谈一点教育小孩的体会

cresc125

一个是让人佩服的父亲,一个是乖巧可爱的儿子!

蓓蓓070721

真是有心爸爸呀！
一个是让人佩服的父亲,一个是乖巧可爱的儿子!

得一

谢谢夸奖 ，各位妈妈们也做的不错呀。

得一

熊春锦老师讲授《孩子是大人教笨的？ --探讨图文思维教育与智能教育法》

http://www.dedao.org/home/html/laozi/20090824/605.html
http://www.dedao.org/home/html/laozi/20090824/606.html

课堂教学预习图表选登一二
http://www.dedao.org/home/html/news/20090814/604.html

[ 本帖最后由 得一 于 2009-8-26 22:40 编辑 ]

得一

德慧智教育修订版的《三字经》中说：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，德以专。”、“养不教，父母过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器；人不学，不知义。”、“为学者，必有初。胎婴教，父母责。绝学者，是道德，幼儿期，诵经籍。德慧智，经筑基”、“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。”、“犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人？蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。幼而学，壮而行，上致国，下泽民。”


    星期天刚好逢到休息，于是在家陪同儿子诵读《中华德慧智教育·国学经典读本》系列的《七小经合璧》。首先诵读由当代著名的国学名家熊春锦先生亲自撰写的《德道三字经》，儿子拿大字本的，我拿袖珍本的。诵读前，首先静下心来，闭上眼睛认真仔细观想熊春锦先生的画像并牢记在心。不一会儿，儿子高兴地说“有了”，也就是说已经在心里面真实清晰地观出来了。接下来恭恭敬敬正心诚意地诵念了三遍：“我爱老子爷爷！我爱熊爷爷！我爱《德道三字经》！”。接下来开始正式诵读，儿子与我讲好条件，每人互相轮流着各教诵一段。诵完“德道章（上）”时，儿子用手指了指中间胸口这个地方，高兴地告诉我：“老爸，我这里面好热呀！”我说：“好，说明你与熊爷爷已经心灵相通，产生心电感应了，再接再厉好好诵读。”。当诵到“诚之修，天人应；顶三尺，有神明；欺获罪，诚感灵。（《德道三字经》）”这个地方时，儿子又高兴地说：“老爸，我心里好烫呀，头发都热了，我全身都出汗了。”我再次把儿子夸奖了一番，夸他诵得很用心。等到诵完全篇的《德道三字经》，儿子已经满头大汗了，小脸也红朴朴地非常惹人喜欢。诵完《德道三字经》，接下来休息一会儿喝点水。休息时，我高兴地问儿子：“你觉得熊爷爷写的《德道三字经》好不好？能量强不强？”儿子一个劲地点头连连叫好。我就鼓励儿子以后要好好诵读《德道三字经》，争取早日把《德道三字经》全部背熟。

         休息了一会儿之后，接下来诵读 “德慧智教育修订版《弟子规》”。对于这个修订版的《弟子规》，儿子已经诵读过许多遍了，非常熟练，除了“余力学文”部分，几乎已经会背诵了。所以没用多长时间，就轻松地诵读完了《弟子规》。

    紧接着继续诵读德慧智教育修订版的《三字经》，这部《三字经》如今已经脱胎换骨，“旧貌换新颜”。也正如《三字经》简介及修订说明里面说过：“这部通俗易懂的《三字经》已经经过北京德慧智教育科技中心重新修订，与黄帝老子的道德学说从根性上进行了连接，从大场性上予以沟通，将道德的光能输入其中，从而使这部小经小中见大，以小映大，以便能更好地对儿童进行道德培养和文化教育。”对于这个焕然一新的《三字经》，我以前只是粗枝大叶漫不经心地教儿子诵读过两遍，因此儿子并不是太熟练，于是这次我就一心一意地认认真真地全篇教诵了一遍。经过这次认真仔细地教诵，我也从中受益匪浅，看来以前的确是太过轻视这部德慧智教育修订版的《三字经》了，以后还得恭恭敬敬正心诚意地严肃认真诵读一下，从中汲取丰富多彩的能量和营养。

    接下来的《千字文》，我以前在教诵的时候也犯了和《三字经》一样的毛病，很有点怠慢和不重视，教诵得很少，所以儿子诵得不是太熟练，看来以后还得再下一番功夫。接下来的《治家格言》，是《七小经合璧》里面最短的，也是儿子特别喜欢的一部经典，儿子已经自觉地诵读过许多遍了，因此比较熟练，不一会儿也就教诵完了。教完之后，儿子忽然问：“老爸，为什么每一句话前面都要画个‘◎’呢？”我看了一下回答说：“每一句话前面画一个‘◎’，表示一个完整的意思。”儿子当即用小手指头仔细数了一遍《治家格言》里面所有的‘◎’，很快就数完了。然后兴高采烈地告诉我：“老爸，《治家格言》有三十个圈”。我说：“那就说明有三十条治家格言，三十个不同的意思。”

        再接下来，休息了一会儿之后，就开始诵读我和儿子都非常喜欢的《老子感应篇》。诵读时，儿子显得非常认真和投入，不断地向我发问。我也只好善巧方便地全力回答，尽可能满足他好学的要求。当诵到最后的一段话：“故吉人语善、视善、行善，一日有三善，三年天必降之福；凶人语恶、视恶、行恶，一日有三恶，三年天必降之祸。胡不勉而行之。（《老子感应篇》）”儿子问：“老爸，‘三’是不是指一二三的‘三’？”我突然记得当代国学名家熊春锦先生曾经解答过这个问题。‘三’是指多的意思，即三件或超过三件以上。《老子·德道经》里面也说过：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。诵完一遍《老子感应篇》，就花费了一个多小时的时间，许多时间都是用在一问一答上。



    《格言联璧》由于篇幅比较长，以前只是教诵过两遍，也给儿子解释过一些话。当天已经有点累了，就暂且停止了经典诵读，只好等到以后再诵了。

得一

八月份，本地的一位道德文化工作者，同时也是本地一所中学的“中华德慧智经典诵读教育”实验班的教师志愿者ⅹ老师，利用暑假的大好时期，开办了一个以“诵读源头上善经典，开启慧智头脑，培育圣贤心灵，弘扬道德文化，实现民族复兴”为核心理念的德慧智经典诵读班，取名为“书读堂”。主要招收五岁到十二岁的适龄中小学生，通过“中华德慧智经典诵读教育”这一源自5000年中华诵读道德经典传统的精萃学习方法，让孩子从小学会“与圣贤为友！与经典同行！”。

    得知这一振奋人心的大好消息，心情无比激动，深感欣慰，同时也深受鼓舞，作为一名“中华德慧智经典诵读教育”的爱好者与受益者，我也全力以赴地做了一些自己力所能及的小事情，为“书读堂”提供了一个mp3播放器，两本《国学道德经典导读》，以及一些袖珍版的《老子·德道经》和《中华德慧智经典诵读教育宣传手册》《中华德慧智经典诵读教育指导手册》等资料。



    八月份，正值孩子放假在家，整个八月份的确非常的忙碌，一方面我和爱人还要上好各自的班，另一方面，还需要乘公共汽车带孩子参加每天上午九点到十一点钟的经典诵读班学习。幸好我和爱人都是三班倒的工作，而且还相互错开对倒，也就能够完全保障孩子的学习，当然，只要有闲暇时间，尽可能都是我去。



    通过一段时间经典诵读班的学习，的确是收获颇丰，受益匪浅。在经典诵读班的二十几个不同年龄的孩子里面，儿子是年龄最小的一个，也是胆子最小的一个，只要是我送他去，他都必定会要求我当他的同桌，陪他一起学。其实这样也挺好，我可以充分利用这个大好机会，顺便可以取长补短，向这位教师志愿者学习一点更优秀的经验和方法，以便于更好地教育自己的孩子，以及向周围的同事朋友及其熟人更好地推广和宣传“中华德慧智经典诵读教育理念”。同时，自己也可以利用这个机会，顺便给帮忙和照看一下，给孩子们提供一些力所能及的细小服务。


    诵读班的课堂设置上，形式比较灵活多样，最核心的一点就是诵读被誉为“万经之王”的《老子·德道经》。通过诵读《老子·德道经》，充分全面地培养每个孩子的道德品格与道德心灵，以及开发慧智双运型的头脑；另外，也辅助诵读《大学》和《弟子规》，为的是培养传统文明礼仪，塑造规范品行，养成良好习惯，提高人文素质。还有非常具有吸引力与独具特色的，就是说文解字识字法，为孩子解读《老子·德道经》少儿识字卡片里面的一些篆体书法字，让孩子吸收世界上唯一的象形文字所承载的精神文化营养。担任“书读堂”经典诵读班的这位讲师，是汉语言文学专业本科学历，研究“中华德慧智经典诵读教育”已经多年，并且在他所工作的学校，一直负责一个中学经典诵读实验班。


    经过几天的摸索，ⅹ老师也就找准了一条比较好的诵读学习方法。每天上课时，首先将一本袖珍版的《老子·德道经》放在黑板顶部的正中央，然后让所有的学生们都起立，认真仔细地观看封面上的老子爷爷画像，将老子爷爷的画像十分清晰地记到心里并印到心里，然后再恭敬礼貌并且正心诚意地连诵三遍“我爱老子爷爷，我爱《老子·德道经》”，每诵一遍，都要非常有礼德地给老子爷爷的画像鞠一个躬。俗话说：“磨刀不误码砍柴工”。这个礼节确实是非常的关键和重要，看起来是要花费一点点时间，但是却可以很好地提高德慧智经典诵读的效果和质量。

    诵读完这些开场白，ⅹ老师就积极鼓励班上的学生都能够大胆地走上讲台，当一名光荣的小老师，来教其他学生诵读《老子·德道经》。为了提高大家诵读的积极性，ⅹ老师还将所有学生的名字都写在黑板上，谁如果上讲台领诵或者是背诵《老子·德道经》的一些章节，就给谁加分。刚开始，儿子有点胆怯，不敢象其他小朋友一样上讲台，我就不断地给他打气和鼓劲，说服他上讲台。并且劝他说，你看其他小朋友都已经得了许多分数了，你要是再不上去，那可就是零分了，多不好意思呀。经过一番哄劝，儿子也就拿着一本袖珍版的《老子·德道经》羞答答地非常不好意思地上了讲台。初次上讲台，儿子确实有一点不好意思，在教诵的过程中还不停地摇来晃去，不过好一点的是，普通话说的还挺标准。教诵完毕，老师和所有的同学都给他鼓掌表示祝贺，当然我鼓得更大更响亮，老师也高兴地在黑板上给他加了分。儿子非常高兴，初次尝到了一点成功的喜悦和自信。下来后，我高兴地竖起两个大拇指，把儿子美美地大大地夸奖称赞了一番。


    儿子在座位上坐好之后，我就善巧方便地指出了他刚才在讲台上的一些缺点，告诉他，你确实教诵得很好，下次上去，你就干脆不用拿书了，直接用背诵来教就行了，因为你早就会背诵《老子·德道经》全篇了，儿子笑逐颜开地表示同意。为了不打击孩子的诵读积极性，我又笑着翻开《弟子规》，问“勿摇髀”是什么意思？儿子说不知道，我就给他解释了一下，告诉他“勿摇髀”的意思就是说做任何事时都不要随便摇晃大腿，尤其是站在上讲台时教诵《老子·德道经》时，就更不能摇晃大腿了，否则就会显得你没有教养，别人看了也会很不舒服的。下次你再上讲台时教诵《老子·德道经》时，一定要把胆量放大一点，放正一点，不要害怕不要害羞，不要怕其他小朋友笑话，一定要昂首阔步，挺起胸膛，不要再摇头晃脑了。

    终于，又有了再次上讲台教诵《老子·德道经》的机会，儿子在我的积极鼓励下，也就真的大胆地上了讲台。当他发现下面有几个小朋友还在说着悄悄话时，儿子就象是一个老师一样训到：“不准说话，都坐好”。于是课堂上立刻安静了下来，显得很有秩序和规矩。接着，儿子也就大胆地以背诵的方式来教诵《老子·德道经》，他背一句，下面的所有小朋友就非常配合地跟诵一句，简直和老师教学生没什么两样。背诵完一章，也就是教诵完一章，我就在下面给他做手势，让他再教一章，儿子也就笑逐颜开地答应了，果然有模有样地又多教了一章。当然，有时儿子兴趣高的时候，他会毫不客气地连续教诵三四章《老子·德道经》。在背诵《老子·德道经》方面，儿子的确是班上最好的一个。

    诵读了一会儿《老子·德道经》，接下来就是用mp3播放器和一对有源音箱，给小朋友播放《我爱德道能》的音乐，以便让小朋友们放松一下，充分地享受和美妙的德道音乐。在听唱的过程中，小朋友们也都自觉自愿兴味盎然地跟着学唱。学会之后，老师就鼓励他们上台表演，一个人或者几个人同时上台都可以。许多小朋友也都表现得非常勇跃，尽善尽美地发挥各自的表演天赋。

得一

接下来，就是诵读《大学》，还是由小朋友积极上台领诵，每人领诵一部分。对于《大学》的“经一章”，儿子是能够熟练背诵的，因此他就以背诵的方式领诵了《大学》的“经一章”这一小部分。不过，对于《大学》的“传十章”，儿子还不是太熟，这也是我平时没有经常教诵的原因，以前只是马马虎虎地教过两三遍左右，看来以后还得认真地强化和突击一下，争取早日拿下。

   

    接下来，就是让小朋友上台领诵《七小经合璧》里面经过精心修订的《弟子规》。每次一个章节，一个人单独上台也可以，两个人、三个人或者四五个小朋友一同上讲台共同领诵也完全可以。反正比较灵活机动，形式多样，不拘一格。在诵读或者背诵《弟子规》方面，是儿子的弱项，不象其他小朋友那样都能非常流利地诵读或者背诵。当然这也不能怪儿子，因为平时的时间，我几乎都是教他诵读伏羲黄老等这些德道根文化国学经典，想着等他长大一点，再教诵其它的儒家经典可能最好。后来经过几天的强化和突击，也就很轻松地拿下了《弟子规》，并能站在讲台上非常流利地教诵。

    诵完《弟子规》，老师又积极鼓励小朋友勇敢大胆地站起来，讲一下自己昨天在家里面干了什么？是否帮助爸爸妈妈干过家务活，有没有自己洗衣服、洗菜、摘菜、叠被子等等？或者是象雷锋叔叔一样做了好人好事等等？并且用自己的体悟来讲解《弟子规》里面一些话的意思。在这方面，其他小朋友都表现得非常优秀和积极活跃，我这小家伙却有点胆怯，始终是一言不发，磨了许多嘴皮子耐心劝说也无济于事，也就只好不再强求，反正来日方长从长计议吧。


    再接下来，就是玩游戏。老师用自己的双手捂住一位小朋友的双眼，让其他小朋友分别扮演各种项目的运动员，然后做着相应的动作，从被蒙住眼睛的这位小朋友和老师的面前经过和表演，每过去一个，老师就赶紧报上相应的运动项目名字。比如他会说：“游泳的过去了；击剑的过去了；打拳的过去了、、、、、、、、”
完了之后，老师就松开双手，向被蒙住眼睛的这位小朋友来提出问题，比如问“刚才游泳的是谁？”让这位小朋友来猜，如果猜对了，那么被猜着的那位小朋友就要被老师捂住双眼，继续重复刚才的游戏。如果猜错的话，还得再来一次。由于小孩子的天性都非常好玩，这个游戏最适合小孩子的胃口，小朋友的玩兴都特别浓厚，并且乐此不疲。


    有动就应当有静，所以接下来就是玩《老子·德道经》的少儿识字卡片。老师拿出一些识字卡片，把背面的篆字一面正对所有学生，让学生辨认。这方面儿子可的确是强项，是最优秀的一个。往往能够不假思索地脱口而出，而且全部都能答对，他也因此而多加了许多分。每认完一个字，老师都会用说文解字的方式给学生讲解这个字的意思和由来，因为中国的古汉字几乎都具有象形表意的全息功能，这种说文解字的教学方式也就非常的新颖独特，能让人立体全面地领悟到中华道德根文化的博大精深和源远流长，我也从中获益良多。认完一蹲子识字卡片，老师就给每个学生各发一张识字卡片和一张油光纸，让学生用铅笔描字，也就是把正面的隶字与背面的篆字都描一遍，描完后还要签上各自的大名。在这方面，因为儿子最小，正处于“骨弱而筋柔”的时期，所以描出来的字不是太好看，不过还能描正确，这方面我也不太强求，只是鼓励他再接再厉。

   
    最后一项，也就是快到十一点的放学时间，老师又让每个小朋友都从自己的座位上站起来，认真观看老子爷爷的画像，并且恭恭敬敬正心诚意地诵读三遍感谢词：“我以仁德感恩心，至诚感恩《老子·德道经》，至诚感恩《大学》，至诚感恩《弟子规》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民！”。


    诵读完感谢词，也就到了十一点的放学时间，老师会根据每个学生的表现和分数，给一些同学发一朵不同颜色的小花做为奖励。这些漂亮的小花都是ⅹ老师之前在家里精心剪制的，儿子也经常都能得到小花，得到小花后感到特别高兴和荣耀，回家后还必定要在爱人面前自夸一番。

爱宝宝08

我也正准备给孩子开始读《德道经》，已经买回来熊先生的书和CD，先听了一下CD，是熊先生自己读的，感觉没有之前读过的育灵童诵读里的声音好听，且有海浪的配声，听的不是很清楚，请问得一：
    有没有其他人诵读的德道经CD？还有，我看到德道经书里的内容跟育灵童版本的内容，同一章节也有很大差异，这是为什么？除了德经和道经顺序不同，难道老子道德经还有不同的版本吗？

　望赐教，谢谢！

manmanmm

我有小丫的，应该购买时就有两张呀，一张熊先生的一张小丫的（童音），您需要，可以联系我。

爱宝宝08

谢谢，才发现另一张是小丫的，可是都觉得不是很好，希望能是育灵童那种专业朗读的效果。孩子听的多，声音效果好不好很重要啊！