谈一点教育小孩的体会

阳光女人

可真是负责任的好爸爸呀！

[ 本帖最后由 阳光女人 于 2008-12-22 12:14 编辑 ]

ylcookie

真是个好爸爸！不过你儿子好像认识很多字了哦，这个是什么时候开始的，怎么练习的

得一

您好!小儿出生后，一直由岳父岳母和爱人抚育照顾，我是很少尽到做父亲应有的责任。小儿是两岁半时开始读<<老子.德道经>>的,一有时间就给小儿反复播放熊老师与小丫所诵读的《老子·德道经》录音，早上一睁眼，晚上睡觉前也毫不例外，让小儿在听诵的过程中得到潜移默化地熏陶。每天下午或者休息日，陪小儿出去散步时，一句一句地教诵《老子·德道经》，小儿倒也挺配合，总是乖巧地跟诵。在家里的时候，如果有时间，就拿出少儿拼音版的《老子·德道经》教小儿边看书边诵读。要是没时间，就用mp3播放器播放老师与小丫所诵读的《老子·德道经》的录音，同时让小儿自己翻阅少儿拼音版的《老子·德道经》一书。
边看书边诵读,字也就认识了.

[ 本帖最后由 得一 于 2008-12-22 21:01 编辑 ]

得一

谈一点“幼儿养性”的体会（六）


       中午休息，于是打开电脑，准备将原来从论坛里下载复制的《黄帝四经》重新编辑一下。因为原来从论坛里下载复制的《黄帝四经》里的文字字号太小，不方便诵读。于是将其字号转换成较大一点的三号字，转换后，才发现文字排版已经大乱。于是静下心来，决定将它重新编辑一下，方便以后随时随地应用和诵读。就这样不停地剪切、粘帖，然后再校对，看看里面是否有弄错的地方。


    过了一会儿，小儿在外面玩耍回来，便迫不及待地挤到电脑跟前，认真地看着电脑屏幕上《黄帝四经》的经文。然后有模有样地诵念起电脑屏幕上《黄帝四经·君正》里的一段经文“人之本在地，地之本在宜，宜之生在时，时之用在民，民之用在力，力之用在节。知地宜，须时而树，节民力以使，则财生，赋敛有度则民富，民富则有佴，有佴则号令成俗而刑伐不犯，号令成俗而刑伐不犯则守固战胜之道也。法度者，正之至也。而以法度治者，不可乱也。而生法度者，不可乱也。精公无私而赏罚信，所以治也。”


    诵念得还不错，都挺对的。这使我大吃一惊，觉得实在不可思议。对于《黄帝四经》，我也只是在很久以前，也就是小儿刚上幼儿园的时候，教小儿背诵过《黄帝四经·道法》一篇，并随意教诵了《黄帝四经》的其它几个章节，心想他可能早就已经忘记得一干二净了，没曾料到他仍然牢记于心。

    这使我深感振奋，决定尽快将《黄帝四经》排校好，然后再打印出来，抽时间教小儿诵读，共同受益。因为现在已经是八月份，小儿在家休息，没有去上幼儿园，我的工作是三班倒，白天呆在家里的时间也就相对比较多一点，所以有充足的时间可以教小儿诵读。经过两三天忙里偷闲见缝插针式地排校，总算完成任务，并托人用A4纸给打印了出来，效果还不错。虽然《黄帝四经》还不太尽善尽美，没有经过“修之身，其德乃真”（《老子·德道经》）的专家内行的最终校勘，还有许多缺字的地方，但是我绝对坚信，只要真正地诵读它，它一定会潜移默化地“润物细无声”地滋养诵读者的心身，使小儿受益。

回归自然

在不断的自省中才能更清楚的认识自己.

得一

谈一点“幼儿养性”的体会（七）

        星期天休息，爱人去上白班。起床后，给小儿洗漱完毕，然后一起吃早餐。吃过早餐，小儿又开始耍弄他心爱的水彩笔。俗语说：“一日之计在于晨”。早晨，人的精力也特别旺盛饱满，正是经典诵读的大好时机。


        我于是拿出那本早已用水彩笔涂满五颜六色的《易经》，让小儿与我一起大声诵读。小儿翻看了一会儿《易经》，发现所有的地方都已经涂满，没有再次可以涂画的地方，立刻不高兴了，就不愿意再次诵读了。我肯定不同意，于是求爷爷告奶奶似地连哄带劝，希望他能够回心转意。可是不管我如何费尽心机和口舌，他就是不卖帐，不诵就是不诵。这时我就开始有点生气，便不客气地拧了一下他的小屁股，也许是使了点劲，拧得有点过重，小儿立刻痛得大吼大叫，大哭大闹，又独自一人跑到窗户边，坐在他的专用小板凳上，仰起头看着窗子外，呼哧呼哧地开始生闷气。不时还回过头来，两只小眼挂满泪水，狠狠地盯住我，并出言不逊地大声吼道：“呸…，你是个坏老爸，我打死你，不要你了”。

        说实在话，我当时确实有点生气，心想，如果每次经典诵读都要用水彩笔来涂画，就太不可思议了。长此以往并非好事，还可能会养成一些不良的坏毛病和坏习惯。就这样越想越气，于是一把抓起所有的水彩笔，扔到楼道里的垃圾洞里去了。心里还洋洋得意，扔掉了水彩笔，这一下小儿就彻底没指望了，说不定从此会改掉这些不良的坏毛病和坏习惯，从而能够浪子回头，重新回到经典诵读的正确轨道上来。

          小儿看到我扔掉了他心爱的水彩笔，更加大哭不止，吼着闹着硬要我把水彩笔给他捡回来，当然已经不太可能了。小儿看着我无动于衷地坐在那里，就哭闹着用他那还柔弱稚嫩的小手使劲地掐我拧我，还握着小拳头来打我，甚至于用他的小嘴来咬我。我也自知做法有点欠妥，就任由小儿放肆，以泄其心头之恨，心想随着时间的推移，小儿最终会慢慢淡化并平静下来。看来这个早上《易经》是诵读不成了，也就无计可施，只有打开mp3播放器以及与之相配套的一对有源音箱。让小儿听诵，总比什么也不做要好。当然，那个mp3播放器里早已依次下载了当代国学名家熊春锦老师亲自诵读的《归道心愿词》、《大学》、《登崆峒山》、《登阿尔卑斯山》、《鸡年贺词》、《老子·德道经》和小丫诵《老子·德道经》以及一些优雅动听的德道音乐。

          中午，做好饭，将饭菜端到桌子上。吃饭前，我又要求小儿与我一起诵念“感恩自然大道，道生德养万物；饮食入腹养身，常思回报宏恩。”小儿由于怒气还未能完全消除，就极不情愿，并气呼呼地故意大声说到：“你这个老爸，你老让我背这干啥吗？”我说：“背了好，背了吃饭香，消化好，身体好。”小儿还是生气地不愿意背诵，其实他以前心情好的时候是非常听话并愿意背诵的。这时我就说：“不背诵那我们就都别吃饭了，今天中午就饿肚子算了”。小儿生气归生气，但也无可奈何了，只好极不情愿地与我背诵了三遍。接下来吃饭，麻烦又来了，小儿要求我喂他吃，否则不吃。我就跟他讲道理：“你都这么大了，要自力更生，自己学会吃饭。你上次也是自己吃的饭，并且吃得还很不错，为什么还需要让我喂呢？”小儿便气鼓鼓地说道：“老妈都喂我吃饭，你为啥不喂？你是个什么老爸？哼…”。看到我态度非常坚决，小儿也就没有什么指望了，只得气呼呼地把饭吃完。当然，吃得比平时稍少一点儿，可能是生气地缘故吧。

          下午四点多，爱人下班回来，小儿立刻哭泣着向爱人倾诉，说我拧他打他，扔掉了他的水彩笔，还不给他喂饭，并再次要求我把水彩笔给他捡回来。爱人也并未责备我，而是不停地哄着劝着小儿，还想方设法地分散他的注意力，并打开DVD影碟机播放幼儿园发给的少儿英语光碟，让小儿观看，还不停地逗他开心。

          吃完下午饭，爱人要去外边公共澡堂洗澡，嘱咐我带小儿出去散散步，别老闷在家里。爱人走后，我便牵着小儿的手，出门散步玩耍。呼吸着外面清新的空气，欣赏着周围美丽的风景，心里面一下子豁然开朗，心情也顿时好了许多，于是反思白日里对小儿的所作所为，觉得确实有点过分和欠妥。小儿毕竟还小，还需要大人的百般呵护与关爱，才能够茁壮成长，而且他现在的一些不良习气和禀性也是自己一手造成的。我自己本来就先天不足，从不到大非常地“口吃”，性子急，而且还根本不修心修德，贪恋于吃喝玩乐，五德严重败丧不足。在爱人还怀着小儿的时候，我不但未能给爱人必需的关怀与照料，还经常无事生非地惹她生气和痛哭，更没有对小儿进行过“胎婴养虚”的早期教育。爱人生小儿时也不太顺利，只好来了个剖腹产，自我感觉小儿的五德缺失也非常严重。如果不是本地一位德高望重的老师在05年底及时地拉我一把，让我重新进入道德修养的行列，我恐怕早就自甘堕落得不成样子了。尽管已经能够将《老子·德道经》背诵得可以说滚瓜烂熟，但是由于自己始终不能够认认真真地修心修德，遵守纪律，有些地方甚至连个正常的普通人都不如，感觉比猪八戒还有点猪八戒，也可能自己是属猪的原因吧。所以时至今日，还并没有真实不虚地进入过“与圣人居，与圣人谋”的状态。因为我本人“修之身，其德乃真”（《老子·德道经》）非常差，当然也就不能很好地“修之家，其德有余” （《老子·德道经》），以至于不能很好地教育好小儿。看来，对小儿进行“德慧智经典诵读教育”还将是一件任重而道远的持久战，攻坚战，不能够急功近利而操之过急，由着一颗愚妄之心瞎指挥乱弹琴。


    自我反省了一会儿，心里面也就慢慢地平静下来，同时也想到了一个改过自新、亡羊补牢的好办法，就是给小儿重新再买一盒水彩笔，于是赶紧将这个好消息告诉给小儿。小孩就是小孩，的确比较单纯幼稚，天真可爱，不会跟你永远地记气，听到这个好消息后，小儿立即欢呼雀跃，欣喜不已，两只小眼睛炯炯有神，可爱的小脸也乐开了花。我就要求小儿与我一起边走边诵读《老子·德道经》，小儿当然也就满口答应。就这样边走边诵，找到卖水彩笔的商店，让小儿亲自挑选了一盒水彩笔，然后又再次边走边诵地回家。等到回家时，天已经快黑了，《老子·德道经》也基本全篇诵读了一遍。

        回到家，我想了一下，小儿背诵《老子·德道经》已经很长时间了，但是还不十分清楚小儿是否已经能够将里面所有的经字都认识并牢记了。为什么不让他来个“温故而知新”呢？于是拿来一本拼音版的《老子·德道经》，是一本导读专用本，告诉小儿可以边诵读边用新买的水彩笔涂画。然后又再次约法三章：第一遍先涂画三个字以下一个标点符号的，第二遍就涂画四个字一个标点符号的，第三遍就涂画五个字一个标点符号的，……以此类推，通过多遍次地诵读以及水彩笔涂画，最终将《老子·德道经》里面的文字全部涂画完并牢记于心。由于知道小儿对《老子·德道经》背诵比较熟，所以就要求小儿自己拿着《老子·德道经》诵念，我在旁边听，有不认识字的地方再来问我。而且，小儿每诵完一章《老子·德道经》，我都会及时地再考核一下。方法就是对于每句经文，我先说出前面几个字，让小儿再背诵出后面剩余的文字。一考核，的确不错，我刚说完每一句经文的前面几个字，小儿就能立即不假思索地背诵出后面剩余的文字。等到这一章诵读并考核完毕，接着由小儿随意挑选各种颜色的水彩笔，递到我的手上，然后 由我再全权代劳，用小儿挑选的水彩笔来涂画经文。当天晚上临睡觉前，就诵读并涂画完《老子·德道经》二十六章。大概经过一个多星期左右的时间，也就全部诵读并涂画完《老子·德道经》八十一章，总共诵读并涂画了可能九遍。涂画完的《老子·德道经》八十一章也确实非常漂亮，小儿还经常翻开欣赏一会儿，自我陶醉。我也很高兴，真正了解到了小儿的背诵能力和识字能力。

得一

谈一点“幼儿养性”的体会（八）

         8 月4日下午，提前与朋友联系好，将自己重新整理并编辑好的《黄帝四经》下载到U盘上，并带上20来张A4纸去朋友所在单位，用打印机打印出来。

         带回家后，用订书机订起来，可是纸太厚，订不过去，于是便用剪刀钻孔，然后穿针引线将其缝起来。并用小儿的水彩笔竖着写上《黄帝四经》的书名。这时小儿也围过来凑热闹，非得要用他的各种颜色水彩笔给美美容，修饰装扮一下，我也只好班门弄斧，勉为其难地随了他的意，用天蓝色、深绿色、桃红色、淡黄色等颜色将《黄帝四经》几个字镶了个边，包裹起来，并在最下方随便画了几株小草小花。小儿看了之后高兴的手舞足蹈，哈哈大笑，不停地拍着小手说：“好漂亮，好漂亮。”然后随手翻开《黄帝四经》，有模有样地念起每个章节所在的标题“[经法]〈道法〉〈国次〉〈君正〉〈六分〉〈四度〉〈论〉〈亡论〉〈论约〉〈名理〉[十大经]〈立命〉〈观〉〈五正〉〈果童〉〈正乱〉〈姓争〉〈雌雄节〉〈兵容〉〈成法〉〈三禁〉〈本伐〉〈前道〉〈行守〉〈顺道〉〈名刑〉[称][道原]”，还不错，都挺对，这大概也是几天前跟随我一起在电脑上编辑并亲身参与劳动的结果吧。当然，我也把他好好地夸奖了一番，并鼓励他以后要加倍努力，好好背经。小儿又笑逐颜开地问我：“老爸，你什么时候教我背《黄帝四经》？”我说：“等你把《老子·德道经》全部背完并画完，我们就开始。”小儿高兴地说“那行”。

         第二天早上，小儿刚睡醒，就睁开朦胧的小眼跟我说道：“老爸，我们背《黄帝四经》吧，我们把它背完、画完。”我当然很高兴并完全乐意，只要你愿意学，我还正求之不得呢。于是马上给他穿好衣服，洗好脸并吃过早餐，然后将打印好的《黄帝四经》和小儿心爱的水彩笔一起摆放在桌子上。诵读之前，首先诵念了三遍“我爱老子爷爷！我爱黄帝爷爷！我爱《黄帝四经》！”，然后约法三章，第一遍每诵读完一个章节，就用水彩笔涂画三个字数以下一个标点符号的字，即单独一个字数一个标点符号的字、单独两个字数一个标点符号的字、单独三个字数一个标点符号的字。等到第一遍将《黄帝四经》全部诵读完，把里面所有三个字数以下一个标点符号的字用水彩笔涂画完毕，再开始第二遍诵读，再将里面所有四个字数一个标点符号的字涂画完。就这样依次类推，经过多遍次地诵读，最终用五颜六色的水彩笔将《黄帝四经》里面所有的经文文字都涂画完毕。

    一切交待清楚，然后开始大声教诵并涂画，由于是早晨，小儿的精神状态特别好，对《黄帝四经》这部全新的经文表现出浓厚的举趣，整个过程也其乐融融，非常舒坦。到中午十二点，已经将《黄帝四经》[经法]篇里的〈道法〉〈国次〉〈君正〉〈六分〉〈四度〉〈论〉〈亡论〉〈论约〉〈名理〉全部诵完并涂画完。因为还没有吃中午饭，就打算到此为止，可是小儿却意犹未尽，非得要把剩下的章节全部诵完并涂完，我肯定是坚决不同意。就开始分散他的注意力，告诉小儿说中央少儿频十二点多的动画片《米老鼠与唐老鸭》马上就要开始播放了，小儿一听，来了兴趣，表示没有什么异议。于是又诵念了三遍“我以仁德感恩心，至诚感恩《黄帝四经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民。”结束了本次诵读。

simon9988sun

学习了,真是个有心的爸爸

得一

得一

谈一点“幼儿养性”的体会（九）


        今天在家休息，早上8：30，小儿从熟睡中醒来，刚一睁眼，就闹着说：“老爸，我要背经。”忙完早上的程序后，就开始了诵读《黄帝四经》的事情。因为前几天已经将《黄帝四经》全篇诵读了一遍，并将里面所有三个字数以下一个标点符号的字用水彩笔涂画完毕。所以按计划今天开始第二遍诵读《黄帝四经》，准备用水彩笔涂画里面所有四个字数一个标点符号的字。

         刚开始诵读，小儿的精神和兴趣还比较大，还能老老实实、聚精会神地全副身心参与。诵读了一段时间之后，就开始心不在蔫了，开始东张西望了，眼睛也不看经文里面的字。我教诵一句，他就跟着嘴巴打哈哈，应付差事似的，而且声音还特别小，跟“小和尚念经，有口无心”差不了多少，我在他跟前都听不清楚他究竟在说什么。因为我一直要求小儿“诵读识字两不误”，即让他的眼睛专心致志地看着经文里面的字，我再用手指头一个一个地指着教诵，这样效果也比较好，能够更好地刺激大脑，加深印象，对于最终背诵经文非常有好处。他现在这个样，要是放在以前心修很差的时候，我准会大声呵斥，或者捏一下拧一把他的小屁股，以便让他及时地觉醒从而回过神来继续经典诵读。但是现在觉悟到那种方式太过于“家庭暴力”，对小孩子的心身健康极其不利，甚至还会造成“经典诵读恐惧症”，使小孩子非常惧怕、厌恶、反感经典诵读，担心可能又会饱受“皮肉之苦”。有了以往的一些痛苦教训，我也就吸取了经验，重新采取了一个自认为还不错的方法，那就是每当这个时候，我就立即停止教诵，静静地看着小儿的一举一动。心猿意马了一会儿以后，突然感受到周围一切静悄悄，小儿就会回过神来看着我，有点不好意思，又接着看经文。这时我就故意用手指着经文里面的某一个字或者几个字，笑着问他这个字念什么。当然，有些字并不能难倒小儿，他会很轻松地认出来从而蒙混过关。一般情况下，如果一个字难不倒他，我就继续指着其它字让他认，有些字他肯定不认识，于是表现出腼腆的神情，我就把这些字大声地再教诵一遍，并耐心训导他在诵读时，一定要专心致志、聚精会神、一心一意。针对他现在这种情况，我就用了那种自认为是还不错的方法，果不其然。

    于是紧接着继续教诵，诵了一会儿，小儿又嫌每一章经文太长，不太想认真诵读，有时总是用手翻来翻去，自言自语说“这么长啊！”。因为我已经教小儿诵读过《黄帝四经》全篇一遍，也发觉的确如此。比如“〈国次〉”就有五个段落，而最长的“[称]”呢，就有十二个段落，字数也相对比较多，要完整地诵读完一整章，花费的时间也稍微较长一些。小孩子有小孩子的特点，他就是调皮，天性好动好玩，不象成人还能去强行地克制一下自己。对此，我也在思索着究竟该如何是好？看着看着那些经文，就突然来了灵感，为什么不在每个段落的上面分别写上（一）、（二）、（三）、、、、、、的副标题从而将这些大的章节分割成若干个小的章节呢？这样一来非常方便诵读，一次可以只教小儿诵读一个小章节，然后再玩弄他喜欢的游戏方式。说来也巧，我在重新编辑排版《黄帝四经》的时候，为了使经文看起来整洁清晰，美观大方，同时又方便诵读，因此有意将每个段落与段落之间，都间隔开一段距离，这一下就有了“用武之地”，也许真应了“无心插柳柳成荫”那句古话。于是立刻拿来小儿的黑色水彩笔，在每一个大的章节的每一个段落的上方正中间，分别写上了（一）、（二）、（三）、、、、、、的副标题。小儿看到后，高兴的狂呼乱叫，拍着小手连连叫好，并一下子又来了精神，小脸也乐开了花。

         接下来就继续教小儿诵读《黄帝四经》，由于这样一来，每一个小段落的经文字数不是太多，很快就诵完了，诵完后小儿就立即给我递上各种颜色的水彩笔，让我涂画里面所有四个字数一个标点符号的字。就这样时间飞逝，不知不觉已是上午11：45左右，也就结束了上午的诵读。刚吃完中午饭，小儿又缠着我教诵《黄帝四经》，大概是觉得很好玩。我也只好顺着他的意愿，继续开始教诵。下午毕竟是下午，人的精力明显不如早上那么饱满。这不，教诵了一会儿，小儿又开始心不在蔫了，开始东张西望了，眼睛也不看经文里面的字了。因为记得一句话这样说：“心不清静，不如不诵，诵也难应”。 他现在这个样子，效果肯定不好。还不如到此为止，所以打算就此结束下午的诵读。于是将水彩笔顺手扔进了桌子上放着的一个圆筒筒里面，没成想扔得还挺准，就象打蓝球时投球入篮一样。小儿看到后，认为很好玩，一下子又来了精神，要求继续诵读，还别出心裁花样百出地又想了一个非常有趣的玩法。即我先教诵，诵读完一个小段落的经文后，由他将挑选好的水彩笔抛给我并让我用手接住，再由我把水彩笔按在经文文字的下方，他再把他的小手叠放在我的手上面，然后由他使劲拉动我的手，从而将水彩笔涂画在经文文字的下方，我就好象一个舵手，只是替他掌控方向。这样完了之后还不是就此结束，我还必须得将水彩笔远距离抛入桌子上放着的那个圆筒筒里面，如果抛进去了，他就会为我不停拍手以示祝贺，相反，如果将水彩笔抛到地上去了，他再替我捡起来，再放进圆筒筒里面。总之，就一直这样教诵并玩耍下去。


       这种诵读、识字、玩耍三不误的寓教于乐的方式特别适合小儿的胃口，极大地调动了他的诵读积极性，他就非常开心地疾迷于其中，并且乐此不疲。