找适合的习题自己复习做的，因为我也不知他具体学到哪里了

很同意你说的，学习是个长期过程，作为家长一定要沉助气，该放的要放，该扶的要扶，把握好步子，才能走得更远

zty1122bb

早晨英语开始听新概1后76课，感觉难度上了一个台阶，多听吧，预计用一个月的时间，每课五遍，寒假再细读。
今天时间早，英语泛读阅读进行了20分钟---worm1:MUTINY ON THE BOUNTY. 听读轻松英语--小海蒂。依依俩俩觉得很过瘾，太难得了，有一周没有很好的读了，学校功课及期末复习太紧张了。
进步：
1. 孩子们对过去式开始较熟悉了。把书中的每个不规则动词列出加以预习，有些成果了。
2. 理解力有进步，每节后面的练习基本没问题。
k时间太紧，只有等期末过了。

zty1122bb

书一天不读都不行
停了近一个星期，昨天又开始英语阅读了。一方面晚上有些时间，功课完成的早，另一方面孩子们当然也有我实在忍不住了。
依依昨天对我说：爸爸，读英语和弹钢琴一样不能间断，不然很快就生了。
我说：是啊，不仅是读还有听。
俩俩老师留得作业总是比依依班里要多，看着依依读英语，俩俩很着急，可又没办法。我劝她稍安勿躁，唉，又能如何是好呢，只能挤睡觉前玩的时间。
不过书是不能不读的，哪怕是一点点。
昨天最后一项功课：古文诵读----陋室铭。
16：30  写作业
17：50  依依完成作业，英语泛读
18：20  俩俩完成作业，吃晚饭。
19：00  依依俩俩语文字词听写，这是俩俩老师布置的功课，依依跟着一起做。
19：20  依依英语默写（课文背诵默写--自己完成），俩俩英语泛读
19：40  依依英语默写结束，语文练习。
19：50  俩俩英语泛读结束，英语默写
20：00  依依轻松英语听读。
20：10  俩俩语文练习
20：20  依依诵读古文---陋室铭，结束。
20：30  俩俩轻松英语听读。
20：50  俩俩结束。
21：10  听书---倪匡的卫斯理科幻-----后备
21：40  入睡

sunbaby020123

依依说得很对，学英语和学琴真的有很多相通的地方。，我们先学了2年的琴，再学英语，确实感觉有很多地方可以借鉴、参考的。记得贝多芬曾说过：音乐是人类的第二语言。而英语则是我们中国人学习的第二语言，想来确实应该有些相同之处哦 我体会最深之处，就是弹琴初时老师要求我们弹时要大声跟着唱谱，这和英语学习时的大声朗读应该是同个道理，这样坚持一年之后，孩子会同时又能听音，又能读谱了，而在英语学习中就会又能听懂，又能阅读了。

从我家孩子身上看，他跟着唱谱一年之后，能准确听出键盘上的任何一个黑、白键。但有个有趣的现象，他和声听不出，关键是和声他没有训练唱过。同样一年之后五线谱看得飞快，超过我的速度。英语学习也一样，坚持一年拼读朗读，现在听力能基本开始入门，阅读也有很大进步，简单的故事书能开始默读。

呵呵，不好意思，依依爸爸，歪楼了

zty1122bb

不歪不歪，你说的特别对。钢琴放两三天就有感觉，放一个月手指简直就像不是原来的一样。英语同样，只要放，就意味着再拾起的时候要费大量的精力。所以，我觉得英语语言的真正获得不仅仅是一种学习，更是一种习惯，生活的一部分。记得几个月前我与一位中学同窗聊天，说到英语，她自嘲的说英语看都不敢看，此君可是清华的高才，由于工作没有使用的环境，而自身对英语也没有真正的爱好，十多年的英语学习一旦没了应试的驱动，什么都不是了。应试---兴趣---习惯---嗜好，不同的态度结果是完全不同的，而真正的结果要到孩子成人后才能看到。